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TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Elaborado por :CIRO
ESCLOPIS
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
OTEIMA
TICS A NIVEL SUPERIOR
Objetivo Comprender las explicaciones que
presentan los diferentes teóricos sobre el aprendizaje.
Identificar y comparar las teorías del aprendizaje.
Valorar las aportaciones de cada una de las teorías del aprendizaje planteadas.
TEORIA DEL APRENDIZAJE
Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.
Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
RECIBE
INFORMACION
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
Teorías del Aprendizaje
ECLÉCTICAS
CAMBIO CONCEPTUAL
APRENDIZAJE CONDUCTISTA
Principales Enfoques
Condicionamiento clásico
Conexionismo
Principio de
contigüidad
Condicionamiento
operante
TEORÍA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA
Jean Piaget Teoría
Genética
Jerome Bruner
Aprendizaje por
descubrimiento
David Ausubel
Aprendizaje significativ
o
Robert Gagne Las
Condiciones del
Aprendizaje
H. Gardner Teoría de
las Inteligencias Múltiples
Da Clic en la Imagen para ir a la Teoría
El COSTRUCTIVISMO es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno
Principales
Enfoques
TEORIAS CONDUCTISTAS
TEORIAS COGNITIVISTAS
OBJETIVISTASEl aprendizaje es una REPRESENTACION
de la realidad externaCONSTRUCTIVISTAS
Se pueden distinguir 3 etapas
AvanzadoIntroductorio Experto
La sensoriomotriz, La etapa de las operaciones concretas y La de las operaciones formales.
Etapas para la adquisicion de conocimientos
• Conocimiento físico• Lógico-matemático • Social.
Tres etapas en el desarrollo intelectual: Tres tipos de conocimiento:
TEORIA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
TEORÍA DE APRENDIZAJE ECLECTICA
El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa
Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración.
El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.
R, Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemática.
ETAPAS DEL ENFOQUE ECLÉCTICO
Etapa 1Incluye los
procesos del aprendizaje. Es decir, cómo el
sujeto aprende y cuáles son los
postulados hipotéticos sobre
los cuales se construye la
teoría.
Etapa 2Analiza los resultados del aprendizaje del estudiante, y que se dividen en 6 partes:•Un grupo de formas básicas del aprendizaje.
•Las destrezas intelectuales.
•La información verbal.•Las estrategias cognoscitivas.
•Las destrezas motrices.•Las actitudes.
Etapa 3Trata de las
condiciones del aprendizaje, es
decir los eventos facilitadores del
aprendizaje
Etapa 4 Es la de las
aplicaciones de la teoría
TEORIA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL
Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones pre instruccionales hacia los conceptos científicos que se aprenden.
Etapas: • Se generan situaciones conflictivas (presentación de
datos, experiencias)
• Se presentan contraejemplos
• Se presentan teorías o modelos alternativos
• Se comparan los modelos
• Se utilizan analogías
• Diferenciación de concepciones
• Se amplía el rango de aplicación de una concepción
Actividad Luego de leído y analizado el material suministrado,
confecciona un blog sobre las teorías del aprendizaje, en el cual destaques los aspectos más relevantes de cada teoría, sus aportes y tu opinión sobre la vigencia en la actualidad de cada una de ellas.
Para ello puedes utilizar las siguientes plataformas: www.blogger.com www.weebly.com
Apóyate con los siguientes tutoriales: http://www.youtube.com/watch?v=QZPEl9l_2Ew http://www.youtube.com/watch?v=Rpq7j3XD1vQ
En la siguiente rúbrica verifica los criterios que se evaluarán.
RÚBRICACRITERIO 4 3 2 1
Contenido El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros y bien planteados y son consistentes en todo el sitio.
El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno ó dos elementos que no parecen estar relacionados.
El propósito y el tema del sitio en la red son de alguna forma confusos o imprecisos.
El sitio en la red carece de propósito y de tema.
Presentación El sitio en la red tiene un atractivo excepcional y una presentación útil. Es fácil localizar todos los elementos importantes. El espacio en blanco, los elementos gráficos y/o el centrado son usados con efectividad para organizar el material.
Las páginas tienen un atractivo y una presentación útil. Todos los elementos importantes son fáciles de localizar.
Las páginas tienen una presentación útil, pero pueden parecer estar llenas de información o ser aburridas. La mayoría de los elementos son fáciles de localizar.
Las páginas se ven llenas de información o son confusas. Es a menudo difícil localizar elementos importantes.
Gráficas Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio, su tamaño está cuidadosamente selecionado, son de alta calidad y aumentan el interés o el entendimiento del lector.
Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio, son de buena calidad y aumentan el interés o el entendimiento del lector.
Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio y son de buena calidad.
Las gráficas parecen haber sido escogidas al azar, son de baja calidad o distraen al lector.
Enlaces (Contenido)
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Casi todos los enlaces apuntan a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.
La mayoría de los enlaces apunta a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.
Menos del 3/4 de los enlaces apunta a sitios actualizados y de alta calidad.
Derechos de Autor
Se siguen pautas de uso de la información justas con citas claras, precisas y fáciles de localizar para todo el material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya ya obtenido.
Se siguen pautas de uso de la información justas con citas claras, precisas y fáciles de localizar para casi todo el material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya ya obtenido.
Se siguen pautas de uso de la información justas con citas claras, precisas y fáciles de localizar para la mayoría del material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya ya obtenido.
La información reproducida no está documentada apropiadamente o el material fue reproducido sin permiso de los sitios en la red que lo requerían.
CONCLUSIONES
El Diseño Instruccional se fundamenta en identificar cuáles son
los métodos que deben ser utilizados en el proceso de instrucción y determinar en qué situaciones deben ser usados.
De la combinación de los métodos y las situaciones se determinan las Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente aislado.
WEBGRAFÍA Chile, E. (s.f.). Teorias de Aprendizaje. Recuperado el 2 de Abril de 2013, de http://
www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=284&posx=2&posy=3
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http://www.youtube.com/watch?v=QZPEl9l_2Ew http://www.youtube.com/watch?v=Rpq7j3XD1vQ