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1. Análisis y prioridades del centro
2. Primeros síntomas de la superdotación
3. Necesidades de los niños de altas capacidades
4. Objetivos del Pat
5. Objetivos específicos de nuestro ciclo
6. Las actuaciones
7. Orientaciones generales para Padres y Familiares
8. Características generales y problemas asociados
9. Recursos materiales y humanos
10. Dificultades en niños superdotados
11. Pruebas para la detección precoz
12. Evaluación y seguimiento
13. Reflexión
1. Análisis y
Prioridades del
centro
El colegio RAYITOS DE LUZ es un centro católico, privado y bilingüe.
Formado por pabellones:
para cada uno de los cursos(Infantil y Primaria).
Y más: Secretaría, Biblioteca, Comedor y
Pabellón deportivo
El patio, de grandes dimensiones, abarca en anchola dimensión de 5 pabellones.
El mismo está dividido en dos espacios por mediode una verja con el fin de separar a Infantil dePrimaria.
En una de nuestras aulas de 2º de Primaria formada por 28 alumnos, detectamos a principios de curso a Pablo, un niño con superdotacion ; para él contamos con personal especializado para poder ayudarlo día a día.
Disponemos de dos psicólogos, dos pedagogos y un logopeda. Además contamos con ayuda para discapacitados visuales y auditivos.
Nuestras medidas de seguridad sonexcelentes.
El centro esta acondicionado según lalegislación vigente y consta de tres extintorespor planta en cada pabellón y dos escaleras
de incendios en los mismos estando habilitadasvarias sillas automáticas acondicionadas
para minusválidos
al igual que rampas.
El centro cuenta con varios autobuses escolares para el transporte de los alumnos.
Las prioridades de nuestro centro son: Favorecer la igualdad, respeto y dignidad entre alumnos, apoyar su
crecimiento académico y social, ayudarlos a resolver problemas que la vida
les va planteando y hacer posible la intervención en el centro de profesores,
padres y alumnos.
Prioridades del Centro
5. PRIMEROS SINTOMAS DE
LA SUPERDOTACIÓN
Suelen ser:
Despiertos
Se interesan activamente por
su entorno
Curiosos
Son ante todo, niños con
necesidades propias de su edad
(cronológica/nivel de inteligencia)
Desarrollo avanzado se anticipa al caminar, el lenguaje…
Interés por el aprendizaje
su aprendizaje se asume con gran facilidad.
Profundizar el los conocimientos
necesitan profundizar de forma exagerada en los diferente aprendizajes
Alto nivel de actividad
Son inquietos, a veces hiperactivos
Sensibilidad empatía respecto a temas de injusticia social
Habilidades sociales Capacidades innatas de liderazgo en su grupo
IndividualidadEs importante que no se les organice constantemente y que dispongan de su propio espacio para organizar y crear sus propias cosas
PerfeccionismoNecesitan profundizar en sus temas de interés y lo hacen con una avalancha de preguntas
Padres y profesores
Características nombradas
anteriormente
Características nombradas anteriormente
Está claro que ser superdotado tiene muchas ventajas pero, como en todo,siempre hay un lado negativo, y es que al ser tan perfeccionista, tan inquieto, curioso, con esa ansia de saber y aprender, resulta agotador para los padres
en el día a día, en la manera de educarlos, y en gran parte, para los maestros a la hora de dar la clase.
Este lado negativo de la superdotación también se manifiesta en cuanto a:
P Problemas de sueño → no consiguen “apagar” el cerebro
Problemas de alimentación → selección de alimentos, fobias…
Problemas de conducta → inestabilidad, ansiedad,,,
2. NECESIDADES DE
LOS NIÑOS DE ALTAS
CAPACIDADES
(SUPERDOTACIÓN)
Los niños superdotados tienen las mismas necesidades sociales y
emocionales que el resto de niños.
El material debe ser presentado a su propio paso,
por el contrario pueden:
Perder el potencial humano
Impedir el progreso del individuo
Mal usar los principios de equidad
Necesidades en el aula
Nivel psicológico
Nivel social
Nivel intelectual
3. OBJETIVOS DEL PAT
La finalidad de los objetivos de nuestro centro es mejorar los detectados en la evaluación del centro al final del curso
pasado.
OBJETIVOS DEL PAT• Favorecer procesos de mejora educativa a
través de la programación de actividades formativas por parte de los equipos docentes, y la coordinación con el equipo de apoyo o departamento de orientación.
• Establecer los cauces de colaboración, apoyo y asesoramiento con las familias para el logro de un desarrollo integral de sus hijos.
• Favorecer en el centro el buen ambiente de trabajo en equipo.
4. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
NUESTRO CICLO
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
• Utilizar distintos procedimientos para obtener información sobre el alumno y el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Orientar y asesorar a la familia para que promueva el desarrollo de la autonomía y la independencia del niño/a evitando en todo momento actitudes discriminatorias en función de raza, sexo...
