Tesina

LA WEB COMO RECURSO

PARA LA GESTIÓN Y LA

ORGANIZACIÓN DE LOS

CENTROS EDUCATIVOS

Creación de una red colaborativa

Proyecto de investigación-acción para la obtención del Master en Gestión y

Dirección de centros educativos. IL3

Francesc Segura Domínguez

Octubre 2009

La web como recurso para la gestión y la organización de los centros educativos

Con la presentación de este informe quiero recoger todo el trabajo realizado en

la realización de esta investigación-acción en referencia a los recursos web

para la gestión y organización de los centros educativos.

El presente informe tiene dos características específicas a tener en cuenta a la

hora de realizar su lectura. La primera es que al tratarse de una investigación-

acción se recogen los recursos web encontrados, pero a la vez se proponen y

se realizan materiales inéditos que puedan dar respuesta a las necesidades no

recogidas en los espacios web actuales. Y la segunda es el espacio web

creado para el desarrollo de este proyecto: http://www.ef21.cat

Quisiera aprovechar este espacio para manifestar mi reconocimiento y

agradecimiento a los seminarios de directores y jefes de estudios de las

poblaciones del Prat de Llobregat, L’Hospitalet de Llobregat y la comarca de

Osona, por facilitarme sus opiniones y experiencias particulares que de tanta

ayuda han sido para la realización de la investigación.

Por último quisiera también hacer un reconocimiento especial a mi tutora,

Trinidad Mentado, gracias a la cual he podido realizar este proyecto, por su

seguimiento y presencia, aun y que virtual, y por haberme animado en los

momentos de más trabajo y tensión.

Francesc Segura 2

ÍNDICE

1 Introducción 4

1.1. Análisis del contexto 4

1.2. Temática a investigar 5

2 Objetivos del estudio 7

3 Marco teórico 8

4 Diseño de la investigación 10

4.1. Enfoque metodológico 10

4.2. Muestra 10

4.3. Interpretación de la información 19

5 Propuesta de acción 22

6 Conclusiones 25

7 Referencias bibliográficas 28

8 Anexos 32

Francesc Segura 3

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Análisis del contexto

Son muchas las veces que las personas responsables de la gestión y

organización de centros educativos (Directores y directoras, Jefes de Estudios,

Secretarios y Secretarias) necesitamos informaciones relativas a nuestro

trabajo diario: normativa escolar, recursos, modelos para realizar planes de

trabajo o informes, etc.

El tipo de necesidades normalmente responde a un doble motivo:

1. Tenemos un problema y necesitamos saber en que normativa basarnos

2. Necesitamos elaborar un documento y queremos encontrar otros que ya

lo hayan hecho con anterioridad para utilizarlo como punto de partida.

Muchas de las veces recurrimos a nuestros propios documentos pero en la

mayoría de ocasiones necesitamos llamar por teléfono a otros colegas de

profesión, buscar en la web o realizar cualquier otra gestión que ralentiza

nuestro trabajo.

Además de esta necesidad frecuentemente elaboramos documentación que

muy pocas veces compartimos. ¿Es necesario que cada escuela redacte sus

proyectos de innovación de principio a final? ¿No sería más fácil que existiera

un banco de recursos que agrupara los redactados por otras escuelas para

poderlo utilizar como punto de partida? ¿No podría existir un espacio en el que

pudiéramos compartir como han solucionado otros colegas de profesión los

problemas con los que nosotros nos estamos encontrando en la actualidad?

El profesorado en general y los responsables de la dirección de los centros

educativos, sigue siendo de los colectivos que menos compartimos la

experiencia y el trabajo realizado. Actualmente no se puede imaginar el día a

día de un abogado, un médico o un arquitecto sin el contacto permanente y el

intercambio de información con sus colegas de profesión.

Francesc Segura 4

Muchas pueden ser las causas que provoquen esta situación: la excesiva carga

de trabajo, la falta de espacios para trabajar en equipo, la soledad que en

ocasiones puede generar el desarrollo de nuestra responsabilidad dentro del

centro escolar, etc.

