View
3
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Universidad Autónoma de Sinaloa
Unidad Académica Preparatoria Heraclio
Bernal
Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica
Ciclo 2013-2014
Elaboro: Lic. Rosaura González Campaña
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
Directorio
Dr. Jesús Humberto Elenes Pérez
Director
IBQ. Sandra Araceli Arreola Mora
Secretaria académico
Lic. Francisco Javier Díaz Sánchez
Secretario Administrativo
Isabel Martínez Escobar
Coordinadora Administrativa U.A. Prep. Heraclio Bernal, extensión El Espinal Elota
Lic. Rosaura González Campaña
Responsable de tutorías de la Unidad Académica
Coordinadora de Orientación Educativa
CD. Mercedes Livia Elenes Enríquez
Encargada de control escolar
Comité de Tutorías de la Unidad Académica Preparatoria Heraclio Bernal De La Universidad Autónoma De Sinaloa
Dr. Jesús Humberto Elenes Pérez
Director
IBQ. Sandra Araceli Arreola Mora
Secretaria Académica
LIC. Rosaura González Campaña
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
Responsable de tutorías
CD. Mercedes Livia Elenes Enríquez
Encargada de control escolar
LIC. Rosaura González Campaña
Orientadora Educativa
Índice
Presentación --------------------------------------------------------------------------------------
1. Justificación ------------------------------------------------------------------------------
2. Objetivos ----------------------------------------------------------------------------------
3. Tipo de tutorías --------------------------------------------------------------------
4. Diagnóstico ------------------------------------------------------------------------------
5. Perfil y funciones del tutor, asesor par y tutorado ----------------------------
6. Asignación tutor-asesor par-tutorados ----------------------------------------
7. Aetas-acciones-temporalización --------------------------------------------------
8. Conclusiones / reflexiones ---------------------------------------------------------
Referencia bibliográfica ------------------------------------------------------------------
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
Presentación
El presente plan de acción tutorial se sustenta en el plan de desarrollo visión 2013, el cual establece como prioridad entre sus
objetivos estratégicos la atención de alumnos se intenta contribuir al desarrollo integral de sus estudiantes propiciando desarrollo
de competencias genéricas como lo indica el acuerdo 444 de la reforma integral de la educación media superior, que recomiendan
una acción tutorial colegiada o colaborativa centrado en el aprendizaje.
La Unidad Académica Preparatoria Heraclio Bernal en el ciclo 2013-2014 en base a los lineamientos de la mejora continua de la
educación que oferta la Universidad Autónoma de Sinaloa contenida en el Programa Institucional de Tutorías (PITUAS) el cual
tiene como objetivo mostrar un diagnóstico de la ejecución del Programa de Tutorías y las actividades a implementarse, en nuestra
Unidad Académica, dando a conocer las diversas acciones correspondientes al plan de trabajo, coordinadas desde el
Departamento de Tutorías.
Desde el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior e plan de acción tutorial, tiene como propósito contribuir
en el fortalecimiento del desarrollo integral de los bachilleres de nuestra Unidad Académica, ofreciendo tutorías a los alumnos que
ingresen a esta institución, ya que el contexto en el cual vivimos exige mayor esfuerzo en los procesos formativos.
El propósito fundamental es resolver diversas problemáticas como: la deserción, problemas psicosociales, reprobación, entre otros
para cumplir con lo planteado en las líneas estratégicas del Plan de Desarrollo de la unidad académica, lo establecido en el
acuerdo secretarial número 442 y en el acuerdo número 9 que hace referencia a tutorías y en la aplicación de nuevos enfoques
educativos, cuya finalidad es mejorar la calidad en la educación tomando al alumno como actor principal, por lo que la UNESCO
propone centrar la atención en el crecimiento integral del ser humano, considerando que los sujetos escolares requieren desarrollar
las siguientes habilidades: aprender a aprender, a hacer, ser a vivir juntos; es decir en el ámbito educativo a nivel internacional la
atención deberá centrarse en los sujetos y sus aprendizajes (Delors,1996).
La actual que hace referencia a la formación integral de los estudiantes, surge de la necesidad de un sistema de tutorías que
apoye el proceso educativo, en donde la supervisión académica de forma individual y/o grupal promueva un mejor desempeño
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
escolar y desarrollo humano. La tutoría hoy en día, está presente en los programas educativos de diversos países bajo diferentes
modalidades.
JUSTIFICACIÓN
La actual política educativa establecida en la RIEMS en México, imprime una nueva dinámica a los diferentes proceso, proyectos e iniciativas
originados al interior de las instituciones escolares, todo ello encaminado hacia el fortalecimiento de acciones que promuevan una práctica
educativa que re conceptualice el proceso de tutorías . Es importante señalar que en México, la ANUIES, como resultado de sus investigaciones
y análisis de la situación de las universidades del país recomienda un programa de tutorías como una propuesta de atención a los alumnos para
implantarse en la IES. Esta propuesta quedó integrada en el Programa Nacional de Educación 2001-2005, de la Secretaria de Educación Pública.
