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TOMO I OCTUBRE 2014
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UNIVERSITASÓRgANo dE pENSAmIENTo UNIVERSITARIo UmA SoNSoNATE
Tomo I - Octubre 2014
Universidad Modular Abierta.2
Calidad y compromiso de la educación superior 6
Relación entre la proyección social y la investigación para la mejora académica8La infraestructura en la
calidad educativa universitaria 10Importancia de los recursos educacionales y la administraciónfinanciera en el fortalecimiento de la eduación superior 14Experiencias de investigaciones sobre trabajos de graduación 18
La motivación entre docentes y estudiantes como parte del proceso enseñanza-aprendizaje12Relación entre la proyección social y la
investigación para la mejora académica116Verdaderos o fa lsos trabajos de graduación20Juanito y el paradigma de
la educación universitaria 22El desafío más grande de los egresados: la experiencia de la investigación 26Importancia de los recursos educacionales y la administraciónfinanciera en el fortalecimiento de la eduación superior 30Experiencias de investigaciones sobre trabajos de graduación 34
Adquisición de conocimientos empíricos24La apatía sin causa: una nueva clase
estudiantil los que buscan y logran la ciencia28Relación entre la proyección social y la
investigación para la mejora académica32Verdaderos o fa lsos trabajos de graduación36Acreditación de educación superior como
reconocimiento público de la calidad 38Relación carga académica de los docentes y la calidad de la educación 42Trabajo académico docente y su incidencia en la calidad de la educación superior 46Responsabilidad docente en su práctica educativa y la calidad de la educación 50La libertad de cátedra y las políticas institucionales de educación superior 54Libertad de cátedra como política institucional de la educación superior 58Trabajo docente, desarrollo humano y construcción de la calidad de laeduación superior 62
Repercusión de la acreditación en la credibilidad de la educación superior40
Trabajo académico docente y su incidencia en la calidad de la educación superior44Factores que intervienen en la construcción de la calidad de la educación superior48Tarea docente y construcción de la
calidad de la educación52El concepto de libertad de cátedra y políticas institucionales de educación superior56Desafíos de la libertad de cátedra en las instituciones de educación superior60
ContenidoPresentación 3
Introducción4
Universidad Modular Abierta © 2014Diseño: Christian A. Morales. Editor gráfico: Estudio Christian
Las fotografías e ilustraciones en este material son propiedad de sus autores.
3Universidad Modular Abierta.
La Educación en El Salvador es nece-saria, como lo es en cualquier parte del mundo, de igual manera presenta bene-ficios para la población y limitaciones, que restringen el alcance de los objeti-vos propuestos, uno de sus limitantes es.
La carga académica se refiere al traba-jo que un solo docente tiene que aten-der y desarrollar durante un ciclo lectivo, dentro y fuera del centro universitario o del aula, entre otros, se pueden conside-rar, los siguientes: Número de materias, número de alumnos a los que requieren atención por cada una de las asignatu-ras que se imparten, elaboración y cali-ficación de pruebas objetivas, estructura, entrega y revisión de actividades ex aula.
Este problema influye en la calidad de la educación y está referida, a la posi-bilidad de entregar el contenido educa-tivo con un sentido significativo y a la dedicación del docente, hacia el alum-no en una educación personalizada.
Otro elemento importante que se re-quiere para el desarrollo adecuado de los procesos educativos es la moti-vación, considerado como un factor esencial para promover un ambiente educativo adecuado, generando exce-lentes relaciones basadas en la con-fianza y el respeto mutuo, entre docen-tes y estudiantes interactúan de forma dinámica y emotiva durante el proceso de enseñanza–aprendizaje, atreves de la trasmisión de diferentes puntos de vista, que contribuyen al crecimiento
personal e integral de cada estudiante.
Otra situación que puede favorecer o desfavorecer, es la evaluación, que se le efectúa al centro universitario para que pueda continuar su labor de enseñanza aprendizaje, a cargo de los Pares Eva-luadores, contratados por el Ministerio de Educación, para darle seguimiento a dicha labor y mejorar todos los procesos.
Dentro del área educativa se han trata-do ha sido necesario abordar “la evalua-ción institucional en la calidad educativa universitaria”, porque es un proceso que se debe considera en tres etapas, de los pares a la Universidad, del docente al alumno, del alumno al docente, para que marche correctamente el proceso, se trata el «análisis de la función inves-tigación en los procesos de visitas de pares de grado y posgrado de la univer-sidad y sus repercusiones. instituciona-les», «el concepto de libertad de cátedra y las nuevas políticas institucionales de la educación superior», debe decirse con claridad que la libertad de cátedra no debe llevar al caos de la educación. Se trata «Relación entre carga académica de los docentes y la calidad de la edu-cación», en la que se hace un análisis de los diferentes aspectos de la carga académica y su influencia en la calidad de la educación, se desarrolla «Expe-riencias de investigación de los egresa-dos universitarios y su relación con la calidad de los trabajos de graduación».
Rafael Portillo.
PresentaCión
Universidad Modular Abierta.4
introduCCiónLa educación es un proceso sistemáti-co en el cual los docentes junto a sus estudiantes están envueltos en el que hacer del proceso enseñanza- aprendi-zaje. El tema de la educación es muy amplio y reconstituyente, en la presen-te revista el lector se deleitará en varios ámbitos en donde los estudiantes y docentes se han unido en conocimien-to crítico y opinante para edificarla.
Dentro de los temas dentro del área educativa se han tratado: «la evalua-ción institucional en la calidad educa-tiva universitaria», «análisis de la fun-ción investigación en los procesos de visitas de pares de grado y posgrado de la universidad y sus repercusio-nes institucionales», «el concepto de libertad de cátedra y las nuevas polí-ticas institucionales de la educación superior», «Relación entre carga aca-démica de los docentes y la calidad de la educación», «Experiencias de investigación de los egresados uni-versitarios y su relación con la cali-dad de los trabajos de graduación».
De estos temas los estudiantes y docentes dentro de la línea de edu-cación se fijo un subtema, en los cuales se expresa su opinión, cri-tica, abordaje y juicio individual.
El primer tema está relacionado con la evaluación que deben que tener las universidades para la mejora constan-te, dentro de las diversas áreas están: la calidad educativa que obtienen los estudiantes dentro de las universida-
des, si esta cumple todas las expecta-tivas y requisitos en el plano de cono-cimiento, obteniendo un perfil idóneo para ejecutar tan laboriosa actividad. La evaluación tanto a nivel interno como externo tienen que ser atendido he ahí la necesidad de verificar una in-fraestructura universitaria que propicie el aprendizaje; los factores ambienta-les idóneos para una reducción de estí-mulos perjudiciales y un aumentos de los favorables. La evaluación de las re-laciones entre estudiantes y docentes y la motivación que estos tienen hacia el proceso de enseñanza aprendiza-je juega un gran papel. Esta evalua-ción institucional tiene que ser anual para verificar a tiempo las fallas y por supuesto los aciertos que se tienen.
Cuando se refiere al «análisis de la función investigación en los procesos de visitas de pares de grado y posgra-do de la universidad y sus repercusio-nes institucionales», se discute acerca de la implicación que tienen los pares evaluadores sobre las instituciones, que estos deben que tener sentido ético al momento de hacer un juicio científico sobre la calidad educativa, en donde el propósito principal es la me-jora y florecimiento de la misma. Es-tos entes deben de tener un perfil idó-neo para ejecutar tan delicada labor de verificar las once categorías reque-ridas para un seguimiento de labores. Pero las repercusiones que tienen en las universidades es que la informa-
5Universidad Modular Abierta.
ción recopilada puede ser muy subje-tiva y no representar lo que realmen-te sucede en el centro universitario, es cuando se hace un juicio mal sano sobre la realidad en las instituciones.
«El concepto de libertad de cátedra y las nuevas políticas institucionales de la educación superior», es el tercer tema a tratar en esta revista. Este está relacionado sobre la opinión que tiene el docente ante determinados suce-sos, la metodología con la que expone su clase o simples juicios personales, pero estos deben estar sujetos a no dañar la integridad de sus alumnos además de las políticas instituciona-les, que en ocasiones coartan la ema-nación de conocimientos por parte del docente, el cual no puede dar una opinión crítica por ser señalado como agresor por el hecho de expresarlas.
Es de vital importancia dentro del cam-po de la educación representar la «Re-lación entre carga académica de los docentes y la calidad de la educación». Con concordancia a la carga académica se puede mencionar la sobrepoblación de alumnos que un solo docente debe de atender en sus asignaturas, exami-nar las docenas de evaluaciones de los estudiantes, como los planes académi-cos que tienen que ser ejecutados a to-talidad al final del curso, lo cual a simple vista deja al descubierto que esto afec-ta en gran medida la calidad educativa que recibe el educando, al no ser una formación personalizada. Todos estos factores que ponen obstáculos en la la-bor docente pueden ser conducidos de
manera más efectiva si los educadores tienen capacitaciones en donde se les potencie sus habilidades pedagógicas y sobre salgan a pesar de su sobrecar-go laboral y esto conlleve a un alza en el mejoramiento en la calidad educativa.
