Tecnologies digitals a l'Educació d'adults

Les tecnologies digitals a l’educació d’adults.

Present i futur

Trobada PedagògicaL’educació d’Adults, la porta oberta a l’educacióServeis Territorials a Tarragona Juan Miguel Muñoz | Tarragona 20 de juny de 2014

2

De què parlarem?

Alfabetització Alfabetització digital Canvi d’època Aportacions

neurociència al procés d’E/A

Tendències TIC a l’aula El paper dels docents Preguntes, comentaris...

https://farm4.staticflickr.com/3041/2569969534_cbc078da00_o.jpg per Esparta

Avui

775 milions de joves i adults en el món

NO saben LLEGIR ni ESCRIURE

2/3 nenes i dones>ria: Asia i Àfrica / dps América Llatina

(Dades UNESCO, setembre 2013)

Foto: La educación es un derecho humano fundamental. (Pratham Books/Flickr)

En Espanya:

+d 740.000 persones son

analfabetes,

el 70% són dones

No obstant, el nombre de persones que no saben llegir ni escriure ha baixat un 3%

(Encuesta de Población Activa 2º trimestre de 2011)

Tasa d’alfabetizació (1841)

Tasa d’alfabetizació en Espanya en

1900: 45% =

Tasa d’alfabetitació Anglaterra i França en

1675

Dècada dels 80, Espanya:

Alfabetització propera al 95 %

PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS!!!

http

s://

farm

4.st

atic

flick

r.co

m/3

279/

2565

9374

94_3

1ff1

4329

c_z.

jpg

per 

garr

ykni

ght

Sí, però…

En els països europeus més avançats aquest percentatges ja s’havien assolit

trenta o quaranta anys abans

:(

Retard cultural+d200 anys!!!

En España algo que nunca ha faltado son los

defensores de la ignorancia.

Tradicionalmente, solían pertenecer a los gremios más reaccionarios, y por lo tanto más interesados en la sumisión analfabeta

de las mayorías.

Antonio Muñoz Molina

http://antoniomuñozmolina.es/2013/03/memoria-critica/

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/72/Obsequio_al_maestro.jpg

Fuente: OCDE. / EL PAÍS HTTP://EP00.EPIMG.NET/SOCIEDAD/IMAGENES/2013/10/07/ACTUALIDAD/1381178933_752744_1381179238_SUMARIO_GRANDE.PNG

I l’alfabetització digital…?

Assignatura pendent?

“L’alfabetització és més, molt més que llegir i escriure. És l’habilitat de llegir el

món, és l’habilitat de continuar aprenent i és la clau de la porta del coneixement”

Paulo Freire

Imatge de Wikimerdia Commons: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Paulo_Freire.jpg

Els analfabets del segle 21 no seran

aquells que no saben llegir i escriure, sinó aquells que no

poden aprendre, desaprendre i reaprendre.

Alvin Toffler

Alvin Toffler citant el psicòleg Herbert Gerjuoy Vern Evans - Flickr: Alvin Toffler 02

Los nuevos analfabetos: http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/sociedad/nuevos-analfabetos_881433.html

http

://a

bout

.me/

MF

Eng

uita

37 % de la població de la UE no

poseeix cap tipus de coneixement informátic.

Més del 60 % de les persones que no

han passat de l’educació secundària no tenen cibercapacitats bàsiques.

CIBERCAPACIDADES PARA EL SIGLO XXI: FOMENTO DE LA COMPETITIVIDAD, EL CRECIMIENTO Y EL EMPLEO Eurostat 10 http://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:52007DC0496&from=ES

20% dels espanyols d’entre 16 i

74 anys són profans o

analfabets

en el coneixement, la comprensió i

maneig del món digital. No

s’han connectat mai a Internet.

