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BATERÍAS DE TESTS QUEINCLUYE UNA EVALUACIÓNNEUROPSICOLÓGICAUNIDAD 5. SÍNDROMES CORTICALES
UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE PSICOLOGIA
SUA
IV SEMESTRE
20/12/2009Facultad de psicología SUAAlumna: Ana María Guadalupe Ancona RosasCUENTA: 401036673Asesora: María Teresa Gutiérrez Alanís
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Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 3
Objetivos de la evaluación neuropsicología .................................................................................... 3
tabla de los principales objetivos ................................................................................................ 4
PROCESO DE EVALUACIÒN ................................................................................................................. 5
LA EVALUACION NEUROPSICOLÓGICA FORMAL ............................................................................. 5
Baterías generales de la evaluación neuropsicología ................................................................. 5
El Test de Luria ............................................................................................................................ 6
Batería de Halstead-Reitan ..................................................................................................... 7
Batería Luria – Nebraska.......................................................................................................... 9
Programa integrado de exploración neuropsicología – test Barcelona ........................................... 10
Escalas breves o pruebas de rastreo cognitivo.............................................................................. 11
Baterías generales de evaluación. ................................................................................................ 12
Pruebas específicas de evaluación neuropsicología ...................................................................... 13
Conclusión………………………………………………………………………………………………………………………………….15
Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………………………….16
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TEMA 5
UNIDAD 5:SÌNDROMES CORTICALES
TEMA DE INVESTIGACIÓN 1.
¿CUÁLES SON LAS PRUEBAS O BATERÍAS DE TESTS QUE INCLUYE UNA EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA?
1.-INTRODUCCIÓN
1.1.LOS OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
La evaluación neuropsicológica debe proporcionarnos una descripción
válida del estado mental del paciente, tanto en el ámbito cognitivo como
afectivo. Esta debe ser comprehensiva, pues representa el punto de
partida de la rehabilitación neuropsicológica.
En los últimos años ha existido un aumento de la demanda de exploraciones
neuropsicológicas tanto en personas que han sufrido un daño orgánico
conocido, como en pacientes con diferentes patologías psiquiátricas en
las que existe sospecha de una disfuncióncerebral, y es un hecho cada
vez más común en la mayoría de los países occidentales la progresiva
incorporación de neuropsicólogos clínicos en los servicios hospitalarios.
El objetivo fundamental de estas evaluaciones ya no se centra
exclusivamente en identificar una posible alteración de las funciones
reguladas por la corteza cerebral, sino que se dirige cada vez más hacia
las necesidades de tratamiento que tienen las personas afectadas por
alteraciones en las funciones cerebrales superiores; lo que permite
entender la importancia creciente de los programas de rehabilitación
neuropsicológica como un recurso terapéutico cada vez más necesario.
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PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA (MUÑOZ, CÉSPEDES, TIRAPU, 2001)
Descripción detallada de las consecuencias de la lesión o disfunción cerebral, etérmino de funcionamiento cognitivo, posibles trastornos de conducta y alteracione
emocionales
Definición de los perfiles clínicos que caracterizan a diferentes tipos dpatologías que cursan con deterioro neuropsicológico
Contribución al establecimiento de un diagnóstico más preciso en determinadaenfermedades neurológicas y psiquiátricas, en especial en aquellos casos en los qu
existen alteraciones patológicas no detectadas con las técnicas de neuroimagehabituales y en los que se encuentran en las primeras etapas de proceso
patológicos degenerativos.
Establecimiento de un programa de rehabilitación individualizad, a partir deconocimiento más detallado de las limitaciones pero también de las habilidade
conservadas, que permitan optimizar el funcionamiento independiente y la calidad d
vida del paciente.
Determinación de forma objetiva de los progresos de cada paciente y valoración dla eficiencia de los diferentes tratamientos (quirúrgicos, farmacológicos
cognitivos y conductuales)
Identificación de los factores de pronóstico tanto de la evolución que presentalas personas afectadas por alteraciones neuropsicológicas, como del nivel d
recuperación que se puede alcanzar a largo plazo.
Valoración del nivel medico-legal del deterioro cognitivo, que sirva de apoyo a lainterpretaciones de testimonios y peritaciones judiciales, y/o de cara aestablecimiento de posibles indemnizaciones.
Verificación de hipótesis entre el cerebro y la conducta que permita mejora nuestrcomprensión de cómo el cerebro procesa la información.
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2. EL PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación de las consecuencias de la lesión cerebral requiere aplicar
la observación, la entrevista y diferentes pruebas de evaluación
neuropsicológica. Los resultados de esta evaluación representan el punto
de partida del tratamiento y rehabilitación neuropsicológica.
