U2 EJEMPLOS DE ACTIVIDADES - curriculumnacional.cl · elaboran un cuadro comparativo de las polis...

HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES|ProgramadeEstudio|7°básico

EJEMPLOSDEACTIVIDADES

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1 U2

OA Analizar las principales características de la democracia en Atenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y elreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran losderechos ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, delprincipio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y unaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambio con la actualidad. (OA17)

IE DescribenapoyándoseenfuentesdeinformaciónlaorganizaciónpolíticaenlaAtenasclásica,valorandoelorigendelademocracia.

HABILIDAD Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e.Seleccionarfuentesdeinformaciónsegúnconfiabilidad,relaciónconel

temayeltipodeinformación.g. Investigarsobretemasdelnivelconsiderandodiversoscriterios.

Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,

compararpuntosdevista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.

ACTITUD E. Demostrarvaloraciónporlademocracia,reconociendolaimportanciadeserciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes ycomprometidosconelejerciciodesusderechosy deberes.

Tipodeactividad Construccióndeproductos:organizadorgráfico.

Duraciónaproximada Unasesión.

1. Conlamediacióndelaoeldocente,elaboranunalistadelasprincipales

institucionespolíticasdelaAtenasclásica.Definencadaunadeestasinstitucionesconsuspropiaspalabras.Construyenunorganizadorgráficoapartirdeltrabajoanterior,enelquedancuentadelasrelacionesexistentesentrelasdistintasinstitucionespolíticasateniensesylaimportanciaquecadaunateníaparaelejerciciodelaciudadanía.Escribenensucuadernounpárrafoargumentativo,dondeexplicanporquélaorganizacióndelasinstitucionespolíticasateniensespuedesercalificadacomodemocrática.

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Observacionesalaoeldocente

Sesugiererelacionarlaactividad1(enlaquesetrabajasobrelaorganizacióndelasinstitucionespolíticasateniensesysurelaciónconeldesarrollodeunsistemademocrático)conlasinstitucionesexistentesenChileylaimportanciadequeellasfuncionen.Porejemplo:sepuedenanalizarrecortesdeprensaenlosquesehablesobrelaimportanciadelfuncionamientodelasinstitucionesparaelsistemademocráticochilenoylosrolesquecumplecadaunadeellas(Congreso,TribunalesdeJusticia,Contraloría,ConsejodeDefensadelEstado,CorteSuprema,entreotros).Deestaforma,puedetrabajarlaactituddelOAE.

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OA Analizar las principales características de la democracia en Atenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y elreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran losderechos ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, delprincipio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y unaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambio con la actualidad. (OA17)

IE Reconocen los principales rasgos de la ciudadanía en la Atenas clásica,identificando quiénes accedían a ella, los derechos que esta condiciónotorgaba y quiénes eran excluidos, con el fin de contrastar elementos decontinuidadycambioconelpresente.

HABILIDAD Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e.Seleccionarfuentesdeinformaciónsegúnconfiabilidad,relaciónconel

temayeltipodeinformación.(OAe)

Pensamientocrítico:h. Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones,

comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecerrelacionesdemulticausalidad,evaluar información.

Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritay

porotrosmedios.

ACTITUD E. Demostrarvaloraciónporlademocracia,reconociendolaimportanciadeserciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes ycomprometidosconelejerciciodesusderechosy deberes.

Tipodeactividad Simulación.Comparación.

Duraciónaproximada Unasesión.

2 Lasylosestudiantesanalizanydiscutendistintasfuentesenlasquese

abordencaracterísticasdelaciudadaníaenlaAtenasclásica.Acontinuación,elcursosedivideendosgrupos.Alosalumnosyalumnasdelprimergruposelessolicitaqueescribanunrelatocuyotemacentralsea“UndíacomúnenlavidadeunciudadanoatenienseenelsigloVa.C.”yalosdelsegundogrupo,

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unrelatocuyotemacentralsea“Undíacomúnenlavidadeunciudadanoociudadanachilenaenlaactualidad”.Laoeldocenteenfatizaquecadarelatodebeincorporaralmenosdosdelossiguienteselementos:

>Requisitosnecesariosparaejercerderechosciudadanos.>Relacióndelamujerconlaciudadanía.>Principalesmecanismosdetomadedecisiones.>Principalesinstitucionesquetomanlasdecisiones.

Algunosyalgunasestudiantesdeambosgruposleensusrelatosanteelcurso.Trascadarelato,losdemásestudiantesdebenidentificarquéelementosdelosanteriormenteseñaladosestánpresentesenelrelatoylosvananotandoenuncuadrocomparativo.

Unavezconcluidoelcuadrocomparativo,laoeldocenteylasylosestudiantesreflexionansobrelassiguientespreguntasyellosanotanlasrespuestasensuscuadernos:

>¿Cuálessonlasprincipalesdiferenciasentrelademocraciaatenienseylademocraciachilenaactual?

>¿Cuálessonlasprincipalessimilitudesentrelademocraciaatenienseylachilenaactual?