Informe Eurostat

Informe de seguiment sobre l’aplicació de l’Agenda Digital europea

Malgrat que cada vegada més persones utilitzen Internet, gairebé el

50 % de la ciutadania no té

suficients coneixements digitals per accedir als entorns laborals d’avui, la qual cosa constitueix

una de las majors preocupacions de la CE.

http://www.expansion.com/agencia/efe/2014/05/28/19575056.html

L’analfabetisme electrónic será el nou analfabetisme del segle XXI, per tant, si es garantitza l’acces a Internet a tots els

ciutadans s’asegura el seu acces a l’escolarització

Unió Europea

«El sector de las TIC se ha vuelto estratégico y prioritario. Dejar atrás el

‘analfabetismo digital’ ya no es una opción, sino una obligación: el que no se suba al carro tecnológico tendrá mucho

que perder en el ámbito laboral»

Fátima García: http://www.aunclicdelastic.com/adios-al-analfabetismo-digital/

El nou rol del professor en entorns tecnològics implica

que «la formació inicial i permanent en matèria de tecnologia és fonamental per

garantir la seva perfecta adequació a l’entorn educatiu en el qual ha de

desenvolupar la seva tasca docent». Mercè Gisbert, 2002

El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17053/1/art5_v11n1.pdf

La agenda digital de la Comissió Europea constitueix un dels set pilars de l’Estratègia Europa 2020 que fixa objectius per al creixement de la Unió Europea (UE) fins a 2020.

Proposa explotar millor el potencial de les

tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) per afavorir la innovació, el creixement econòmic i el progrés. http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/si0016_es.htm

Canvi d’època

De Gutenberg a Zuckerberg

http://farm3.staticflickr.com/2437/4259162754_cc31a13e3c_z.jpg http://www.doxologists.org/wp-content/uploads/2011/08/Johannes-Gutenberg.jpg

Els nostres professors, Immigrants Digitals, que parlen una llengua antiquada (la d'abans de l'era digital), estan lluitant per ensenyar a una població que parla un idioma completament nou. Prensky

Tecnologies: element disruptiu dins de l’aula

https://farm4.staticflickr.com/3903/14383569075_b47e72bb34_c.jpg per Sinan Ceylan

L'aprenentatge avui es dona en una varietat de formes -a través de comunitats de pràctica, xarxes personals, i mitjançant

la realització de tasques laborals. És un procés continu que dura tota la vida

(Life Long Learning)

https://farm5.staticflickr.com/4028/4498065717_2bc7f12fba_z.jpg per Mylla

El LWL (Life Wide Learning) …

«ya no se aprende únicamente en un lugar, sea la escuela o un centro de

formación, sino a todo lo ancho: con los amigos, en nuestro entorno vital, lúdico... Aprendemos en “cualquier momento” y en

“cualquier lugar” Mariona Grané - Antonio Bartolomé

https://farm9.staticflickr.com/8101/8468453685_24c0b7663d_c.jpg per Víctor Peña (Fotografía ViAn)

Una idea que va més enllà és la de passar de “la Web en l’escola” (utilitzar serveis de la web a l’aula) o “l’escola en la Web” (que la escola tingui una presència en Internet) a

“la Web ÉS l’escola”

L’entorn en el que aprenem no és ni l’aula física ni l’aula virtual:

és el món complet al nostre abast a través de la Web.

Antonio Bartolomé, 1999

Neurociència i aprenentatge

“Decenas de trabajos de investigación están arrojando indicios valiosos sobre cómo mejorar el aprendizaje y el rendimiento escolar. Muestran que el desarrollo cognitivo y las habilidades de razonamiento no se dirimen sólo en el aula ni se fomentan sólo con nuevas técnicas pedagógicas”.

Cómo mejorar el aprendizaje según las neurociencias: http://www.lanacion.com.ar/1645999-como-mejorar-el-aprendizaje-segun-las-neurociencias

6 aportacions de la neurociència al procés

d’ensenyament / aprenentatge TENDÈNCIES

TIC

Un any o menys

De 2 a 3 anys De 4 a 5 anys

1. El procès d’aprenentatge és únic i diferent per a cada persona

educació personalitzada (competències)

http://ctl.utexas.edu/ctl/sites/default/files/flippedgraphic(web1100px)_0.png

L'alumne accedeix al contingut objecte d'aprenentatge des de casa o fora de l'escola a través de lliçons per vídeo. I a la classe el temps es dedica a altres activitats de tipus col•laboratiu amb la guia i l’ajut del

mestre o la mestra.