Por último el tema de «Experiencias de investigación de los egresados univer-sitarios y su relación con la calidad de los trabajos de graduación». En el cual expresa la falta de conocimientos para realizar un trabajo de graduación, pri-mero por el motivo de no haber tenido una orientación precisa en este campo y segundo por la falta de interés de los estudiantes ante este tipo de saber, esto se comprueba con trabajos de plagio textual conocido comúnmente como el «copia y pega». Otro factor in-fluyente en las experiencias de las in-vestigaciones científicas es la costum-bre de una educación memorística y no practica, y ahí es donde ataca la inse-guridad de los estudiantes para llevar a cabo una investigación de campo, y lue-go plasmarla en resultados textuales. Pero aparte de todo esto los trabajos de investigación son meramente un re-quisito para obtener un anhelado título universitario, por lo cual el trabajo que-da en el olvido en una repisa polvosa.
Los temas que se tratan en la revista son verdaderamente un manjar de conoci-mientos frescos y únicos de estudian-tes y docentes de la Universidad Modu-lar Abierta Sonsonate, de los cuales se espera que sean útiles y lucrativos para un florecimiento de juicios del lector.
Fátima Gardenia Rivas Aguilar
Universidad Modular Abierta.6
Calidad y compromiso
de laeducación
superiorLa calidad y compromiso tanto in-
terno y externo de la educación superior se refleja en la misión
y visión, ya que esta se propone para suplir y responder ante las necesida-des de la sociedad. Para difundir tal información, cada institución com-prometida con la educación universi-taria debe contar con boletines, pagi-na web, catálogos, estatuto orgánico, boletines y afiches, entre otros do-cumentos accesibles al público; los cuales instauren información clara, completa y veraz sobre toda actividad, procesos y servicios que esta brinda.
Es imprescindible mencionar que toda institución de educación supe-rior se somete a una autoevaluación y evaluación externa efectuada por los especialistas de los Ministerios de Educación o de las Agencias de Acre-ditación de las Comisiones Naciona-les de Evaluación y Acreditación, con el propósito de verificar el cumplimien-
to del perfil idóneo para el funciona-miento de centro de educación supe-rior que asegure la excelencia y calidad de formación académica establecida.
El personal que labora dentro de las instalaciones deben ser profesiona-les que estén a la disposición de ofre-cer los mejores servicios con el fin de preparar a los estudiantes para que puedan realizar sus estudios y poder desenvolverse fuera de la institu-ción, ofreciendo así también cursos de postgrado que permitan la espe-cialización de los mismos. El personal docente debe recibir incentivos como estímulo por su labor, estos deben ser otorgados a cada docente dependien-do del desempeño que realiza ya sea por su experiencia profesional, grado académico superior, etc., realizando así con metodologías el proceso de formación para lograr la enseñan-za y el aprendizaje en el estudiante.
7Universidad Modular Abierta.
Por. Sonia Elizabeth Rauda GuzmánEstudiante deLicenciatura en Psicología Universidad Modular Abierta
La institución universitaria debe con-tar con la autorización del Ministerio de Educación, para lograr desarrollar así un papel importante en la formación de profesionales en el Sistema Educativo Nacional, cumpliendo con los requisi-tos de ingresos y egresos de los estu-diantes, procedimientos y programas, evaluación y seguimiento, desarro-llando con los lineamientos del Minis-terio de Educación y además de todo esto con el profesionalismo necesario que está plasmado dentro de la ins-titución lo cual es lo más importante.
La universidad debe promover la in-vestigación anticipada, el compromi-so en conjunto de la identificación de las dificultades, la creatividad, ade-más relacionarse con todo lo que está alrededor y así poder reconstruirse, también demostrar los conocimien-tos que tiene acerca de la educación, la paz, libertad, tolerancia, solidaridad, la razón, el respeto a los derechos, tie-
ne responsabilidad con las obligacio-nes, ética. También debe promover tendencia humanística, lo científico, lo tecnológico, en el contexto total y específico, así también estimular a opinar para poder desenvolverse y poder desarrollar la comunicación.
Los procesos académicos son innova-dores y se desenvuelven en relación con las dificultades que está a nues-tro alrededor, promueve en el mejora-miento de sus conocimientos acadé-micos, la formación de un profesional, debiendo así tener los principios bási-cos que es la ética, oportunidad social, sentido de responsabilidad, para que estas se puedan desarrollar en el am-biente educativo superior, a través de la enseñanza, investigación, proyección social, tener un clima agradable dentro de la institución, concluyendo que la institución debe promover y respetar la libertad de catedra, no olvidando el compromiso en la calidad educativa.
Jirka Matousek, 2011.
Universidad Modular Abierta.8
Por. Patricia AngélicaPeraza GómezMaestra en docencia universitariaUniversidad Modular Abierta
Relación entre la proyección social y la investigación
para la mejora académica
Entre los componentes funda-mentales en el proceso de for-mación dentro de la Educación
Superior, se encuentran la proyec-ción social y la investigación, las cuales permiten una interacción en-tre la institución y la sociedad, es por esto que es importante reflexionar sobre cómo estos dos componen-tes potencian el desarrollo de los académicos como también les per-mite a los académicos aportar ideas y proponer cambios que afecten po-sitivamente la realidad del entorno.
La investigación tiene como finali-dad a través del uso de instrumen-tos teóricos y tecnológicos, hacer propuestas que aporten solución a un problema específico dentro del entorno social, y la proyección social es el principal vínculo entre la institu-
ción educativa y la sociedad misma, proveyendo de bienes o servicios que satisfagan una necesidad, am-bos componentes son de vital impor-tancia para evidenciar la calidad de profesionales que la institución está generando a partir de sus políticas institucionales, así como también los recursos con los que se cuentan para realizar una u otra actividad.
Tanto a nivel de investigación como de proyección social, deben existir políticas de inversión para el finan-ciamiento de las mismas, los re-sultados que estas generan deben ser evidenciados a través del im-pacto social y también de fuentes de verificación como lo son conve-nios, fotografías, acuerdos escritos, etc., de esta manera el estudian-te se identifica con la realidad del
9Universidad Modular Abierta.
Por. Patricia AngélicaPeraza GómezMaestra en docencia universitariaUniversidad Modular Abierta
entorno en que vive, logrando de esta manera impactar introspecti-vamente para formar un profesio-nal comprometido con la sociedad.
La institución de Educación Supe-rior, está comprometida a través de su misión al desarrollo social y hu-manitario que demanda la realidad nacional. Es el deber de la institu-ción proporcionar los recursos hu-manos, materiales, financieros y de
apoyo necesarios para esta función y todas las actividades deben estar orientadas a la atención de las ne-cesidades y problemas de la comu-nidad local. En educación superior hay muchos retos que cumplir con respecto a estos dos grandes com-ponentes, así como sensibilizar al estudiantado en la importancia de realizar ambas actividades para el desarrollo académico y profesional.
Se debe hacer una reingeniería en la orientación de la investigación y proyección social, ya que hasta este punto, las instituciones aún están en deuda con la sociedad, porque
aún hay mucho vacíos que se de-ben cubrir y generar políticas que realmente se cumplan y no solo quede en el deber ser, sino que real-mente exista un compromiso activo de los estudiantes y la institución de educación superior con la co-munidad en la que se desenvuel-ven, logrando de esta manera ma-yor protagonismo y acercamiento entre el futuro profesional y la rea-
lidad en que se vive en su entorno.
Lograr la sensibilización de la co-munidad educativa sobre la proble-mática actual de las comunidades, permitirá fomentar un espíritu de so-lidaridad en el educando, para que se pueda convertir en parte de la so-lución presentando propuestas por medio de la investigación y también con la implementación de programas integrales que apoyen la proyección social afuera de la institución educa-tiva y de esta manera exista mayor participación de la comunidad edu-cativa en la sociedad en la que viven.
«Se debe hacer una reingeniería en la orientación de la investigación y proyección social, ya que has-ta este punto, las instituciones aún están en deuda con la sociedad».
Universidad Modular Abierta.10
La infraestructura en lacalidad educativa
universitaria
Por. Fátima GardeniaRivas AguilarEstudiante de Licenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta
Al hablar de infraestructu-ra se refiere a las insta-laciones, así como todos
sus elementos los cuales deben estar acordes a las necesidades tanto del personal administrativo, sus docentes y por supuesto los estudiantes. Pero ¿Cómo darnos cuenta de que la infraestructura de las universidades cumple con las necesidades y ergonomía reque-ridas? ¿Cuánto influye una ade-cuada infraestructura en la calidad educativa, en la atención de los es-tudiantes o en la ejecución laboral de los docentes o administrativos?