(ANUIES, 2001).
Se diseñó e instrumento el programas de tutorías en diversas Instituciones de Educación Superior de nuestro país, como la Universidad de
Guadalajara, Instituto Politécnico Nacional, Universidad de Colima, Universidad de Chihuahua, Universidad de Sonora, Universidad de Hidalgo
y la Universidad de Yucatán, entre otras (ANUIES, 2001).
El Programa de Tutorías se encuentra planteado en el Programa Institucional de Tutorías en bachillerato de la UAS, coordinado por la
Secretaria Académica de la Institución.
Dicho programa PITBUAS, pretende contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del bachillerato universitario, a través de un proceso de
atención, acompañamiento y orientación, durante la formación del estudiante, en espacios y ambientes apropiados, para promover su
desempeño idóneo y responsable en el ámbito académico y su propio desarrollo integral.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
En la Universidad Autónoma de Sinaloa se han realizado esfuerzos para establecer un programa de tutorías, tal y como se expresa en el Plan
Institucional de Desarrollo Educativo 1997-2001 (Guevara, 1997) y en el Plan Águila de Desarrollo Institucional 2001-2005 (Monarrez, 2001);
por lo que fue posible a partir del Plan Buelna 2005-2009 (Cuén, 2005) se logra institucionalizar el programa de tutorías, implementándose en
la gran mayoría de las unidades académicas del bachillerato, entre ellas nuestra Unidad Académica Preparatoria Heraclio Bernal , que se ubica
en el municipio de Cósala, Sinaloa, México.
Lo anterior conlleva a la revaloración de los logros y alcances que se derivan de dicho proceso, constituyéndose en prioridades para las
personas o instancias que lo llevan a cabo y cuyo propósito final se concreta en elevar la calidad de la educación como una aspiración de
carácter permanente.
La calidad de la educación en este sentido puede ser entendida como el logro de más y mejores aprendizajes en una población escolar cuya
característica principal es la diversidad, a través del programa institucional de tutorías se alcanzara este principio.
De ahí la importancia de operatividad del programa institucional de tutorías, que funcione como eje vertebral para articular las diversas
acciones de apoyo al estudiante, favoreciendo su educación integral y de calidad.
Finalmente la importancia del nuevo Plan de Acción Tutorial para el ciclo escolar 2013-2014, es contar con un instrumento que nos permita
conocer las acciones a implementar en el Programa de Tutorías en la Unidad Académica Preparatoria Heraclio Bernal de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, y cumplir con los objetivos propuestos.
Asimismo dar cumplimiento a través del Plan de Acción Tutorial a los postulados de la RIEMS en el MCC del SNB y al Plan de desarrollo Visión
2013, que establece como uno de sus objetivos estratégicos elevar la eficiencia terminal, la cual se traducirá en una mejora educativa que
beneficiará la formación integral de los alumnos de nuestra Unidad Académica.
De tal forma que con la implementación PIT-UAS se logra la promoción y desarrollo de competencias, tal como lo enmarca el modelo
educativo centrado en el aprendizaje. Competencias genéricas como la 7: Aprende en forma autónoma, la 8: Trabaja en forma colaborativa, y
la 9: Participa con responsabilidad en la sociedad, son promovidas directamente.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
Objetivos
El Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, en atención a los altos fines educativos que se
ponderan desde la Legislación Universitaria que rige el funcionamiento institucional y los múltiples requerimientos que día a día se presentan
debido a la dinámica social que caracteriza esta época se plantea la siguiente:
Misión
Impulsar las tutorías en sus diversas modalidades apoyando los procesos de formación integral con ambientes de aprendizaje idóneos para
elevar los índices de calidad, así como, atender oportunamente las situaciones que afecten el buen desarrollo educativo y generar la sinergia
apropiada entre los sectores que integran la comunidad escolar, con estrategias incluyentes de los diversos programas que potencialicen la
atención y acompañamiento continuo del sector estudiantil.
Objetivo general
Retomando lo planteado en el PITUAS y las orientaciones promovidas en la proceso de la RIEMS expresadas en el acuerdo 9/CD/2009, los
objetivos del PITBUAS parten de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que privilegien, en primer lugar, todos los
procesos relacionados con la formación integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la
orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-educativo, por tal motivo se presenta el siguiente objetivo general:
“Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del bachillerato universitario, a través de un proceso de atención, acompañamiento y
orientación, durante la formación del estudiante, en espacios y ambientes apropiados, para promover su desempeño idóneo y responsable en
el ámbito académico y su propio desarrollo integral.”
Objetivos particulares
1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios de bachillerato o que hayan cambiado a una nueva
institución.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta
las circunstancias que los rodean.
3. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo
de habilidades intelectuales en los estudiantes a través de la atención personalizada.
4. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación
académica y humana, que permita el logro de los objetivos del proceso educativo.
5. Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto
establecimiento de medidas preventivas y remediales.
6. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.
7. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes del bachillerato universitario para su inserción en los niveles de técnico superior o
profesional, consolidando su proyecto de vida.
8. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del bachillerato, se desempeñen con conocimientos, habilidades y
actitudes positivas, en el ámbito laboral.
9. Fortalecer todos los procesos y estrategias didácticas que permitan desarrollar la capacidad de trabajo en equipo.
10. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal a partir de sus vivencias.
11. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
Tipos de tutorías
En cuanto a la organización para el ejercicio de la tutoría académica, se sugiere utilizar una o más de las modalidades de intervención, de
acuerdo con las condiciones del programa académico.
Es importante precisar que, la tutoría se debe brindar al alumno de manera individual para detectar necesidades, debilidades en estrategias de
estudio y estilos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el tutor oriente, supervise y acompañe a su tutorado en el logro de
su éxito académico. Para esta modalidad se proponen tres actividades específicas: revisión de notas, tareas y exámenes, con el propósito de
orientar al tutorado sobre la forma en que realiza estas actividades, ya que es primordial la utilización de una técnica correcta que le permita al
tutorado obtener buenos resultados. A cada tutor se le asignara un asesor adjunto que apoye en sus tareas al tutor como es el control de
expedientes. El asesor adjunto será un alumno regular que quiera apoyar a los tutores en el trabajo de tutorías.
Otra modalidad de la tutoría es la grupal, donde se asigna un maestro tutor a cada uno de los grupos que conforman la Unidad Académica.
Dicho tutor proporcionará información sobre el ambiente universitario, los diversos servicios con que la Universidad Autónoma de Sinaloa
cuenta para atender a los estudiantes, atenderá asuntos de la vida académica-administrativa del grupo, reglamentos, compromisos, derechos y
obligaciones. A su vez socializará el PIT-UAS. Todas estas tareas informativas sobre estos servicios serán vinculadas con otras áreas como son
servicio social, orientación educativa, coordinadores de turno, secretaria académica y secretaría administrativa, en estos casos se recomienda
que los tutores que se asignen a los grupos se vinculen con las instancias administrativas que corresponda el servicio para se coordinen con
ellas para que no se duplique el trabajo y se ofrezcan mejores servicios, los cuales se atenderán a través de la tutoría grupal.
Adicionalmente la tutoría grupal será útil para hacer diagnósticos de los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas
con su actividad académica. Esta modalidad de tutorías también permite identificar estudiantes que requieren tutoría individualizada. Asesor
par es aquel alumno sobresaliente académicamente que apoya en una o más materias a otros alumnos con bajo nivel académico. Se propone
se trabaje a través de la asesoría sobre problemas o necesidades propias del proceso de aprendizaje de los asesorados, previa capacitación de
los mismos, cursos básicos que propone la secretaria académica universitaria etc.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
La Tutoría reticular, basada en red académica integrada por tutor-asesor par-tutorado, en donde el profesor tutor se haga cargo de dos más
asesores par y estos a su vez de dos o más asesorados para ser atendidos académicamente por estos, pero bajo la supervisión, asesoramiento y
seguimiento del docente tutor.
DIAGNOSTICO
La Unidad académica Preparatoria Heraclio Bernal de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAPHB), es una institución acreditada y cuenta con
una infraestructura de 3 aulas, biblioteca, laboratorio de usos múltiples (biología, química y física), laboratorio de computo, cubículo para
tutorías y orientación educativa, sala de juntas, baños para hombres y mujeres, oficinas administrativas, dirección, secretarías académica y
administrativa, recepción y cafetería.
También se cuenta con una extensión en El Espinal Elota, con una infraestructura de 6 aulas, servicios de biblioteca, laboratorios de usos
múltiples (biología, química, física), laboratorio de cómputo y oficinas administrativas.
La UAPEHB cuenta con una matrícula de 285 alumnos, la extensión de El Espinal 201, dando un total de 486 alumnos. De estos alumnos 180
son de primer grado de los cuales 54 tienen necesidad de ser atendidos por un tutor o asesor par de manera personalizada, ya que presentan
bajo nivel académico de acuerdo a los resultados del EDAOM y promedio de secundaria, ficha de identificación, aclarando que además
atenderemos 48 alumnos más de segundo grado a quienes se les dará seguimiento ya que fueron atendidos en primer grado, incluyendo 15
alumnos de tercer grado sumando un total de 117 alumnos atendidos de manera personalizada y el resto de los alumnos se atenderá a través
de la modalidad grupal, contando con un profesor por grado y grupo.
Tomando en consideración estos indicadores para la implementación acción tutorial, además contamos 26 profesores de los cuales 18
profesores cuentan con el perfil adecuado, ya que todos cuentan con nivel licenciatura y han recibido formación básica para la tutoría y resto
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
que suman 8 docentes que no ha recibido formación tutorial, además contamos con el apoyo de 37 asesores par para la implementación del
programa de tutorías.