37

Aplicacions mòbils

Computació en el núvolGestionar arxius i utilitzar aplicacions sense necessitat

d’instal·lar res a l’ordinador a través d’Internet.

2. Cada estudiant controla el que vol aprendre, per això

atendrà sempre allò que li resulti més

interessant i significatiu

aprenentatge en context

Si l'alumne no aconsegueix generar connexions cognitives i/o emocionals sobre el que intenta aprendre, les xarxes

cognitives no faran enllaços entre si no hi haurà aprenentatge

Mobile Learningels dispositius mòbils amb connexió a Internet superarán

als ordinadors com a eina per a treballar a l’aula

Les tablets en educació... un boom. L’usuari pot escollir les apps i continguts del seu interès. La tauleta esdevé un

veritable PLE.

BYODBring Your On Device

44

Codis QR

Proyecto

Realitat Augmentada

RA Georeferenciada

Ruta Modernista Sant Feliu de

Llobregat

RA Basada en marcadors

Visió augmentada

3. Per aconseguir aprenentatge (solcs de les xarxes neuronals profunds) es

requereix d'espais de pràctica constant, debat, crítica, reflexió, construcció

personal… “aprendre fent”

De l’ Entrevista a Roger Schank (blog de Tiching)http://blog.tiching.com/roger-schank-la-evaluacion-mata-la-educacion/#.UpI7s8Qajl7

Según sus investigaciones, ¿cuál es la mejor forma para aprender?Aprender haciendo. Los estudiantes sólo pueden aprender con experiencias. Les tienes que poner en situaciones que sean interesantes para ellos. El aprendizaje sucede cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar.

“El que hem d'aprendre ho aprenem fent”Aristòtil (384 - 322 AC)

4. Ambients enriquits: quant majors oportunitats d'aprenentatge ofereixi el

medi ambient, majors seran les connexions neuronals.

De l’ Entrevista a Tonucci (blog de Tiching)http://blog.tiching.com/francesco-tonucci-el-alimento-de-la-escuela-deberia-ser-la-experiencia-de-los-ninos/#.UpI4o8Qajl6

¿Dónde deberían estar, los alumnos, si no es en el aula?

Mi propuesta es renunciar a las aulas. Me imagino una escuela hecha de laboratorios y talleres fuertemente significativos en la que son los alumnos los que se mueven, no los adultos. El recorrido de un taller a otro les ayuda a cambiar el chip y con la ambientación de cada taller se acaban de situar en la materia que les toca.

Una escola sense paretsØrestad Gymnasiu, Copenhagen http://www.oerestadgym.dk/

Gamificació Aprenentatge basat en jocs

Gamificació

Gamificar el contingut acadèmic i fomentar la participació de l’alumnat… qüestionaris i concursos amb els temes de

les classes.

5. L'aprenentatge ha de tractar d'interrelacionar cadascun dels lòbuls del cervell perquè les xarxes cognitives siguin cada vegada majors. Quan ensenyem hem

d'estimular multisensorialmente.

Scratch, llenguatge de programació que permet que els infants desenvolupin habilitats de programació de manera

visual i senzilla.

Open hardware, amb projectes dissenyats per ser realitzats per infants (no cal fer soldadures). Hi ha robots ja desenvolupats i pensats per ensenyar als nens la lògica

de la programació.

RaspberryPi

Kit de motors i sensors amb un petit ordinador central dins d’una peça ensamblable, per muntar petits robots

programables.Recomanat per a nens de més de deu anys.

Projecte Play-i, desenvolupat per enginyers d’Apple i Google. Compatibles amb Lego Mindstorms.

(Disponibles a mitjans de 2014) https://www.play-i.com/

Internet de les coses?

Vid vídeo: http://youtu.be/542oTWpKPlE

Impressores 3D

6. Cal valorar els coneixements previs dels estudiants per saber si hi ha bases

d’ancoratge per a nous coneixements.