Todos los que están relacionados en el ámbito académico universita-rio tienen en cuenta las fallas en la infraestructura de sus correspon-dientes universidades, falta de ven-tilación en las aulas, no inclusión de
los elementos para que una perso-na con discapacidad se desenvuel-va fácilmente, donde en verdad la infraestructura es la discapacitada. La lista de mejoras es larga, pero si es tan importante este señala-miento ¿Qué hacer para mejorarlo?
La evaluación de la infraestructura tiene por objeto la mejora en la ca-lidad educativa, en esta evaluación se debe de tomar en cuenta las actualizaciones que se hacen año con año, un centro educativo desfa-sado no dará las oportunidades ni herramientas para los tiempos ac-tuales. Las remodelaciones cons-tantes acordes con las carreras y requerimientos son de suma im-portancia para mantener una alta calidad educativa. To-
11Universidad Modular Abierta.
mando en cuenta también la de-manda que la universidad tiene, al crecer la población estudiantil de la misma manera tiene que exten-derse en el área de infraestructura.
Pero dejando de lado la infraes-tructura como edificio, tomar en cuenta los elementos que la com-ponen: un buen plan de contingen-cia para desastres es indispensa-ble, una base de datos en la cual se archive la información de los estudiantes donde sea cuidado-samente atendida, las herramien-tas que utilizan los docentes faci-liten sus labores, sin dejar de lado la comodidad de los alumnos pri-mordialmente al recibir y compartir sus saberes en el aula; que grato sería sentir y respirar la ergonomía en el aire del campo universitario.
Una buena infraestructura mejora el rendimiento y calidad en la edu-cación de los estudiantes, de segu-ro que tener un aula novedosa, que no se interrumpa con los ruidos
circundantes y con excelente ven-tilación, es indispensable; Dando hincapié al alza de conocimientos. Sin dudar la recepción, atención y asimilación de los conocimientos de los alumnos se verán benefi-ciados, la infraestructura ayudará a la recepción no sesgada de la in-formación. Más no hacer de esto la base de la educación, claro que beneficia pero hay más compo-nentes que intervienen en el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje.
Dejando claro la importancia que tiene la infraestructura para la ca-lidad educativa, tomar en cuenta la evaluación y por supuesto po-ner en marcha los resultados que esta arroje, la evaluación y mejora constante, serán una de las cla-ves esenciales para que una uni-versidad sobresalga y tenga éxi-to. Recordar, la primera impresión nunca se olvida, una universidad completa en infraestructura esti-mula la creación de conocimiento.EdTech Stanford University School of Medicine, 2010.
Gloucestershire College. James F Clay, 2009.
Universidad Modular Abierta.12
La motivación entre docentes y estudiantes como parte delproceso enseñanza-aprendizaje
UNICEF, 2012.
Por. Ubaldo AlexisShunico Zaña
Estudiante de Licenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta
La motivación es un elemen-to esencial para promover un ambiente educativo ade-
cuado, en el que se pueden gene-rar excelentes relaciones basadas en la confianza y el respeto mutuo entre docentes y estudiantes. Se sabe que tanto docentes como es-tudiantes, interactúan de forma di-námica y emotiva durante el pro-ceso de enseñanza –aprendizaje, atreves de la trasmisión de diferen-tes puntos de vista, conocimien-tos, experiencias, valores y princi-pios que contribuyen al crecimiento personal e integral de cada estu-diante como parte de una institu-
ción académica y de una sociedad.
La motivación dentro del proceso de formación académica, hace refe-rencia al establecimiento de metas formativas que todo estudiante y docente pretende y desea culminar con éxito, en este sentido el docen-te debe incentivar al estudiante a través de actitudes positivas , en las que deberá aportarle conocimien-tos y estimularlo a adquirir sen-timientos de superación, de valor personal, de estimación, e interés por el aprendizaje, mejorando con este tipo de acciones el rendimien-to académico del alumno en el pro-ceso de enseñanza – aprendizaje.
13Universidad Modular Abierta.
Un aspecto importante que los do-centes deben tomar en cuenta, es evitar estandarizar a sus estudian-tes, al etiquetarlos como pésimos estudiantes o excelentes estudian-tes, basándose en sus cuadros de notas, ya que esto en cierta medi-da bloquea la motivación y crea un ambiente educativo deficiente, en donde los estudiantes no se desa-rrollan plenamente y lucharan por la obtención de una buena calificación con el fin de pasar una materia y no con el fin de adquirir conocimien-tos para su formación profesional.
Muchos docentes se hacen las si-guientes interrogantes ¿Qué moti-va a un estudiante? ¿Cómo puedo evaluar los resultados? ¿Y de qué forma esto ayuda mejorar la calidad educativa? La respuesta a estas in-terrogantes está íntimamente ligada al contexto educativo en el que se desarrolla el educando, a la accesi-bilidad y calidad de material didácti-co, recursos, equipos tecnológicos, infraestructura académica y la flexi-bilidad de los docentes hacia ellos, de esto dependerá en gran medida el desempeño y el rendimiento aca-démico ideal deseado y la forma-ción profesional que desea alcanzar.
Un punto de vital importancia en la formación académica como aspec-
to motivacional , es el sentido de pertenencia que la institución aca-démica puede crearle al docente y al estudiante, al tomarlos como parte de su razón de ser y existir, y principalmente como parte de una familia académica en donde se practiquen valores y principios que fomenten el desarrollo integral y académico tanto de docentes como educandos y en donde se evite la existencia de barreras jerárquicas, discriminaciones socioeconómicas, culturales, u otras que dañen la in-tegridad física y moral de las suje-tos en formación y sus formadores.
La motivación literalmente no es una variable observable, pero podemos percibirla a través de las manifesta-ciones conductuales de un sujeto. En este sentido la motivación refle-ja la relación existente entre docen-te- estudiante, aprendizaje y rendi-miento académico ya que juega un papel importante en la adquisición de conocimientos, en el aprendiza-je y la práctica de estos, por tanto las actitudes de los docentes y educan-dos determinaran el ambiente edu-cativo adecuado para llevar a cabo el proceso de enseñanza – apren-dizaje y lograr un mejor desenvol-vimiento académico y profesional de cada individuo en la sociedad.
Universidad Modular Abierta.14
Importancia de los recursoseducacionales y la administración
financiera en el fortalecimiento de la eduación superior
Por. Evelin MaricelaÁlvarez Marroquín
Estudiante de Licenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta (UMA)
La importancia de los recur-sos educacionales, así como la administración financiera
de las instituciones educativas, son parte de los elementos indispen-sable con los que cada institución debe de contar mobiliario, equipos en buen estado, y que estos sean de beneficio tanto para el docente como al alumno, cada institución debe de contar con un presupues-to financiero elaborando proyectos de acuerdo a un presupuesto don-de se reflejen los ingresos y gastos.
El objetivo es que el aprendizaje del alumno sea más fácil y eficaz, cada institución debe contar con insta-laciones adecuadas a la educación como: ambiente adecuado, labora-torio, biblioteca, libros actualizados,
centro de cómputo en buen estado, internet, área de estudio, y que cada recurso sea adecuado tanto al do-cente como al alumno, y el personal que labora en la institución sea capa-citado constantemente, para satisfa-cer las necesidades del aprendizaje.
Los docentes que imparten las ma-terias educativas deben ser perso-nas expertas en distintas áreas del aprendizaje estar constantemente en capacitaciones esto ayudara en el aprendizaje del alumno, sea eficiente y eficaz para que pueda desenvolver-se en el ámbito social implementan-do y poniendo en práctica su cono-cimiento que a adquirido durante su proceso de formación académica.
La administración financiera, com-prende todo lo relacionado al ma-
15Universidad Modular Abierta.
nejo de los fondos económicos que poseen las instituciones y cómo estos serán distribuidos e invertidos, en cada ins-titución se deberían de crear planes y programas finan-cieros así como una planifica-ción diseñada de una forma ordenada y re-lacionada con la misión de la institución aca-démica donde se refleje su esta-bilidad económica, su presupuesto y que estos sean invertidos en el benéfico de la insti-tución y la educación del alumno.
La institución educativa debe de invertir en mejorar las condiciones infraestructurales, en recursos edu-cacionales, así de esta manera la institución formara profesionales competentes con mejores conoci-mientos para que pueda desenvol-verse con mayor éxito el ámbito laboral y social cada institución de-bería de realizar una auto evaluación si los recursos con los que cuenta la institución son adecuado en el aprendizaje del alumno, si los recur-
so económicos han sido administra-do o se han invertido de la mejor for-
ma y si la educación que se está impartiendo
es la adecuada
Por lo que es recomenda-
ble que las institucio-nes reali-zaran una rendic ión de cuenta,
como audi-torias para
dar una rendi-ción de cuenta
de cómo y en que se ha invertido o se
ha administrado su capi-tal, con esto se beneficiara la
institución logrando cumplir sus metas y objetivos para que compi-ta con mayor éxito en la educación de los alumnos así como las perso-nas que laboran o las encargadas de la administración financieras deben ser personas competentes para realizar y elaborar informes fi-nancieros de tal forma que la ins-titución educativa se beneficie con los proyectos financieros todo esto ayudara a que la institución brinde una educación de mejor calidad.