Son tantas y tan diversas las gestiones que debemos realizar que cuando cada

mañana entramos por la puerta de nuestros centros quedamos “abducidos” por

el día a día de nuestra profesión. Esta situación, a veces, nos lleva a creer que

no tenemos tiempo a perder en reuniones con otros colegas de profesión.

También es de reconocer que cada vez más y gracias al trabajo de

coordinación desarrollados por los CRP (Centros de Recursos Pedagógicos)

dentro de los Servicios Educativos, se están desarrollando espacios para

compartir las tareas de gestión con momentos de formación y de intercambio

de información.

Ahora, más que nunca tenemos una oportunidad para el trabajo en equipo. Las

nuevas tecnologías nos permiten que este intercambio de información sea

rápido, eficaz y confidencial, teniendo en cuenta que existen plataformas que

nos facilitan el trabajo en red entre profesionales.

1.2. Temática a investigar

El objeto de esta investigación es doble. Por una parte pretende responder a la

pregunta: ¿Qué recursos web existen en la actualidad para poder ser utilizados

por los responsables de centros educativos en Catalunya? (Indico Catalunya

para poder hacer el trabajo de una manera más eficaz ya que a la hora de

hablar de normativa, ésta varia según la comunidad autónoma en la que

estemos trabajando. Y por otra parte pretende, a partir de las necesidades

manifestadas por los propios equipos directivos, dar respuesta a aquellos

recursos que, aún y siendo necesarios, no existan en la actualidad en la red.

Quiero manifestar que para realizar una lectura, o mejor dicho, una observación

global al trabajo realizado se debe hacer conjuntamente con la visualización de

Francesc Segura 5

la página web creada a tal efecto (http://www.ef21.cat) que pretende ser un

espacio que facilite la colaboración y el trabajo en red de los equipos directivos.

Actualmente cada director y cada directora, cada jefe y cada jefa de estudios,

cada secretario y cada secretaria no tiene porque trabajar de manera aislada

en su despacho, sino que las posibilidades que nos permite la web abren

nuevos horizontes hacia el trabajo en equipo y la colaboración, como estrategia

de éxito y de mejora del sistema educativo.

Francesc Segura 6

2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Los objetivos principales de este estudio son:

1. Identificar y seleccionar los recursos que actualmente existen en la web

para uso de los responsables de la gestión y dirección de los centros

educativos en Catalunya.

2. Detectar que recursos se podrían crear para cubrir las necesidades de

gestión diaria de los centros educativos.

3. Elaborar materiales que respondan a las principales necesidades de los

equipos directivos entrevistados

4. Crear un espacio de intercambio y colaboración entre los responsables

de centros educativos de Catalunya.

Francesc Segura 7

3. MARCO TEÓRICO

En primer lugar, quisiera justificar porqué hablo de investigación acción al

referirme a este proyecto. Latorre (2003) define la investigación-acción como

un término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias

realizadas para mejorar el sistema educativo y social. Afirma que los

investigadores educativos pueden investigar sobre la realidad educativa y a la

vez, y formando parte de la misma investigación, mejorarla. Tal y como se

recogen en los objetivos de este estudio, esta investigación quiere analizar las

posibilidades que nos ofrece la web, pero a la vez dar respuesta aquellas que

no estén recogidas.

Cada vez que queremos hacer referencia a la realidad actual, utilizamos el

término de la sociedad de la información. Franco G.(2005), nos habla de la

sociedad de la información como aquella en la que se tiene acceso a la

información generada por otros. Pero verdaderamente ya hemos dado un paso

más, es lo que los expertos han denominado la web 2.0, o sea, no solo aquella

que facilita la búsqueda y el intercambio de información, sino que se refiere a

todas aquellas utilidades que actualmente permiten el trabajo colaborativo a

través de la red. Es un paso más en la elaboración cooperativa del

conocimiento.

