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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y
RECREACIÓN
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Proyecto de Titulación
Previo a la Obtención Título de Licenciado en Cultura Física
TÉCNICAS PARA MEJORAR EL REMATE EN EL VOLEIBOL CON NIÑOS
DE 10 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN AGUSTIN
AUTOR: Reiner Enrique Pinillo Arce
TUTOR: Lcdo. Daniel Espinoza Man Gin, MSc
GUAYAQUIL, FEBRERO 2018
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
II
Guayaquil, 9 de febrero del 2018
Lic. Giovanny Álava Magallanes, MSc. COORDINADOR ACADÉMICO FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad.-
De mis consideraciones
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación: Técnicas
básicas para mejorar el remate en el voleibol con niños de 10 años de la unidad educativa
“San Agustín, del estudiante Reiner Enrique Pinillo Arce, ha cumplido con todos los
parámetros establecidos en la normativa vigente:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo
de titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines
pertinentes, que el estudiante está apto para continuar con el proceso de revisión final.
Atentamente,
______________________________________
Lic. Daniel Espinoza Man Gin.- MSc.
DOCENTE TUTOR
C.I.0904128154
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FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
III
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
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FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
IV
Guayaquil, 19 de febrero del 2018
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR-REVISOR
Habiendo sido nombrado PhD. Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo
revisor del trabajo de titulación Técnicas básicas para mejorar el remate en el
voleibol con niños de 10 años de la unidad educativa “San Agustín,
CERTIFICO que el presente trabajo de titulación, elaborado por Reiner
Enrique Pinillo Arce, con C.I. No.0925925240, con mi respectiva supervisión
como requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciado en
Educación Física, en la Carrera Docencia en Educación Física de la Facultad
de Educación Física, Deportes y Recreación, ha sido REVISADO Y
APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.
_______________________________
PhD. Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo
C.I. No. 1756871180
V
AGRADECIMIENTO
Doy gracias a Dios en primer lugar por darme un día más de vida, porque
cada día que pasa se aprende más y el me da la sabiduría para acaparar todos
esos conocimientos.
Quiero agradecer a mis padres que me han guiado siempre por el buen camino
con sus consejos y así forjar un hombre de bien.
Agradezco también a mis maestros que con sus conocimientos han aportado
a mi desarrollo intelectual y emocional, siempre dando pasos con la intención
de superarme constantemente para que hoy pueda dar este gran paso de
sustentar mi tesis.
Reiner Enrique Pinillo Arce
VI
DEDICATORIA
A mis Dios por estar siempre conmigo en la buena y en las malas y que sin él
no soy nada.
A mis padres que siempre me han apoyado en mis estudios, en especial a mi
madre que semana a semana se preocupa por mí porque me vaya bien en la
universidad.
A mis hermanos que con sus locuras y ocurrencia siempre han sabido
comprender que no he podido estar en todo los eventos familiares porque
siempre he puesto los estudios primero ante todo.
A mis compañeros de la universidad que con ellos hemos reído, compartidos
tantas vivencias, fueron momentos muy gratos.
Al director de la escuela Unidad Educativa San Agustín que me dio la apertura
necesaria para trabajar en el plantel con los niños que son la parte
fundamental del proyecto.
Reiner Enrique Pinillo Arce
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FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
VII
“TÉCNICAS PARA MEJORAR EL REMATE EN EL VOLEIBOL CON NIÑOS DE
10 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN AGUSTÍN”
Autor: Reiner Enrique Pinillo Arce
Tutor: Lcdo. Daniel Espinoza Man Gin, MSc
RESUMEN
El Voleibol es un deporte de gran importancia y su práctica viene desarrollándose desde hace varios años, sin embargo en Ecuador se requiere trabajar sobre determinados elementos técnicos que permitan mejorar el rendimiento deportivo desde la infancia. En atención a esto se presenta un trabajo de investigación que se realizó con la intención de ayudar a mejorar el rendimiento deportivo de los estudiantes de 10 años que asisten a la Unidad Educativa San Agustín debido a que no contaban con una base sólida de trabajo en este deporte. Basado en un estudio descriptivo, con el empleo de métodos teóricos y empíricos y de la encuesta como técnica, se logra establecer como resultado fundamental de la investigación una guía de ejercicios contentiva de actividades lúdicas para mejorar las técnicas del remate en el Voleibol.
Palabras Claves: Voleibol, Técnicas, Remate, Guía, Métodos.
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FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
VIII
TECHNIQUES TO IMPROVE THE REMATE IN THE VOLLEYBALL WITH
CHILDREN OF 10 YEARS OF THE EDUCATIONAL UNIT "SAN AGUSTÍN"
Author: Reiner Enrique Pinillo Arce
Advisor: Lcdo. Daniel Espinoza Man Gin, MSc
ABSTRACT
Volleyball is a sport of great importance and its practice has been developing for several years, however in Ecuador it is necessary to work on certain technical elements that allow improving sports performance since childhood. In response to this, we present a research work that was carried out with the intention of helping improve the athletic performance of the 10-year-old students who attend the San Agustín Educational Unit because they did not have a solid base of work in this area sport. Based on a descriptive study, with the use of theoretical and empirical methods and the survey as a technique, it is possible to establish as a fundamental result of the research an exercise guide containing recreational activities to improve the technique of finishing in Volleyball.
Key Words: Volleyball, Techniques, Auction, Guide, Methods.
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FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
IX
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL
USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Yo, Reiner Enrique Pinillo Arce con C.I. No. 0925925240, certifico que los
contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “Técnicas para
mejorar el remate en el Voleibol con niños de 10 años de la Unidad Educativa “San
Agustín” son de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del
CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines
no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del
mismo, como fuera pertinente
____________________________________
Reiner Enrique Pinillo Arce C.I. No.0925925240
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las
instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros
educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos,
de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad
académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación,
artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la
titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento
tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines
académicos.
