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ETIOLOGÍA
Base neurológica
Diferente grado de afectación
Propensos a caídas
Falta de planificación
Incapacidad de atención
Largo período
Baja autoestima
Problemas sicológicos
Contexto familiar
Frustración
CONCEPTO
Trastorno de conducta
edades tempranas
afecta MemoriaAtención
Aprendizaje
Disfunción del cerebro
Para buen desarrollo requiere
Estimulación adecuada
Parte afectada
Frecuente en escolares
Provoca alteraciones
Discalculia Digrafía Dislexia
Nombres a través del tiempo
* Daño cerebral mínimo.* Hiperquinesia.• Hiperactividad,• Atención dispersa etc
SINTOMASOtras alteraciones mismos síntomas
Simultáneos o forma sucesiva
• Incapacidad para concentrarse largo tiempo. Al hacer tareas (cansancio)
• Inquietud motora exagerada.
• Ejemplo. Caminar, brincar, trepar, incluso en el sueño.
• Incapacidad control emociones.
• Dificultad de esperar su turno, respuestas rápidas
Bajo rendimiento Mala adaptación
CAUSAS
Hereditario Familiar directo
Problemas de desarrollo antes de nacimiento
Gen receptor D4
TIPOS
Inatención predominante
Hiperactivo – Impulsivo
Combinado
CARACTERÍSTICAS
Hiperactividad
Diferentes grados de severidad , puede disminuir con la edad
Mueve las manos o pies.
Deja su asiento dentro del salón
Dificultad de participar en actividades de recreación
Falta de Atención
Periodos cortos de atención donde demanda esfuerzo
Tiene errores por descuido.
Parece no escuchar cuando se habla
Dificultad para organizar las tareas
Impulsividad
Dificultad para esperar, actuar antes de pensar
Responde antes de terminar la pregunta.
Interrumpe o inmiscuye en actividades
Incapacidad para mantener la atención voluntaria
IMPORTANTE
• Dediquen tiempo
• Aula pequeña
• Comunicación constante entre familia –escuela
• Prometer lo que se pueda cumplir
• No diagnóstico sin ayude apropiada
TRASTORNO DEL LENGUAJE
Depende del contexto que le rodea
Códigos restringidos
Códigos más elaborados
Falta de lenguaje o retraso en la adquisición del lenguaje
Trastorno del lenguaje adquirido o afasia adquirida
Trastorno del desarrollo del lenguaje
Resultado
RM profundo
Perdida general de lenguaje
Si recuperan
Más común hombres
Broca Wernicke
Evidente al año y medio
Codificación Codificación Decodificación
Problemas EscolaresEmocionales
niveles
Trastorno en desarrollo de la articulación o dislalia
Tartamudeo Mutismo electivo
Problemas
ArticulaciónOmisión SustituciónDistorsión
Común, recuperación espontánea
Fonemas; r, z,f, l, ch, etc.
Problemas emocionales
Educación especial, T. de lenguaje
Tratamiento
Alteración ritmo, fluidez del habla (ansiedad)
2ª6m – 9a
Niño se vuelve ansioso, evitar hablar
Temblor de labios, movimiento manos, parpadeos
Tratamiento
+ Apoyo+ Psicoterapia + Asesoramiento+ T. Lenguaje
Afasia voluntaria
Debido
Vergüenza, aislamiento, sobreprotección, fobias
negativismos,
3 – 5ª , más en niños
Utilizan como arma de castigo a mayores
Raros casos persiste años
Tratamiento
T. grupo, T. Individual, T. modificación conducta, T.
Lenguaje,
TRASTORNO DEL SUEÑO
DSM IV
DismniasSomnolencia excesiva
Cantidad. CalidadHorario
Sueño
T. Estado de animoT. Ansiedad
Efectos fisiológicos
Consumo o Abandono
Pesadillas
Repetición de sueños angustiantes
Terminan con el despertar
10%-50% niños
3 – 6 a
Superable con la edad
Tratamiento farmacológico, psicoterapia, T. Individual
Terrores Nocturnos
Descarga automática, poderosa acompañada de
grito y amnesia.