“El maestro no debe dejar a un lado lo que el estudiante trae consigo de su comprensión del mundo; su manera de hablar, su manera de contar, calcular, sus saberes en torno a su mundo, su religiosidad, sus saberes en torno a la salud, el cuerpo, la muerte, el sexo, los conjuros, el ambiente y la tecnología”. (Freire, 1993)

“… cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre armado de una serie de conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos, adquiridos en el transcurso de sus experiencias previas, que utiliza como instrumentos de lectura e interpretación y que determinan una buena parte qué informaciones seleccionará, cómo las organizará, qué tipos de relaciones establecerá entre ellas”. (Coll, 1990)

71

MOOC

Coneixement Obert

“Open”

MOOC

Milers de vídeos de cursos impartits en Harvard, MIT, Yale, Columbia, Stanford, Berkley, Duke and Carnegie Mellon, amb materials, llibres, articles, etc. per a l’autoaprenentatge.

Plataforma de cursos online de la Universitat d’Stanford que conté cursos de gairebé 20 disciplines de vàries importants universitats nord-americanes.

Plataforma educativa del MIT i la Universitat d'Harvard que ofereix cursos de nivell universitari de múltiples disciplines

Espai amb cursos i material d'aprenentatge: llibres de text, vídeos… de gairebé totes les matèries, incloent cursos d'idiomes.

Portal espanyol. Ofereix diferents temes i matèries, amb material útil i interessant per aprendre online i al teu ritme.

Projecte sense ànim de lucre que ensenya a través dels seus vídeos i materials d'aprenentatge. Va començar ensenyant matemàtiques, però en l'actualitat ofereix també altres ciències, economia o història.

Materials docents “oberts“, aseguren la cesió d’alguns drets d’autor, com la distribució, reproducció, comunicació pública o generació d’obra derivada.

Institució acadèmica sense ànim de lucre no presencial, gratuïta, amb seu en Pasadena, Califòrnia, fundada per l'empresari emprenedor Shai Reshef.

Organització educativa amb ànim de lucre fundada per Sebastian Thrun, David Stavens i Mike Sokolsky que ofereix cursos online massius i oberts.

Open

MO

OC

«La resposta del cervell a la recompensa es veu influenciada per les expectatives i la incertesa. Khan Academy , un portal d'aprenentatge en línia, s'aprofita de la ciència de la recompensa pels desafiaments als estudiants per completar els jocs i butlletins de problemes per tal de guanyar insígnies. Molts estudiants informen que senten una afinitat per temes com les matemàtiques i la ciència que no tenien abans que el programa d'aprenentatge basat en el joc que es va dur a terme a les seves escoles»

Cited From:http://www.opencolleges.edu.au/informed/features/neuroeducation-25-findings-over-25-years/

Learning Analytics«Tot el que es pot mesurar es pot

millorar»(Peter Drucker)

Les analítiques d’aprenentatge ofereixen la possibilitat de recollir, mesurar, analitzar i representar totes les dades relacionades amb la docència a fi d'avaluar el progrés de l’alumnat, utilitzar aquesta informació per

millorar el propi procés d'aprenentatge i canviar d'estratègia si és necessari.

Les dades es poden obtenir a través de les diferents tecnologies utilitzades per l’alumne: Moodle corporatiu; mòbil, tablet, portàtil de l’alumne i fins i

tot xarxes socials, blogs, etc.

A mig - llarg termini, 4-5 anys...

Laboratoris virtuals i remots: permeten fer experiments i participar en activitats a

través d’Internet, ja sigui amb equipament real mitjançant control remot o en laboratoris virtuals

interactius en línia per a desenvolupar experiments amb equipament simulat.

Informàtica basada en gestos

Electroencefalografia

Capacitat de controlar la tecnologia amb la ment, gràcies a la connexió immediata i ininterrompuda entre l’usuari i la tecnologia

Possibles usos en educació:participar en simulacions d’aprenentatge amb “mans lliures”, l’alumnat amb discapacitat podrà interactuar lliurement amb el contingut, control dels videojocs, navegació web, etc.

Wearable Computing

Phoneblockshttp://phoneblocks.com/

Què és? Un smartphone fet de trosos, o “blocks”, que es poden actualitzar i substituir (en lloc de canviar el telèfon sencer)Reducció de residus, descentralització de la tecnologia de disseny i construcció.