Bartolomé (2008), explica que el concepto de entorno de trabajo cooperativo

apareció para identificar entornos que permitían que el grupo de usuarios

compartiese documentos y intercambiasen mensajes de una manera

optimizada. O sea, no se trata solamente de utilizar los documentos que otras

personas hayan realizado sino que existe un compromiso mutuo de compartir

los propios.

El conocimiento compartido se enriquece y multiplica su potencialidad. Además

este tipo de práctica facilita que los materiales realizados se vayan

actualizando permanentemente, misión necesaria en los momentos actuales de

cambio.

Francesc Segura 8

Flaum (2007), en su obra “El pez de papel que aprendió a nadar, como

fomentar la creatividad y generar nuevas ideas” (p.126) nos explica como

“después de un concienzudo intercambio en el que todos los participantes han tenido

la oportunidad de ser escuchados y se les ha dado tiempo suficiente para afinar sus

ideas, se puede iniciar la colaboración del grupo... El punto central es poner de relieve

los méritos de una idea y trabajar diligentemente para comprobar si obre el papel tiene

posibilidades de vivir como algo real.” Queda claro que para poder realizar un

trabajo en equipo eficaz primero se tiene que poder expresar todo lo que cada

uno opina. Trabajar en equipo no significa renunciar a la individualidad, sino

más bien el poder generar un conocimiento común superior al que cada uno

pudiera realizar. Solo de esta manera valoraremos y potenciaremos el trabajo

colaborativo.

Coll ( 2007) define como el centro escolar se transforma en una forma

organizativa construida al entorno de uno o diferentes proyectos que resultan

de la cooperación entre diferentes entidades o agentes educativos, que operan

en red y se reconfiguran en función de cada proyecto. Con los objetivos

estratégicos de obtener un valor global mayor que la suma de las partes

participantes y de expandir (gracias a la flexibilidad y el poder de la red) más

rápidamente la calidad y la innovación educativa.

Tenemos la posibilidad de generar ideas nuevas de manera compartida, y las

nuevas tecnologías permiten que esto lo podamos hacer sin la necesidad de

encontrarnos físicamente. La web ha multiplicado las posibilidades de

colaboración entre profesionales. Es una oportunidad, seria una pena no

aprovecharla.

Francesc Segura 9

4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

4.1. Enfoque metodológico.

Para la realización de este proyecto he utilizado la metodología de la

investigación-acción ya que el objeto principal era detectar los recursos

existentes y poder dar respuesta a aquellos que no existan en la red, con la

intención de iniciar un espacio virtual de colaboración entre los miembros de los

equipos directivos de Cataluña (ef21.cat)

4.2. Muestra

Para la realización de esta investigación se han utilizado dos instrumentos de

investigación:

1. Tres sesiones de trabajo grupal con más de 100 miembros de equipos

directivos.

2. La visita de 100 páginas webs que contenían recursos que podían ser

de utilidad para los equipos directivos.

Los participantes en las tres sesiones de trabajo grupales eran miembros de

equipos directivos de los centros escolares de primaria del Prat de Llobregat,

de las poblaciones de la comarca de Osona y los jefes de estudio de la ciudad

de L’Hospitalet. La intención de estas sesiones de trabajo eran principalmente

tres: conocer de primera mano qué utilización realizaban los equipos directivos

de entornos web, cuales eran las necesidades o materiales que necesitaban

pero no encontraban y qué disposición tenían para la participación en

proyectos de colaboración virtuales.

Existen dos motivos por los que escogí estas tres poblaciones: El Prat de

Llobregat, L’Hospitalet de Llobregat y Osona (Manlleu, Taradell, Torelló i Vic).

El primero era la facilidad de realización ya que eran equipos directivos con los

cuales ya había trabajado en jornadas de formación y de intercambio de

experiencias y podía contar con su disposición a colaborar en el proyecto.