X
ÌNDICES DE CONTENIDO
PORTADA ..................................................................................................................................I
DOCENTE TUTOR ......................................................................................................................II
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD...............................................................................III
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR-REVISOR ..................................................................................... IV
AGRADECIMIENTO .................................................................................................................. V
DEDICATORIA ......................................................................................................................... VI
RESUMEN .............................................................................................................................. VII
ABSTRACT ............................................................................................................................ VIII
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE ....................................................................................IX
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................1
CAPITULO I ..............................................................................................................................3
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ...............................................................................................3
1.1 Problema ............................................................................................................................3
1.2 Planteamiento del Problema .............................................................................................3
1.3 Formulación del problema .................................................................................................3
1.4 Sistematización del problema ............................................................................................4
1.5 OBJETIVOS ..........................................................................................................................4
1.5.1 General ........................................................................................................................4
1.5.2 Específico: ...................................................................................................................4
1.6 JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................5
CAPITULO II ..............................................................................................................................6
MARCO TEÓRICO .....................................................................................................................6
2.1 ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN...................................................................................6
2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ............................................................................................9
2.2.1 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA ................................................................................13
2.2.2 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA ...........................................................................19
2.2.3 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA ...........................................................................19
XI
2.2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL .......................................................................................19
2.3 CATEGORÍAS CONCEPTUALES ..........................................................................................23
CAPITULO III ...........................................................................................................................24
METODOLOGIA ......................................................................................................................24
3.1 Diseño de la Investigación ................................................................................................24
3.2 Tipo de Investigación .......................................................................................................24
3.3 Población y Muestra ........................................................................................................24
3.4 Métodos y Procedimientos a Aplicar para el Proyecto ....................................................26
3.5 Procesamiento de la información. Encuesta ....................................................................27
3.6 Cronograma de ejecución de actividades. ........................................................................33
3.7 Recursos Monetarios: Dólares .........................................................................................34
CAPITULO IV ..........................................................................................................................35
PROPUESTA ............................................................................................................................35
4.1 Título de la Propuesta ......................................................................................................35
4.2 Objetivo............................................................................................................................35
4.3 Elaboración ......................................................................................................................35
4.5 Conclusiones ....................................................................................................................41
4.6 Recomendaciones ............................................................................................................42
4.7 Bibliografía .......................................................................................................................43
4.8 Anexos ..............................................................................................................................44
1
INTRODUCCIÓN
Realizar deporte es muy importante para la salud ya que por medio de esta
práctica nos ayuda a mantener un cuerpo sano, una mente fructuosa, actitud
positiva y ganadora. Nos enseña a ser responsables y valorarnos nosotros
mismos y a las personas que frecuentamos en ésta actividad deportiva.
Además es fundamental realizar la práctica deportiva ya que nos ayuda a tener
una mejor coordinación, destrezas, reacción, agilidad, equilibrio y nos ayuda
para poder asociarnos con los demás.
El deporte que esta enfatizado en este proyecto es el Voleibol, precisamente
en observación realizada en la Unidad Educativa San Agustín, de la Ciudad
de Guayaquil se pudo detectar que los niños comprendidos en los 10 años de
edad que practican este deporte no logran tener una base sólida que les
permita ejecutar adecuadamente la técnica del remate; en correspondencia
con esta situación queremos corregir y a la vez enseñar el aprendizaje preciso
de la técnica adecuada para realizar el remate y de esta forma contribuir a
mejorar su rendimiento deportivo desde las primeras etapas.
Se inventó el voleibol en el año 1895 en la ciudad de Holyoke, Estado
Massachusse país Estados Unidos, lo creo el profesor de biología William
George Morgan.
La importancia que adquirió el gesto técnico del remate, en los últimos años,
dentro de la práctica del voleibol como deporte competitivo, algunos autores
fundamentan en que se constituye en el elemento técnico ofensivo más
importante. (Cardona, 2015)
La investigación que se presenta está compuesta por diferentes capítulos,
dentro de los cuales en el CAPITULO I encontraremos el problema de la
2
investigación que involucra al tema, título, dominio, línea de investigación,
planteamiento del problema, el problema, objetivos y justificación.
En el CAPITULO II se ubica el marco teórico que involucra el antecedente de
la investigación, fundamentación de la investigación, fundamentación teórica,
fundamentación científica, fundamentación pedagógica, fundamentación
sociológica, fundamentación legal y categorías conceptuales.
En el CAPITULO III se encuentra la metodología que contiene el diseño de la
investigación, tipo de investigación, población y muestra, métodos y
procedimientos a aplicar para el proyecto, procesamiento de la información,
recursos monetarios y cronograma de ejecución de actividades.
En el CAPITULO IV se encuentra la propuesta que contiene el título de la
propuesta, objetivo de la propuesta, elaboración, impactos, conclusiones,
recomendaciones, bibliografía y anexo.
3
CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Tema: Voleibol en niños
Título: Técnicas para mejorar el remate en el Voleibol con niños de 10 años
de la Unidad Educativa “San Agustín”
Dominio (U): Modelos Educativos Integrales e Inclusivos
Línea De Investigación: La actividad física lúdica en el ámbito de las ciencias
de la Actividad Física y el Deporte
1.1 Problema
¿La falta de efectividad al efectuar los diferentes tipos de remate en el voleibol
en los niños de 10 años de la Unidad Educativa San Agustín?
1.2 Planteamiento del Problema
La poca efectividad en el remate en el Voleibol de los estudiantes de la Unidad
Educativa San Agustín de la ciudad de Guayaquil Provincia Guayas. Se vio la
necesidad de realizar una investigación para mejorar el remate en el Voleibol
creando así una guía de ejercicios que los ayudara en la parte competitiva
deportiva. Cabe recalcar que los niños después de la escuela tienen mucho
tiempo libre, por eso este proyecto esta direccionado a aprovechar el tiempo
ocio de los niños en la práctica del deporte (Voleibol)
1.3 Formulación del problema
La falta de efectividad al realizar el remate en el Voleibol surge la necesidad
de hacer este proyecto, y así mejorar el remate en el Voleibol con los
estudiantes de 10 años de la Unidad Educativa San Agustín, aparte de mejorar
en la práctica deportiva este proyecto complementará el trabajo en equipo, el
4
respecto y levantara el autoestima a través de actividades recreativas para
mantener un ambiente sano.
1.4 Sistematización del problema
¿Porque los estudiantes de 10 años de la Unidad Educativa San Agustín no
realizan bien el remate en el Voleibol?
¿Cómo ayudar a los estudiantes de 10 años de la Unidad Educativa San
Agustín para que realicen bien el remate en el Voleibol?
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 General
Elaborar un guía de ejercicios contentivo de actividades lúdicas para mejorar
las técnicas del remate en el Voleibol en la etapa inicial.
1.5.2 Específico:
Analizar los fundamentos teóricos - metodológicos que sustentan la
ejecución de las técnicas para el remate en el Voleibol en la etapa
inicial.
Diagnosticar el nivel de conocimiento sobre el juego de Voleibol en los
estudiantes de 6to año de básica en la Unidad Educativa San Agustín.
Determinar los componentes y estructura que debe tener la guía de
ejercicios para mejorar las técnicas de remate en el Voleibol en
estudiantes de la etapa inicial.
5
1.6 JUSTIFICACIÓN
La intención de este proyecto es ayudar a los niños de la Unidad Educativa
“San Agustín” que están en la edad de 10 años a desarrollar las técnicas y
tipos de remate en el Voleibol.
También cabe acotar que se realiza el proyecto por la necesidad de ejecutar
un medio deportivo donde los niños puedan aprovechar su tiempo libre de la
mejor manera posible.
El investigador aporta con sus conocimientos y estrategias metodológicas para
poner en práctica esta actividad educativa-deportiva.
El proyecto Voleibol se inicia con la intensión de unir a la comunidad educativa
en nuevos y avanzados procesos formativos desde el ámbito deportivo,
aprovechando el Voleibol como una actividad recreativa-deportiva en cual por
ningún motivo existe un contacto físico que incite a actos delictivos y agresivos.
Por ser un deporte de conjunto se aspira renovar la comunicación, el trabajo
en equipo, la determinación de conflictos ya que estas destrezas sociales se
ven inexistente en la comunidad educativa y por este motivo se ve
indispensable la aportación de nuevas estrategias metodológicas que
fomentan la sana convivencia, además que se entorna un ambiente
provechoso y de recreación dentro de la institución.