Observacionesalaoeldocente

Paratrabajar laempatíahistórica,solicitandoa lasy losestudiantesque se sitúen en una época distinta de la suya, es fundamental untrabajoprevio conevidencia que caractericemuybienelmomentodel pasado sobre el que trabajarán. Ello, para evitar una miradapresentista. También puede ser necesario apoyar al grupo 2 conevidencia sobre la ciudadanía actual. Puede consultar el siguientesitio para disponer de una idea general sobre la ciudadanía en laAtenas clásica y su evolución histórica:http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esoetica/quincena6/quincena6_contenidos_1a.htm

Serecomiendaaprovecharestaactividadqueserefierealejerciciodelaciudadaníayalatomadedecisiones,ylaactividad4,quehacereferenciael concepto de democraciay la importanciade la ley,paraestimular laparticipaciónactivadelosylasestudiantesenlostrabajosyenlosdebates,demodoqueexperimentenelhacerusoresponsabledelapalabra,eldaropiniones fundadas, el respetar las opiniones divergentes y el buscaracuerdos para realizar una tarea en común. Se puede relacionar estasactividadescon laelecciónde ladirectivadelcurso,consusrespectivosroles y con la importancia del Consejo de Curso como instancia departicipación(OAE).

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OA Analizar las principales características de la democracia en Atenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y elreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran losderechos ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, delprincipio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y unaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambio con la actualidad. (OA17)

IE ContrastandistintasformasdegobiernodelmundoantiguoconlademocraciaenAtenas,haciendoespecialénfasisenlosderechosdelosciudadanos.

HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:c.Representarlaubicaciónycaracterísticasdeloslugareseinformacióngeográfica.

Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e.Seleccionarfuentesdeinformaciónsegúnconfiabilidad,relaciónconel

temayeltipodeinformación.

Pensamientocrítico:h.Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,comparar

puntosdevista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.

ACTITUD A. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas laspersonas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad, situaciónsocioeconómica, idioma, ideología uopiniónpolítica, religióno creencia,sindicaciónoparticipaciónenorganizacionesgremialesolafaltadeellas,género, orientación sexual, estado civil, edad, filiación, aparienciapersonal,enfermedado discapacidad.

E. Demostrarvaloraciónporlademocracia,reconociendolaimportanciadeserciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes ycomprometidosconelejerciciodesusderechosy deberes.

Tipodeactividad Comparación.

Duraciónaproximada Unasesión.

3LocalizanenunmapadeGrecialaubicacióndelaspolisdeAtenasyEsparta.

Luego,conapoyoeneltextodeestudio,enlabibliotecaoeninternet,elaboranuncuadrocomparativodelaspolisdeAtenasyEsparta,enel

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cualincluyenlossiguienteselementos:

>Organizaciónpolítica.>Organizaciónsocial.>Organizaciónmilitar.>Personajesdestacados.>Principalesdivinidades.>Lugarqueocupabalamujerenlasociedad.

Apartirdeltrabajorealizadoconelmapayconelcuadrocomparativo,redactanunbreveensayotitulado“AtenasyEsparta:principalespolisgriegas”,enelcualdebenseñalarlasprincipalesdiferenciasentreambaspolisyresponderalasiguientepregunta:¿Porqué,siAtenasyEspartafueronpolistandiferentes,decimoshoyqueambasformaronpartedelamismacultura?

Observaciones a la o el docente

Enestaactividad,esimportantequelasylosestudiantescomparenlosdiferentessistemasdegobiernoyelpapeldelosciudadanos,suscaracterísticas,derechosydeberes.Tambiénesimportantequecomprendanlasituacióndelamujeren ambas polis. Es importante que tengan en consideración los contextoshistóricosdeambossistemasdegobierno,susventajasylimitacionesdesdelaperspectivadelossistemaspolíticosdelaépocaysusventajasylimitacionesdesdelaactualconcepcióndedemocraciayciudadanía,deacuerdoconlasactitudesdelosOAAyOAE.Enestepunto,procurequelasylosestudiantespuedandiferenciarlamiradaaambossistemasdesdesucontextoydesdelaperspectivaactual,portantosesugierequeestepuntoseexplicite,seapoyeenlaclaseyseconsidereenloscriteriosdeevaluacióndelensayo.

Paraprecisarlaideadeculturagriega,sesugiererevisaralgunosinteresantessitiosdeapoyo,talescomo:

> http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/culture-esp.html> http://www.historiacultural.com/2010/09/cultura-antigua-de-grecia.html> http://www.greciaclasica.org.mx/cultura.htm

HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES|ProgramadeEstudio|7°básico

EJEMPLOSDEACTIVIDADES

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1 U2

OA Analizar las principales características de la democracia en Atenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y elreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran losderechos ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, delprincipio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y unaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambio con la actualidad. (OA17)

IE Reconocen los principales rasgos de la ciudadanía en la Atenas clásica,identificando quiénes accedían a ella, los derechos que esta condiciónotorgaba y quiénes eran excluidos, con el fin de contrastar elementos decontinuidadycambioconelpresente.

HABILIDAD Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e.Seleccionarfuentesdeinformaciónsegúnconfiabilidad,relaciónconel

temayeltipodeinformación.