Francesc Segura 10

Y el segundo motivo era las diferentes realidades educativas que representan.

Las escuelas del Prat de Llobregat, población de unos 60.000 habitantes, con

una tasa de emigración de un 25% principalmente procedente de países del

Magreb. El Prat podría considerarse como esas poblaciones que están en la

frontera entre considerarse pueblos o ciudades. Por el número de habitantes,

está claro que podría considerarse ciudad, pero todavía se mantienen muchas

tradiciones y maneras de funcionar que responden a tradiciones de pueblo.

L’Hospitalet de Llobregat, con una población de unos 250.000 habitantes, y una

tasa de emigración de un 35% procedente principalmente de Sudamérica.

Población que puede considerarse claramente como realidad de ciudad. Y las

poblaciones de la zona de Osona, en un ambiente más rural y alejado de las

grandes ciudades.

Para la realización de estas sesiones de trabajo se aprovecharon los diferentes

encuentros que los equipos directivos realizaban en los Servicios Educativos

de su comarca. Pacté con ellos la realización de esta sesión de trabajo y

mostraron su disposición a participar en el proyecto de red de colaboración

virtual.

Las sesiones estaban planificadas para uno 45 minutos de duración. Se

iniciaron con una introducción de la temática a trabajar: las posibilidades de la

web para la gestión y organización de los centros educativos. A continuación se

realizaban diferentes intervenciones como respuesta a las preguntas

realizadas:

1. ¿Utilizáis normalmente internet para vuestra tarea como equipos

directivos?

2. ¿Encontráis con normalidad aquellos contenidos que buscáis?

3. ¿Cuales son los que más cuesta de encontrar?

4. ¿Participas de alguna plataforma web de trabajo colaborativo para

equipos directivos?

5. ¿Estarías dispuesto a compartir materiales y conocimiento con otros

miembros de equipos directivos?

Francesc Segura 11

6. ¿Qué página web sueles visitar con más frecuencia para resolver tus

dudas o dar respuestas a tus necesidades?

A continuación presento un resumen de las sesiones realizadas:

DIA DE REALIZACIÓN 4 de febrero de 2009

ASISTENTES Caps d’estudi de L’Hospitalet de Llobregat

(45 personas)

DURACIÓN 50 minutos

¿Utilizáis normalmente internet para vuestra tarea como equipos directivos?

Sí, muy habitualmente. Sobre todo para la realización de los aplicativos informáticos enviados por el Departament d’Educació

¿Encontráis con normalidad aquellos contenidos que buscáis?

Cuando se trata de aspectos básicos de normativa, cuesta, pero se encuentran. Cuando se trata de otros aspectos más del día a día: gestión de las reuniones, modelos de planes de trabajo, etc. Es bastante más difícil.

¿Cuales son los que más cuesta de encontrar?

Todos los relacionados con elaboración de planes de trabajo, elaboración del currículum, documentos LOE, realización de horarios, etc.

¿Participas de alguna plataforma web de trabajo colaborativo para equipos directivos?

En el 100% de los asistentes la respuesta fue no.

¿Estarías dispuesto a compartir materiales y conocimiento con otros miembros de equipos directivos?

El 75 % contestó que sí y el 25 % no estaba muy convencido de que sirviera para nada

¿Qué página web sueles visitar con más frecuencia para resolver tus dudas o dar respuestas a tus necesidades?

Se habló principalmente de las del Departament y la de los sindicatos

Francesc Segura 12

DIA DE REALIZACIÓN 11 de marzo de 2009

ASISTENTES Directores y directoras de la comarca de Osona

(50 personas)

Sí y durante muchas horas, más de las que querrían utilizarlo

En los aspectos de elaboración de materiales curriculares, la mayoría de las veces. En los referentes a la gestión directiva, es más difícil.

Todos aquellos que hacen referencia a la gestión directiva, a la elaboración de documentos, al desarrollo del nuevo currículum LOE, etc.