A través de este proyecto institucional se busca crear un espacio en jornada
extraescolar que nos permita conocer figuras deportivas que sean
representante en las diversas actividades como campeonatos o torneos
externos. (Antoquia, 2003)
Dada sus características el proyecto además de ser viable justifica su esencia
y necesidad, ya que con su implementación permitirá contribuir de manera
positiva en la preparación de los estudiantes en la etapa inicial, mejorando sus
resultados deportivos.
6
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN
El Voleibol siendo un deporte colectivo ejecutado con un balón con el pasar
del tiempo ha sufrido cambios en su forma de entrenamiento y enseñanza al
ejecutar los movimientos, siendo estos más técnicos, de mayor precisión y
coordinación. La poca práctica y afición de este deporte impide que el niño se
desarrolle de la mejor manera en las clases de Educación Física, y no puede
a su vez mejorar en sus destrezas y habilidades, por eso es necesario
fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, para mejorar su
desempeño, sus capacidades físicas, intelectuales, psicológicas del
estudiante y mejorar el nivel competitivo.
El proceso de enseñanza y aprendizaje es un movimiento de la actividad
cognoscitiva de los alumnos bajo la dirección del maestro, hacia el dominio de
los conocimientos, las habilidades, los hábitos y la formación de una
concepción científica del mundo.
Las actividades de enseñanza que realiza el docente están inevitablemente
unidas al proceso de aprendizaje, el profesor busca estrategias que le servirán
para fortalecer la imaginación, la creatividad, a parte de una mayor
cooperación y socialización entre los estudiantes y a su vez permitirá mejorar
la técnica en cada fundamento en este caso del deporte de voleibol. (Cuyo,
s.f.)
Reseña histórica del Voleibol en el mundo
En 1895 se inventó un juego llamado voleibol por William Morgan. En Que para
ese entonces era el Director en Ciencias de la Educación Física en la ciudad
7
de Holihoke, situado en el estado de Massachusetts, realizo un extenso plan
para ejecutar diferentes técnicas a través de ejercicios para lograr un gran
rendimiento en los deportistas.
Su fuerza principal era desarrollar un juego de entretenimiento y competencia,
diferente al baloncesto creado en 1891, buscando evitar la rudeza y el choque
de este nuevo deporte.
Su idea surge con la red de tenis, pero a mayor altura (2.13 m.), y utilizando la
cancha del baloncesto y un nuevo tipo de balón, para ser lanzado por encima
de la malla al campo contrario, evitando que este "balón" tocara el suelo. En
ese entonces no había restricciones respecto al número de jugadores ni de
contactos con el balón.
El nombre inicial fue el de MINTONNETTE, rebautizado como Voleibol porque
sólo se jugaba de volea o batida de dedos. Esta propuesta la hizo el profesor
Halstead.
De acuerdo al YMCA se ha podido inserta este maravilloso deporte (Voleibol)
en el país de Canadá y en otros países del mundo. Las fuerzas del ejército de
los Estados Unidos contribuyen a su expansión en Europa durante la Primera
Guerra Mundial, en el continente asiático fue llevado por los misioneros.
El primer torneo nacional de este deporte (Voleibol) se realizó en la nación de
los Estados Unidos en el año de 1922 y a través de estos primeros juegos se
da inicio a las siglas USVA, que significa en inglés United States Voleibol
Association y en español Asociación de Voleibol de los Estados Unidos.
Se logró entablar acuerdos deportivos acerca del Voleibol con los países de
Polonia y Francia, estos fueron los primeros inicios internacionales y se lo
realizo en el año de 1938.
8
El Voleibol siguió incrementándose y gracias a la iniciativa de los franceses se
realizó un partido en la ciudad de Praga entre el país anfitrión Francia y
Checoslovaquia en el año de 1946, un año después se congregaron en París
para dar paso a un Congreso Constitutivo que era presidido por el Sr Libaud
que con la ayuda de Federación Francesa estuvieron a cargo de transformar
esta organización.
Las federaciones que estuvieron pendientes y presente en el plan de trabajo
son 13, que a través de los conocimientos necesario y acoplados al juego de
Voleibol lograron establecer diferentes reglas adaptado al juego de América y
Europa.
El primer Campeonato de Europa tuvo lugar en Roma en 1948, y el primer
Campeonato del Mundo en Praga en 1949. (Galeon, s.f.)
Historia del Voleibol en el Ecuador
El ecua vóleibol, fue reconocido además como Vóleibol criollo, ya que se creó
este juego en el Ecuador. Hay un gran porcentaje de posibilidades de que este
deporte, ya se practicaba en el siglo XIX en Ecuador. La realidad que el
Voleibol siempre ha sido un deporte amateur practicado como deporte de
barrio, comenzó en lapso intermedio del siglo XX en la ciudad de Quito. La
verdad es que en estas ciudades de Quito y Cuenca donde se ejecutó e
invento absolutamente está avanzada y muy creativa forma deportiva del
Vóleibol. (Romero, 2016)
Con el pasar de los tiempos este deporte se fue extendiendo por todo el
Ecuador. Con el poder de las diversas migraciones, fue muy reconocido en
toda la tierra ecuatoriana. El ecua vóley era un deporte que lo realizaban
muchos más las personas de escaso recursos ya que no se necesitaba tener
mucho dinero para jugar sino un espíritu deportivo. (Romero, 2016)
9
2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
En la Unidad Educativa San Agustín se utilizara ejercicio para mejorar la
técnica del remate en el Voleibol, comprendiendo que los niños están es un
proceso de enseñanza y aprendizaje, se tomaran en cuenta algunos aspectos
importantes que fundamentan teóricamente el apoyo al aprendizaje de los
estudiantes.
Este deporte llamado Voleibol se lo realizara con las manos, el remate se
puede dar un máximo de tres toque al balón y mínimo 1.
Hasta el 2007 la FIVB (Federación Internacional de Voleibol) cuenta con 220
Federaciones Nacionales repartido en 5 continentes. (wikipedia, 2018)
Nombre
Siglas
Sede
Año de Fundaci
ón
No. Fed
Confederación
Africana de Voleibol
(CAVB)
El Cairo – Egipto
1972
53
Confederación
Asiática de Voleibol
(AVC)
Pekín – China
1952
65
Confederación Europea de Voleibol
(CEV)
Luxemburgo - Luxemburgo
1963
55
Confederación Sudamericana
de Voleibol
(CSV)
Río de Janeiro –
Brasil
1946
12
Confederación de
Norteamérica, Centroamérica y El Caribe de
Voleibol
(NORCECA)
Santo Domingo –
República Dominicana
1968
42
10
Proceso Enseñanza – Aprendizaje
El proceso fundamental de la enseñanza-aprendizaje se basa en el
conocimiento del docente para demostrar las formas correctas de aprender y
construir la idea central, entendiéndose bajo primicia de la de educación bajo
la enseñanza, de aprendizaje del profesor, que a través de diferentes
programas donde deberá planificar el orden de las clases y sobrellevar los
nexos con los estudiantes. (Bejerano, s.f.)