Los mecanismos cognitivos alterados. Las pruebas empleadas han de
proporcionar información que permita explicar la disminución del
rendimiento de un determinado paciente en términos de alteración en una o
más operaciones o componentes de un modelo de funcionamiento cognitivo
normal.
La validez ecológica. Intenta evaluar las relaciones entre los
rendimientos del sujeto en un test y la capacidad de funcionar en el
mundo real.
La sensibilidad al cambio. Es necesario escoger pruebas que sean capaces
de reflejar los cambios que se producen por el paso del tiempo o con los
diferentes tratamientos.
2.1. LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA FORMAL
2.1.1.Baterías generales de evaluación neuropsicológica
Dos de las baterías neuropsicológicas más avanzadas para determinar si
hay un daño orgánico y las cuales permiten determinar de manera más
precisa la ubicación del problema son la Batería Neuropsicológica de
Luria–Nebraska (LNNB) y la Batería Neuropsicológica Halstead– Reitan
(HRNTB).
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La Batería Luria Nebraska es una batería neuropsicológica basada
esencialmente en la teoría de los sistemas funcionales deLuria, esta
surge como alternativa a la batería dominante, en los años 70, la Batería
Halstead–Reitan (Manga y Ramos, 2001). Ambas baterías son eficaces en el
proceso de detección de daño cerebral.
Algunas de las baterías más comúnmente utilizadas se exponen a
continuación, siendo la batería Luria–Nebraska (LNNB) y la Batería
Halstead–Reitan(HRNTB), dos de las baterías que frecuentemente han sido
utilizadas en la evaluación neuropsicológica de adultos.
2.1.2. El Test de Luria
El test de Luria, muy conocido en el mundo occidental, fue publicado por
primera vez en inglés, en 1975, por Christensen. Basado,aproximadamente,
en 35 años de investigación realizada por Luria y suscolaboradores de la
Unión Soviética, probablemente es la batería más completa disponible, se
caracterizapor su naturaleza no psicométrica.
Ventajas:
1.-Está basada en principios teóricos del funcionamiento
neuropsicológico, haciendo la interpretación una conclusión lógica de la
teoría.
2.-Es completa, económica, fácil deadministrarse, flexible y breve, se
tarda cerca de una hora en administrarse.
3.-Mide el comportamiento real del sujeto más que los procesos
cognoscitivos deducidos, haciendo; por lo tanto, unainterpretación más
sencilla.
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Desventajas:
1.-El tanteo es subjetivo y esta basado en la experiencia clínica.
2.-Debido a que el manual acompañante de la batería no ofrece ningún
estudio de validación, debe confiarse en la medida de los tests.
2.1.3.Batería deHalstead-Reitan
Fue desarrollada por Halstead, modificada y ampliada por Reitan.Está
basada, en esencia, en una serie de tests ideados inicialmente por
Halstead a finales de los años cuarenta. Sirve para la detección dehallazgos relativos a las funciones cerebrales discretas que se alteraban
en casos con daño cerebral diferente; además, ha sido instrumento
fundamental en la evaluación neuropsicológica durante bastantes años.
Es una de las primeras baterías neuropsicológicas dirigida a la
discriminación de la organicidad. Desde su creación, ha sido utilizado
para detectar diferentes desórdenes neurológicos y psiquiátricos, y unanálisis profundo de funciones particulares como el aprendizaje y la
memoria, así como en la evaluación de habilidades verbales, espaciales,
secuenciales,manipuladoras y del desempeño personal del individuo. Es
una prueba neuropsicológica usada para determinar la ubicación y los
efectos de lesiones cerebrales específicas, y, de forma más precisa,
poder discriminar a pacientes con lesiones en el lóbulo frontal, empezó
con siete tests seleccionados para discriminar entre pacientes con
lesiones del lóbulo frontal y de controles normales.
La versión actual de esta batería está formada por unos diez tests
básicos:Test de Categorías, Test de Ejecución Táctil, Test de Ritmo de
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Seashore, Test de Percepción de Palabras sin Sentido, Testde Golpeteo,
Test de Afasia Indiana-Reitan, Examen Senso-Perceptivo. Dominancia
Lateral,Test de Trazado y Test auxiliares. Los siguientes tests están
incluidos en la Batería; sin embargo,no siempre son administrados: El
test de Apertura de Caminos requiere de sujetos quienes dibujen líneas
que conecten números o letras consecutivas esparcidas al azar en una
página y en una segunda parte alterne entre las dos secuencias (es decir
A-1, B-2, C-3...).