Pensamientocrítico:h.Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,comparar

puntosdevista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.

Comunicación:j.Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritaypor

otrosmedios.

ACTITUD A. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas laspersonas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad, situaciónsocioeconómica, idioma, ideología uopiniónpolítica, religióno creencia,sindicaciónoparticipaciónenorganizacionesgremialesolafaltadeellas,género, orientación sexual, estado civil, edad, filiación, aparienciapersonal,enfermedado discapacidad.

E. Demostrarvaloraciónporlademocracia,reconociendolaimportanciadeserciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes ycomprometidosconelejerciciodesusderechosy deberes.

Tipodeactividad Análisisdefuentes.

Duraciónaproximada Unasesión.

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4.LeenlossiguientestextossobrelademocraciaenAtenasysobrelaesclavitud,luegodeunabrevecontextualizacióndecadaunoporlaoeldocente.

Texto1:extractodel“DiscursofúnebredePericles”,pronunciadoporelfamosolegisladoratenienseenmediodelaGuerradelPeloponeso.

…Disfrutamosdeunrégimenpolíticoquenoimitalasleyesdelosvecinos;másqueimitadoresdeotros,nosotrosmismosservimosdemodeloparaalgunos.Encuantoalnombre,puestoquelaadministraciónseejerceafavordelamayoría,ynodeunospocos,selohallamadoDemocracia;respectodelasleyes,todosgozandeigualesderechosenladefensadesusinteresesparticulares;cualquieraquesedistingapuedeaccederaloscargospúblicos,puesseloeligemásporsusméritosqueporsucategoríasocial.Tenemoscomonormarespetarlalibertad,tantoenlosasuntospúblicoscomoenlasrivalidadesdiarias.Sibienenlosasuntosprivadossomosindulgentes,enlospúblicos,encambio,jamásobramosilegalmente,sinoqueobedecemosaquienletocaelturnodemandaryacatamoslasleyes.Porotraparte,comodescansodenuestrostrabajoslehemosprocuradoanuestroespírituunaseriederecreaciones.Nosolotenemoscertámenespúblicosycelebracionesreligiosas,sinoquetambiéngozamosdeundignoysatisfactoriobienestarmaterialqueahuyentalamelancolía.Ygraciasalelevadonúmerodesushabitantes,nuestraciudadimportadesdetodoelmundotodaclasedebienes.“DiscursofúnebredePericles”,recogidoporTucídidesenHistoriadelaGuerra

delPeloponeso,finalesdelsigloVa.C.

Texto2:extractodeLaPolítica,deAristóteles:

Aquelloshombresquedifierentantodelosdemáscomoelcuerpodelalmaolabestiadelhombresonpornaturalezaesclavos[…].Lautilidaddelesclavo,además,pocodifieredeladelosanimales;deunosyotros,asídelosesclavoscomodelosanimalesdomésticos,recibimosayudacorporalennuestrasnecesidades[…].Laeconomíadomésticahadetenerasudisposiciónsusinstrumentos.Ahorabien,delosinstrumentosunossoninanimadosyotrosanimados[…],elesclavoesunaposesiónanimada.

AristótelesLaPolítica,LibroI,sigloIVaC.CitadoenHistoriayCienciasSociales,TerceroMedio,Ed.Santillana.(p.87).

Luegodelalectura,respondenensucuadernolassiguientespreguntas:

>¿QuéopinióntienePericlessobrelademocraciaateniense?>¿CuáleslaimportanciaquePericlesledaalaleydentrodelsistema

democráticoateniense?

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>¿PorquéPericlesconsideraqueelsistemademocráticoesbeneficiosoparaAtenas?

>¿CuálesladiferenciaqueestableceAristótelesentreloshombreslibresylosesclavos?

>¿QuérelacionesestableceAristótelesentrelosesclavos,losanimalesylasposesionesmateriales?Basándoseenambostextos,respondenconalmenosdosargumentos,lasiguientepreguntadesíntesis:¿Porquélaesclavitudescontradictoriaconlosprincipiosbásicosdelademocraciacontemporánea?¿Quéaspectosdelsistemademocráticonospermiteconocerlaculturaateniense?

Observacionesalaoeldocente

Procurequelasylosestudiantescomprendanqueenlaépocalaesclavitudnoeraunaprácticacuestionadaniselaveíacomocontradictoriaconlosprincipiosde lademocracia,por tanto,cuando las fuenteshablande las ventajasde laparticipaciónydelosderechosdelosciudadanosseestáhablandodeungruporeducidodehombresqueeran considerados como iguales. Porello, puedeorientarlareflexiónhacialabasedelademocraciaactual,quesefundaenelreconocimientodelaigualdaddetodaslaspersonassindistinción,yabordarasídeformaexplícitaelOAA.Tantoestaactividadcomola2permitenestimularlaparticipaciónactivadelosylasestudiantesenlostrabajosyenlosdebates,demodoqueexperimentenelhacerusoresponsabledelapalabra,eldaropinionesfundadas,elrespetarlasopinionesdivergentesyelbuscaracuerdospararealizarunatareaencomún.Sepuederelacionarestasactividadesconlaeleccióndeladirectivadelcurso,consusrespectivosrolesyconlaimportanciadelConsejodeCursocomoinstanciadeparticipación,deacuerdoconelOAE.