No responde a esfuerzos por despertarlo
4 - 12 a
Provocado
Vivencias angustiosas
Tratamiento
Seguridad Psicoterapia T. Individual, grupal.T. farmacológico
El sonambulismo
6 - 12 a en niños
Características
Camina varios minutos, evita obstáculos, realiza actividades
En ocasiones presenta miedos
Regresa por si solo a cama
Tratamiento
Cambio cosas de habitaciónAsesoramiento Familiar
Trastorno de eliminación
ENCOPRESIS
ENURESIS
Incontinencia fecal (2 a)
Lugares inadecuados
Primaria
Secundaria
Nunca control
Regreso
Síntomas Psicológicos Emocionales
Prefieren alejarse
Ansiedad Depresión
Necesario Psicoterapia Autoestima Socialización
Emisión de orina involuntaria, inconsciente
No causas orgánicas
PrimariaSecundaria
Diurna Nocturna Mixta
Resultado tensión en la vida del niño
Tratamiento
Psicoterapia Entrenamiento Modificación conducta Interrupción del sueñoFármacos
La ansiedad Infantil
Estado emocional displacentero
Miedo Aprensión
Síntomas
TembloresSudoraciones Palpitaciones Inquietud
Niños
Influye
Personalidad del niño
Influye lo psicoafectivoSobreprotección Problemas de pareja.Perdida afectiva
Niños grandes
Sentimientos de muerte
Tratamiento
• T. Modificación de conducta
• Psicoterapia• T. Familiar
Situación nueva
EL NEGATIVISMO EN EL NIÑO
Oposición a motricidad, expresión verbal
Resistencia a autoridad
Rechaza y muestra oposición
Se presenta Inicios escuela
Oposición presentarse
Hogar Escuela
Padres Maestros
Atentos Propiciar seguridad
Personal
Emocional
La Agresividad
Frecuente en edades tempranas
Forma
Rabietas HostilidadIntolerancia
Dirigido a sí mismo o a los demás
Deseo insatisfecho
Spielman Hiperagresivo
Siempre satisfecho caprichos
No tolera frustración
Los berrinches
contra
PadresSí mismosParedesanimales
Explosión destructiva
Frustración Falta socializaciónVida conflictiva
Conducta agresiva
Aconsejable
Separar del ambiente Ayudar interiorizar esquema
comportamentalT. Modificación conducta
Caracteriza por alteración en estado de animo (tristeza, ansiedad perdida apetito, fatiga)
Se muestra pasivo, enlentecimiento funciones psicológicas. (anorexia – bulimia)
No suele prestar atención debida.
Por lo general niños depresivos son hijos de padres depresivos
Depresiones son agudas o crónicas: Agudas (muerte de padres) Crónicas( separación de sus padres, con maltrato)
Más frecuente en niñas, (5 – 6 a).
Comienza con; retraimiento, perdida de interés, llorar sin motivo.