«Que cada recur-
so sea adecua-do tanto al docente
como al alumno, y el personal que labora en la institución sea capa-citado constantemen-te, para satisfacer las
necesidades del aprendizaje».
Universidad Modular Abierta.16
La Misión de las institucio-nes académicas univer-sitarias, es una guía muy
importante en una institución
educativa y se debe de hacer
un buen uso de la misma y uno
de los elementos claves para el
cumplimiento de la Misión es
que la organización y adminis-
tración deben de apegarse a lo
que se dice en ella, de esta ma-
nera se cumplirán los objetivos
que se propone la Misión de la
institución educativa, ya que
esto facilitara un mayor desarro-
llo tanto en la institución, como
en los estudiantes y docentes.
En toda institución donde se fo-
mente la educación de cualquier
nivel, debe de existir una bue-
na estructura organizacional, ya
que todo esto hace más fácil y
permite a la institución el logro
de la Misión, sus propósitos y ob-
jetivos. Las personas que se en-
cargan de la administración de la
institución de-ben ser eficien-tes y eficaces en la realización de sus funciones, es decir que tengan la capa-
cidad para lograr lo que la ins-titución desea y que produzcan los resultados que se esperan.
El objetivo principal de la Misión es generar en los estudiantes una educación de alta calidad que le facilite el logro de sus me-tas, y así formar excelentes pro-fesionales en las distintas carre-ras con las que cuenta el centro académico, para que puedan des-envolverse en todos los ámbitos de la sociedad y ser personas e x i -tosas y res-
Elementos claves para el cumplimiento de la misión educativa
Por. Rosa Nohemí Guerrero Tobar
Estudiante.Licenciatura en Psicología
UniversidadModular Abierta
17Universidad Modular Abierta.
ponsables con un excelente co-nocimiento en cualquier área en que la persona se haya formado, lo fundamental es que la perso-na ponga en práctica lo que ha aprendido para desempeñar su trabajo con éxito y estar al ser-vicio de las demás personas .
La Misión debe de servir de guía a todas las personas que for-man parte de la institución y los docentes deben ser personas expertas y capacitadas en las materias que imparten ya que ellos son un modelo a seguir, y así propiciar en cada estudiante buenos conocimientos. También es un elemento muy importante que debe ser respetada por to-das las instituciones educativas, de esta manera se crea una Vi-
sión del estu-diante que le
ayudara a ser una per-
sona de bien en el futuro, con una
formación académica ho-norable y que se sienta orgulloso de sí mismo.
La institución tiene la
responsabilidad de distribuir en todas las áreas de su centro aca-démico documentos en los que se encuentre expresada la Mi-sión, para darle a conocer a los estudiantes, docentes, y las de-más personas que formen parte de la institución su metodología, programas, recursos reglamen-tos y cualquier otros aspectos que contribuyan a la definición de su identidad, con el propósi-to de que todos los que forman parte de la institución sepan que es lo que se espera de ellos.
En cada institución educativa debe de haber una buena or-ganización y administración en donde se tomen decisiones que favorezcan el crecimiento de la institución educativa, ya que esto contribuye a una mejor ca-lidad académica. Al administrar de forma lógica los propósitos y objetivos de la institución, esto generara un mayor cumplimien-to de la Misión educativa, y se debe de contar con una direc-ción y un personal altamente capacitado y que tengan la ex-periencia necesaria para brindar una buena educación superior.
Universidad Modular Abierta.18
Para la Universidad Modu-
lar Abierta resulta impor-
tante la opinión que la
sociedad tenga de la investiga-
ción, es por ello, que los alum-
nos egresados deben realizar un
trabajo de investigación (Tesis),
para evaluar los diferentes co-
nocimientos que adquirieron a
lo largo de la carrera universita-
ria y así poder realizar un buen
trabajo de graduación, debe ser
supervisado por un/a asesor/a
pedagógica, el cual es el encar-
gado de que
el traba-
jo se realice de la me-
jor manera y con calidad.
Las experiencias no son tan fa-
vorables en las investigaciones
para los egresados universita-
rios debido a que no tienen el
apoyo e información
necesaria para
realizar dicho tra-
bajo, lamentable-
mente es un esfuerzo
de tiempo y dinero que
los trabajos de in-
vestigación no son
implementados,
muchos de los
trabajos están
siendo archivados y
dejados al olvido.
Los estudiantes
realizan trabajos de
investigación que
Por. Fátima YaniraUceda HernándezEstudiante deLicenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta
Experiencias de investigaciones sobre trabajos de graduación
19Universidad Modular Abierta.
van al olvido, pero en algunos
casos se pone en práctica lo in-
vestigado. Como por ejemplo la
investigación realizada por Ka-
ren de Ayala su investigación de
lecto-escritura los docentes las
utilizan con los niños de
primer ciclo, en es-
pecial con los alum-
nos de primer grado
y en las investigación
de educación física
los podemos poner
en práctica los jue-
gos con los estu-
diantes porque ju-
gando se aprende.
Todos los alumnos
universitarios tie-
nen el deber y la
obligación de rea-
lizar un trabajo de
graduación debido
a que es un requi-
sito para obtener
su titulo de pro-
fesional y cumplir
con su periodo de formación.
Las experiencias de los alumnos
egresados, pueden ser satisfac-
torias dependiendo de la dis-
posición y el esfuerzo que ellos
pongan. Así como también las
observaciones del asesor, pue-
dan ayudar a desarrollar una me-
jor investigación, los recursos y
el tiempo necesario para realizar
dicho trabajo. El esfuerzo reali-
zado por parte de los alumnos es
reflejado al momento de evaluar.
En donde son examinados los
diferentes procesos en el desa-
rrollo del trabajo de evaluación.
Para concluir hacemos un lla-
mado a los alumnos egresa-
dos, a que tomen conciencia de
la importancia que tienen los
trabajos de graduación, la cali-
dad con la cual se realizan y la
experiencia que tomaran en el
proceso. Los esfuerzos realiza-
dos son satisfactorios ya que en
sus vidas serán experiencias las
cuales podrán poner en práctica.
Universidad Modular Abierta.20
Verdaderos o falsos trabajos de graduación
Por. Roxana VerónicaCorleto ArévaloEstudiante deLicenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta
Si analizamos por un mo-mento la principal tarea de las universidades es
brindar a los estudiantes una
serie de herramientas que le fa-
ciliten el proceso de investiga-
ción que se realizara al final de
la carrera, y para posteriores
trabajos de investigación que
puedan requerir dentro la vida
laboral, que los ayude a obte-
ner datos necesarios para lograr
una calidad alta al momento de
presentar los resultados finales.
Ahora vamos con la realidad de la
situación que se maneja dentro
de este centro de formación su-
perior, en cuanto a mi experien-
cia con los trabajos de investiga-
ción; durante los cinco años que
llevo estudiando, es muy poca
la capacitación que he recibi-
do por parte de los catedráticos,
para ser sincera solo he tenido
la oportunidad de realizar un tra-
bajo de investigación en el cual
recibí muy poca guía sobre los
pasos que se tienen que seguir
durante todo ese largo proceso.
La importancia que se brinda a
este tipo de trabajos de investi-
gación es muy poca, cuando en
verdad debería ser mucha más
de las que le dan a otros tipos de
eventos; a mi punto de vista, seria
excelente incentivar a los alum-
nos de la carrera que sea desde el
comienzo de las clases, a realizar
trabajos científicos con funda-
mentos y bases sólidas que sean
21Universidad Modular Abierta.
Por. Roxana VerónicaCorleto ArévaloEstudiante deLicenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta
de beneficio para personas inte-
resados en los diferentes temas.
El hecho de solo haber realizado
un trabajo de investigación du-
rante toda mi formación acadé-
mica, creo y es muy probable que
esto venga a desfavorecerme al
momento de realizar mi tan fa-
mosa “tesis” ya que no cuento
con un conocimiento amplio ni
necesario para poder hacer un
trabajo con calidad que conten-
ga datos reales y verídicos, con
tema de relevancia para la so-
ciedad, y no solo para salir del
compromiso y obtener el título.
Continuando con los trabajos
de graduación “tesis” hay mu-
chos aspectos que quedan nu-
los, ya que por lo general son
datos falsos, encuestas falsas,
por lo tanto no son resultados
reales y no pueden proporcio-
nar información a las personas
que lo requieran porque estarán
siendo literalmente engañados.
Pero todo esto se da por la falta
interés de parte de las personas
que lo realizan, no le ponen em-
peño en obtener un trabajo que
sirva para otras generaciones.