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OA AnalizarlasprincipalescaracterísticasdelademocraciaenAtenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,ysuimportanciaparaeldesarrollodelavidapolíticaactualyelreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)

Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenasyenRomaselimitaraelejerciciodelpoderyserespetaranlosderechosciudadanos(porejemplo,atravésdelequilibriodepoderes,delprincipiodeelegibilidad,delatemporalidaddeloscargos,delaleyyunaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambioconlaactualidad.(OA17)

IE ContrastandistintasformasdegobiernodelmundoantiguoconlademocraciaenAtenas,haciendoespecialénfasisenlosderechosdelosciudadanos.

HABILIDAD Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e.Seleccionarfuentesdeinformaciónsegúnconfiabilidad,relaciónconeltemayel

tipodeinformación.g. Investigarsobretemasdelnivelconsiderandodiversoscriterios.

Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntos

devista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.

Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotros

medios.

ACTITUD A.Respetarydefenderlaigualdaddederechosesencialesdetodaslaspersonas,sindistinciónderazaoetnia,nacionalidad,situaciónsocioeconómica,idioma,ideologíauopiniónpolítica,religiónocreencia,sindicaciónoparticipaciónenorganizacionesgremialesolafaltadeellas,género,orientaciónsexual,estadocivil,edad,filiación,aparienciapersonal,enfermedadodiscapacidad.

F.Demostrarvaloraciónporlavidaensociedad,atravésdelcompromisoactivoconlaconvivenciapacífica,elbiencomún,laigualdaddehombresymujeresyelrespetoalosderechosfundamentalesdetodaslaspersonas.

Tipodeactividad Indagación.

Representación.

Duraciónaproximada Másdeunasesión.

5.Elcursoseorganizaengruposycadagrupoinvestiga,apartirdedistintasfuentesdeinformación,lasprincipalescaracterísticasdeunadelassiguientesformasdegobiernoenelmundoantiguo:

>Imperio.>Monarquía.

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>República>Teocracia.>Democracia.Apartirdeloinvestigado,cadagrupoelaboraunabreverepresentación.Enelladeben

reflejareltipoderelaciónqueseestableceentregobernantesygobernadosenlaformadegobiernoquelesfueasignada.

Luego,laoeldocentelespidequesinteticenlaactividadenuntextobreve,enelcualescojancuáldelasformasdegobiernorepresentadaslesparecelamásbeneficiosaparalosgobernados;argumentansuposturaconalmenosdosrazonesconcretas.

Observacionesalaoeldocente

Enlaactividad5,queserefiereadistintasformasdegobiernoyenlaquelosylasestudiantesdebenargumentarcuáleslamásbeneficiosaparalos gobernados,porloquesesugierehacerunamenciónclaraacómoseejercenyserespetanlosderechosdelaspersonasencadaunadeestasformasdegobierno,yreflexionarsobreelrolquelecompetealosciudadanosparavelarporelcumplimientodeellos.Sepuedencomentarartículosdeprensasobre sistemasdegobiernoactuales,ysurelaciónconlosderechosdelaspersonas(OAAyOA F).

Para consultar sobre las distintas formas de gobierno, puede sugerir las entradasrespectivasenelDiccionario de política deBobbio,MatteucciyPasquinoo lasenciclopedias y textos disponibles en la biblioteca CRA del establecimiento, porejemplo, Adams (2005)Vida en la antigua Roma; Codoñer y Fernández-Corte(1996)Romaysuimperio;Pérez(1999)Lacivilizacióngriega;VariosAutores(2007)Atlasbásicodepolítica.Tambiénpuedeseñalaralgunossitioscomo:

>http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc335ca1.php>http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/griego/esg143ca1.php

HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES|ProgramadeEstudio|7°básico

EJEMPLOSDEACTIVIDADES

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1 U2

OA Analizar las principales características de la democracia en Atenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y elreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran losderechos ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, delprincipio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y unaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambio con la actualidad. (OA17)

IE Evalúanlaimportanciadelosprincipiospolíticosdelademocraciaatenienseen la vida política actual en Chile y otros países del mundo, utilizandodiversasfuentesdeinformación.ContrastandistintasformasdegobiernodelmundoantiguoconlademocraciaenAtenas,haciendoespecialénfasisenlosderechosdelosciudadanos.

HABILIDAD Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,

compararpuntosdevista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.

Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritay

porotrosmedios.

ACTITUD E. Demostrarvaloraciónporlademocracia,reconociendolaimportanciadeserciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes ycomprometidosconelejerciciodesusderechosy deberes.

Tipodeactividad Simulación.Indagación.

Duraciónaproximada Másdeunasesión.

6.Organizanlasalaenformadeágora.Enelcentro,elprofesorolaprofesoramotivalaactividad,yseñalaqueloqueelcursovaahaceresrecogerlosprincipiosdelademocraciaatenienseparapodertomardecisionesporsímismos.