Tratamiento: T. Modificación de conducta, Ludoterapia, T. de apoyo
Depresión en la Infancia
LA
TIMIDEZ
TimidezAnsiedadaislamiento
Van de la mano
Se mantienen escondidos o alejados
Cuidado de confundir Se presentan
AnsiososIncomodosTartamudean al hablarLlorar al participar
Inicia 2 1/2Mejoran espontáneamente,o casos crónicos
Es considerado
educado Dificultad al relacionarse
Pánico rechazo a la escuela
Síntomas
Trastornos muscularesSensación de cansancioSudoración excesivaTemblores del cuerpoInadaptación
Seres carentes de gracia y espontaneidad
Indispensable Se sientaRespetado Seguro Valorado
Tratamiento Interacción maestros, compañerosRecompensas en medio escolar y familiar
Fracaso emotivo e intelectual
INHIBICIÓN DEL JUEGO
Piaget. Juego fundamental en desarrollo cognitivo del niño
Juegos de ejercicioJuegos simbólicosJuegos tradicionales
Niño los rechazan
Niños agresivos, esquizofrénicos tampoco juegan
Surge el miedo
De lastimar o ser abandonados
Suele desaparecer pronto
Reprime fantasías
FOBIA A LA ESCUELA
Ir de casa a escuela supone revolución
Casa= beneficiosEscuela= uno más
Causa angustia provoca fobia
Frecuencia en
Sobreprotegidos, hijos únicos (niñas)
Reaccionan con
Vómitos Dolor abdominal, coléricos rabiosos
Incluso enuresis, encopresis
Puede darse debido
Separación de madre o maestroPersonalidad de maestro
Tratamiento
T. FamiliarModificación de conducta Trabajo en equipo
Terapeuta hábil, activo
Fracaso Escolar
T. lenguaje
T. Psicomotricidad
T. Percepción
T. Lateralidad
T. Atención
Dificultad Adaptación
Inmadurez Afectiva
Inestabilidad Emocional
Verbal o escrito
Hipertónicos hipotónicos
Fuertes
Débiles
Escritura
VisualesAuditivosEspaciales
Discriminar letras
Fundamental en lecto - escritura
Orientación espacial
Concentración De la mente
Orientar percepciónProblemas emocionales
Exceso o falta protección familiar
Negativa a crecer Considerados
Pequeños
Interviene ambiente familiar
Agresivo, inquieto
Requiere de nivel de maduración
Rechazo medio escolar
Fracaso Escolar
El bajo rendimiento escolar
El abandono y el cambio de escuela
Negativa escolar
Inhibición Intelectual
Castigo a los padres
Actitud pasiva
Labor académica
Existe esfuerzo pero no logra metas
provoca
Angustia, desesperación
Tener presente
No afectar relación padre - hijo
Malas calificaciones, perdida de año, recomendación de maestros
Dar a conocer a alumno forma adecuadaExplicar lo positivo del cambio
Tratamiento
Recuperación Reeducación
Reforzar tareas Desarrollo capacidades no desarrolladas Crear hábitos de aprendizajeMaestro, Pedagogo
Psicólogo
Dado por problemas emocionales
TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
Rendimiento inferior a edad, C.I. escolarización
Áreas básicas
Trastorno de Lectura
Trastorno de cálculo
Trastorno de expresión escrita
10 al 12%
Confunde consonantesInvierte palabrasComete omisiones
Disléxico Perturbación leer o comprender lo
que lee
Tratamiento Necesitan más tiempoPsicoterapia Asistir a la familia
1%
Retardo selectivo de aritmética
Afecta lo lingüístico
Tratamiento Similares a T. LenguajeAcompañado de probl. Coordinación
Fisioterapia
Problemas de escrituraIncapacidad para recordar secuencia de letras
Inicia primer año básica
presenta
Errores gramaticalesDe puntuación, ortografíaPárrafos
Educador especial Asesoramiento familiar
DIAGNÓSTICO
temprano
Abordaje Solución
Trabajo
equipo
MaestrosPediatrasNeurólogosPsicopedagogosPsicomotricistasPadres
Requiere profesionalpreparado
Conozca TDA Recolectar
información
Todo tipo
Escuela papel vital
Elementos para diagnóstico
Historial médico completo Examen físico Entrevistas Escalas para medir
conducta Pruebas psicológicas Cuestionarios
Binomio Médico/Psicólogo
Inseparables
Descartar otras enfermedades
Pedir exámenes de laboratorio
Importar realizar
ELECTROENCEFALOGRAMA
T
RATAMIENTO
Multidisciplinarios equipoPacienciapersistentes
Resulta útil
• Programas escolares especiales• Apoyo farmacológico• t. Conductual• Consejería Familiar• T. Individual• Actividades deportivas • Educación especializada• Desarrollo habilidades sociales