En nuestro centro escolar, es necesario conocer la situación que guardan los indicadores de calidad antes mencionados, con el objeto de
diseñar la acción tutorial y poner en práctica el PIT-UAS por parte de la UAS, que incidan en su mejoramiento, así como PITBUAS en caso de
bachillerato. Por esta razón se realizó el presente diagnóstico, en la cual se analizó información institucional registrada durante los periodos
comprendidos 2007-2013. Se recabaron datos de nuestro programa educativo de bachillerato.
MATRICULA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
COSALA ESPINAL
GRUPO GRUPO
1*1 42 1*3 35
1*2 29 1*4 40
1*3 36
TOTAL 107 75
2*1 41 2*3 39
2*2 22 2*4 31
2*3 49
TOTAL 112 70
3*1 38 3*3 29
3*2 28 3*4 27
TOTAL 66 56
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
EFICIENCIA TERMINAL
CICLO ESCOLAR 2007-2010
COSALA
1*1 45 3*1 39
1*2 46 3*2 21
TOTAL 91 60
CICLO ESCOLAR 2008-2011
1*1 48 3*1 26
1*2 37 3*2 25
TOTAL 85 51
CICLO ESCOLAR 2009-2012
1*1 48 3*1 28
1*2 41 3*2 34
TOTAL 89 62
CICLO ESCOLAR 2010-2013
1*1 48 3*1 39
1*2 35 3*2 25
TOTAL 83 64
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
DESERCION
CICLO ESCOLAR 2010-2011
COSALA ESPINAL
GRUPO INGRESO EGRESO GRUPO INGRESO EGRESO
3*1 26 25 3*3 33 29
3*2 25 22 3*4 23 23
1*1 48 43 1*3 51 40
1*2 35 29 1*4 51 47
2*1 46 45 2*3 40 33
2*2 21 20 2*4 35 33
CICLO ESCOLAR 2011-2012
COSALA ESPINAL
GRUPO INGRESO EGRESO GRUPO INGRESO EGRESO
3*1 28 28 3*3 34 34
3*2 34 37 3*4 31 31
1*1 32 36 1*3 44 44
1*2 39 32 1*4 46 46
2*1 41 42 2*3 36 36
2*2 22 21 2*4 44 44
CICLO ESCOLAR 2012-2013
COSALA ESPINAL
GRUPO INGRESO EGRESO GRUPO INGRESO EGRESO
3*1 39 40 3*3 37 37
3*2 25 25 3*4 33 33
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
1*1 54 56 1*3 45 44
1*2 35 34 1*4 42 41
2*1 43 46 2*3 37 37
2*2 33 31 2*4 37 37
REPROBACION
CICLO ESCOLAR 2010-2011
COSALA ESPINAL
SEMESTRE MATRICULA REPROBADOS SEMESTRE MATRICULA REPROBADOS
1º 84 46 1º 102 37
2º 67 18 2º 75 33
3º 51 13 3º 56 14
CICLO ESCOLAR 2011-2012
1º 107 66 1º 90 53
2º 64 29 2º 80 38
3º 62 5 3º 65 20
CICLO ESCOLAR 2012-2013
1º 145 83 1º 87 52
2º 76 20 2º 74 33
3º 65 22 3º 70 30
Información proporcionada por Técnica del SACE de la U.A. Prep. Heraclio Bernal
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
Las instituciones de educación hoy enfrentan por una parte, los retos de resolver los grandes problemas que las aquejan en cuanto a la
deserción, rezago estudiantil, bajos índices de eficiencia terminal y de titulación.
En el nivel medio superior, las cifras nacionales indican que de cada diez estudiantes que ingresan al bachillerato solo 6 lo concluyen; en este
nivel educativo se registra la mayor deserción y en donde los índices de rezago estudiantil del país tienen mayor impacto. La secretaria de
educción publica en el programa nacional de educación 2007-2012, refiere que en el nivel medio superior durante el ciclo 2007- 2008, se
registró una eficiencia terminal 60.00 % y el índice de deserción fue del 16.6%, mientras que la reprobación alcanzo el 39%.(SEP, 2007).
Los resultados muestran una reprobación promedio entre 23.3 y una deserción la eficiencia terminal entre 65.3 Y 67.5 % cifras que se ubican
por debajo de la media nacional (55 %). Son resultados que arrojan los ciclos escolares del 2007-2013, según control escolar.
Además agregamos los resultados estadísticos a través de de estos cuadros comparativos y grafica de deserción, reprobación, eficiencia
terminal para su análisis y conozcan los resultados ciclos escolares del, durante estos periodos hemos hecho esfuerzos para implementar PIT,
lo que nos permitirá reflexionar sobre el programa de referencia, fuente control escolar de la unidad académica de referencia.
EL PAPEL DEL TUTOR EN LA EMS Y ES
Actualmente todos los Subsistemas de Educación Media y Superior en el país cuentan con Programas de Tutorías y otros mecanismos de apoyo
que buscan satisfacer las necesidades de los estudiantes (programas de orientación y servicios de atención integral a los alumnos), y reconocen
su importancia a lo largo de la formación del joven.