A demás podemos agregar a todo
lo antes mencionado, la poca co-
laboración por parte de las demás
personas al momento de llenar
encuestas o proporcionar datos
que se requieran dependiendo
del tema que se esté investigan-
do. Todo esto viene a ofrecer-
nos trabajos de investigación
ineficientes, in-
completos y/o
falsos que no
sirven más que
para adornar
libreras y pro-
porcionar títu-
los cuando la
realidad debe-
ría de ser otra
muy diferente.
La importancia que se brinda a este tipo de trabajos de inves-tigación es muy poca, cuando en verdad de-bería ser mucha más de las que le dan a otros tipos de eventos
Universidad Modular Abierta.22
Juanito y el paradigma de la educación universitaria
Por. Oscar Eduardo Peñate Melara Estudiante de Licenciatura en Psicología Universidad Modular Abierta
Cuando Juanito empezó su
proceso de estudio uni-
versitario y se generaron
diferentes cambios que había a
enfrentarse en una de las tran-
siciones más grandes que su
vida puedo pasar toda su vida se
ha dedicado solo a memorizar y
transcribir lo que los libros tienen
escritos, no sabía que era inte-
resarse sobre las diferentes pro-
blemáticas que enfrenta el país
y como poder proporcionar sus
conocimientos para la creación
de las alternativas de solución.
Hace 4 años y un poco más em-
pezó a estudiar en la universidad
cercana y a pesar de que no es
mucha la
distancia
que debe
r e c o r r e r
ahora se
enfrenta a un nuevo sistema
de educación en la cual se rea-
lizan investigaciones de cam-
po, con las cuales se pretende
que el fomente el interés por la
búsqueda de la contextualiza-
ción de su conocimiento social
sobre la realidad que enfren-
tan muchos campos de su país.
Enfrentarse al cambio del para-
digma cognitivo hacia un proceso
constructivista en el cual la inves-
tigación es la base para su proce-
so final universitario es un gran
reto pues se basara en las actitu-
des del sistema de educación y la
forma en la que él se incluirá en la
creación pensamiento crítico y las
diferentes opiniones sobre las si-
tuaciones que el país está vivien-
do, como lo podrían ser un ejem-
plo la violencia y como la calidad
de los trabajos puede basarse en
23Universidad Modular Abierta.
las diferentes ex-
presiones en
la realización
de las temá-
ticas elegi-
das para el
p r o c e s o
final de
i n v e s -
t i g a c i ó n .
Ahora Juanito está en la rec-
ta final de su estudio universi-
tario y a punto de enfrentarse a
la investigación de tesis y esta
visualizando la importancia de
sus posteriores procesos de in-
vestigación ahora en su investi-
gación más importante de todo
su proceso ve la importancia de
las investigaciones de campo y
ahora empieza a identificar las
diferentes herramientas para
utilizar y tener éxito en su tesis.
Cuando se enfrenta al problema
de que tema investigar relacio-
nándolo con la profesión y rea-
lidad social, interesándose por
salir del problema de tema con
una inclinación tradicional o co-
mún de la investigación, el reali-
zar cambios en bien de crear nue-
vas perspectivas sobre la forma
de solucionar las problemáticas
sociales y crear nuevas alterna-
tivas y procesos de investigacio-
nes exitosos en base a los ante-
riores procesos que mejoran la
importancia de enfrentar y triun-
far en su investigación de tesis.
Juanito se ha dado cuenta que
la realización de investigaciones
posteriores a la tesis mejoran a
desempeño de la realización de
su investigación final y se mo-
dificaran el fruto de todo logro
obtenido con la investigación y
el uso de las herramientas de la
misma, las investigaciones uni-
versitarias deberían tener una
carácter de compromiso social
para el mejoramiento de las pro-
blemáticas que el país enfrenta,
Juanito se adaptó a nuevos pro-
cesos de enseñanza buscando
mejorar la forma en la que se
puede obtener una investigación
más concreta y profunda tenien-
do en cuenta todos los pasos
de forma científica y concreta.
Universidad Modular Abierta.24
Se expone la importancia de la realización de los trabajos de investigación
y la experiencia que se adquie-re al momento de enfrentarse al ámbito laboral ya que lo teórico con la práctica es muy diferente a la realidad que se vive a dia-rio, también las investigaciones sirven de apoyo para profundi-zar lo aprendido a lo largo de la carrera universitaria y abonar mayores conocimientos verí-dicos, aportando soluciones a la problemáticas existentes.
Las investigaciones que se rea-lizan dentro de las universida-des ayuda para que los egre-sados universitarios adquieran mayores conocimientos, así también lograr experiencia que le servirán tanto en el estudio,
como en un futuro al crecimien-to personal y laboral, pero de ellos también dependerá si las investigaciones que se realizan son de calidad para poder acre-ditarse como profesionales en sus áreas y servir a la sociedad para producir y desempeñarse como buenos profesionales.
Muchas de estas investigacio-nes se realizan con la finalidad de obtener un objetivo en co-mún o un logro anhelado para los egresados universitarios, al realizar una investigación de campo se tienen grandes venta-jas para los egresados, porque enfrentarse a la realidad que es muy diferente a lo estudiado en los salones de clases universi-tarios puesto que la teoría estu-diada presenta otro panorama
25Universidad Modular Abierta.
del acontecer que se vive fue-ra de los centros de estudios.
Es importante descartar que la investigación que se lleva a cabo en el ámbito universitario debe ser descriptible, verifica-ble y comprobable, a causa de que unos los realizan solo por salir del compromiso y no se obtiene buenos resultados ni experiencias agradables para los investigadores dando así como resultado trabajos de investigación de baja calidad y confiabilidad que afecta en el futuro de su carrera y en su campo laboral y no podrá poner en práctica los conocimientos adquiridos de lo investigado.
Es muy importante conocer las diferentes técnicas que sirven para llevar a cabo las investiga-ciones, también tomar muy en cuenta que la experiencia está basada en la calidad de los tra-bajos que los egresados univer-sitarios realizan con los aportes que los catedráticos brindan para profundizar dichas investi-gaciones desde el inicio de las
carreras universitarias que a su vez ayudan a la comunidad que se investiga a dar su punto de vista de la situación que se vive.
Por lo tanto es una experiencia que debe tornarse agradable y amplia pues-to que motiva a los futuros pro-fesionales a me-jorar las diversas problemáticas a conocer más a fondo metodolo-gías que ayuden a entender por qué suceden los fenómenos sociales. Las in-vestigaciones son de mucha importancia ya que ayudan a enriquecer co-n o c i m i e n t o s teóricos y prác-ticos dando soluciones a los fenómenos que acontecen en la sociedad. P
or. G
abri
ela
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ciat
ura
en
Psi
colo
gía
Un
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sid
ad M
odu
lar
Ab
iert
a
Universidad Modular Abierta.26
Por. Jericka Yamileth Lúe Clemente*
El desafío más grande de los egresados: la experiencia de la investigación
Las personas egresadas de las diversas universidades siempre tienden a mostrar
un poco de temor por el simple hecho de tener que realizar algo que aparentemente es nuevo para ellos, por tal razón reflejan más interés cuando cuentan con un grupo de confianza para reali-zar dicha investigación, tomando como referencia el tener que ser más constantes con el aprendi-zaje adquirido en el tiempo que han sido estudiantes pese a los ciclos que cursaron y en el cual reforzaron los conocimientos.
Cada grupo tiene una experien-cia desigual ya que cuentan con temas diferentes en las in-vestigaciones por tal razón no comparten la misma emoción y adrenalina ya que también
son diversas personalidades las que muestra cada ser humano, por ende la experiencia tiende a presentar otras variables en cuanto a la investigación que realizan en un momento de-terminado para poder cumplir con las metas y objetivos plan-teados, en la determinación del tema que se les ha delegado.
Se convierte en un reto para cada individuo el poder realizar una investigación ya que se de-ben de enfrentar a nuevas ex-periencias y poder cumplir con las expectativas que se han im-puestos así mismo, por tanto el que las personas tengan una actitud reacia es complejo ya que cuando se les amplia una encuesta tienden a tener una actitud negativa para poder dar
27Universidad Modular Abierta.
una información certera por te-mor a que puedan ser dañadas y esto genera cierto desinterés y desanimo por los investigado-res ya que se ven involucrados en una odisea aparentemente.
Pese a que también se enfren-tan a las diversas adversidades que pueden tener como grupo ya que suelen presentarse cier-tos conflictos que en un deter-minado momento tienden a pasarlo por alto, por el simple hecho de no estar en conflictos con los miembros de dicho gru-po de investigación, agregando que suele carecer de comuni-cación para poder ponerse de acuerdo ante algún imprevisto pese a también a que tienen las facilidades de poder comunicar-se ya que nuestro medio está a la vanguardia en cuanto a las tecnologías y tener diversidad de medios de comunicación.