Raros casos en adultos
Centrado en niños
Familia rol principal Incluso Asesoramiento a padres
TRATAMIENTO CONDUCTUAL
Programa economía de fichas
Contrato de contingencia
Costo de respuestas
Tiempo fuera
Sobrecorrección
Extinción No prestar atención
Conducta de niño
Remediar más de dañado
Por mala conducta
No reforzadores
Por tiempo determinado
Entrega fichas inicio de sesión
Retira actitud no apropiada
Reglas claras
Procontras
Elaborado por niño
Entrega fichas
Conducta deseada
Canje por privilegios
Excesiva distracción
objetivo
Cambio de conducta
Tratamiento Cognitivo
Conductual
Entrenamiento en auto instrucciones verbales
Base de tratamiento
Actividades motrices simples y complejas
Vigilancia Cognoscitiva
Trabaja Conciencia de atención
Mediante sonido de campana
Solución de problemas interpersonales
No fácil salir de problemas
ObstinaciónNegativismo Frustración
Desmoralización Desarrollo comprensión social
Sensibilidad a problemas
Razonamiento alternativo
Pensamiento de consecuencia
Pensamiento causal
Reconocer y afrontar problemas
Diferentes soluciones a problema
Consecuencias de estrategias
Pensar gente es buena
Técnica de la tortuga
Para autocontrol
Añadir a su vocabulario
Silencio, calma, fácil, despacio
autoinstrucciones
Tratamiento Neurofarmacológico
Más de dos dificultades
Acortan tratamientoAvances significativos
Además necesita
Para padres difícil aceptar
Educación emocional y socialVigilancia periódica
Temor se vuelva adictivo
Éxito cuando reduce
Hiperactividad InatenciónAgresividad
Para elegir fármaco
EdadDuración trastornoSeveridadElectroencefalograma
Cuándo medicar?
Síntomas suficientes Afecten desempeño
medicamentos
Ritalin,Concerta Aderal
Efectos colaterales que produce
• Disminuye apetito• Produce insomnio• Disminuye crecimiento• Taquicardia
Trastornos asociados a TDA
T. Antisocial 23 – 64%T. Afecto 25 – 75%T. Ansiedad 8 - 30%T. Aprendizaje 6 - 80%
No todos
Conducta consecuencias
RENDIMIENTO ACADÉMICO
Rendimiento
Atención Control impulsosHabilidades motoras
Necesario éxito
Comienzo tareasCompletar tareasSeguir instruccionesResolver problemáticas
maestro Identificar área específica
Actitud positiva
Ambiente estructurado
Reglas a la vistaEstablecer horarios específicosLugar de trabajo tranquiloAlrededor buenos modelosDescansos frecuentes
plan de estudios
Act. bajo, alto interésMaterial computarizadoPresentaciones visuales
Estrategias y soluciones
Actividad excesivaFomentar movimiento dirigidoActividad = recompensa
Ponerse de pie
Inhabilidadde esperar
Oportunidad adelantar trabajo fácilPermita que sueño despiertoFomente liderazgo
No Completa tareas rutinarias
Disminuir duración de tareaTareas sean interesantes
Incumplimiento tareas
Oportunidad de escoger tema, tareaVarias opciones de respuesta
Tareas a tiempo
Realice lista de asignaturasUtilizar carpetas con bolsito
Aceptar, valorar tal como es
Padres desconfían de diagnóstico
No perezosos
Comenzar a trabajar
Organice un horario
Horas específicas
Lugar visible
Plantee reglas y castigos
Justas, rápidas
Sea positivo
Manifestaciones de amorPremios buen procederConfianza
Instrucciones claras
Voz clara calmada
Sea consistente Cumpla lo prometido
Plantee rutinas para tareas
Lugar designado Descansos a tiempos
Enfóquese en el esfuerzo no notas premios
Hablar con maestro Avances cada semana
Como ayudar a mejorar
Autoestima
Hágase cargo del problema
Busque información del TDA
Como afecta a nivel social
Actué, no reaccione
Piense bien antes de actuar
Sea positivo con su niño
Elógielo, anímelo, premios, raro castigo
Depresión, reacciones negativas, culpabilidad, debe desarrollarse potencialidades personales
AYUDE DESARROLAR DE SENTIDO COMPETENCIA Y RESPONSABILIDAD
• Identifique potencialidades y debilidades
• Desarrolle expectaciones realistas del niño
• Cultive los intereses del niño
• Asigne trabajos especiales
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