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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE CUNOR
CARRERA DE PSICOLOGÍA
CURSO: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II
LICDA. : NANCY LISETH PEREIRA DUBÓN
GUÍA PROGRAMATICA 2,013
1. INTRODUCCIÓN
El presente curso está ubicado en el segundo grado de la carrera de Licenciatura en la línea curricular psicométrica diagnóstica. Para su desarrollo es prerrequisito que el estudiante haya aprobado el curso de Técnicas de Evaluación Psicológica I, el cual sirve de base.
El desarrollo de la temática comprende la implementación del alumno en el conocimiento de la teoría y la práctica de todos los componentes del proceso evaluativo aplicado a niños, dándosele una especial atención a lo que concierne a la recopilación de información y el manejo ético de los informes psicológicos.
El estudiante recibirá inducción en la planeación, selección, aplicación, interpretación, manejo de resultados y técnicas para la redacción de informes finales. El enfoque es teórico, por lo que es requisito la presencia y participación del estudiante.
2. OBJETIVO GENERAL CURRICULAR: Proporcionar al futuro psicólogo, la teoría e instrumentalización básica en
proceso de evaluación psicológica y fomentar la conducta ética en el manejo y abordamiento de los test psicológicos.
Que el estudiante maneje con eficiencia las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica para su adecuado desempeño profesional.
Que es estudiante establezca los criterios objetivos en la selección de pruebas de acuerdo al objeto de estudio.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA TEMÁTICA: Proporcionar al estudiante el marco teórico referencial, que fundamente la
teoría general del proceso de evaluación psicológica. Enriquecer en el estudiante el manejo de criterio éticos y profesionales del
psicólogo en el manejo de informes psicológicos.
4. OBJETIVOS TERMINALES DEL CURSO: Aplicar conceptos generales a procesos de evaluación psicológica. Aplicar correctamente los distintos momentos del proceso evaluativo. Manejarse ética y profesionalmente en el proceso evaluativo. Elabore informes evaluativos apegados a criterios técnicos. Desarrolle constructos que fundamenten las características sobre las
capacidades, características psicológicas de los niños y niñas guatemaltecos/as.
Relacione los conocimientos adquiridos en los cursos de la carrera en el proceso de Evaluación Psicológica.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Que el estudiante:
Reafirme y asuma conductas éticas requeridas en la evaluación psicológica de niños y niñas.
Argumente con base a planteamientos objetivos la función de los tests psicológicos como auxiliares en el proceso evaluativo.
Relacione el instrumento elegido con el modelo de enfoque psicológico que le corresponde.
Enriquezca sus conocimientos y experiencias a través de la presentación de informes.
CONTENIDOS DE LA TEMÁTICA
PRIMERA FASE
Neuropsicología y pruebas de desarrollo basadas en la Neuropsicología
Objetivos Específicos de la Fase:
Que el/la estudiante maneje principios de la neuropsicología. Que el/la estudiante amplíe, a través de la neuropsicología, la fundamentación
teórica de las pruebas de desarrollo actuales. Que el/la estudiante conozca tres de las pruebas de desarrollo infantojuveniles
mas actuales, basadas en la neuropsicología.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Qué es la neuropsicología. Importancia y sus características. Funciones y competencias del neuropsicólogo infantil.
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN).
Teoría de la Escala de Bayley de desarrollo infantil.
Teoría del Inventario de Desarrollo BATELLE.
Clases magistrales
Presentación en power point
Laboratorios grupales
Laboratorios individuales
Lecturas asignadas
Diálogos simultáneos
Participación dentro de la clase como evidencia de internalización de aprendizaje basado en las lecturas asignadas.
Actitud de interés ante el campo de la Neuropsicología como ciencia que fundamenta las evaluaciones de desarrollo infantojuveniles.
SEGUNDA TERCERA FASE
Test Bender Koppitz.
Objetivos Específicos de las fases:
Que el/la estudiante adeministre, interprete e informe, los indicadores de madurez visomotora y de lesión cerebral de la prueba Bender Koppitz.
Que el/la estudiante se inicie en la interpretación de los indicadores emocionales de la prueba de Bender Koppitz.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Fundamentación teórica del Test Bender Koppitz.
Indicadores de madurez visomotora.
Indicadores de lesión cerebral.
Indicadores emocionales.
Redacción de un informe de evaluación Psicopedagógica y clínica del Test Bender Koppitz.
Clases magistrales
Ejemplificación de casos reales
Presentación en power point
Laboratorios grupales
Laboratorios individuales
Lecturas asignadas
Diálogos simultáneos
Participación dentro de la clase como evidencia de internalización de aprendizaje basado en las lecturas asignadas.
Observación del manejo del código ético en las cuatro fases del proceso.
CUARTA FASE
Test de la Figura Humana de Koppitz.
Objetivos Específicos de las fases:
Que el/la estudiante administre, interprete e informe, los indicadores evolutivos de la prueba.
Que el/la estudiante se inicie en la administración e interpretación de los indicadores emocionales de la prueba.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Fundamentación teórica de la figura humana de Koppitz
Aplicación, calificación e interpretación de los indicadores evolutivos
Introducción a la interpretación de los indicadores emocionales.
Diálogos simultáneos
Trabajo en grupos
Presentación en power point
talleres grupales
Talleres individuales
Participación dentro de la clase como evidencia de internalización de aprendizaje basado en las lecturas asignadas.
Valoración de las pruebas gráficas como instrumento de evaluación psicológica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Para el desarrollo de la temática del curso, se realizarán las actividades siguientes:
Talleres Dinámicas grupales Comprobaciones de lectura Resolución de guías programadas Estudio dirigido Presentación y discusión de casos Método expositivo Elaboración conjunta Método constructivista
CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN
INFORMACIÓN IMPORTANTE:
Zona mínima para tener derecho a la evaluación final del curso es de 36 pts. El curso se aprueba con una nota final de 61 pts. Asistencia mínima 80%
BIBLIOGRAFIA Koppitz Elizabeth. El test Gestáltico Visomotor para niños. Biblioteca Guadalupe.
México.1999.
Castañedo Celedonio. Terapia Gestalt. Editorial Herder. Barcelona.1997.
Hammer Emanuel. Test Proyectivos gráficos. Editorial Paidos. Barcelona 1998.
“ID Y ENSEÑAD A TODOS”
ACTIVIDAD NOTA
Cuatro exámenes parciales con valor de 10 pts. Cada uno.
TOTAL 40 pts.
Actividades varias
Laboratorio grupal
Laboratorio individual
Exposición y análisis de casos
Taller individual
Taller grupal
Participación dentro del aula como evidencia de internalización de aprendizaje.
Asistencia y puntualidad
5 pts.
7 pts.
6 pts.
7 pts.
5 pts.
5 pts.
5 pts.
Total de Zona 75 pts.
Examen final 25 pts.
TOTAL 100 pts.
BIBLIOGRAFIA Koppitz Elizabeth. El test Gestáltico Visomotor para niños. Biblioteca Guadalupe.
México.1999.
Castañedo Celedonio. Terapia Gestalt. Editorial Herder. Barcelona.1997.
Hammer Emanuel. Test Proyectivos gráficos. Editorial Paidos. Barcelona 1998.
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