Para ello si se analiza de mane-ra objetiva una investigación de graduación es un reto que todo estudiante egresa-do debe de afrontar
para salir al medio y de tal forma afrontar ciertos temores y poner-los al descubierto para sí mismo ya que con eso se da a demos-trar la capacidad intelectual que cada individuo posee y la diver-sidad de intereses que se van a ver involucrados para estos mis-mo, de tal forma el sentir que han concluido una meta más les ayu-da para querer avanzar aún más.
En conclusión el tener que hacer una investigación de graduación es un desafío para cada indivi-duo ya que debe de presentar un buen trabajo, teniendo como finalidad el mostrar un proble-ma y una posible solución para que haya de tener una intención de ser, el poder investigar dicho tema que han adquirido y mejo-rar una parte de la sociedad, ya que la finalidad de una investi-gación no se debe quedar con el solo hecho de saber la pro-blemática sino que trabajar di-cha incidencia, de esta forma no se queda en el vacío en la cual se han dejado mechas tesis.
*Estudiante. Licenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta
Universidad Modular Abierta.28
Actualmente en el mundo académico cualquiera se precia de intelectual; sin
embargo en la práctica hemos podido ver que no todos los que han sido buenos estudiantes son buenos profesionales, ya que se estudia por pasar, se aprenden conceptos sin comprenderse y se memorizan otros solo para el “examen” porque en la prác-tica no se utilizan y en el tema de investigación universitaria esto descrito es una realidad.
A través del tiempo que he vivi-do como estudiante y como do-cente universitario me llama la atención que teóricamente se
sabe que es lo que hay que r e a l i z a r para cre-cer; siendo estudiante me decían “esfuérce-se, estudie,
desarrolle hábitos estudiantiles” y hoy en día siendo docente soy yo el que repite como loro las mismas palabras a los que ten-go el placer de impartirles clases.
¿Hay un cambio? ¿El que me di-ferencia de aquellos que escu-che dándome consejos?. Si soy verdaderamente sincero conmi-go mismo tendré que respon-derme que NO, ¿pero a que se debe esto?, probablemente se deba a que existe el desarrollo de una “falsa consciencia” que me hace pedir o exigir algo de lo que yo mismo desconozco, pero ¿Por qué se da esta situación?; fácil: siendo estudiante no hay interés en indagar acerca de la realidad y lo que se quiere obte-ner es el título que acredite como profesional en el ramo y siendo docente arrastro hasta mi pre-sente el pasado mal formado del cual me he permitido ser víctima.
Precisamente por esa perspec-tiva corta de ver las cosas, mu-chos estudiantes ven en la in-
vestigación algo que es realizable solo para
LA APATÍA SIN CAUSA:UNA NUEVA CLASE ESTUDIANTILLOS QUE BUSCAN Y LOGRAN LA CIENCIA
Por. Oscar Ignacio Farfán SalazarDocente Universidad Modular Abierta
29Universidad Modular Abierta.
aquellos “elegidos” científicos que tienen buena apariencia de “intelectuales” y por lo tanto es algo para lo que ellos no están preparados; a esto se le suma el hecho de que en su formación profesional las asignaturas que han cursado que tienen que ver con diferentes aspectos de in-vestigación se las imparten per-
sonas que principalmente NO dominan el MÉTODO, además de no ser didácticos en sus en-señanzas y por lo tanto en ma-teria de investigación se genere un ambientes aburrido y hostil.
No puedo dejar de lado el ana-lizar lo antipedagógico que es enseñar investigación a nivel universitario y tener un aula de más de cien alumnos, esto hace
que cuando se pide trabajar en grupos, debido a la gran canti-dad que son, siempre termina trabajando el alumno con más sentido de responsabilidad, ca-yendo en un estado de apatía cuya causa es la sobre carga de trabajo y el sentimiento que le genera de saber que debe llevar a otros que no han hecho nada.
Este alumno con seguridad cuando egresa NO quiere saber nada de tra-bajos de investi-gación, pero como hay un requisito que cumplir se ve obligado a reali-zarlo. Si es de ca-lidad o no depen-derá de aspectos mult i factor iales y uno de los que
considero principales es la for-ma en la que se la ha enseña-do a investigar en las materias de su formación profesional.
Por lo tanto al hecho de re-chazar la tarea de investigar no es algo que se deba bus-car en el individuo como tal, si no, como producto de todo un sistema y en ello la función de docente tiene mucho que ver.
Kevin Chang, 2008.
Universidad Modular Abierta.30
Organizaciones involucradas en las acreditaciones institucionales
Las Instituciones de Educa-
ción Superior, la Dirección
Nacional de Educación
Superior, los Pares Evaluadores,
el Consejo de Educación Su-
perior, el Ministerio de Educa-
ción; son los entes involucrados
en permitir que la Comisión de
Acreditación lleve a cabo dicho
proceso para que las universi-
dades y otras instituciones de
Educación Superior puedan con-
tar con una calidad académica y
competitividad en el aprendizaje
de los docentes y estudiantes.
La Comisión de Acreditación de
calidad de la Educación Supe-
rior, estará integrada por siete
miembros profesionales como:
presidente, vicepresidente, se-
cretario, prosecretario, vocal1,
vocal2 y vocal3; los cuales de-
berán contar con suficiente ca-
pacidad de aprendizaje, ética y
valores morales. Los miembros
de dicha comisión serán nom-
brados en mutuo acuerdo con
el Consejo de Educación Supe-
rior y el Ministerio de Educación.
Además la Comisión de Acredi-
tación dará a conocer la informa-
ción recopilada a través de los
estudios, las calificaciones y las
visitas de los pares evaluado-
res a las instituciones que serán
acreditadas, teniendo siempre
en cuenta que los miembros de
la comisión deberán tener un
máximo cuidado en la toma de
decisiones, en las ideologías
políticas, en los intereses econó-
micos y además no deben par-
31Universidad Modular Abierta.
ticipar en ninguna institución.
Los miembros de la Comisión de
Acreditación después de realizar
el proceso de examinar la infor-
mación y realizar las entrevistas,
son ellos los encarga-
dos de recomendar al
Ministerio de Educa-
ción, cuales son las ins-
tituciones que podrán
acreditarse; y si es ne-
cesario, la misma Comi-
sión señalará los aspec-
tos que una Institución
de Educación Superior
ya acreditada debe
presentar en el siguiente ciclo.
También los pares evaluadores
realizan un análisis exhaustivo
de evolución de la Institución
de Educación Superior a través
del tiempo con sus estadísti-
cas, tomando como base a las
once categorías siguientes: mi-
sión institucional, gobierno y
administración institucional, es-
tudiantes, académicos carreras
y otros, programas académicos,
investigaciones, proyección so-
cial, recursos educacionales, ad-
ministración financiera,
infraestructura física e
integración institucional.
Los pares evaluadores
son parte de los entes
que realizan la acredi-
tación, toman-
do siempre en
cuenta la opi-
nión de los ad-
ministrativos, personal académi-
co y estudiantes, para así adquirir
diferentes informaciones; y al fi-
nal realizar un reporte sobre los
resultados obtenidos de acuer-
do a la visita realizada a dicha
institución y estos informes son
dados a la Dirección Nacional de
Educación Superior (DNES) para
comunicar las mejores reco-
mendaciones posibles.
Por. Flor HortenciaLeón Barrientos*
*Estudiante. Licenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta
Universidad Modular Abierta.32
Según los procesos de
evaluación nacional y re-
gional hay ciertos están-
dares para desarrollar un mejor
trabajo, se deben contratar pro-
fesionales con mucha experien-
cia en la educación superior se-
gún el conocimiento que tenga,
así se denominar como pares
evaluadores; si no tienen expe-
riencia no se pueden contratar.
Se debe de tener objetividad y
transparencia en los procesos de
evaluación, las instituciones de-
ben tener
un instru-
mento nor-
mativo el
cual deben
de cumplir las personas que parti-
cipen en el proceso de evaluación.
El código de ética regula el des-
envolvimiento y las relaciones
de los evaluadores para que
tengan un mejor desempeño en
las instituciones debe de tener
un perfil del par evaluador que
contiene méritos académicos,
experiencia de las instituciones
que va evaluar, experiencia en
docencia, experiencia profesio-
nal. Como pares evaluadores
deben de tener principios los
cuales son respeto, confidencia-
lidad, transparencia, integridad,
responsabilidad y objetividad.
El par evaluador debe actuar sin
perjudicar a nadie al momen-
Ética de los pares evaluadores de las instituciones de educación superior
*Estudiante de Licenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta (U. M. A.)
Por. Mercy Lilibeth Aguilar López*
33Universidad Modular Abierta.
to de evaluar las instituciones
para que no haya ningún tipo
de problema con los directores
de cada institución, también
se debe comprender y respetar
los aspectos relativos, la cultu-
ra, los principios y estilos de or-
ganización de cada institución
que se ha evaluado; se debe
de analizar el cumplimiento de
la misión y visión y los propósi-
tos y objetivos de la institución.
