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Universidad y Buen Vivir
UBV
Módulo I
Msc. José Alexander Ortega Medina
Page 2
Crear escenarios educativos que propicien una inserción
integral de los estudiantes al sistema de educación
superior ecuatoriano, fortaleciendo sus habilidades
básicas del pensamiento, de desarrollo humano y
destrezas en la organización de los aprendizajes,
promoviendo los procesos de autonomía, identidad,
auto-organización y auto-regulación, necesarios para
enfrentar el mundo de la ciencia y de la profesión así
como los retos personales, con responsabilidad
educativa y ciudadana.
Módulo de Universidad y Buen Vivir
OBJETIVOS
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Sistema Conceptual del Bloque I:
UBV
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
Proyecto de Vida
Ciudadanía
Pensamiento
Crítico
Aprendizaje Universitario
Pertinencia Universitaria
Modo de Vida
Cultura Política
Pensamiento y conciencia del entorno
Educación Inclusiva,
Integral y de calidad
Sociedad basada en el
Conocimiento
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Universidad y Buen Vivir
Esta unidad de análisis está orientada hacia la introducción del estudiante
en la realización de estos dos principios, con miras a que las reflexiones y
conclusiones que se deriven del proceso de aprendizaje, se conviertan en el
sustento de su trayectoria universitaria.
Habilidades básicas del
pensamiento
Organización de los aprendizajes
Proyecto de Vida
Universidad y Buen Vivir
Unidades de Análisis
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Habilidades básicas del pensamiento
Desarrollar los procesos básicos del pensamiento, fortaleciendo habilidades para la construcción del
conocimiento
Actividades de aplicación y productos de aprendizaje.
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Organización de los aprendizajes
la organización del aprendizaje, la integración de saberes y el
fortalecimiento
Actividades de aplicación y productos de aprendizaje.
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Proyecto de Vida
Desarrollar un proceso de reflexividad que
conduzca al estudiante a la construcción de su
proyecto de vida personal, profesional y
ciudadano
Actividades de aplicación y productos
de aprendizaje.
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Universidad y Buen Vivir
El estudiante definirá el modelo de universidad que el país necesita,
definiendo sus ámbitos de transformación en cuanto a principios,
funciones sustantivas e innovación social.
Actividades de aplicación y productos
de aprendizaje.
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Universidad y Buen Vivir
Habilidades básicas del
pensamiento
Organización de los aprendizajes
Proyecto de Vida
Universidad y Buen Vivir
PROYECTO DE AULA El estudiante desarrollará en equipos de trabajo el proyecto
“Conocimientos ciudadanos para el Buen Vivir” en donde aplicará
soluciones a problemáticas del mundo de la vida detectadas en el
diagnóstico del entorno
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Ficha 1 “Así soy yo”
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¿Cómo nos sentimos al hacer el
ejercicio?
¿Qué elemento nuevo descubrimos
sobre nosotros/as mismos/as?
¿Cuáles son nuestras identidades?
YO Los demás Ser superior
El cosmos
YO Los demás Ser superior
El cosmos
Dimensiones del ser humano:
- Biológica
- Psicológica
- Social
- Espiritual
- Cultural
- Antropológica
- Cósmica
-….
Nuestro ser se despliega en múltiples dimensiones:
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¿Qué es la
Identidad?
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Identidad
Conjunto de rasgos propios de un individuo o de
una colectividad que los caracterizan frente a los
demás. En el plano individual, puede decirse que
la identidad es la conciencia que cada persona
tiene sobre sí misma y que la hace diferente a
todas/os las demás. Estos constructos pueden
estar ya definidos como también pueden ser
rasgos que se buscan construir.
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Otra definición
• “El sentimiento de ser alguien quien, a
pesar de los cambios experimentados por
las circunstancias, los estados físicos y las
relaciones, permanece constante: en otras
palabras, manifiesta continuidad y
coherencia” (SIMON, STIERLIN Y WYNNE 1993)
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Desde una mirada psicológica
• Es un proceso en construcción
permanente en los individuos, pero es una
definición, basada en lo cognitivo, a la que
se podría incrementar los aspectos
emocionales y pasionales que contribuyen
a la dinámica de constitución del ser de
las personas, un proceso que no es
estático, sino variable, plural y relacional
(Amerio)
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Desde una mirada sociológica
Es un proceso de construcción del sentido,
atendiendo a un conjunto de atributos
culturales a los que se da prioridad sobre el
resto de fuentes de sentido.
