View
7
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
academico
Citation preview
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONALDEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
FUNDAMENTACION HISTÓRICA DE LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN
TEMPRANA EN VENEZUELA
http://www.efdeportes.com/efd118/atencion-temprana-prevencion-de-las-
necesidades-educativas-especiales.htm
(Trabajo)
AUTOR: DIEGO ROSAS
C.I 15027668
TUTORA: PROFESORA VIRGINIA SALAS
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA
EDUCACIÓN ESPECIAL
SAN CRISTOBAL, ABRIL 2015
INTRODUCCIÓN
La educación se realiza y se desarrolla no solo en el ámbito
académico sino en el medio social, partiendo del núcleo familiar, en la cultura
que está sujeta a las diferentes motivaciones, que son parte del circulo
social, el carácter social del fenómeno educacional ofrece contenidos
sociales que conjugan la formación profesional.
La iniciativa política como el sentido cívico de enseñanza y cortesía,
se trata de elementos morales con criterios ideológicos, los factores del
aprendizaje proponen metas sociales que están y forman parte de la
educación planificada al desarrollo de un país, se fomenta la formación de
mano de obra calificada y de individuos; aptos para desempeñar cualquier
labor, he allí que en nuestro país a mediados de los años 1970 surjan los
programas de prevención y atención temprana
El carácter social de la educación promueve la elección educativa de
las ideas que son de interés de los lideres que gestionan el funcionamiento y
la dirigencia política de un país, ya que el orden social hace fuerza al espacio
del sistema político educativo; debemos comprender que en el carácter
social educativo, hay individuos que promueven una forma distinta de
enseñanza tanto cualitativa como cuantitativa, que da como nacimiento al
documento llamado conceptualización y política de la educación especial en
Venezuela promovido por el ministerio de educación en el año 1976.
Antes de abordar la fundamentación histórica de la Prevencion y
atención temprana debemos recordar que la sociedad del estado muchas
veces tiene el control de la educación, ya que el carácter social propugna
que el individuo sea moldeado a la forma básica que requiere la sociedad y
afirmamos que actualmente los principios de la política en la modalidad de
educación especial: como la integración y normalización siguen vigentes a un
corto y un mediano plazo,
La Génesis y el nacimiento de la prevención y atención temprana en
nuestro país ; data del año de 1976 donde se llevan acciones concretas a
nivel de la prevención e intervención temprana, posteriormente adquiere un
soporte legal a través del ministerio de educación en 1976, en este mismo
año se apertura la primera unidad de atención precoz; ubicada en la casa de
maternidad: concepción palacios, posteriormente se inauguraran los
primeros centros de desarrollo infantil: ubicados en el área metropolitana .
La prevención y atención temprana tiene un tratamiento humano ya
que su contacto es en presencia del niño y un modelo que estimula
crea nuevos patrones que sirven de monitor para emitir – recibir un
mensaje objetivo, la finalidad de la prevención y atención temprana se
arraiga en la prevención y anticipación que pueda presentar el infante.
La prevención y atención temprana datan de los siglos XVII y XVIII
dada la influencia de los filósofos e intelectuales por un cambio de
mentalidad hacia el niño como lo observo Locke (1632-1704) de la misma
forma Rousseau( 1713 – 1789) quien afirmaba de que el niño por naturaleza
es bueno .
La Prevención y atención temprana es la clave clave para anticipar la
manera de abordar al niño, la educación especial, la psicología tienen sus
aportes a lo largo de la historia que va dirigido a los educadores; que es más
que dedicarse a una profesión, ya que es un estudio sistemático de teorías
de relación social en diferentes trayectorias a la formación: necesariamente
los conceptos o conocimientos son parte de una dimensión dinámica a
pensamientos tradicionales, como Cadwell (1977)
Las realidades socaban ideas y dan inicio a un principio pragmático ya
que la investigación nos lleva a diferentes puestos en esencia; del carácter
científico; como los trabajos de Schafer y Aaronson (1968-1972) y de la
misma forma el trabajo desarrollado por Bronfenbremer (1974) en el cual
realiza una evaluación de algunos programas de intervención temprana.
Es importante resaltar que en esta breve reseña histórica de la
prevención y atención temprana la ley orgánica de educación como arma o
defensa del pensamiento libre y autónomo del venezolano, se presenta como
un ordenamiento jurídico mas no como un marco racional, ya que el hecho
primordial de una educación, sociológica y pedagógica debe estar
especialmente expresada por un interés colectivo de sociedad, que atiende a
tiempo a poblaciones con alguna condición especial y brinda protección y
impulso a los programas de atención y prevención temprana.
Recientemente la preocupación publica del modelo educativo actual
de nuestro país, reposa sobre mecanismos desde hace décadas atrás , sin
una orientación o formación de educación de elite, en todos los estratos
sociales, para ser un hito natural que solo bosquejan el rumbo de un sistema
tradicionalista donde la prioridad es la población menos favorecida.
Mas alla de la historia de la prevención y atención temprana, tiene un
significado trascendental e incalculable en términos humanos la prevención y
atención temprana, porque representa un desafío y una tarea compartida,
integrada y comprometida entre la familia del niño, el docente ; conformando
un equipo interdisciplinario académico-familiar que ayudara a tratar algún tipo
de retardo que pueda presentar el niño.
Considero que es importante conocer la historia y el origen de la
prevención y atención temprana en nuestro país, desde mi óptica pienso que
la pedagogía de la educación son ejes fundamentales porque permiten
desarrollar el ser, saber, hacer, convivir, comunicar y ejercer roles relativos
a su condición de diversidad, que le permitan estimular al niño, joven o adulto
en aspectos formativos indispensables para su propio desarrollo y de esta
manera una participación social en cualquier contexto académico, laboral o
plano de la vida, finalmente considero que nuestra misión como docente
tiene que seguir siendo altamente innovadora, como lo requiere la situación
actual de la educación venezolana, nos urge unir esfuerzos y saberes a fin
de delinear un camino seguro para nuestros educandos.
Referencias Bibliografía
- Referencia de Fuentes electrónicas en línea
Motor de búsqueda Google:historia de la prevención y atención
temprana en Venezuela.
-
Universidad Pedagógica experimental Libertador. Vicerrectorado de
Investigación y Postgrado (2011) Manual de Trabajo de Grados de
Especialización, Maestría y Tesis Doctoral. Caracas FEDEUPEL
Material recopilado por la profesora Virginia salas en aula virtual:
recursos; U.P.E.L
Educación especial: Mención dificultad para el Aprendizaje: U.N.A
Recommended