En el 95% de los caso no. Había tres experiencias de un grupo de directores que participaban de una xarxa de escuelas rurales.

El 90% del asistente dijeron que sí, aún y que no estaban muy convencidos de su viabilidad.

Las del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

Francesc Segura 13

DIA DE REALIZACIÓN 16 de abril de 2009

ASISTENTES Caps d’estudis de Primaria y coordinadores

pedagógicos de secundaria

(20 personas)

Sí, muy frecuentemente.

Los que necesitamos para la elaboración de materiales para la escuela. Los de gestión no es tan fácil

Todos los referentes a la gestión del centro escolar y al desarrollo del currículum LOE

En el 100% de los casos no

El 55% de los asistentes si estaría dispuesto, pero el resto duda mucho de su utilidad, lo ven más bien como una pérdida de tiempo

Todas las relacionadas con el Departament.

Francesc Segura 14

Otro de los instrumentos utilizados para la recogida de información ha sido la

visita de 100 páginas web que contenían recursos que podían ser de utilidad

para los equipos directivos.

La intención de esta visualización era doble: por un lado constatar la cantidad

de páginas web especializadas en responsables de la gestión y organización

de centros educativos y por otro la calidad de estas páginas web.

Los descriptores introducidos en “google” para la búsqueda de páginas web

especializadas en equipos directivos de centros escolares: dirección, centro

educativo, gestión centros educativos, directores, jefes de estudio, secretarios

centros educativos, asociación de directores, organización escolar, currículum,

instrucciones escolares, reglamentación escolar, LOE, proyecto educativo de

centro, reglamento de régimen interno, plan de innovación, plan de autonomía,

proyecto de convivencia, planes individualizados, gestión del tiempo.

Todos los descriptores anteriores fueron introducidos en castellano y en

catalán.

Los criterios escogidos para la valoración de la calidad de los contenidos fueron

los siguientes:

1. Actualización de contenidos: en que nivel los contenidos recogidos están

actualizados a las nuevas normativas y reglamentos.

2. Facilidad de utilización: visualización de la página web, facilidad para

encontrar lo que buscas, etc.

3. Estructuración de contenidos: nivel de calidad a la hora de distribuir los

contenidos de la web pensando en la utilización por parte de equipos

directivos

Francesc Segura 15

4. Calidad de los contenidos: que sean de utilidad, que faciliten la

transferencia, etc.

5. Trabajo en red: posibilidades de trabajo en red de colaboración, opinión,

peticiones, etc.

En la siguiente ficha recojo mi valoración sobre los 20 principales espacios web

visualizados. El resto de las páginas visitadas no son valoradas porque no recogen

información significativa para la gestión y dirección de los centros educativos. Los

criterios escogidos para la valoración son puntuados en una escala de 0 a 10.