PERFIL DEL TUTOR:
El Tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo
de la escuela al que pertenecen. El Tutor debe contar con las siguientes cualidades:
1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, responsabilidad y disponibilidad de tiempo.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.
3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de
respeto y confidencialidad.
4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza, Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones
interpersonales.
5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de
apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.
6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los estudiantes, así como otras que afecten seriamente su
desarrollo, incluidos las del ámbito de lo familiar o de la salud.
7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.
8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador.
9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios.
10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para
canalizarlo al lugar adecuado para su atención.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
FUNCIONES DEL TUTOR:
En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:
1. Mantener comunicación con el responsable de tutorías y establecer estrategias conjuntas atendiendo a las políticas de tutoría de la
unidad académica.
2. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad Académica.
3. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial académico, información de ingreso, cuestionarios
con datos personales y entrevistas, entre otros.
4. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los
resultados del diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.
5. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar, llevar un registro sobre las necesidades, evolución y potencialidades de
cada uno de los estudiantes del grupo bajo su tutoría.
6. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.
7. Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles informados sobre la situación académica de sus hijos,
particularmente, cuando los estudiantes manifiestan problemas o conflictos.
8. Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando ello se requiera, incluidos los casos de bajo rendimiento escolar
y en riesgo de reprobación, así como los de aquellos con problemas personales, familiares o sociales cuando a su juicio lo amerite, para que sea
canalizado a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento.
9. Identificar conflictos grupales y comunicarlos al responsable de tutorías cuando a su juicio sea necesario.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
10. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como
potenciar sus fortalezas según sus características individuales.
11. Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una mejor formación de los estudiantes y la resolución de problemas
del grupo, en especial con los docentes que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas académicos.
12. Entre otras tareas, habrá de procurar que el conjunto de los docentes del grupo trabaje para:
- Practicar el valor del respeto como condición indispensable para la sana convivencia en el grupo.
- Promover entre sus alumnos la importancia de la autoestima, la autodeterminación y el cuidado de sí mismo y propiciar actividades
curriculares y extracurriculares que estimulen la elección y práctica de estilos de vida saludables, así como la toma de decisiones responsables.
- Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos, su capacidad de expresión y su habilidad argumentativa y comunicativa.
- Facilitar en los estudiantes la reflexión y auto-observación de sus procesos de aprendizaje para fortalecer sus competencias de
aprendizaje autónomo. Fomentar el estudio independiente y sugerir hábitos y técnicas de estudio.
- Orientar las actitudes de los alumnos hacia la participación ciudadana y el desarrollo sustentable.
- Enriquecer la evaluación del grupo a su cargo aportando criterios congruentes con la formación integral y pertinente.
- Propiciar la integración de los alumnos de nuevo ingreso al grupo.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR:
Los candidatos a convertirse en asesores par son todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos a compartir
voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del salón de clases que lo necesitan.
PERFIL DEL ALUMNO ASESOR PAR
1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.
2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante,
paciente y con gran capacidad empática.
3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.
4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno
y no este medio vacío.
5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y que proponga con su participación acciones para mejorar.
6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente a las autoridades del plantel haga los
planteamientos que considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela.
7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir, que se interese por mejorar el estado en el que se
encuentra su escuela y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la comunidad escolar.
8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas que responden a tus necesidades como adolescente, joven
o adulto.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
LIMITES
Donde empieza:
El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser asesor par empieza cuando él conoce esta estrategia
remedial y decide participar como Asesor Par.
Donde termina:
El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el alumno asesorado y este le dice mirándolo a los ojos,
gracias, gracias por el apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situación académica y adoptar una actitud positiva
frente a la vida.
Se va a integrar la figura de la RED DE DOCENTES TUTORES, para trabajar las asesorías tomando en cuenta los Miembros de Consejo Académico
de las áreas de:
Comunicación y lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, laboratorio de computo, orientación educativa, ciencias sociales y humanidades,
metodología, inglés
MIEMBROS DEL CONSEJO ACADÈMICO
ACADEMIA RESPONSABLE
INGLÈS JOSE LUIS CARRILLO CORRALES
COMUNICACIÒN Y LENGUAJE FRANCISCO JAVIER DIÀZ SÀNCHEZ
CIENCIAS NATURALES MERCEDES LIVIA ELENES ENRIQUEZ
METODOLOGÌA JESÙS HUMBERTO ELENES PÈREZ
ORIENTACIÒN EDUCATIVA ROSAURA GONZÀLEZ CAMPAÑA
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
MATEMÀTICAS WENDY ELIZABETH LENARDUZZI GARCIA
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES JESÙS MANUEL QUINTERO AVENDAÑO
Otra figura en las tutorías es el comité de tutorías integrado por:
Director de la Unidad Académica, como presidente
Responsable de Tutorías, como secretario
Secretario Académico, como vocal
Control Escolar, vocal
Vinculación, vocal
Servicio Social, vocal
Becas, vocal
Presidente del Comité de Asesores Pares, vocal
ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2013-2014
1. Del 12 al 16 de Agosto iniciaremos este ciclo escolar con un curso de inducción para los alumnos de nuevo ingreso, se dará
a conocer el Programa Institucional de Tutorías de manera detallada y se aprovechara dicho curso para verificar la aplicación
del EDAOM en todos los alumnos de nuevo ingreso.