Conanterioridad, los y las estudiantesdebenhaberescogidoalgúnproblema o situación quedeseen resolver comocurso.Cadaestudianteque crea tener una solución o respuesta a esteproblemapasaalcentrodelágorayexponealosdemássupropuesta.

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Unavezquetodoslosquedeseenhablarlohayanhecho,elprofesoroprofesoralespidequevotenamanoalzadaporlapropuestaquemáslosconvenza.Enlapizarra,anotaelresultadodelasvotaciones.

Luego,elcursosedivideengruposyacadaunoseleasignaunpaís.Enlasaladecomputaciónolabiblioteca,investigancuálessonlasformasdetomarlasdecisionespolíticasenelpaísquelesfueasignado.Finalmente,cadagrupopresentaalcursocómosetomanlasdecisionesenelpaísquelestocóinvestigar.Apartirdeesto,construyenuncuadrocomparativoquereflejelasprincipalesdiferenciasysimilitudesentreelmodoenquesetomabanlasdecisionesenlaGreciaclásicayenlaactualidad.

Observacionesalaoeldocente

Esimportanteclarificarenlapresenteactividadconprecisiónlascaracterísticasdelademocraciaateniense,contrastándolaconlademocraciaactual.Delmismomodo,esimportanteconsiderarquelademocraciacorrespondeaunsistemadegobiernoqueposeemúltiplesdiferenciassegúnelmomentohistóricoyelcontextoenquesedesarrolle.Porlomismo,esdesumarelevancia,quejuntocondemostrarvaloraciónporlademocracia(OAE),reconocerlaexistenciadedesafíospendientesparasuperfeccionamiento.

Esimportanteeltratamientodetemascontroversiales,conelfindeprofundizarenproblemassocialesquedividena lasociedadyquedespiertaninterésyemocionesentrelosestudiantes,demodoqueestossecomprometanconsuentornoyseancapacesdeargumentaryfundamentarsusopinionesenfuentesdeinformaciónválidasyrazonamientoslógicos.Seespera,además,quelogrendetectarprejuiciosymanipulacionesenlosdiscursospúblicos,quecuestionenestereotiposypropicienlaempatíahacialaspersonasquesostienenargumentosdivergentesalos propios.

Algunoslinksdondeseprofundizaloanterior:

>http://convenios.ucv.cl/wp-content/uploads/2015/01/ESTUDIO-SOBRE-EL-APRENDIZAJE-Y-ENSE%C3%91ANZA-DE-LOS-%E2%80%9CTEMAS-CONTROVERSIALES%E2%80%9D-EN-LOS-ESTUDIANTES-DE-PR%C3%81CTICA-DOCENTE-FINAL.pdf

> http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-22282013000200011&script=sci_arttext

> https://plataformaeduvascalidad.wordpress.com/

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OA Analizar las principales características de la democracia en Atenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y elreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran losderechos ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, delprincipio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y unaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambio con la actualidad. (OA17)

IE Contrastan distintas formas de gobierno del mundo antiguo –imperio,monarquía, república, teocracia, etc.– con la democracia en Atenas,haciendoespecialénfasisenlosderechosdelosciudadanos.

HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambio.

Pensamientocrítico:h. Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones,

comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecerrelacionesdemulticausalidad,evaluar información.

Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritay

porotrosmedios.

ACTITUD E.Demostrarvaloraciónporlademocracia,reconociendolaimportanciadeserciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes ycomprometidosconelejerciciodesusderechosy deberes.

Tipodeactividad Debate.

Duraciónaproximada Unasesión.

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7.Laoeldocentedividealcursoengrupospararealizarundebate.AalgunoslesasignaGreciayaotrosRoma.Pideacadagrupoque,apoyadosensutrabajoenclases,sutextodeestudiooenotrasfuentes,preparetresargumentosparadefenderlaideadequeelsistemapolíticodelaculturaquelesfueasignadaeraelmásadecuadoparaelejerciciodelaciudadanía.

Cadagrupoexponesusargumentos.Alfinalizarcadaexposición,unintegrantesintetizalasrazonesexpuestasporsugrupoyenumeralosargumentos.

Laactividadsecierraconunaevaluacióndelasformasdeparticipaciónciudadanaquepermanecenyaquellasquehancambiadoenlaactualidad.Losylasestudiantesescribenensucuadernosusconclusionesalrespecto,conalmenosdosargumentos.

Observacionesalaoeldocente

Sesugierehacerénfasisenquelaciudadaníaesunconceptohistóricoquehacambiadoconeltiempoyqueenelmundoclásicoteníadiferenciasconlaconcepciónactual.Noobstante,quepeseaestasdiferencias,hayaspectoscomunesqueserelacionanconelreconocimientodederechosaungrupodesujetosconsideradosciudadanosyconlasresponsabilidadesqueestostienenenlavidadesucomunidad.Apartirdeldebate,profundiceenlasactitudesdelOAEyproblematicelaideadeciudadaníareducidasoloalderechoavoto,conelfindeampliarladiscusiónsobrelaparticipaciónactivaendiferentesorganizacionesyámbitosdelavidaensociedad.