Métodos de Enseñanza
Los métodos deben ser escogidos en relación a los objetivos y niveles del
grupo de estudiante. Para (Avilés, Campos, & Herrera, 1996) entre los
principales métodos se mencionan los siguientes: (Bejerano, s.f.)
Método Directo.- El profesor es el participe principal al explicar, demostrar,
dirigir y corregir. Debe proporcionar a los niños la solución al problema
planteado.
Método Global.- Se enseña al alumno el movimiento en su totalidad, sin
separar los gestos en partes, deben ser movimientos completos y fluidos.
Asignación de Tareas.- Consiste en la proposición de ejercicios por parte del
profesor o todos los niños, siempre y cuando estén supervisados, corregidos
por el profesor.
Enseñanza Recíproca.- Varios alumnos realizan actividades y estos
combinan las funciones tras un tiempo determinado.
Fundamentos Técnicos del Voleibol
11
Recepción – Defensivo La recepción es el primero de los tres contactos que
le están permitidos un equipo para devolver la pelota por encima de la red,
permite parar el saque y evita que el equipo contrario haga punto, permite
efectuar un toque de antebrazo hacia el pasador. La combinación de pelota
y antebrazos convierte esta habilidad en algo único en todo el mundo, se usa
principalmente para recibir el servicio y, por ello, da comienzo a la ofensiva del
equipo. (Bejerano, s.f.)
Colocación (servicio) - Pase ofensivo (Moldrem, 2001) define a la
colocación como. “Una forma de impulsar la pelota con ambas manos hacia
arriba. Los mejores colocadores contactan con la pelota cerca de la frente,
poseen un toque suave pero energético” (Bejerano, s.f.)
Fundamentos básicos del Voleibol
Posición básica del voleo
En el voleibol hay 3 posiciones básicas
Posición básica baja:
Tenemos que poner las piernas más separadas y flexionadas, con el objetivo
de hacer un apoyo para el remate.
Posición básica media:
Se la utiliza muy frecuente ya que se ejecuta cada vez que el quipo opositor
se decide a sacar o pasar el balón. Las rodillas tienen que estar un poco
flexionadas y el tronco del cuerpo humano balanceado hacia adelante, para
poder quedarse con el balón.
12
Posición básica alta:
Las rodillas tienen que estar más extendidas y el tronco del cuerpo humano
más firme. Esta posición se utiliza cuando un compañero esté ejecutando un
saque o cuando se realice un bloqueo.
Desplazamiento
Hay 6 tipos de desplazamiento sobre la cancha y son los siguientes.
Paso normal: el estudiante recorre un tramo de un paso común.
Paso Añadido: el estudiante recorre un tramo superior que la de un paso
común.
Paso Doble: el estudiante recorre un tramo de dos pasos.
Salto: el estudiante se despliega por medio de saltos.
Carrera: el estudiante acelera para desplazarse.
Batida: el estudiante ejecuta unos pasos y salta.
El Voleibol favorece la salud mental de los niños.
El Voleibol es un deporte que desde mucho tiempo atrás se viene practicando
y ahora en la actualidad existen muchos cambio a favor de los niños para que
lo pueden disfrutar mejor y así divertirse en el buen entorno. (vanne, 2015)
Beneficios del voleibol en los niños
- Agilidad para distribuir movimientos asociados a la velocidad y a la capacidad
de reacción.
- Ayudar al desarrollo del aparato psicomotor y quedar apto en sus
capacidades físicas.
13
- Equilibrio del cuerpo humano.
-Motivar a la incorporación, colaboración y al trabajo en conjunto. Es un
deporte con muchos aporte positivo para la sociedad.
-Ayuda a tener una mejor capacidad física. (vanne, 2015)
2.2.1 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
“La presente investigación enfoca al ser humano que por sus necesidades se
ha visto precisado a vivir en sociedad, no se lo concibe sino viviendo en
relación con sus semejantes para cumplir con sus fines y satisfacer sus
deseos, mediante una actividad deportiva determinada a la práctica de
Voleibol y realizada por su propia voluntad; dejando como premisa que la
coexistencia en lo natural para la existencia, para que ésta sea encausada al
trabajo en equipo”. Esto lo dijo (Herrera, 2007)
Características del remate (Zarricueta, 2010) Considerando de manera
general las fases del remate de frente en el voleibol, en su descripción técnica
éstas se han dividido en cinco etapas secuenciales con características y
objetivos diferenciados.
Carrera
La distancia en el recorrido de la carrera de impulso es igual a la particularidad
de la persona que remata y el modelo de pase que se remate y la situación
determinara la acción del juego. Comprendiendo regularmente tres pasos
ocasionado por los metros que están entre el balón y el estudiante. El paso
final es de mayor importancia y debe realizarse primordialmente largo y
pulsante, ya que se ejecuta fundamentos biomecánicos del cuerpo para un
potente despegue.
14
La carrera de impulso se detiene con el talón del pie. (Ligera torsión interna).
A raíz de este movimiento los brazos se quedan desplegado hacia arriba y
atrás del cuerpo. Velozmente el pie de atrás se ubica igual al otro (con ligera
rotación interna) para una adecuada realización de la fuerza. El objetivo hacia
la carrera es de forma perpendicular o de manera oblicua a la red con el
objetivo de ayudar en la diversidad en el ataque.
Apoyo
La ejecución en el despegue es valorizada como la más fundamental, ya que
es donde se abarcan todas las leyes y principios físico - biológicos del jugador
para ejecutar un buen salto en concordancia con el objetivo primordial del
remate, que es golpear el balón. El triunfo dependerá de la modificación de la
velocidad horizontal en vertical.
Con esto el peso del cuerpo deriva de los talones a las plantas finalizando en
la punta de los pies, lo que es paralelo al recorrido explosivo, eficaz y potente
igual a de los brazos hacia delante y arriba, y la extensión fulminante de las
piernas es lo que le va a permitir al estudiante ejecute el despegue necesario.
Suspensión
Se realiza gracias a la extensión del cuerpo asistido por la acción de los brazos
que tienen que subir pasando por abajo y adelante. El brazo que pega continúa
hasta acomodarse (codo adelante y mano detrás de la cabeza). En el aire el
tronco hace una torsión en dirección al brazo que pega.
Golpe
De acuerdo a (Bellendier, 2002) el objetivo principal es la acción de golpe
“donde se consigue ir a una rapidez del balón adaptada a las circunstancias
que presenta el juego”, fundamentalmente aquella que se basa a la
15
culminación de la jugada, enviando el esférico al piso del campo del equipo
contrario.
Caída
Ya golpeado el balón se retira ágilmente la mano, quedando por delante del
cuerpo, el estudiante cae al suelo con los dos pies (punta - planta - talón).
Ejecutando un ligero movimiento amortiguador, de acuerdo a la flexión de
piernas. La caída es rápida, y le permite al estudiante estar listo para las demás
jugada.