2. Del 19 al 23 de Agosto que es la primera semana de clases, se convocará a reunión general de profesores para hacerles
entrega del grupo de tutorías grupal, además se le explicará la programación de actividades del PAT para este ciclo escolar
2012-2013.Se determinará el día, horario del cómo se va ejercer la tutoría para los turnos Matutino y Vespertino.
3. Del 26 de Agosto al 6 de Septiembre hacerle llegar a cada profesor tutor los formatos con el cual van a desarrollar su
actividad tutorial para este ciclo ante sus respectivos grupos.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
4. Del 9 al 13 de Septiembre. Se le entregará a cada profesor tutor su nombramiento que lo acredita como tal ante el grupo que
el seleccionó.
5. Del 17 al 20 Septiembre se hara una selección de quienes van a ser sus asesores par. Tomando en consideración los
siguientes requisitos: Nivel Académico, Autonomía, Liderazgo, Disposición para ayudar a sus tutorados, Disposición de
tiempo. De cada grupo de primer grado (1, 2, 3).
6. Del 23 al 27 de Septiembre reestructurar el Comité Académico de Alumnos-Asesores Par de Tutorías de esta Unidad
Académica Preparatoria Heraclio Bernal.
7. Del 30 de septiembre al 04 de Octubre integrar el Comité Académico de Tutorías de esta Unidad Académica.
8. Del 07 al 18 de Octubre. El profesor tutor asignará a sus tutorados, un asesor par el cual les va brindar atención y asesoría
académica en coordinación con el tutor responsable ante el grupo.
9. Del 21 al 25 de octubre. Se le hará llegar a cada profesor tutor vía electrónica el diagnóstico de los resultados del EDAOM
para su análisis, interpretación y sugerencias para su atención y trabajo individual con su tutorado que así lo requiera para la
mejora académica.
10. Del 28 al 31 de Octubre integrar expedientes (carpetas) de cada uno de los profesores tutores, para recabar su respectiva
evidencia de sus acción tutorial.
11. Del 4 al 8 Noviembre reunión con los asesores par por parte del RT para concientizar la importancia de su función en el
Programa de Tutorías.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
12. Del 11 al 15 de Noviembre reunión con las diferentes áreas vinculadas con el quehacer tutorial (O.E., Servicio Social,
Secretaria Académica, Difusión cultural, Deportes, etc.)
13. Durante el mes de Octubre y Noviembre dar de alta en la página web al tutor y a los tutorados.
14. El semestre par e impar tutor y asesor par debe aplicar y llenar los diferentes formatos, de tutoría grupal e individual así
como las asesorías impartidas.
15. Implementar cursos remediales y hacer llegar la información a los tutores para que la socialicen con sus tutorados para
evitar la reprobación e incrementar la eficiencia terminal.
16. Programar 2 reuniones al semestre con los padres de familia, una en Septiembre y la otra en Noviembre con la finalidad de
informarles y darles a conocer el desarrollo y seguimiento de la actividad tutorial.
17. Programar 2 reuniones generales al semestre con los profesores tutores, uno al final de Septiembre y otro al final de
Noviembre, para que cada tutor informe por escrito y explique de manera detallada el avance del programa en tutorías.
18. Gestionar cursos sobre el quehacer tutorial ante las instancias correspondientes para los profesores tutores de esta Unidad
Académica en el mes de Octubre.
19. Elaboración y entrega de un informe sobre las diferentes actividades realizadas en Tutorías durante el semestre por cada
tutor, apegándose al Anexo 18 y 19 dependiendo del tipo de tutorías (individual o grupal), con sus respectivas evidencias.
Fecha de entrega: del 16 al 20 de Diciembre.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
METAS, ACCIONES Y TEMPORALIZACIÓN
Las actividades programadas en la acción tutorial se concentra a continuación con los objetivos, las metas, la acción estratégica,
sus responsables, competencias a desarrollar y su calendarización; para dar cumplimiento al Plan de Acción Tutorial en
congruencia con el acuerdo 9 del SNB, MCC y el PIT:
OBJETIVOS METAS ACCIÓN ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Dar a conocer el
Programa a los
elementos principales
en la tutoría, funciones
y beneficios que
brinda para su
formación integral.
Que el alumno conozca el programa y forme parte activa de el.
Socialización del PIT con alumnos de nuevo ingreso.
Profesores tutores y RT.
1,3,4,5,8,9,10.
Planeación y
organización del
programa.