El par evaluador debe practicar
la confidencialidad no divulgar
los problemas que hay en las
instituciones evaluadas para
que tenga un mejor desempe-
ño y no tenga ningún tipo de
problemas con las instituciones
evaluadas ya que debe ayudar
a las instituciones a mejorar en
los aspectos más deficientes
eso ayudara a tener una me-
jor educación superior y tener
buenos estudiantes para que
puedan desempeñar el traba-
jo que cada uno desee ó posea.
El par evaluador debe cumplir
con el código de ética, tener
puntualidad a la hora de hacer
la evaluación en cualquier ins-
titución de educación superior
debe hacer un trabajo partici-
pativo, conocer y realizar todas
las acciones contempladas en
el orden alcanzar los objetivos
del proceso de evaluación, estar
dispuesto a aplicar y cumplir con
los procedimientos y exigen-
cias del proceso de acreditación
El par evaluador debe tener un
comportamiento y mostrar una
actitud de servicio a la sociedad
en general y en particular tam-
bién deben aportar sus cono-
cimientos para beneficios de la
institución, debe desempeñar su
trabajo con una orientación de
beneficio y elaborar los informes
con el rigor metodológico y la éti-
ca profesional requeridos para
el cumplimiento de la responsa-
bilidad asumida ante las insti-
tuciones de educación superior.
Universidad Modular Abierta.34
La evaluación y acreditación universitaria, tiene como eje central, el trabajo de pares
evaluadores, ellos son los acto-res principales de estos pro-cesos. En muchos países incluyen en sus sistemas de evaluación la participa-ción de pares evaluadores que emiten juicios y observaciones evaluativas sobre las respecti-vas instituciones y sus carreras. Por lo tanto la comunidad edu-cativa debe estar preparada ante la visita del equipo evaluador.
En la intervención de los pares evaluadores, la metodología predominante, es que aparece luego de una primera etapa de autoevaluación que culmina en un informe. Un grupo de pares evaluadores visita la institución educativa durante uno o varios días, en donde se intenta rela-cionar el informe de autoevaluación que presenta la institu-
ción con su propia ex-periencia en la visita. Los
pares tam-bién en algunas ocasiones pue-den observar las instalaciones y aún las clases, aunque esto último no suele suceder comúnmente
.La evaluación por pares en el campo académico es una prác-tica usual, pero que ha llama-do la atención de pocos auto-res. Eso puede observarse en el punto de la escasa literatura que se encuentra sobre la ma-teria, la revisión por pares es un proceso central del trabajo aca-démico que aún para muchos es un tema inexplorado y en algu-nos casos, una actividad secre-
Por. Ivy YasmínGutiérrez Laínez*
Los pares evaluadores: actores fundamentales en los procesos de mejora continua de la educación superior
*Estudiante de Licenciatura en Psicología Universidad Modular Abierta
35Universidad Modular Abierta.
ta. Lo cual podría provocar que los estudiantes no se interesen en participar en las actividades.
La idea de evaluación por pares se ha trasladado desde el cam-po científico, asociado a una disciplina, hacia el campo de la educación superior. En el caso de la evaluación institucional y de carreras, la evaluación por pares tiene un sentido más am-plio, involucrando todo tipo de juicio, apreciación u observacio-nes emitidas por una persona reconocida y autorizada. En ge-neral, los juicios evaluativos de pares sobre una institución edu-cativa, se combinan y apoyan en antecedentes que son produc-to de sistemas de información e indicadores de desempeño.
La revisión por pares es indis-pensable ya que estos, consi-deran las cualidades intrínse-cas de una institución. Es decir que llega hasta el corazón de la institución académica la cual debe estar orientada a los idea-les básicos de búsqueda de la verdad y del conocimiento, que los que la integran sean produc-tos de calidad y que los conoci-mientos que están adquiriendo en el proceso académico sean los adecuados de acuerdo a la
carrera por la cual han optado.
Los procesos de valuación de pares también, podrían te-ner sus debilidades, como por ejemplo, que los pares no sean provistos de detallada docu-mentación o, si así fuera, que dispongan del tiempo de leerla en profundidad, de realizar en-trevistas a docentes, alumnos, o de comprobar si las evaluacio-nes institucionales han sido rea-lizadas con total imparcialidad por parte de quienes integran la comunidad educativa, es decir si toda la información que han recolectado es verídica, como para emitir un juicio sobre el desempeño de dicha institución.
En conclusión, entre las venta-jas asociadas a este tipo de pro-cesos cabe mencionar, que pro-bablemente hasta la fecha, sólo mediante este procedimiento es posible obtener juicios váli-dos y directos sobre la calidad de productos o procesos, ya que los juicios y observaciones, se obtienen de personas ajenas a la institución. Mientras que si el proceso de evaluación se realizara solo de manera inter-na, probablemente los indica-dores, serían más flexibles y no se obtengan resultados reales.
Universidad Modular Abierta.36
La acreditación es un reco-
nocimiento que se otorga
basándose a la ley de edu-
cación superior por medio de la
comisión evaluadora a las uni-
versidades que soliciten la acre-
ditación académica, recono-
ciendo que va surgiendo por la
crisis que presentaba en cuanto
a calidad en la educación supe-
rior, de esta forma buscar elevar
su calidez académica de mane-
ra que cumpla con la misión que
dicha institución se propone.
La calidad académica debe estar
en constante progreso puesto
que la acreditación es cada cin-
co años generando que se reali-
ce dentro de institución
un autoes-
tudio en
cuanto a la
educación superior, solicitando
un sistema de mejoran en el cuál
para ello se basa en tres sub sis-
temas: calificación, evaluación,
y acreditación estableciendo así
la confidencialidad de manera
que se publicaran las institucio-
nes que si fueron acreditadas
pero no así las que no lo fueron.
Las etapas del proceso de acre-
ditación, se emplean criterios de
calidad en el manual de acredita-
ción los cuales son; misión insti-
tucional, gobierno y administra-
ción, estudiantes, académicos,
carrera y programa, investiga-
ción, proyección social, recur-
sos educacionales (biblioteca,
recursos de apoyo), administra-
ción financiera, infraestructura,
integridad institucional. Abona-
do a esto se realizan una serie
Por. Leidy Rosmery Joya FloresEstudiante de Licenciatura en Psicología
Universidad Modular Abierta
Criterios de calidad en elManual de Acreditación
37Universidad Modular Abierta.
de preguntas para compren-
der lo esperado dentro de ellos.
La calificación y la evaluación
son obligatorias, la acreditación,
en cambio, es un mecanismo
nuevo y voluntario. Además im-
plica la necesidad de tener pre-
sente la importancia la autono-
mía y percibida por la comisión
de acreditación. La confiden-
cialidad con que se lleva a cabo
en proceso abonando a ello la
trasparencia con que se lleva a
cabo cada uno de los pasos
que se lleva a cabo en el
actuar de la comisión.
La etapa de la Evalua-
ción incluye el auto-
estudio elabora-
do por la propia
u n i -
versidad y el informe de los pa-
res evaluadores se basa en los
resultados de la autoevaluación
luego la resolución del ministerio
de educación se basa en el in-
forme presentado por los pares
evaluadores los cuales incluyen
el dicho informe las observacio-
nes necesarias así como tam-
bién algunas recomendaciones
específicas a las universidad la
cual está sien-
do evaluada.
El proceso cul-
mina con la sesión
de acreditación en la
que los comisionados
tienen una reunión formal
con los representantes de la
universidad que se ha presen-
tado al proceso. El proceso fina-
liza cuando la comisión de acre-
ditación emite una resolución el
mismo día de la Sesión de Acre-
ditación así es como la universi-
dad es completamente acredi-
tada quedando notificada que
dentro de cinco años se realiza
todo el proceso nuevamente.
Universidad Modular Abierta.38
Por. Nancy María Pérez VenturaEstudiante de Licenciatura en Psicología
Universidad Modular Abierta
Acreditación de educación superior como reconocimiento público de la calidad
Una de las razones más importantes por las cuales una Universidad debe de Acreditarse es
porque logra un reconocimiento público que se le otorga cuando esta cumple con algunos estánda-res y normas de calidad que ya se han establecido, que abarca des-de la institución misma, estudian-tes, docentes entre otros, lo más interesante es que cuando no se logra a nivel institucional puede optarse por una acreditación de una carrera porque aunque sue-len ser complementarias, pero son tomadas individualmente para su acreditación correspondiente.
Anteriormente las acreditaciones eran voluntarias, por esa misma razón eran pocas instituciones las que optaban por ser acreditadas
pero poco a poco al ir conociendo las ventajas que se obtenían co-menzaron a buscar la forma de po-der obtenerla utilizando así todas las estrategias para poder ser can-didatas principalmente cumplir con todas las disposiciones otor-gadas por la Ley de Educación Su-perior, entre las cuales se encuen-tra la Comisión de Acreditación.