Entre las fases de suspensión y caída se comienza a gestar la “fase de
golpeo” como también la plantean algunos autores. Esta fase del gesto
técnico la dividiremos en dos “preparación del golpe” y “golpe”, y a ellas
pondremos mayor énfasis, ya que como veremos más adelante, comienzan
cuando se obtiene el máximo ángulo del hombro que golpea y termina en el
momento de tomar contacto con el balón. (Zarricueta, 2010)
Análisis biomecánico del cuerpo humano (Zarricueta, 2010)
Preparación del golpe
De acuerdo a (Bellendier, 2002)“está entendida desde el momento en que se
pierde contacto con el suelo y las caderas están correctamente equilibradas,
hasta que se obtiene el máximo ángulo del hombro del brazo que golpea”.
Todo el brazo se coloca por encima de los hombros; la palma de la mano mira
hacia el suelo, es ahora cuando se inicia el movimiento de ataque. “Su principal
objetivo es establecer condiciones óptimas para desarrollar la cadena
cinética”.
Golpe
16
Primero el cuerpo del atacante debe enderezarse e inmovilizarse entonces se
suceden tres actos en uno mismo. Uno de los brazos (el que golpea) debe
estar flexionado junto a la cabeza (codo señala hacia arriba), el otro brazo
semiflexionado debe estar delante y al mismo lugar de la cara (para mantener
equilibrado el cuerpo). El brazo ejecuta un movimiento veloz para delante y
arriba pegando el disparo con la mano abierta con flexión supina de la muñeca.
Esta mano abierta toma la forma del balón. En este preciso instante el brazo
debería estar desplegado (mayor altura en el golpeo). El brazo desciende por
delante del cuerpo.
Figura 1. Refleja la fase del golpe en la acción del remate de frente
2. Fuerzas que actúan
Fuerza externa: Resistencia del aire. La fuerza gravitacional actúa
como una fuerza exterior.
Fuerza interna: Son las que ejecutan los músculos y articulaciones que
intervienen en la ejecución de este movimiento.
17
3. Tipos de palancas
En este gesto hay acción de palancas de primer y segundo grado.
4. Tipos de movimientos que generan estas palancas
En esta fase de la técnica hay 2 tipos de movimientos o etapas donde actúan
diversas articulaciones
Armado de brazo: La etapa de armado constituye una preparación en la
que los músculos que intervienen en el golpe se tensan para esta acción
generando una contracción excéntrica.
Articulación Glenohumeral: Tipo: Enartrosis – Acción: abducción hasta
90º, rotación externa.
Articulación Humerocubital: Tipo: Tróclea – Acción: extensión entre 90ª
a 110º.
Articulación de muñeca: Tipo condílea: Acción: extensión.
Impulso: La fuerza de contracción en esta etapa es elevada, se produce
rotación interna del brazo, extensión del codo y flexión de la muñeca, además
esta última colabora en dar la dirección correcta al balón.
Articulación Glenohumeral: Tipo: Enartrosis – Acción: aducción,
rotación interna.
Articulación Humerocubital: Tipo: Tróclea – Acción: flexión entre 90ª a
110º.
Articulación de muñeca: Tipo condílea: Acción: flexión.
5. Acción muscular
Los músculos que intervienen en estos movimientos son:
18
Armado
Glenohumeral, deltoides medio y posterior, supraespinal, porción larga
del bíceps.
Humerocubital, tríceps braquial, ancóneo.
Articulación de muñeca, 1º y 2º radial, cubital posterior.
Impulso
Glenohumeral, deltoides posterior, subescapular redondo, porción corta
del bíceps. Tríceps, pectoral, dorsal ancho.
Humerocubital, tríceps braquial, ancóneo.
Articulación de muñeca, palmares, cubital anterior.
6. Cadena cinemática
De acuerdo a (Bellendier, 2002)“La mecánica general de la cadena cinemática
implicada en el golpe del remate, tiene cierta similitud con el modelo del saque
en el tenis, cuando éste se realiza en suspensión”:
a. Rotación de la cadera alrededor del eje vertical
b. Desplazamiento hacia delante y rotación del tronco
c. Flexión y rotación de hombro
d. Extensión del codo y pronación del antebrazo
e. Flexión de muñeca.
Como puede observarse en esta fase de la técnica hay una acción coordinada
de varias articulaciones que participan en el movimiento de manera sucesiva.
Este movimiento tiene un tipo de cadena cinemática abierta. (Ramificada)
19
7. Grado cinemático
Al analizar los movimientos de esta fase de la técnica, se puede observar que
la capacidad de desplazamiento de los segmentos del cuerpo se ejecuta en
dos planos, sagital y horizontal, por lo tanto posee dos grados cinemáticos.
(Zarricueta, 2010)
2.2.2 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Fundamentar el valor pedagógico del voleibol requiere reconocer su verdadero
potencial como experiencia deportiva – educativa.
El valor pedagógico implica relacionar todos los valores posibles que se
argumentan en la práctica del voleibol.
También hay que relacionarlo como una práctica favorable para la clase de
educación física.
2.2.3 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
Según (Herrera, 2007)“La presente investigación enfoca al ser humano que
por sus necesidades se ha visto precisado a vivir en sociedad, no se lo concibe
sino viviendo en relación con sus semejantes para cumplir con sus fines y
satisfacer sus deseos, mediante una actividad deportiva determinada a la
práctica de Voleibol y realizada por su propia voluntad; dejando como premisa
que la coexistencia en lo natural para la existencia, para que ésta sea
encausada al trabajo en equipo”.
2.2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR 2008 (2008, s.f.)
TITULO II DERECHOS
Sección segunda
20
Ambiente sano
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano
y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir,
sumak kawsay.
Sección cuarta
Cultura y ciencia
Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la
práctica del deporte y al tiempo libre.
Sección quinta
Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y
un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de
la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión
social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias
y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo.
TITULO VII.- REGIMEN DEL BUEN
Sección sexta
Cultura Física y tiempo libre
Art. 381.- El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que
comprende el deporte, la educación física y la recreación, como actividades
que contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas;
21
impulsará el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel
formativo, barrial y parroquial; auspiciará la preparación y participación de los
deportistas en competencias nacionales e internacionales, que incluyen los
Juegos Olímpicos y Paraolímpicos; y fomentará la participación de las
personas con discapacidad.
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
Según el documento elaborado por la SENPLADES “Secretaría Nacional de
Planificación y Desarrollo” (2009 - 2013); es pertinente mencionar que la
calidad de vida alude directamente al Buen Vivir en todas las facetas de las
personas, pues se vincula con la creación de condiciones para satisfacer sus
necesidades materiales, psicológicas, sociales y ecológicas. De tal forma que,
el mejoramiento de la calidad de vida se convierte en un proceso
multidimensional, determinado por elementos vinculados a la calidad
ambiental, los derechos a la salud, educación, alimentación, vivienda, ocio,
recreación y deporte, participación social y política, trabajo, seguridad social,
relaciones personales y familiares.
POLÍTICAS
“3.1. Promover prácticas de vida saludable en la población”.