Entregar información del programa a profesores tutores
Entrega de formatos (anexos) a los profesores tutores, fichas de identificación
RT 8,9.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
OBJETIVOS METAS ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Conocer las
estrategias de
aprendizaje de
los estudiantes
de nuevo
ingreso
Detectar las
necesidades de
aprendizaje y
psicológica de
los estudiantes
Aplicación de los
instrumento de
evaluación
EDAOM, HEMA,
CHAEA y EP NL
RT, y encargado
del centro de
cómputo.
1,3,4,5,7.
Elevar la
calidad del
proceso
formativo
mediante la
atención a
estudiantes
Disminuir el
índice de
reprobación y
deserción e
incrementar la
eficiencia
terminal.
A través de las
tutorías
personalizadas y
grupal a los
alumnos orientados
como toma de notas
de sus clases, tareas,
como prepararse
para sus exámenes,
programando cursos
remediales,
asesorías
académicas.
-Secretaría
académica,
responsable de
tutorías, tutores
individuales y
grupales, asesores
par, docentes
1,3,4,5,6,7,8
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
OBJETIVOS METAS ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Formalizar la
actividad
tutorial a través
de la
designación de
tutores grupales.
Que cada grupo
cuente con un
tutor grupal
durante el ciclo
escolar.
Asignación y
nombramiento
de tutores.
RT, director de la
U.A, secretario
académico,
docentes.
4,5,8,9,10
Contar con la
información y
evidencias
básicas del
desempeño del
programa
Integrar los
expedientes de
cada uno de los
elementos
centrales del
PIT
Integración de
las carpetas del
PIT (evidencias,
asesores par,
tutores y
tutorados)
RT 4,8
Favorecer el
trabajo
colegiado con
asesores,
directivos y
docentes para
la acción
tutorial
Formalizar
institucionalme
nte el colegiado
de asesores par
Integrar el
comité de
asesores par
RT 1,3,4,5,6,7,8,9,10,11
Favorecer el
trabajo
colegiado con el
personal
docente y
directivo para la
acción tutorial
Formalizar de
manera
institucional el
colegiado de
tutores
Reunión con
docentes para
reestructurar el
colegiado de
tutores
RT, director de la
U.A y secretario
académico
8,9,10
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
OBJETIVOS METAS ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Formar un
comité de
tutorías y
asesores par que
regulen y
promuevan las
acciones del PIT
Que el comité
este integrado
por asesores
par y tutores
comprometidos
con el
programa
Integrar el comité
de asesores par
RT, director de la
UA y secretario
academico
1,3,4,5,6,7,8,9,10
Formar un
comité de
tutorías
académico
Que el comité
este integrado
por los
responsables
de las
diferentes
áreas
Integrar el comité
de tutorías
académico de esta
U.A.
RT, director,
secretario
académico,
secretario
administrativo,
servicio social,
O.E., sociedad de
padres de familia.
1,3,4,5,6,7,8,9,10
Planeación y
diseño del PAT
del profesor tutor
Elaborar,
entregar y
desarrollar el
PAT de la
unidad en
tiempo y forma
Entrega del plan de
acción tutorial
individualizado, por
el tutor al RT
Profesores tutores 1,3,4,5,6,7,8,9,10
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
OBJETIVOS METAS ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Planeación,
organización
y control del
programa
Entrega de
calendarización de
actividades
programadas por
el docente
Entrega de
programación de
tutorías
individualizada
por parte del tutor
al RT
Profesores tutores 1,3,4,5,6,7,8,10
Contar con
información
académica y
conductual de
los alumnos
para brindar
ayuda
pertinente.
Que cada docente
entreguen
calificaciones
parciales y
conducta general
para detectar
problemas y poder
encontrar una
solución exitosa
mediante el
acompañamiento
del tutorado.
Entrevistar a cada
uno de los
alumnos que lo
requieran
Solicitud de
información a los
docentes de
carácter
académico y de
conducta de los
alumnos, a los
que atienden por
grado y por
grupos.
Entrevista a
alumnos de nuevo
ingreso, segundo
y tercer grado que
lo requieran
RT, tutores y
orientación
educativa
1,3,4,5,6, 78,9,10
Socializar el
programa con
los padres de
familia
Dar a conocer el
programa con los
padres de familia
y solicitar
información
específica de sus
hijos.
Reunión con
padres de familia
Profesores tutores,
y RT
4,5,6,8,9,10
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
OBJETIVOS METAS ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Establecer una
relación de
confianza entre
los profesores
tutores y los
padres de familia
Atender de
forma
personal y
puntual a cada
uno de los
padre de
familia que
soliciten y
propiciar
espacios de
dialogo y
reflexión con
ellos
Atención
personalizada a
padres de familia
para informarles
sobre el estado
académico y
conductual de sus
hijos.
Profesores tutores,
RT, O.E. y
secretario
académico.
4,5,6,8,9,10
Socializar,
promover e
implementar el
quehacer del
asesor par
Concientizar
al asesor par
de la
importancia de
sus función
dentro del
programa de
tutorías
Reuniones con los
asesores par, para
tratar asuntos
relacionados con su
quehacer en el aula
RT 1,3,4,5,6,7,8,9,10
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
OBJETIVOS METAS ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Concientizar a
los responsables
de las diferentes
áreas de la
unidad
académica.