Francesc Segura 16

Nombre Dirección web Actualización Facilidad Estructuración Calidad Trabajo red

1 Xtec/xarxa http://www.xtec.cat/projxarxa/creacio 10 8 8 8 8 8,4

2 Xtec http://www.xtec.cat 9 10 9 9 3 8

3 Curriculum i Organització http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet 10 9 10 9 2 8

4 Departament http://www20.gencat.cat/portal/site/Educacio 10 9 9 9 2 7,8

5 Mec http://me.mec.es/me/index.jsp 10 8 8 10 2 7,6

6 Adimad http://www.adimad.org 9 8 9 9 3 7,6

7 CC.OO http://conc.ccoo.cat/ensenyament 10 8 9 8 3 7,6

8 UGT http://www.feteugt.net 10 8 8 9 3 7,6

9 Pangea http://www.pangea.org/educacio 6 8 9 7 7 7,4

10 Inca http://www.inca.org.uk 9 9 8 8 2 7,2

11 Adide http://adide.org 9 7 9 8 3 7,2

12 Axia http://www.axia.cat 9 8 8 8 3 7,2

13 Edualter http://www.edualter.org 7 8 7 7 6 7

14 Bihe http://www.bihe.net 9 7 7 8 3 6,8

15 Aiec http://www.aiec.net 7 8 7 8 3 6,6

16 Feaec http://feaec.org 6 8 8 8 2 6,4

17 CSIF http://www.csi-csif.es/ense 9 6 6 8 2 6,2

18 Acesc http://www.acesc.net 8 6 6 8 2 6

19 CGT http://www.cgtcatalunya.cat/cgtense/ 7 6 5 7 3 5,6

20 Adinavarra http://www.adinavarra.com 6 5 6 6 1 4,8

8.6 7.5 7.8 8.3 3.2 7,1

Francesc Segura 17

4.3. Interpretación de la información

Empezaré por la interpretación del segundo instrumento de investigación, el

que hace referencia a la visualización de páginas web. El hecho de escoger 20

páginas web para evaluar la calidad de su contenido ha sido porque eran las

únicas que cumplían con unos mínimos criterios de calidad.

Es evidente que existe un vacío en la red que de respuesta satisfactoriamente

a las necesidades de los equipos directivos de los centros educativos. Ha

quedado claro que todos aquellos aspectos relacionados con la docencia sí

que encuentran recursos web especializados y de calidad para la elaboración

de materiales, pero que no ocurre lo mismo cuando se trata de necesidades

para la gestión del centro educativo.

De las páginas visitadas las mejor puntuadas en cuanto a calidad de

contenidos son las referentes al Departament d’Educació de la Generalitat de

Catalunya. Sobre todo dos de reciente creación que son: Currículum i

Organització, creada en el mes de marzo de 2009 y que recoge toda la

información para el desarrollo de los nuevos currículum LOE y la Intranet del

Departament d’Educació, creada en el mes de mayo de 2009, que recoge gran

parte e la normativa escolar.

Las medias de las puntuaciones de los indicadores evaluados es el siguiente:

Actualización

de contenidos

Facilidad de

navegación

Estructuración

de contenidos

Calidad de los

contenidos

Posibilidades

trabajo en red

8.6 7.5 7.8 8.3 3.2

Francesc Segura 19

Es evidente que el indicador peor puntuado ha sido el de la posibilidad para el

trabajo en red, con una media de un 3.2 sobre 10. En cambio, como se puede

comprobar en las entrevistas realizadas la disposición para este tipo de

actividad es máxima. Tenemos una oportunidad para dar respuesta a una

necesidad colectiva.

En cuanto a la valoración del primer instrumento (entrevistas), en primer lugar

quería destacar la buena disposición para realizarlas. Esta disposición ha

facilitado en gran manera la decisión para la realización de un espacio web

interactivo de colaboración.

La utilización de la web para la realización de las tareas diarias es evidente. La

gran mayoría de los participantes manifestaron que así lo hacían y además con

frecuencia. Uno de los comentarios significativos fue la inoperatividad que

genera en muchas ocasiones la desconexión a internet por el fallo e la red o

otro motivo ajeno al centro educativo

Normalmente si que se encuentra el contenido buscado pero existen dos temas

de los cuales existen pocos materiales y que se encuentran a faltar: todos los

referentes a las nuevas programaciones LOE, por competencias, y los

referentes a las características de los documentos y proyectos de trabajo a

elaborar por el centro educativo.

En el apartado de participación en redes de trabajo colaborativo, llama la

atención la nula práctica de esta experiencia, exceptuando a los tres directores

que participan de una red de escuelas rurales y que comparten e intercambian

información y materiales. El resto de personas manifiestan no participar de

ninguna de estas redes, es más desconocen si existe alguna.