El Test de la Afasia es una versión alterada del Test de Wepman de la
Afasia, y el InventarioMultifásico de Personalidad de Minnesota es un
cuestionario autodescriptivo muy utilizado el cual pretende diagnosticar
las anomalías psiquiátricas. Una gran variedad de funciones son puestas a
prueba en esta batería: concepto, abstracción y agudeza visual; memoria
espacial, percepción auditiva, atención y concentración, percepción de
los sonidos del habla, percepción visual, sentido del tiempo,
estimulación sensorial, asterognosia y percepción táctil. Una vez que
todas las pruebas han sido administradas, se calcula el índice de
deterioro, valor computado a partir de las siete puntuaciones derivadas
de los cinco tests de la batería: categorías, ejecución táctil (tiempo,
localización y memoria), percepción de palabras sin sentido, test de
ritmo Seashore y test de golpeteo.
Ventajas:
Se aplica fácilmente, escuantificable, discrimina pacientes con lesión
frontal y los contenidos son fácilmente adaptables a diferentes edades.
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Desventajas:
Ha sido criticada básicamente porque sus estándares de medida son
cuantitativos y estrictos, ya que puede resultar poco adecuada para
poblaciones con desventajas educativas y socioculturales.
2.1.4. BateríaLuria–Nebraska
Fue desarrollada por Golden y colaboradores mediante la tipificación de
los tests de Luria por medio de un enfoque de evaluación clínica. Es
considerado un instrumento útil y válido para la exploración
neuropsicológica con un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo,
necesarios para el estudio, seguimiento y propuestas de planes de
rehabilitación de funciones cognitivas superiores según el modelo de
Luria. Provoca una variedad de conductas,apropiadas para la evaluación
individual del análisis cualitativo, al mismo tiempo, es un test con la
posibilidad de serempíricamente estudiado y validado como procedimiento
estandarizado. Esta constituida por 269 ítems los cuales pueden ser
administrados en unas dos horas y media, aproximadamente. Evalúa todas
las áreas las cuales son necesarias para un examen neuropsicológico
completo; así, permite abarcar desde problemas motores hasta problemas de
memoria e inteligencia. Presenta once apartados, los mismos propuestos
por Christensen; separa escritura de lectura, incluye además, una
selección de preguntas y materiales. Representa, un buen instrumento,
adecuadamentevalidado para la población preadolescente, adolescente y
adultos. Ha sido utilizada en campos muy diversos del diagnóstico clínico
y sobre todo en elámbito del estudio del funcionamiento intelectual,
siendo frecuentes los estudios que tratan de hallar perfiles
neuropsicológicos y establecer un plan de intervención.
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3.-Programa integrado de exploración neuropsicológica –Test Barcelona
El Programa integrado de exploración neuropsicológica–Test Barcelona
(Peña, 1990), actualmente existeuna versión revisada (Peña, 2005), puede
utilizarse, de forma distinta dentro de la exploración neuropsicológica;
por ejemplo, como “prueba de detección general” (screeningtest) en una
primera fase de exploración o como prueba categorial para evaluar el
lenguaje. No es un instrumento para discriminar entre “lesionados” y no
“lesionados” cerebrales, sino para realizar una exploración más
detallada del comportamiento del paciente en diversas tareas las cuales
implican diversas funciones mentales superiores. Contribuye al
conocimiento de cada paciente y permite el diseño de programas de
rehabilitación individualizada. Se compone de una selección de pruebas
organizadas de manera que permiten realizar una exploración
neuropsicológica sistematizada. Su objetivo es la exploración de las
funciones mentales superiores y tiene en cuenta los principios de
idoneidad, factibilidad y utilidad, necesarios para el mejor
funcionamiento,permite evaluar diversas áreas: orientación, atención y
concentración, lenguaje (oral, escritura y lectura), praxias, gnosias,
memoria, abstracción, cálculo y solución de problemas. Busca no exceder
el tiempo “razonable” para realizar una exploración completa. Su
aplicación dura entre dos y tres horas.Existe una versión abreviada de
la misma.
De forma general, la valoración de las personas con una disfunción
cognitiva incluye, al menos, el estudio del rendimiento intelectual
general, la atención, la velocidad de procesamiento de la información, la
capacidad de aprendizaje y memoria, las habilidades perceptivas y
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motoras, el lenguaje y la comunicación, el razonamiento, la capacidad de
solución de problemas y otras funciones asociadas a los lóbulos
frontales. A continuación se agrupan los instrumentos de evaluación en
tres grandes grupos, señalando exclusivamente algunas características
generales de cada uno de los tipos de pruebas.
Escalas breves o pruebas de rastreo cognitivo. Baterías neuropsicológicas generales. Tests específicos.
3.1.- Escalas breves o pruebas de rastreo cognitivo.
Son tests de fácil aplicación y que requieren poco tiempo para su
aplicación (de cinco a veinte minutos). Constan de un conjunto de
preguntas variadas en relación con un cierto número de áreas cognitivas
(orientación temporal y espacial, atención y concentración, aprendizaje y
memoria, lenguaje, capacidades visoespaciales, etc.). La mayoría se
diseñaron originalmente para la cuantificación de los déficit cognitivos
en pacientes ancianos, aunque se han aplicado de forma general a
pacientes con todo tipo de déficit cognitivos tanto agudos como crónicos.