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OA AnalizarlasprincipalescaracterísticasdelademocraciaenAtenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,ysuimportanciaparaeldesarrollodelavidapolíticaactualyelreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)

Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenasyenRomaselimitaraelejerciciodelpoderyserespetaranlosderechosciudadanos(porejemplo,atravésdelequilibriodepoderes,delprincipiodeelegibilidad,delatemporalidaddeloscargos,delaleyyunaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambioconlaactualidad.(OA17)

IE Contrastanlasformascomoserespetabanlosderechosdelosciudadanosenelmundoantiguoconlaactualidad,basándoseendiversasfuentesdeinformación.

HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambio.

Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:g. Investigarsobretemasdelnivelyaplicarestrategiasparaorganizarlainformación.

Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntos

devista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.

Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotros

medios.

ACTITUD A.Respetarydefenderlaigualdaddederechosesencialesdetodaslaspersonas,sindistinciónderazaoetnia,nacionalidad,situaciónsocioeconómica,idioma,ideologíauopiniónpolítica,religiónocreencia,sindicaciónoparticipaciónenorganizacionesgremialesolafaltadeellas,género,orientaciónsexual,estadocivil,edad,filiación,aparienciapersonal,enfermedadodiscapacidad.

E.Demostrarvaloraciónporlademocracia,reconociendolaimportanciadeserciudadanosactivos,solidariosyresponsables,conscientesycomprometidosconelejerciciodesusderechosydeberes.

Tipodeactividad Debate.

Duraciónaproximada Unasesión.

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.LeensobrelasituacióndelosplebeyosenlarepúblicaenRoma.Discutensobrelasrevueltasplebeyasparaladefensadesusderechosysobrelasprincipalesleyescreadasenrespuestaaestas,comolaLeydelasXII

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Tablas,laLeyLicina,entreotras.Acontinuación,yengruposdetresintegrantes,respondenensucuadernolassiguientespreguntas:

>¿Enquésituaciónseencontrabanlosplebeyosenlarepúblicaromanarespectodesusderechos?

>¿Quémotivólasrevueltasycuálfuesuprincipalconsecuencia?>¿QuéopinansobrelosmecanismosutilizadosporlosplebeyosenRoma

paradefendersusderechos?

>¿Quéejemplosdelaactualidadconocensobreciudadanosqueseorganizanparadefendersusderechos?

Acontinuación,discutensobrelaimportanciadedefenderlosderechosdelosciudadanos.Sobreestabase,debatensobredistintosejemplosdelasociedadchilenaenquegrupossehanorganizado,manifestadoy/oactuadoendefensadesusderechos,ysobrelalegitimidadyefectividaddelosmecanismosutilizadosparaello;porejemplo,marchaspacíficas,manifestaciones,actosculturales,campañasdeconcientización,trabajoconautoridadesparapresentarleyes,denunciadevulneracióndederechosantelajusticia,etc.

Finalmente,elaboranunbrevetextoconsusconclusionesyalgunos,voluntariamente,lascompartenconelcurso.Enélenfocantantoelvalordeladefensadelosderechos,comoloscambiosycontinuidadesquepuedanencontrarentrelasdemandassocialesylasformasdeexpresarlas.

Observacionesalaoeldocente

Se sugiere hacer énfasis, mediante los ejemplos que se señalan (protestas,demandas,etc.)enque la ciudadanía implicaderechosydeberes,por loque esadecuado reflexionar sobre la responsabilidad en la toma de decisiones, lasconsecuenciasdelosactos,elusodelosmecanismosapropiadosparadaraconocer lasdemandasciudadanas,elrespetoaladiversidadylanecesariabúsquedadeacuerdosparalograrelbiencomún(OAE).Tambiénreconocenenladisputadelosplebeyosunaluchaporlaigualdaddederechosyevalúancómoellasiguesiendounademandapermanenteenlasdemandassocialesdelaactualidad.

Conelfindetrabajarelconceptodederechos,sesugiererevisarglosariosytextosdeapoyoquelosdefinendemaneraintegralyconsideransucomplejidad. Para ello sesugiere:> Bobbio,N.,Matteucci,N.&Pasquino,G.(1994),Diccionariodepolítica.> InstitutoNacionaldeDerechosHumanos.(2013).InformedeDerechosHumanosparaEstudiantes.

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OA Analizar las principales características de la democracia en Atenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y elreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran losderechos ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, delprincipio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y unaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambio con la actualidad. (OA17)

IE Comparanformaspolíticascontemporáneasconlaciudadanía,lademocraciaylarepúblicadelmundoclásico,reconociendoelementosdecontinuidadycambio.

HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambio.

Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e. Seleccionarfuentesdeinformaciónsegúnconfiabilidad,relaciónconel

temayeltipodeinformación.f. Analizarinformaciónyutilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponder

preguntas.

Comunicación:j.Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritaypor

otrosmedios.