En cambio, es esperanzador el alto nivel de disposición a participar en un

posible proyecto de colaboración. La gran mayoría de entrevistados,

reconocían que muchas veces no amortizamos el trabajo realizado, ya que

cuando queremos desarrollar un trabajo directivo no contamos con otros

compañeros y compañeras que ya lo hayan realizado o que lo podamos

Francesc Segura 20

realizar de manera conjunta. Fruto de una de estas reuniones tres directores

convinieron realizar de manera conjunta la revisión del Proyecto educativo de

Centro, no con la intención de redactar el mismo, ya que éste ha de responder

a la realidad de cada centro, si no con el propósito de preparar conjuntamente

los procesos de discusión, la búsqueda de proyectos que pudieran servir como

referencia, etc.

En definitiva, parece que seria viable la creación de un espacio web para la

colaboración entre equipos directivos.

Francesc Segura 21

5. PROPUESTA DE ACCIÓN

Después de los resultados obtenidos se realiza una propuesta de acción que

recibe una buena aceptación por los asistentes a las sesiones de trabajo: la

realización de un espacio web que pueda dar respuestas a las necesidades

detectadas.

Gran parte del contenido inédito que este espacio web contiene está realizado

bajo la filosofía del proyecto “Creative Commons”

Creative Commons es una corporación americana sin ánimo de lucro. La

institución afiliada a Creative Commons España es la Universidad de Barcelona

El proyecto CC España se inició en febrero del año 2003 cuando la Universidad

de Barcelona decide buscar un sistema para publicar material docente

siguiendo el ejemplo del Massachusets Institute of Technology. Se decide optar

por el sistema de licencias de Creative Commons y se establece un acuerdo de

trabajo por el cual la UB lideraría el proyecto de adaptación de las licencias al

Estado Español en castellano y catalán.

En febrero del año 2004 se abre una lista de discusión sobre las licencias

donde participa mucha gente. A partir del día 1 de octubre de 2004 las licencias

de Creative Commons adaptadas a la legislación sobre propiedad intelectual

del Estado Español están disponibles para todos en castellano y catalán.

Este espacio web se gestiona a partir de la utilización e una plataforma moodle

y se estructura en tres grandes bloques:

1. Currículum LOE

2. Recursos web per a equips directius

3. Dcuments i Projectes dels centres educatius

Francesc Segura 22

Francesc Segura 23

La gran mayoría de los materiales que aparecen en este espacio han sido de nueva redacción ya que no existían en la red. Ha sido uno de los apartados que más personas reconocían como necesario. En él se recogen todo tipo de materiales que facilitan la realización del currículum LOE. También se recogen diferentes programaciones y unidades de programación de diferentes centros educativos que las han cedido para ser compartidas

En este apartado se pueden encontrar los enlaces con las principales páginas web existentes a la red y que facilitan contenidos de utilidad para los equipos directivos de centros educativos. La intención es ir ampliándola a partir de sugerencias y aportaciones de los miembros e la xarxa virtual

Con este apartado se pretende dar respuesta a otros de las deficiencias que aparecían en las entrevistas realizadas. La falta de modelos de referencia para la elaboración de los Planes y los Proyectos de trabajo. Hay una parte de información general y normativa y otra en la que se pretende generar una base de datos con las aportaciones de los centros educativos

Francesc Segura 24

Dentro del apartado de currículum LOE existe tres subapartados, uno para cada etapa educativa: Educación Infantil Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria

Para cada Etapa Educativa se han elaborado una serie de documentos que facilitan la elaboración del currículum LOE: Redacción de objetivos, elección de contenidos selección de criterios de evaluación, etc. También existe un espacio para compartir programaciones ya laboradas y unidades de programación

Francesc Segura 25

En el apartado de recursos web se recogen las páginas web visualizadas y que recogen una mayor información de utilidad para los equipos directivos de los centros educativos. Se presenta la carátula de la página con el enlace correspondiente. Este apartado pretende facilitar la búsqueda de información.