Lograr que
todos los
responsables
se integren al
PIT.
Reunión con todos
los responsables de
las áreas vinculadas
con el quehacer
tutorial
RT, O.E.,
secretario
académico
4,5,8,9,10
Elevar la
eficiencia
terminal
mediante la
atención integral
a estudiantes.
Disminuir el
índice de
reprobación.
Atender
alumnos con
problema de
autoestima
Programar cursos de
apoyo para algunos
contenidos de
asignatura, donde
alumnos tienen
problemas de
comprensión.
Vincularse con el
departamento de O.
Ed. para canalizar
aquellos alumnos
que así lo requieran.
RT, Tutor-Docente
responsable de
asignatura y
asesores pares.
Departamento de
Orientación
Educativa
1,4,5,6,7,8,9
Detectar y
canalizar
alumnos al RT y
O.E. de la unidad
Realizar las
canalizaciones
al RT, O.E. y
especialistas
Canalizaciones de
tutorados por parte
de tutores al RT
Profesor tutor 1,3,4,5,6,7,8,9,10
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
OBJETIVOS METAS ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Aplicar los
instrumentos en
la página web
Registrar,
capturar y
procesamiento
de la
información
de la U.A.
Dar de alta la
información
solicitada en la
página web.
RT 1,3,4,5,6,7,8,9,10
Evaluación de la
actividad tutorial
Realizar la
evaluación
semestral del
desarrollo del
programa
Informe de logros
obtenidos con la
implementación del
programa al
responsable de
tutorías
RT, profesores
tutores, tutorados
1,3,4,5,6,7,8,9,10
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
OBJETIVOS METAS ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Promover una
mayor
comunicación
entre profesores y
estudiantes para
generar alternativa
de atención que
incidan en su
formación
académica y
personal
Mantener a los
alumnos
informados de
todos los
programas con
que cuentan la
UAS.
Dialogo directo y
permanente entre
profesores,
estudiantes y padres
de familia, mediante
charlas informativas,
folletos, periódicos,
entre otros.
RT, directivos,
comités de tutores,
docentes y asesores
4,5,6,7.
Propiciar la
reflexión colectiva
de los problemas
identificados en el
proceso tutorial
para su debida
atención.
Realizar 2
reuniones por
semestre con el
comité de
tutores,
docentes y
tutores
Análisis de
problemática tutorial
identificada y su
canalización.
RT, directivos,
docentes y tutores y
comité tutorial.
1,3,4,5,8,9.
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
OBJETIVOS METAS ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J J
Colaborar en la
formación de los
estudiantes para
su ingreso del
Programa
Educativo.
Contribuir a
través de la
acción tutorial
en el
desarrollo
integral de los
alumnos.
Brindar tutorías
grupales, individuales,
asesorías académicas y
cursos remediales.
RT, tutores, docentes
y asesores.
1,3,4,5,6,7,8,9,10
Facilitar el
desarrollo
personal de los
estudiantes en el
marco de sus
necesidades y
posibilidades.
Tomando en
cuenta
circunstancias
que los rodean.
Detectar las
necesidades
de
aprendizaje
de los
alumnos.
Atención personalizada
o grupal, según la
necesidad o canalizar el
alumno al
Departamento de
Orientación Educativa.
RT, Orientador
Educativo, tutores y
docentes.
1,3,4,5,6,7,8.
Dar seguimiento
y apoyo en
relación con sus
procesos de
Aprendizaje y
con la
realización de su
trabajo
académico.
Aplicar
instrumentos
de
seguimiento y
evaluación.
Aplicar los formatos
del PIT-UAS. 12,13 y
14 Formatos de
seguimiento de tutoría,
15 Formatos de
canalización y 16
Instrumentos para
evaluar el desempeño
del tutor por el tutorado
y asesor par, 17
instrumentos para
evaluar las dificultades
de la acción tutorial.
RT tutores
individuales y
grupales, docentes y
asesores par.
1,3,4,5,6,7,8,9,10..
Lic. Rosaura González Campaña U.A. Prep. Heraclio Bernal y Extensión El Espinal
CONCLUSIONES/REFLEXIONES
En este contexto se desprende la necesidad de que instituciones educativas como la nuestra, impulsen procesos de transformación que les
permitan atender las demandas del entorno regional, así como cumplir con los indicadores y criterios de calidad establecidos por la Reforma
Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y los acuerdos emanados de ella en la que se incluyen como un importante indicador la
actividad tutorial, pues presenta un valioso apoyo que impulsan la implementación del nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje a
través del enfoque en competencias en nuestra unidad académica.
Pero además para propiciar un servicio educativo integral es necesario que el MCC del SNB se acompañe de esquemas de tutoría que atienda
las necesidades de los alumnos según requerimientos del manual operativo del sistema nacional del bachillerato, por lo que se considera que
con la implementación de plan de acción tutorial se cumplan los requerimientos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Recommended