La puntuación global obtenida permite obtener un “punto de corte” que
se utiliza como una distinción dicotómica entre normal y patológico,
señalando aquellos individuos que precisan de una evaluación
neuropsicológica más detallada. Una limitación importante es la falta de
sensibilidad para detectar déficit cognitivos focales. Por ejemplo
pacientes con lesiones frontales o con lesiones en el hemisferio derecho
pueden conseguir puntuaciones máximas en la mayoría de los ítems. Además
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su especificidad es muy baja, incluso en los casos en que se valora el
perfil de las diferentes secciones de los tests.
Por lo tanto, sus principales utilidades se limitan a proporcionar una
visión rápida del paciente (por ejemplo, en el contexto de una consulta
de neurología o psiquiatría general, servir de guía para valorar el
seguimiento de los pacientes a lo largo del tiempo y establecer
correlaciones entre esta puntuación global y otras variables relevantes.
3.2.- Baterías generales de evaluación.
De forma genérica, se puede definir una batería de evaluación
neuropsicológica como un conjunto de pruebas o elementos que exploran las
principales funciones cognitivas de forma sistematizada, con el objeto de
detectar y tipificar la existencia de un daño cerebral.
Las principales ventajas de su uso radican en la posibilidad de estudiar
los principales síndromes y alteraciones neuropsicológicas en un tiempo
relativamente breve, la oportunidad de disponer de una amplia base de
datos que facilita, por un lado, la obtención de perfiles que
caracterizan a diferentes lesiones cerebrales (por ejemplo, accidentes
isquémicos o hemorragias en diferentes territorios vasculares), y por
otro, un mayor control sobre un conjunto de variables (edad, nivel
educativo, etc.) que afectan al rendimiento de los individuos en estas
pruebas. Finalmente, al realizar una valoración global del funcionamiento
cognitivo permiten identificar no sólo los principales déficit sino
también las habilidades preservadas en cada paciente. Entre los
inconvenientes cabe señalar la falta de fundamentación teórica, pues en
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general constituyen una agrupación de pruebas más o menos sensibles a los
efectos de diferentes lesiones cerebrales, pero carecen de un marco
conceptual que explique dicha selección de instrumentos. Y en el ámbito
clínico, su diseño permite más la comparación de resultados entre
individuos y grupos,que el análisis específico de los errores que comete
cada paciente, lo cual resulta esencial para el establecimiento de un
posterior programa de rehabilitación neuropsicológica personalizado
3.3.-Pruebas específicas de evaluación neuropsicológica.
Resulta imposible establecer un protocolo estandarizado para la
exploración neuropsicológica, ya que la selección de las pruebas viene
condicionada no sólo por su sensibilidad a la detección del daño
cerebral, sino también por el motivo que determina la valoración, por el
estado cognitivo de cada paciente y por el tiempo disponible para
realizar el estudio.
En general se requiere:
a) realizar una exploración detallada de las principales funciones
cognitivas, dado el carácter difuso y multifocal de las lesiones
cerebrales y la heterogeneidad de las alteraciones neuropsicológicas que
pueden persistir en estos pacientes.
b) recoger información que nos permita obtener un perfil de los déficit
pero también de las capacidades preservadas de los pacientes.
c) verificarque las funciones y conductas evaluadas guarden relación
con las actividades que desarrollan los pacientes en su vida cotidiana.
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Una cuestión especialmente problemática es la evaluación de los déficits
en el funcionamiento ejecutivo. Se han propuesto diferentes pruebas que
han mostrado su utilidad y sensibilidad para detectar una disfunción de
las áreas prefrontales (Trail Making Test, test de clasificación de
cartas de Wisconsin, Torre de Hanoi, etc.). Sin embargo diferentes
trabajos desarrollados en la última década han puesto de relieve que
algunos pacientes con lesiones prefrontales bien identificadas realizan
bien estas pruebas neuropsicológicas, aún cuando presentan dificultades
notables en su adaptación a la vida cotidiana.
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CONCLUSIÓN
Las pruebas neuropsicológicasson una valiosa herramienta para poder
evaluarel daño cerebralen el paciente y determinar el tratamiento de
rehabilitaciónmás adecuado.
Las alteraciones funcionales en áreas específicas de la corteza pueden
dar como consecuencia trastornos como las agnosias, apraxias, o algún
tipo de afasia.
Las baterías de pruebas proporcionan un diagnostico eficiente y validado,
para conocer eláreacerebral afectada, pero lomás significativo es la
importanciadel diseño de un el tratamiento adecuado de rehabilitación
para el paciente.
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BIBLIOGRAFÍA.
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