METAS
“3.1.1. Triplicar el porcentaje de la población que realiza actividad física más
de 3,5 horas a la semana hasta 2013”.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TÍTULO I
CAPÍTULO 2
FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
22
Art. 3.- Fines de la Educación Superior.- La educación superior de carácter
humanista, cultural y científica constituye un derecho de las personas y un bien
público social que, de conformidad con la Constitución de la República,
responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales
y corporativos.
Art. 4.- Derecho a la Educación Superior.- El derecho a la educación
superior consiste en el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades, en
función de los méritos respectivos, a fin de acceder a una formación
académica y profesional con producción de conocimiento pertinente y de
excelencia. Las ciudadanas y los ciudadanos en forma individual y colectiva,
las comunidades, pueblos y nacionalidades tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo superior, a través de los
mecanismos establecidos en la Constitución y esta Ley.
LEY DEL DEPORTE, EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN
Esta contribuye al estudio investigativo planteado, tratándose del abordaje de
un tema trascendental para la formación de nuevas generaciones en el marco
del Plan Nacional del buen Vivir.
Art. 3.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- La
práctica del deporte, educación física y recreación debe ser libre y voluntaria
y constituye un derecho fundamental y parte de la formación integral de las
personas. Serán protegidas por todas las Funciones del Estado.
Art. 8.- Condición del deportista.- Se considera deportistas a las personas
que practiquen actividades deportivas de manera regular, desarrollen
habilidades y destrezas en cualquier disciplina deportiva individual o colectiva,
en las condiciones establecidas en la presente ley, independientemente del
carácter y objeto que persigan.
23
Art. 11.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- Es
derecho de las y los ciudadanos practicar deporte, realizar educación física y
acceder a la recreación, sin discrimen alguno de acuerdo a la Constitución de
la República y a la presente Ley.
Art. 12.- Deber de las y los ciudadanos.- Es deber de las y los ciudadanos
respetar las regulaciones dictadas por el Ministerio Sectorial y otros
organismos competentes para la práctica del deporte, educación física y
recreación.”
2.3 CATEGORÍAS CONCEPTUALES
Voleibol
Es voleibol es un deporte muy recreativo con la intensión de mejorar las
capacidades física como mental de las personas que la practican, es
fundamental para la salud ya que ayuda a tener una autoestima elevada y un
buen físico. Criterio del autor
Técnicas
Al hablar de técnicas nos referimos a una secuencia de métodos para mejorar
habilidades que tiene el ser humano, con el fin de alcanzar el objetivo
planteado. Criterio del autor
Tácticas
Es un sistema que se efectúa para llevar a cabo un propósito con la intención
de hacer un plan donde se ponen en común intereses de acuerdo a la forma
de juego. Criterio del autor
Remate
Es una acción que se realiza para la finalización de una jugada, con el objetivo
de anotar puntos al equipo contrario. Criterio del autor
24
CAPITULO III
METODOLOGIA
3.1 Diseño de la Investigación
Este trabajo de investigación es de campo, ya que sucedió dentro del campo
de acción, y el investigador determinó a través de la situación problemática
realizar una guía de ejercicios específicos para cambiar la ejecución de las
técnicas del remate.
3.2 Tipo de Investigación
Esta investigación es de base descriptiva, no experimental con eje transversal.
3.3 Población y Muestra
La población o universo se tomó en la Unidad Educativa San Agustín que es
una institución privada, trabajando con los derechos y leyes como está
determinado en la ley de la constitución de la República del Ecuador, dirigida
por:
ESTRATO POBLACIÓN
Director 1
Dirección Académica 1
Inspectora General 1
Profesores 30
Estudiantes 700
TOTAL 733
Elaborado por (Pinillo, 2018)
25
Director
Padre Fray Jimmy Mogrovejo
Dirección Académica
Lcda. Liz Cevallos
Inspectora General
Sr. María Lourdes Moscoso
Aérea de Cultura Física
Prof. Reiner Pinillo
La institución queda ubicada en las calles Pedro Moncayo 525 y Luis Urdaneta,
Guayaquil-Ecuador, tiene 200 metros cuadrado aproximadamente. Y se
encuentra a la actualidad un promedio de 800 alumnos estudiando en la
institución, en la jornada única que se ofrece al servicio de la comunidad que
es la matutina. Muestreo. (Aleatorio). (Ver anexo)
Para la ejecución de esta investigación se escogió una muestra de 40
estudiantes perteneciente a un grupo de 6to año A los cuales se lo
seleccionaron a través de muestreo aleatorio simple el cual indica que se
trabajó con el 50% de los estudiantes. (20 alumnos)
Fuente: Unidad Educativa San Agustín
Autor: (Pinillo, 2018)
75%
25%
sexo
Niños Niñas
26
Análisis del gráfico: La población para este proyecto fue de 15 niños y 5
niñas de 6to año de básica de la Unidad Educativa San Agustín. A continuación
se detalla los nombres de los estudiantes con los cuales se realizara el
proyecto.
N° Nombre Alumno (a) N° Nombre Alumno (a)
1 Estudiante 1 11 Estudiante 11
2 Estudiante 2 12 Estudiante 12
3 Estudiante 3 13 Estudiante 13
4 Estudiante 4 14 Estudiante 14
5 Estudiante 5 15 Estudiante 15
6 Estudiante 6 16 Estudiante 16
7 Estudiante 7 17 Estudiante 17
8 Estudiante 8 18 Estudiante 18
9 Estudiante 9 19 Estudiante 19
10 Estudiante 10 20 Estudiante 20
3.4 Métodos y Procedimientos a Aplicar para el Proyecto
Métodos teóricos
Histórico- lógico: se encarga de analizar la evolución y desarrollo del voleibol,
la historia y las formas de enseñanzas de sus antes y después en la Educación
Física.
Analítico- sintético: es un proceso mediante el cual se llega a sacar resultado
acerca de lo investigado y la mejora del mismo.
27
Sistémico- Estructural – Funcional:
Permitió estructurar y organizar la guía de ejercicios propuesta de forma lógica
y científica.
Métodos Empíricos
Método observación: Este método se encarga de estudiar el comportamiento
de las personas investigadas en su estado natural. En las clases de Educación
Física se aplica la observación mediante tiempo determinado.
Como se ha investigado y ejecutado en base a los estudios, programas,
charlas del ministerio de educación, del deporte y los diferentes currículos de
Educación Física sacado del internet, para observar las nuevas enseñanzas
del Voleibol en las clases de Educación Física.
Se emplea la encuesta, con el objetivo de conocer cuáles son los factores
favorables que se tendrá al realizar el trabajo de investigación.
3.5 Procesamiento de la información. Encuesta
Entrevista al Padre Fray Jimmy Mogrovejo, Director Administrativo de la
Unidad Educativa San Agustín
Cree usted adecuada la investigación de esta índole en la Unidad
Educativa San Agustín? (Pinillo, 2018)
Bueno primero buenos días deseándole éxito en su proyecto y que lo realice
de la mejor manera.