Son construidas mediante un proceso de
individualización, en donde la persona la
interioriza.
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Sociológicamente, se construye con la
conjugación de factores:
• Historia
• Geografía
• Biología
• Instituciones productivas y reproductivas
• La memoria colectiva
• Fantasías personales
• Aparatos de poder
• Revelaciones religiosas.
También depende de cómo han sido
construidas, desde qué, por quién y para qué
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Múltiples identidades
De Género
Étnico - Cultural
Familiar
Local Territorial
Nacional
Religiosa
Individuales
y
Colectivas
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3 tipos de identidades (Castells):
• La identidad legitimadora: instituciones
dominantes frente a los actores sociales.
• La identidad de resistencia: por aquellos/as
marginados del poder.
• La identidad proyecto: construyen los/as
actores sociales con los materiales culturales de
que disponen, redefiniendo su posición en la
sociedad y buscando la transformación de las
estructuras sociales.
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De mis identidades ¿tengo algún rasgo
de identidad nacional?
• El Ecuador es un Estado constitucional de
derechos y justicia, social, democrático,
soberano, independiente, unitario,
intercultural, plurinacional y laico. Se
organiza en forma de republica y se
gobierna de manera descentralizada (Art.
1 CRE)
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En el Ecuador, la Identidad es un
derecho y una responsabilidad:
• Las personas tienen derecho a construir y mantener su
propia identidad cultural, a decidir sobre su pertenencia
a una o varias comunidades culturales y a expresar
dichas elecciones; a la libertad estetica; a conocer la
memoria historica de sus culturas y a acceder a su
patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones
culturales y tener acceso a expresiones culturales
diversas. (Art. 21)
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• El derecho a la identidad personal y colectiva, que
incluye tener nombre y apellido, debidamente
registrados y libremente escogidos; y conservar,
desarrollar y fortalecer las caracteristicas materiales e
inmateriales de la identidad, tales como la nacionalidad,
la procedencia familiar, las manifestaciones espirituales,
culturales, religiosas, linguisticas, politicas y sociales.
(Art. 66, literal 28)
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¿Y QUE HAY DE MI IDENTIDAD?
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¿Cómo son estas identidades que
poseemos?
¿Estamos de acuerdo con estas
identidades?
¿Qué podemos potenciar de
nosotros/as mismos/as?
¿Qué debemos cambiar?
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Ficha 2 Línea del Tiempo
Rescatando nuestra historia
personal
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Para construir la Línea del Tiempo
• ¿Cuáles han sido los momentos más
significativos en mi vida?
• ¿Estos momentos fueron positivos,
negativos o normativos?
• ¿Qué personas estuvieron relacionadas
con estos momentos?
• ¿Qué significado tuvieron estos
momentos: ¿Cómo los sentí? ¿Cómo me
afectó?
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Compartimos algunos
elementos de nuestra
Historia
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• ¿Qué hechos marcaron mi historia?
• ¿Cómo me han afectado?
• ¿Quiénes han sido importantes en mi
pasado? ¿A quiénes les debo mi ser
actual?
• ¿A qué microsistemas pertenecen estas
personas? Visión Ecológica de
Bronfenbrenner
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Escuela Universidad
SER HUMANO
CONTEXTO SOCIAL
MACROSISTEMA
CULTURA
CRONOSISTEMA
CONDICIONAMIENTOS SOCIO-HISTÓRICOS
TEORÍA
ECOLÓGICA:
Subsistemas
(Bronfenbrenner)
Familia EXOSISTEMA
MICROSISTEMAS
MESOSISTEMA
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Construcción social de la Realidad
Cuestiona nuestra manera de ver el mundo y el
conocimiento, afirmando que nuestras creencias
son ideas que han sido construidas a través del
lenguaje, en las interacciones con los demás, en
los contextos cercanos, que dependen de la(s)
cultura(s) en las que se encuentra inmersa la
persona.
Autores: Weick, Bateson, Schutz, Berger y Luckman
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• En el mundo cotidiano, la realidad se
presente intersubjetiva: una situación en
desarrollo en la que dos o más personas
están de acuerdo en estar experienciando
el mismo fenómeno de la misma manera.
El significado y la comprensión implican la
experiencia intersubjetiva.
• Importa la historia tal como la ve la
persona que vivió la experiencia.
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