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TELEVISIÓN EDUCATIVA
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Uso educativo de Medios
Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia.
Actividad 3. Diseñar una presentación en power-point o programa similar donde se reflejen las diferentes etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un
programa de televisión educativa
Presentado Por:Marciana Córdoba Mercado
Carlos Andrés Hernández DoriaFrey Padilla Portillo
Profesor Tutor:Cesar Darío Guerrero Santander
Universidad Autónoma de BucaramangaSantander Colombia
Abril, 05 de 2013
Televisión Educativa
Es un medio de comunicación
social que proyecta imágenes y
sonidos, con un alto grado de
impacto. Se distribuye a diferentes
tipos de destinatarios, no
importando su ubicación geográfica
y sus necesidades de información.
En la actualidad es empleada para
la enseñanza de diferentes
contenidos de la modalidad abierta
y a distancia (Cabero, 2005)
Introducción
La televisión educativa es una propuesta didáctica que busca
atender a la necesidades educativas de diferentes tipos de
poblaciones.
Este medio que se ha masificado en todos los hogares del
mundo cuenta con posibilidades muy variadas para su
incorporación en el currículo.
A continuación se presentan de manera resumida algunas de
sus características, elementos, funciones y errores en su
incorporación.
Tipos
CulturalDivulgación y entretenimiento.
Televisión comercial_ presentación de los reportajes y noticieros
Educativa
Interés educativo.
No forma parte del currículo.
Programas agrupados por serie o temática.
Su objetivo es influir sobre las emociones, las actitudes y los valores
del espectador.
Escolar
Su concepción parte de la definición de una teoría y estrategias de aprendizaje.
Es un medio con el cual se puede sustituir la educación formal.
Funciones
Facilitar recursos y
medios para los docentes
Mejorar la calidad de la información
Ampliar la oferta
educativa
Apoyar al sistema
educativo
Ayuda a la formación abierta y a distancia
Diseminar valores
educativos y culturales positivos
Etapas
Preteledifusión
• Lectura de documentos
•Recordar los objetivos
•Vinculación con los conocimientos previos
•Aclarar los conceptos
•Crear un ambiente propicio
Teledifusión
•Dar ejemplo de la observación
•Observar el comportamiento de los alumnos
•Comprobar la atención de los estudiantes
Evaluación -Explotación
• Formular preguntas para la comprensión del material
•Emplea de estrategias para verificar la comprensión
•Evaluación que alcance las características del programa
Evaluación -Explotación
•Realizar actividades complementarias
•Actividades globales e individuales
Errores al utilizar la Televisión EducativaTipo de error Características
Centrarse en el propio medio • Emancipar a la herramienta• Sistema aislado de las
características del currículo
Falta de estrategias para su incorporación
• Búsqueda de estrategias para suincorporación
• Participación de un equipo interdisciplinario
• Falta de modelos para una evaluación más efectiva
Formación del profesorado • Cualificación profesional• Cuestionamiento de las creencias
del docentes
Actitudes de los receptores • Paralelismo cognitivo hacia la diversión y distracción
• Predisposiciones diferentes para el aprendizaje
Formas de difusión
Directo
• Posibilidad en tiempo real
• Facilidad de improvisación e incorporación inmediata de contenido
Grabada
• Toma de decisiones sobre la totalidad del programa
• Repetición de partes significativas
• Emisión en repetidas ocasiones
Elementos a tener en cuenta en la elaboración de los programas
Tips para su utilización
Ritmos elevados
tanto auditivos
como visuales
Redundancia de
información para facilitar
la comprensión
El tiempo de duración
depende del tipo de
auditorio
Los mensajes deben ser abiertos y flexibles
Conclusión
En la evolución de la historia de la tecnología se puede evidenciar
que la televisión tardó 26 años en incorporarse en la vida cotidiana
de las personas, y aún más en su rol de herramienta en la praxis
educativa.
Este medio ha permitido que tanto docentes y estudiantes
disfruten de su formatos y su variedad en la presentación de los
contenidos.
Sin embargo, su incorporación en el ámbito educativo requiere de
alta dosis de capacitación para los docentes y la adecuación de
una infraestructura tecnológica.
Sumado a lo anterior cobra un papel importante en su uso como
herramienta didáctica, la disposición y la adecuada actitud del
docente.
Referencias
Cabero, J., Llorente, C., y Román. P. (2006). La tecnología cambio los escenarios, el
efecto Pigmalión se hizo realidad. Revista científica comunicación educación .
ISSN:1134=3478
Cabero, J. (2011). Bases pedagógicas para el uso de las TIC en los procesos
formativos
Cabero J. (2013). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la
televisión y la videoconferencia. Documento básico curso Uso educativo de
medios. UNAB
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