Es un tema muy creativo netamente deportivo enfocado al bienestar y al
mejoramiento del voleibol en la unidad educativa y es muy bueno ya que se
desarrollara en la clases de Educación Física así ningún alumno podrá
perderse de este deporte, porque le ayudara a su desarrollo intelectual, socio
28
afectivo y deportivo de los niños que a través de sus enseñanzas aprendida
en la facultad de Educación Física tendrá un deporte más a practicar.
¿Qué productivo ve que se realice la mejora del remate en el Voleibol en
la Unidad Educativa? (Pinillo, 2018)
Es muy productivo ya que así los chicos sabrán cual es la manera adecuada
de ejecutar el remate en el voleibol, y así podremos tener competencia inter-
escolar (con otras escuelas) e interna (entre cursos) con el objetivo de que
saquen su mejor potencial ya que con este deporte también fortalecerán su
condición física y mejoran su actitud personal a través del deporte y el
beneficio de practicarlo.
¿Usted conoce los diferentes tipos de remate en el Voleibol? (Pinillo,
2018)
A mí me gusta mucho el voleibol y lo juego a mi manera (jajajaja) no se mucho
de los tipos de remate pero si se lo esencial como es, lo puntos, el cambio, los
saques, la batida, el remate. Bueno lo que si he visto la falla de los chicos al
ejecutar los remates en el voleibol y sé que este proyecto le va a ayudar
bastante en su mejoría para que disfruten bien de este deporte que es muy
entretenido y divertido.
¿Qué le recomienda al autor de este trabajo de investigación para que
realice de mejor manera este proyecto? (Pinillo, 2018)
Que de lo mejor que ha aprendido en la Facultad de Educación Física para el
bienestar de los chicos de la institución. Que trabaje en conjunto con sus
compañeros para que se oriente de este proyecto y que lo ejecute muy bien el
proyecto sin perder su prioridad de maestro en el colegio que corresponde a
las clases de Educación Física.
29
Que a través de este trabajo de investigación los estudiantes se sienta bien en
la parte intelectual como en lo deportivo para así tener estudiantes en un buen
rendimiento y poder realizar buenos campeonatos internos y cuando nos toque
los interescolares dejar en alto el nombre de la institución Educativa.
Análisis del Autor: El resultado de la encuesta realizada al Director Padre
Fray Jimmy Mogrovejo se dedujo que le gusta mucho el deporte (Voleibol) y
que da la facilidad para emplear este proyecto con los chicos de la institución.
Porque espera una mejora en los estudiantes para tener competencias tantos
internas como externas. (Pinillo, 2018)
Encuesta a los 20 estudiantes involucrado en el proyecto
1) ¿Practicaba usted el Voleibol antes de este proyecto? (Pinillo, 2018)
Tabla 1
Alternativas Cantidad Porcentajes
Siempre 0 0%
Pocas veces 6 30%
Nunca 14 70%
Total 20 100%
Fuente: Unidad Educativa San Agustín
Autor: (Pinillo, 2018)
0%
50%
100%
150%
0
10
20
30
Siempre Pocas veces Nunca Total
Gráfico 1
Cantidad Porcentajes
30
Fuente: Unidad Educativa San Agustín
Autor: (Pinillo, 2018)
Análisis El 30% de los estudiantes muy pocas veces había practicado el vóley
y el 70% de los estudiantes nunca habían practicado este deporte, por lo que
es necesario enseñar el vóley en esta institución educativa. (Pinillo, 2018)
2) ¿Cree usted que practicando vóley le traerá bueno beneficios para
su salud mental y física? (Pinillo, 2018) Tabla 2
Alternativas Cantidad Porcentajes
Si 20 100%
Quizás 0 0%
No 0 0%
Total 20 100%
Fuente: Unidad Educativa San Agustín
Autor: (Pinillo, 2018)
Fuente: Unidad Educativa San Agustín
Autor: (Pinillo, 2018)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
0
5
10
15
20
25
Si Quizás No Total
Gráfico 2
Cantidad Porcentajes
31
Análisis Con las respuestas de los encuestados se pudo conocer que el 100%
de los estudiantes cree que practicando el vóley van a mejorar en sus
capacidades tanto como en lo intelectual y en lo físico. (Pinillo, 2018)
3) ¿Le gusta ir a lugares donde se practica cualquier actividad
deportiva? (Pinillo, 2018)
Tabla 3
Alternativas
Cantidad
Porcentajes
Si 15 75%
Quizás 2 10%
No 3 15%
Total 20 100%
Fuente: Unidad Educativa San Agustín
Autor: (Pinillo, 2018)
Fuente: Unidad Educativa San Agustín
Autor: (Pinillo, 2018)
Análisis En esta preguntado se puede apreciar que al 75% de los estudiantes
le gusta a acudir a lugares donde se practican el deporte, a un 10% no le causa
mucha alegría si acude a un lugar deportivo y al 15% no le gusta acudir a
0%
50%
100%
150%
0
10
20
30
Si Quizás No Total
Gráfico 3
Cantidad Porcentajes
32
lugares que se den encuentro deportivos, con este 25% hay que hacer un
mejor trabajo para incentivarlo a la práctica del deporte en este ocasión el
deporte a practicar es el Voleibol. (Pinillo, 2018)
4) ¿Desea usted algún día participar de un equipo profesional de
vóley? (Pinillo, 2018)
Tabla 4
Alternativas
Cantidad
Porcentajes
Si 12 60%
Quizás 8 40%
No 0 0%
Total 20 100%
Análisis
Los resultados de esta pregunta, arrojo que 60% de los estudiantes aspiran
algún día jugar en un equipo profesional y el 40% no se ha decidido por pensar
que puede algún día pueden jugar en un equipo profesional. Para la cual se
necesitara trabajar muy bien en la parte mental-emocional con estos alumnos.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
0
5
10
15
20
25
Si Quizás No Total
Gráfico 4
Cantidad Porcentajes
33
3.6 Cronograma de ejecución de actividades.
4 MESES O
C
T
NOV DIC ENE
FEB
16 SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
Socialización del
proyecto
Muestreo de la
Población
Valoración física
y social
Observación de
los resultados
Proceso de
ejecución
Definición de los
objetivos del plan
Programación de
las actividades
del plan
Evaluación de las
cualidades
simples
Evaluación de las
cualidades
básicas
Presentación
final del proyecto
34
3.7 Recursos Monetarios: Dólares
Material Costo
Unitaria
Cantidad Costo Total
Papel (A4) Resma 4,00 2 8,00
Encuadernado 4,00 1 4,00
CD-RW 4,00 1 4,00
TRANSPORTE 40,00 1 40,00
IMPRESIÓN 30,00 3 90,00
TOTAL
146,00
35
CAPITULO IV
PROPUESTA
4.1 Título de la Propuesta
Guía para la enseñanza de los fundamentos técnicos del remate en el voleibol
de los estudiantes de 6to año de básica media de la Unidad Educativa San
Agustín
4.2 Objetivo
Estimular la práctica correcta para la realización de los diferentes tipos de
remate en el Voleibol para los niños de 6to año de básica media de la Unidad
Educativa San Agustín.
Objetivos Específicos
Valorar la coordinación y los progresos básicos del deporte a practicar.