6. LAS
ACTUACION
ES
Acogida del alumnoy las familias
INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS SOBRE LAS
ACTIVIDADES
PREVENCIÓN DE DIFICULTADES
INFORME DEL ALUMNO
EVALUACIÓN INICIAL
SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS
ACTIVIDADES DE TUTORIA
ELABORAR ACTIVIDADES
REALIZAN Y ADAPTAN ACTIVIDADES
VALORAR EL DESARROLLO DE LOS ALUMNOS
12. Orientaciones
Generales para Padres y
Familiares
A pesar de la inteligencia superior desus hijos, no debemos olvidar queeste sigue siendo un niño. Losfamiliares deben de facilitarle todolo necesario para que el niño se puedadesarrollar al máximo sin tener querenunciar a su infancia. Nosotros losexpertos, recomendamos:
Permitirle crecer y desarrollarseemocional y socialmente como cualquierotro niño de su edad.
NO ETIQUETARLO
Aumentar su autoestima
7.CARACTERÍSTICAS
GENERALES
Y
PROBLEMAS ASOCIADOS
Características generales y Problemas asociados
1Motivación alta por aprender. 5
2
3
4
7
6Creatividad.
Disincronía.
Hiperactividad.
Madurez temprana.
Rapidez en el aprendizaje.
Decisiones rotundas.
8 Hipersensibilidad.
9 Perfeccionistas.
8. RECURSOS
MATERIALES Y
HUMANOS
Funciones de los recursos materiales
FUNCIÓN MOTIVADORA
DE APOYO A LA PRESENTACIÓN DEL
CONTENIDO
FUNCIÓN ESTRUCTURADORA
CARACTERÍSTICAS DE LOS RECURSOS MATERIALES
POR PÉREZ MARIANA
Recursos humanos
PROFESOR TUTOR
PROFESOR DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN
LOGOPEDA
ORIENTADOR
FISIOTERAPEUTA
TRABAJADOR SOCIAL
9. DIFICULTADES EN NIÑOS
SUPERDOTADOS
Problema de lateralidad
Aburrimiento
Apatía
Falta de Motivación
Hiperactividad
Falta de empatía
Preocupación excesiva
Ansiedad
10. PRUEBAS PARA LA
DETECCIÓN PRECOZ DE LA
SUPERDOTACIÓN
Rasgos para Detección:
-Gatear a los 6 meses.
-Vocabulario avanzado a los 24 meses.
-Contar hasta diez a los 2 años y medio.
Rasgos para Detección:
- Gran capacidad para retener información.
- Don en especialidades que no sean puramente cognitivas(música, artes plásticas,
etc.)
11. EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
Evaluar a un niño con superdotación es un proceso muy complejo que solo puede ser llevado a cabo por profesionales en este campo.
Se debe acudir a estos expertos para que puedan desarrollar al máximo la superdotación de estos niños.
La evaluación del niño o niña superdotada va a suponer un estudio de tres áreas de su
comportamiento:
• Capacidades innatas y adquiridas, razonamiento lógico y espacial…
Evaluación de la inteligencia
• Perfil del niño, su sociabilidad, motivación…
Evaluación de personalidad
• Fluidez, originalidad y flexibilidad de pensamiento.
Evaluación de la creatividad
La evaluación completa del niño superdotado
Profesores y profesionales
expertos
Compañeros y personas cercanas
Padres
EL PROFESOR → debe tener una formación en este campo(superdotación) como en otros temas relacionados con la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales.
EL PROFESOR → debe realizar una acomodación de curriculum.
El seguimiento ha de ser:
Proceso
• Realizar una evolución inicial al comienzo y otra al concluir
Formato
• Detectar las dificultades y ayudar al niño a superarlas mediante las estrategias necesarias
Criterio
• Tomar a cada alumno como referente en base a su situación inicial, su evolución y su situación final
Cuando se tiene a un niño superdotado en un colegio, lo normal es adelantarlo uno o varios cursos pero con el fin de aprovechar al máximo la capacidad intelectual de dichos niños mediante:
-• Ampliar o profundizar la temática de interés de
los niños y jóvenes
-• Mejorar y desarrollar las capacidades creativas y
de resolución de problemas(enseñar a pensar)
-• Motivar a los alumnos por investigar(estudio
independiente)
REFLEXIÓN
Esperamos que estas orientaciones, siempre utilizándolas de una manera limitada, les ayuden en la educación de sus alumnos, familiares…. Lo más importante de todo es que el niño sea FELIZ y sepa quererse a si mismo TAL Y COMO ES.
Como afirma el psicólogo Ricardo Sanmartín, “lo ideal es que un niño superdotado se encuentre en un entorno familiar y escolar que lo potencie, sin olvidarse de darle muchos besitos y tratarlo como a un niño”.
• Niños superdotados en Méjico. ¿cómo lo llevan ellos?
Video referentes a la superdotación en niños.
13. Referencias Bibliográficas.
• Consejos para padres de niños superdotados. Elena Ayuso, periodista. Disponible en: http://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/educacion-infantil/consejos-para-los-padres-de-ninos-superdotados-7253
• Orientaciones para padres de Niños superdotados. Montse Romagosa. Psicología para niños, jóvenes y adultos. Disponible en:
http://educacioterapeutica.blogspot.com.es/2010/03/orientaciones-para-padres-de-ninos.html
• Evaluación, detección y necesidades. C.P Virgen de las huertas. Disponible en: https://www.murciaeduca.es/cpvirgendelashuertas/sitio/upload/ACCI_N_TUTORIAL_nuevo.DOC
“El niño superdotado no
es más que un niño,
pero superdotado”
(Terrassier, Jean )
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