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Tipos De Contenidos
• INTEGRANTES • DANEY HERNANDEZ SILVA• MARCO ANTONIO GUERRERO CLEMENTE
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Saber conocer
Saber hacer
Saber ser
Contenido Conceptual
Conceptuales
Este tipo de saber es imprescindible en todas las asignaturas o cuerpos de conocimiento disciplinar, porque constituye el entramado fundamental sobre el que estas se estructuran.
Podemos definir el saber que como aquella competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios.
Conceptual
F a c t u a lSe refiere a datos y hechos que proporcionan
información verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal o "al pie de la
letra".C o n c e p t u a l
Es construido a partir del aprendizaje de conceptos,
principios y explicaciones, los cuales no tienen que ser
aprendidos en forma literal, sino abstrayendo su
significado esencial o identificando las
características definitorias y las reglas que los componen.
a) Lo Factual.
•Su aprendizaje es literal en sí mismo. •Es información descriptiva •Tienen alto grado de obsolescencia.
•Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más amplio. •Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos.
Ejemplos.
• Característica de una persona específica: El gobernador es Alto
• Característica de un lugar ": Guadalajara está en el Edo. De Jalisco
• Característica de una cosa ": El Empire State tiene 100 pisos Característica de un evento específico " La construcción de la Torre de Pisa comenzó en 1174
b) Lo conceptual.
•Requieren comprensión y ésta es gradual. •Ayudan a dar significado a un dato o información.
•No todos los conceptos son igual de abarcativos hay algunos más importantes que otros. Los más abarcativos son las ideas básicas
•Proporcionan un apoyo para discernir y comprender. •Ayudan a entender muchos hechos específicos •Alto grado de generalidad.• Son transferibles.
Ejemplos
• La materia no desaparece ni se
destruye, se trasforma.
•A toda acción corresponde una
reacción.
Para programar contenidos específicos de una Unidad Didáctica debemos
preguntarnos:
• ¿Cuáles conceptos y hechos se trabajarán?
•¿Qué orden se seguirá para trabajarlos tomando en cuenta su organización?
•¿A qué nivel de profundidad y amplitud se trabajarán tomando en cuenta los conocimientos y aptitudes de los alumnos?
Aprendizaje de hechos o factual
Aprendizaje de conceptos
Consiste en Memorización literalAsimilación y
relación con los conocimientos
previos
Forma de adquisición Todo o nada Progresiva
Tipo de almacenaje Listas, datos aislados Redes conceptuales
Actividad básica del alumno Repetición o repaso
Búsqueda de información
(elaboración y construcción
personal)
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