ACTITUD A. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas laspersonas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad, situaciónsocioeconómica, idioma, ideología uopiniónpolítica, religióno creencia,sindicaciónoparticipaciónenorganizacionesgremialesolafaltadeellas,género, orientación sexual, estado civil, edad, filiación, aparienciapersonal,enfermedado discapacidad.

F. Demostrar valoración por la vida en sociedad, a través del compromisoactivoconlaconvivenciapacífica,elbiencomún,laigualdaddehombresymujeresyelrespetoalosderechosfundamentalesdetodaslaspersonas.

Tipodeactividad Indagación.

Duraciónaproximada Unasesión.

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9.Investigan,mediantedistintasfuentesdeinformación,sobrecuáleseranlosrequisitosparapodervotarenlasantiguasGreciayRoma,ylosanotanensu cuaderno.

Acontinuación,leenconatenciónlossiguientesartículosextraídosdenuestraConstitución:

Artículo16.Elderechodesufragiosesuspende:1º.Porinterdicciónencasodedemencia;2º.Porhallarselapersonaprocesadapordelitoquemerezca

penaaflictivaopordelitoquelaleycalifiquecomoconductaterrorista.

ConstituciónPolíticadelaRepúblicadeChile(textoactualizado2005).Santiago:EditorialJurídica.

Apartirdelalecturadeltextoyloinvestigadoconanterioridad,respondenensucuadernolassiguientespreguntas:

>¿PorquécreequeenChilenoselepermitevotaralaspersonasconinterdicciónpordemencia?¿Porquécreequenoselepermitevotaraquieneshayancometidociertosdelitos?

>¿SeparecenestasprohibicionesalosrequisitosqueexistíanenlaAntigüedadclásicaparapodervotar?

>¿ConsideraimportantequelassociedadeslimitenlaposibilidaddevotaranteciertassituacionescomolasmencionadasenlaConstitución?Fundamentesurespuestaconalmenosdosargumentos.

Conlamediacióndelaoeldocente,comparansusargumentosyrescatansusconocimientossobrecómosehanidoeliminandorestriccionesalvotoenlahistoriadeChile;consideran,porejemplo,laampliacióndelsufragioalasmujeres,apersonasanalfabetasolaimportanciadelvotoasistidoparalaspersonascondiscapacidad.

HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES|ProgramadeEstudio|7°básico

EJEMPLOSDEACTIVIDADES

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1 U2

Observacionesalaoeldocente

Paraestaactividad,puedesernecesariotrabajarcondetalleelartículodelaConstitución,queaclaraconceptoscomopenaaflictivaointerdicciónpordemencia.Aligualqueenlasactividadesanteriores,enfaticeenlahistoricidaddelaciudadaníay,portanto,enloscambiosquehaexperimentado,conlafinalidaddehacerlaigualitariaeinclusivayevitardiscriminacionesarbitrarias(OAAyOAF).

Esmuyimportantequelaoeldocenteorientealasylosestudiantesacercade criterios para selección de fuentes de información. Al respecto, sesugiererevisarlossiguienteslinks:

>http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-61572.html>http://www.didacticadelahistoria.unlu.edu.ar/sites/www.didacticadelahistoria.unlu.edu.ar/files/site/

>Trabajo%20con%20fuentes%202%C2%B0%20A%C3%B1o.pdf>https://geohistoria-36.wikispaces.com/Trabajo+con+fuentes+hist%C3%B3ricas>https://www.uah.es/biblioteca/documentos/Criterios%20para%20la%20selecci%C3%B3n%20de%20recursos%20de%20informaci%C3%B3n.pdf

Para buscar información, puede sugerir textos disponibles en la bibliotecaCRAdelestablecimiento,porejemplo,Adams(2005)VidaenlaantiguaRoma;CodoñeryFernández-Corte(1996)Romaysuimperio;Pérez(1999)Lacivilizacióngriega;Variosautores(2007)Atlasbásicodepolítica.Tambiénpuedeseñalaralgunossitios como:

>http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc335ca1.php>http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/griego/esg143ca1.php

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OA AnalizarlasprincipalescaracterísticasdelademocraciaenAtenas,considerandoelcontrasteconotras formasdegobiernodelmundoantiguo,y su importanciaparaeldesarrollodelavidapolíticaactualyelreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran losderechos ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, delprincipio de elegibilidad, de la temporalidadde los cargos, de la ley y unaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambio con la actualidad. (OA17)

IE Comparanformaspolíticascontemporáneasconlaciudadanía,lademocraciaylarepúblicadelmundoclásico,reconociendoelementosdecontinuidadycambio.

HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambio.

Pensamientocrítico:h. Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones,

comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecerrelacionesdemulticausalidad.

Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritay

porotrosmedios.

ACTITUD A. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas laspersonas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad, situaciónsocioeconómica, idioma, ideología uopiniónpolítica, religióno creencia,sindicaciónoparticipaciónenorganizacionesgremialesolafaltadeellas,género, orientación sexual, estado civil, edad, filiación, aparienciapersonal,enfermedado discapacidad.

F. Demostrar valoración por la vida en sociedad, a través del compromisoactivoconlaconvivenciapacífica,elbiencomún,laigualdaddehombresymujeresyelrespetoalosderechosfundamentalesdetodaslaspersonas.