Possibles usos educatius:  tecnologia de maquinari més econòmica i/o més “personalitzable”; millora de la igualtat d’oportunitats a llarg termini. Edu sostenibilitat.

Vid vídeo: http://youtu.be/oDAw7vW7H0c

Papertab

Paper digital. Per a combinar comoditat digital i l’accés a la interacció física de paper

Possibles usos en educació:“La investigació Blended”, on els estudiants poden llegir fàcilment, crear i combinar els recursos físics y digitals de manera col·laborativa.

Vid vídeo: http://youtu.be/81iiGWdsJgg

Steam controller

Què és?  Un nou controlador de videojocs de Valve. No és “un controlador més”, el seu disseny combina controlador de jocs portàtils tradicionals amb el toc de la interfície dels smartphones i tablets, augmentant significativament, la capacitat d’un jugador per a la interacció amb la pantalla.

Possibles usos en educació:control complex de contingut de la web, aplicacions, videojocs i simulacions d’aprenentatge.

Nanotubs de CarboniQuè és?  Un rotllo o làmina d’un àtom de grossor, 250 vegades més forts que l’acer i 10 vegades més lleugers. Tecnologia complexa per a la fabricació d’electrònica portàtil.

Possibles usos en educació:els estudiants que porten tecnologia d'aprenentatge mòbil per accedir a dades i els recursos mentre treballen en temps real “sobre el terreny”

Quin paper tenim els docents?https://farm5.staticflickr.com/4077/4907642470_e99097f5cc_z.jpg per gioiadeantoniis

87

Clau!

instruments

• recursos

• innovació

• nous serveis

• aprenentatge

• informació

• estratègies

• comunicació• participació

• actualizació

• consolidació

• investigació

• PLE-PWE-PNE

•facilitar•crear

•co-

avaluar

planificació

•entusiasm

ar

motivació•Col·labora

r

HUB / Mediador entre la informació i el coneixement

https://farm2.staticflickr.com/1234/807214846_74b9edb2db_z.jpg per Turkinator

Orienta en el procés de transmissió de la informació per tal que esdevingui significativa i útil

Facilitador del desenvolupament de les capacitats de l’alumne

https://farm4.staticflickr.com/3216/2658174628_049a403892_z.jpg per  kate at yr own risk

Impulsor de l’adaptació als canvis

Promotor de valors

https://farm3.staticflickr.com/2228/1535619818_57b05d743a_z.jpg  per Pink Sherbet Photography

Aporta emoció al procés d’aprenentatgehttps://farm4.staticflickr.com/3296/2411916745_a4a69bc8d0_z.jpg per Adn!

Son tiempos líquidos y la educación requiere nuevos modelos para construir una identidad digital como sujetos

con capacidad de sobrevivir y surfear en estas aguas turbulentas. 

Zygmunt Bauman

Caminem cap a l’educació 3.0

http://farm2.static.flickr.com/1100/5137175210_b09c62112e_z.jpg

CurrículumPedagogiaAvaluació

InfrastructuraTecnologia

PolítiquesProcediments

Gestió

LideratgePersonesCultura

innovadora

Que es construeix sobre 4 pilars

http://farm5.static.flickr.com/4070/4653863616_a56085f7dd_z.jpg Font: Cisco Systems Foundation

Centrada en l’alumne, on l’aprenentatge está disponible en tot moment, des de qualsevol lloc i utilitza la tecnologia

com un factor clau i capacitador.

Font: Cisco Systems Foundationhttps://farm9.staticflickr.com/8005/7223162788_cba5136801_c.jpg por ANSESGOB

A l’Educació d’Adults ja estem en marxa

https://farm7.staticflickr.com/6173/6186508465_e626285af6_z.jpg per Álvaro

Però el camí és llarg...https://farm1.staticflickr.com/33/58438781_1047bfc9cd_b.jpg per FreeCat

Ens acompanyes?https://farm4.staticflickr.com/3810/9251580610_bfdf9732ae_c.jpg per Dani_vr

Juanmi Muñoz | @mudejarico