Contribuir en la formación integral de los estudiantes a través del
deporte, ya que le ayuda a ser disciplinado, respetuoso y perseverante.
Incrementar en su plenitud las capacidades y destrezas físicas.
Elegir los fundamentos técnicos necesario para los mejores tipos de
remates.
Adaptar este proyecto con buenos ejercicios para profesores y
entrenadores en este deporte.
4.3 Elaboración
Hay que tener en cuenta que a los niños de 6to año de básica media, el autor
le va a enseñar la manera correcta de algunos tipos de remate ya que no se
ejecutara todo ya que estaría demasiado extenso el proyecto de investigación
para lo cual trabaje con lo más conocidos en nuestro entorno y que resulte
muy factible y beneficioso para los niños. Se ejecutaran en esta propuesta 4
ejercicios seleccionados que sean de gran facilidad para los chicos de 6to año
36
recordando que ellos están en un proceso de enseñanza-aprendizaje se le
enseñara lo esencial.
Ejercicio # 1 Remate de un balón sostenido
Objetivo: Aumentar los principios básicos del remate de frente y con giro por
la zona de ataque.
Especificación: En columnas los niños golpean un balón sujetado por el
profesor por arriba y separado de la net a 30 o 40 cm. El ataque se lo realizara
con una carrera de impulso de frente para poder golpear el balón con
velocidad y fuerza.
Variante: En fila los niños golpean un balón sujetado por el profesor por arriba
y separado de la net a 50 o 60 cm. El ataque se realizará con una carrera de
impulso de frente o girando a favor de la mano que golpea. Y en otro lado de
la cancha habrá compañeros oponiéndose al (bloqueando) remate
Dosificación: Los niños tendrá 5 veces cada uno para ejecutar el ejercicio.
Teniendo un descanso entre el primero y el ultimo de 2 minutos.
Foto:
37
Ejercicio # 2 Golpeo del balón lanzado en posición de apoyo
Objetivo: Ejecutar el golpeo con la interna o palma de la mano y la circulación
de retroversión del tronco.
Especificación: Se estacionan en 2 hileras ubicadas en la misma posición
frente a frente, los niños golpearan al frente en posición de apoyo, el profesor
arrojara el balón, y el estudiante que logre golpear el balón pasa a la hilera del
frente.
Variante: En columnas los niños golpean al frente en posición de apoyo, el
profesor arrojara el balón, el primero que logre golpear el balón pasa a la hilera
del frente y con el transcurso de que vayan progresando el golpeo se golpeara
el balón girando el tronco.
Dosificación: Cada hilera hará 2 repeticiones de 4 series cada una para
ejecutar el ejercicio. Teniendo un descanso entre el primero y el ultimo de 1
minutos.
Foto:
38
Ejercicio # 3 Remate con auto pase
Objetivo: Ejecutar el remate por zonas 4,3 y 2 ataque de frente y con vuelta,
los estudiantes se sitúan debajo del balón para el siguiente golpe.
Especificación: En hileras los niños de la zona 4,3 y 2 atacan el balón alzado
por ellos mismo de acuerdo a la carrera de impulso para poder golpear el
balón.
Variante: En columnas o filas los niños de las zonas 4,3y 2 atacan el balón
alzado por ellos mismo de acuerdo a la carrera de impulso para poder golpear
el balón o girando a favor de la mano de golpear. Y en otro lado de la cancha
habrá compañeros oponiéndose al remate
Dosificación: Cada hilera hará 3 repeticiones de 5 series cada una para
ejecutar el ejercicio. Teniendo un descanso entre el primero y el ultimo de 2
minutos.
Foto:
39
Ejercicio # 4 Remate Directo
Objetivo: Combinación del movimiento de despegue y golpeo
Especificación: Los niños se ponen cerca de la net por la zona 4,3 y 2
directamente atacan el balón golpeado de lado opuesto de la cancha.
Variante: En columnas o filas los niños de las zonas 4,3y 2 directamente
atacan el balón golpeado de lado opuesto de la cancha. Y en otro lado de la
cancha habrá compañeros oponiéndose al (bloqueo) remate
Dosificación: Cada hilera hará 2 repeticiones de 4 series cada una para
ejecutar el ejercicio. Teniendo un descanso entre el primero y el ultimo de 1
minutos.
Foto:
40
4.4 Impacto
Social: El impacto social que surgió a través de este proyecto fue muy bueno
ya que se vio un cambio de aptitud y de superación por sí mismo de los niños
en cada clases por aprender, ya que al comienzo no le atraía mucho que se le
enseñe la manera adecuada de los remates en el Voleibol, ya que ellos los
practicaban a su manera y la intensión era divertirse, pero a través de los
ejercicios para mejorar la técnica del remate en el Voleibol pudieron entender
que sirvió de mucha ayuda el proyecto porque aprendieron y se divirtieron.
Pedagógico: El impacto que provoco este proyecto en los niños fue muy
grande ya que alcanzo barreras de conocimiento que no la tenían ya que no
se había efectuado proyecto con estos beneficios que le ayudaran para su
diario vivir y podrán poner a la vista de las personas que lo rodean su
conocimientos adquiridos en el proyecto, gracias a su gran deseo de mejorar
los remates en el voleibol utilizando las técnicas necesaria para poder
desarrollar su conocimiento en el Voleibol en la Unidad Educativa y en sus
exteriores.
41
4.5 Conclusiones
En conclusión a este proyecto educativo realizado con los niños de la
Unidad Educativa San Agustín se pudo observar que muy pocas veces
practican este maravilloso deporte como es el voleibol, y cuando lo
hacían no lo practicaban de la mejor manera ya que no tenían una base
de conocimiento de las técnicas en el Voleibol.
Con la investigación de este proyecto se ayudó a desarrollar de manera
correcta y efectiva los tipos de remates en el Voleibol y así se cumplió
los objetivos previsto en el proyecto, ya que en los chicos se observó
un mejor desempeño físico, emocional así como intelectual con la
práctica de este deporte.
42
4.6 Recomendaciones
Sugerir a la Unidad Educativa San Agustín que se le dé la importancia
necesaria a este proyecto porque le puede servir para dar a conocer
que en el establecimiento educativo se imparte clases muy buena y
efectiva acerca del Voleibol, y ayudar al desempeño de los deportistas-
estudiantes que se encuentran legalmente matriculado en la institución
y así promover este deporte tanto en los juegos internos, en clases de
educación física y en los interescolares.
Continuar enseñando a los estudiantes las clases de Voleibol tanto
prácticas como teóricas para que aprendan sobre las reglas y
dimensiones de las canchas ya que en futuro no muy lejano le será útil
para su diario vivir.
43
4.7 Bibliografía
2008, C. D. (s.f.). Obtenido de
http://www.inocar.mil.ec/web/images/lotaip/2015/literal_a/base_legal/A.
_Constitucion_republica_ecuador_2008constitucion.pdf
Antoquia, D. D. (20 de febrero de 2003). Obtenido de
http://ieducar.edu.co/wp-content/uploads/2016/02/proyecto-de-
voleibol.pdf
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4.8 Anexos
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