Tipodeactividad Simulación.

Duraciónaproximada Unasesión.

10LaoeldocenteintroducelaactividadexplicandoqueentrelaAntigüedad

ClásicayelChiledehoyhaynumerosassemejanzasydiferenciasencuantoalaorganizaciónpolítica,alavidasocialyalacultura.Identificanalgunosdeestoselementosyloscomentanconelcurso.

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Luego,cadaestudianteescribeensucuadernounrelatoimaginandoqueesun/agriego/aoromano/aqueviajaeneltiempoalChiledehoy.ElrelatodebecentrarseenlasimpresionesquelegeneraaunpersonajedelaAntigüedadlasociedadactual,particularmentesusinstitucionespolíticasysuestructurasocial.

Paraconcluirlaactividad,discutenenparejaslasiguientepregunta:¿Quéopinaríangriegosyromanosdenuestrosistemapolíticoydenuestraorganizaciónsocial?Argumenten.

Cadaparejaelaboraunarespuestaensucuadernoylacomparteconelcurso.

Observacionesalaoeldocente

Se sugiere precisar en la presente actividad aspectos sustantivos como lacosmovisión,sentidodelavidaycaracterísticasculturalesdelavidacotidianadelaspersonas,parareconocerlasdiferenciasentregruposetarios,degéneroyclasesocial,conelfindeevitarsituacionesdeincomprensiónoreduccióndelosprocesoshistóricos.Asimismo,orienteeltrabajodemodoquelasylosestudianteslogrenmiraralmundoactualdesdelaperspectivadelaAntigüedadyevidenciarquelograncomprenderlasdiferenciasentreépocasycontextosculturalesehistóricos.Esteaspectopuedeconstituirunbuencriterioparaevaluarlaactividad.Almismotiempo,puedeevaluartambiénenelrelatoyenlaactividadlasactitudesinvolucradas,lasquesehanabordadodeformasistemáticaenlasdemásactividadesasociadasaestosOA.

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OA Analizar las principales características de la democracia en Atenas,considerandoelcontrasteconotrasformasdegobiernodelmundoantiguo,y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y elreconocimientodelosderechosdelosciudadanos.(OA6)Identificarlosprincipios,mecanismoseinstitucionesquepermitieronqueenAtenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran losderechos ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, delprincipio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y unaculturadelalegalidad,delasmagistraturasydelSenadoromano,entreotros),reconociendoelementosdecontinuidadydecambio con la actualidad. (OA17)

IE Explicanelsentidodelimitarelejerciciodelpoderyderespetarlosderechosdelosciudadanosenlaactualidad,estableciendosusproyeccionesydesafíosparaelmundoactual.

HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambio.

Análisisytrabajoconfuentesdeinformaciónf.Analizarinformaciónyutilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntas.

Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,

compararpuntosdevista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.

Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritay

porotrosmedios.

ACTITUD E. Demostrar valoración por la democracia, reconociendo la importancia de serciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes ycomprometidosconelejerciciodesusderechosy deberes.

F. Demostrar valoración por la vida en sociedad, a través del compromisoactivoconlaconvivenciapacífica,elbiencomún,laigualdaddehombresymujeresyelrespetoalosderechosfundamentalesdetodaslaspersonas.

Tipodeactividad Construccióndeproductos:proclama.

Duraciónaproximada Unasesión.

11.Sedividenengruposydiscutensobrelaimportanciadelimitar

elejerciciodelpoderenlademocraciaactual,talcomosehizoenlaAntigüedad.LaoeldocenteentregaacadagrupounaseleccióndeartículosdelaConstituciónchilenaactual,paraquelosanaliceneidentifiquendosderechosquelesparecen

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fundamentalesdedefender(véaseObservacionesalaoel docente).

Cadagrupoelaboraundocumentoenformadepanfletooproclamademáximodosplanas,enelcualplanteanlaimportanciaderespetaresosderechosparaelejerciciodelaciudadaníaenChile,dondeaportanalmenosdosargumentosquesostengansupostura.

Cadagrupodesignaaunsecretario(a)yaunvocero(a)paraanotarlasprincipalesconclusionesdelgrupoyexponerlasalcurso,respectivamente.

Elprofesorolaprofesoraeligelasmejores,paraqueseanleídasenalgunaasambleaoactocívicodelaescuela,oparaqueseanpegadosenlosmuralesdelestablecimiento.

Observacionesalaoeldocente

Sesugieretrabajarconelartículo12eincluirtodossusincisos.

Serecomiendarelacionar laactividad,queserefiereacómose limitabaelejerciciodelpoderyserespetabanlosderechosciudadanosenlaAntigüedad,con las institucionesquehoyexistenenChile(Superintendencias,SERNAC,Contraloría,ConsejodeDefensadelEstado,entreotros)yenelmundo(CorteInternacionaldeJusticia,OrganismosdeDerechosHumanos),quevelanporelrespetoalosderechosdelaspersonasendiferentesámbitosytambiénporelrespetoenlasrelacionesentrelospaíses(OAEyOAF).