Planes Individualizados, Proyecto Educativo, Reglamento de Régimen Interno... y hasta más de 20 proyectos y planes de trabajo que actualmente existen en los centros educativos de Catalunya. Se recoge la información normativa básica y modelos de referencia realizados por los centros educativos

Francesc Segura 26

Para completar los materiales necesarios para la elaboración del currículum LOE he elaborado una serie de powers points que facilitan la comprensión de la programación por competencias y de los diferentes pasos a realizar para la completa elaboración de un currículum LOE. Este material se incorpora a la xarxa virtual a medida que se va realizando.

Al tratarse de una plataforma moodle, en algunas ocasiones puede aparecer esta pantalla que nos solicita un nombre de usuario y una contraseña. En este caso basta con clicar en la pestaña que dice : entra como invitado y se podrá tener acceso a todo el contenido al igual que los miembros de la xarxa virtual. Los invitados solo tienen limitada la participación en los foros de debate

6. CONCLUSIONES

Los resultados obtenidos han sido por un lado previsibles y por otro

sorprendentes y esperanzadores. Previsibles porque ya imaginábamos que los

recursos web existentes eran pocos, y los datos de la búsqueda realizada así lo

confirma.

Pero otro lado, y como decía, ha sido sorprendente y esperanzador, porque en

las tres sesiones grupales realizadas con más de 100 miembros de equipos

directivos, entre directores y jefes de estudios, la disposición a participar en un

espacio que facilite la colaboración era máxima.

Realmente me ha sido de mucha dificultad encontrar páginas web con

contenidos de calidad que puedan servir de ayuda para las direcciones de los

centros educativos. Tengo que hacer un reconocimiento a las páginas webs

pertenecientes al Departament d’Educació y al Ministerio de Educación, ya que

creo que son de las más susceptibles de ser utilizadas por su calidad,

actualización y estructuración de contenidos.

Otro dato significativo ha sido la mínima, o casi nula existencia de espacios en

la red que permitan la colaboración y el contacto entre los miembros de

equipos directivos. Seguramente estaremos dejando pasar una gran

oportunidad, ya que gran parte de nuestro trabajo es común para todos los

centros. La red sigue siendo un espacio para la búsqueda de información pero

no para la colaboración.

Creo que por este motivo seria de gran utilidad disponer de espacios webs que

concentraran esta posible información estructurada por contenidos específicos

de la dirección de centros educativos: normativa, elaboración de planes de

trabajo, horarios, acogida del profesorado, etc.

Con la entrega de este trabajo no finaliza su realización, más bien se inicia una

nueva etapa ya que la intención es de seguir coordinando y gestionando esta

Francesc Segura 27

nueva plataforma web como espacio de búsqueda, intercambio y realización

colaborativa de informaciones y materiales que puedan ser de utilidad para los

equipos directivos.

Este espacio virtual inicia su andadura el 1 de noviembre de 2009.

El futuro es cooperación, la mejora de la calidad educativa de nuestros centros depende de nuestra capacidad e iniciativa para la colaboración y el trabajo en red. Pongámonos en marcha.

“Lo que se deriva de la idea y la práctica es la vida tal como la conocemos. Si

tuviéramos únicamente la idea, no tendríamos una realidad física que exista en

ella; con la sola práctica, no tendríamos ningún sueño. Es este deseo de tomar

una idea y convertirla en algo real lo que crea el mundo tal como lo conocemos.

En la medida en que creamos el mundo, simultáneamente nos creamos a

nosotros mismos”

Jonathon A. Flaum (2007)

Francesc Segura 28

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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BARTOLOMÉ, A. (2008) : El professor cibernauta. Ens posem les piles?. Barcelona : GRAÓ

BOLIVAR, A. (2000): Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesa y realidades. Madrid: La Muralla S.A.

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Propostes didàctiques interdisciplinàrieshttp://projectesinterdisciplinaris.wordpress.com

UGT Educació Catalunyahttp://www.feteugt.net

8. ANEXOS

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Aquests són alguns exemples de les diapositives que apareixen als power points del

portal ef21.cat per a facilitar la redacció del curículum LOE.

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