Cuando una universidad decide ser acreditada logra mejorar mu-chos aspectos dentro de la ins-titución como lo son una mayor demanda de estudiantes, mayo-res ingresos económicos, mejora-mientos dentro del campus entre otros, que no solo los beneficia a ellos sino también a los estudian-tes, ya que entre los registros que deben obtener al ser evaluados es el conocer los procesos que
39Universidad Modular Abierta.
sirven para seleccionar a los es-tudiantes, la especialización que puede tener un docente. Los pro-gramas de estudio entre otros, ayudando así a poder brindar una mejor calidad educativa superior.
Los beneficios no solo se logran ver a futuro sino también cuando se está dentro de la institución ya que permite gozar de ciertas ven-tajas que se obtienen por parte del gobierno como por ejemplo becas completas cuando ellos tienen el conocimiento de que la institu-ción cuenta con una acreditación la cual demuestra la calidad de la misma, por lo tanto logra incre-mentar las posibilidades de inte-grarse casi de inmediato dentro del campo laboral brindando una mejor calidad de vida para las per-sonas que obtienen el empleo y por lo consiguiente a sus familias.
Las personas que obtienen un títu-lo de una Universidad acreditada o en el caso una carrera acreditada logran obtener con mayor facilidad un empleo por el que están optan-do, y eso gracias a que las empre-sas llegan a tener conocimiento acerca de la calidad de educa-ción que brinda la Institución, y por lo tanto la calidad de alumnos
que egre-san de ella todo esto gracias a la publici-dad que se hace por parte de la Comisión de Acreditación y de esta forma se logra un mejor desempeño la-boral lo cual be- neficia por completo a la empresa donde se ejerce un trabajo de calidad.
Finalizando con la acreditación se concluye que los beneficios co-mienzan en una cadena que en pri-mer lugar beneficia a la Institución porqué logra un reconocimiento a nivel Nacional e Internacional, a los estudiantes porque tienen la opor-tunidad de recibir una educación de calidad con docentes suma-mente preparados, a la empresa porqué reconoce que los egresa-dos de Instituciones acreditadas son personas con una excelente preparación que ayudara a mejo-rar su empresa y a la sociedad mis-ma porque habrán personas me-jor preparadas que podrían lograr un mejor desarrollo para todos.
Universidad Modular Abierta.40
El origen de la acreditación po-dría remontarse desde la nor-mativa jurídica impuesta por
la monarquía española que daba
carácter oficial a las universidades,
que tiene como objetivo estanda-
rizar las instituciones educativas,
esto para tener un mayor control de
las reformas, mejoras y transforma-
ción de éstas, ya sea por cambios
en las prácticas económicas, socia-
les y políticas de un país y que han
permitido competir por un recono-
cimiento desde sus inicios hasta la
actualidad.
Es innega-ble el be-neficio que trae consi-go el reco-noc imien-to público; como cuando se hace distinguir a una institución de las demás por medio de sus características. El re-conocimiento se entiende como consecuencia del éxito; y por ende motiva a mejorar dichas caracterís-ticas que ayudaron a alcanzar ese éxito; como cuando un empleado recibe reconocimiento por un tra-bajo bien hecho, eso lo motiva a ha-cerlo mejor cada vez. Pero por otro lado la acreditación como recono-cimiento público puede tomarse como una herramienta estratégica del estado para imponer normas generalizadas de escolarización.
El acreditar a las instituciones de educación superior de El Salvador debe tener como objetivo simplifi-car; es decir, quedarse con lo más necesario; unificar; permitir el inter-cambio internacional; y especificar; que exista un lenguaje claro y preci-so que lo identifique. Los procesos
Repercusión de la acreditación en la credibilidad de la educación superior
Por. Glenda Carolina Godínez Mendoza*
41Universidad Modular Abierta.
de acreditación además de regular el sistema, deben ser mecanismos de mejoramiento continuo de la formación ofrecida, centrado prin-cipalmente en la autorregulación de las instituciones de educación superior, preservando siempre la academia en sus diversas formas.
Pero ¿qué tanto la acreditación en las universidades de El Salvador, ubica a la educación superior a una dimensión internacional?, ¿los me-canismos de evaluación son los adecuados para el aseguramiento de la calidad educativa?, ¿la ho-mologación sigue los lineamientos de la declaración mundial sobre la educación superior?, ¿tiene El Sal-vador la capacidad y voluntad polí-tica de apoyar el aseguramiento de la calidad de educación superior?
Cuando el estado otorga el reco-nocimiento a las instituciones de educación superior, ¿lo hace en base a sus instituciones estata-les?, esto implica que aunque las universidades privadas continúen haciendo inversiones en publici-dad e infraestructura para darse a conocer y ganar estudiantes, ¿se considerarán siempre a las univer-sidades estatales como las mejores y las más
calificadas? Entonces ¿realmen-te es una competencia justa?
Un estudiante cuando elige estudiar un nivel académico superior debe ser conveniente que indague que la universidad o la carrera a estudiar, tenga validez oficial de estudios; quiere decir, que el título a obtener sea legalmente reconocido y acep-tado en el país que los emitió. Pero la acreditación pretende más que eso, y es la “internacionalización” de las universidades para que formen parte del mundo académico global, que puedan estrechar relaciones in-ternacionales para lograr intercam-bios académicos con el extranjero.
Entonces, ¿repercute la acredi-tación en la credibilidad?; si bien es cierto, cuando alguien se deci-de profesionalizar, no selecciona el lugar mejor o el peor; sino que sea oficialmente registrado, que el título a obtener tenga validez en su país, escoge el lugar más acce-sible y en el cual se sienta mejor. Lo importante es que estudia para ser profesional y se empeñe en ser buen estudiante, porque no importa donde estudia sino los conocimien-tos que adquiera con el tiempo.
*Ingeniera en Sistemas ComputacionalesDocente Universidad Modular Abierta
Universidad Modular Abierta.42
La carga a c a d é -mica se
refiere al tra-bajo que un solo docente
tiene que atender y desarrollar durante un ciclo lectivo, dentro y fuera del centro universitario o del aula, entre otros, se pueden considerar, los siguientes: Núme-ro de materias, número de alum-nos a los que requieren atención por cada una de las asignaturas que se imparten, elaboración y calificación de pruebas objetivas, estructura, entrega y revisión de actividades ex aula. La calidad de la educación, se refiere, a la posibilidad de entregar el con-tenido educativo con un senti-do significativo y a la dedicación del docente, hacia el alumno en una educación personalizada.
El fenómeno carga académica y calidad de la educación se rela-cionan en la cantidad de alum-nos que se matriculan en las uni-versidades, para incorporarse a
la vida profesional y en aquellas asignaturas que deben cursar, que pertenecen al área general, de cualquiera de las carreras edu-cativas de la educación superior, aulas constituidas desde 55 a 85 alumnos para un solo docen-te, que le corresponde desem-peñar todas las actividades que implican los procesos de ense-ñanza aprendizaje y la búsque-da de la calidad de la educación que implica la calidad personal.
Desde el nacimiento hasta la muerte, el ser humano, posee un potencial de habilidades perso-nales, que lo acompañan en cada circunstancia de su desenvolvi-miento como individuo y en la medida que crece y actúa, requie-re la aplicación de estas habilida-des más complejas, para cumplir con las exigencias en cada uno de esos momentos. De igual manera el docente desde el nacimiento hasta la muerte tiene que buscar los espacios en medio de la carga académica, para desarrollar en los alumnos la calidad y que se equi-
Relación carga académica de los docentes y la calidad de la educación
Por. Rafael Antonio Portillo CalderónDocente de Universidad Modular Abierta
43Universidad Modular Abierta.
libren la calidad y la carga académica.
Las habilidades están en relación con las circuns-tancias que su ser biológico y es-piritual irá necesi-tando, en la fami-lia, en la escuela, en la comunidad donde vive, en el área profesional en la que se desempeñe, su ser y con aquellas personas que le rodeen. El proceso de enseñanza apren-dizaje, la calidad educativa y la no influencia de la carga académica, son una necesidad intrínseca, por naturaleza siente, la necesi-dad de educarse, por lo tanto, con delicadeza y cuidado, por parte de los profesionales, deben desa-rrollar en el sujeto, instrumentos de utilidad para el mejor desen-volvimiento de la vida la forma-ción de valores para, la satisfac-ción de todas sus necesidades.
La educación tiene diversos fi-nes y se puede orientar, con ob-jetivos específicos, dependiendo de los intereses de cada perso-na, hoy en día se orienta a que los estudiantes se preparen para ser contratados en un em-pleo, ganar dinero que le permi-
ta la satisfac- ción de las necesidades vitales, orien-tados por una misión y visión propia de los centros universita-rios, permitiendo avanzar, en el logro de los objetivos que muy pronto se convertirán en metas.
Finalmente los docentes deben reconocer la existencia de la carga académica, manifestada en la enseñanza, no debe influir en la calidad educativa, buscan-do el equilibrio, el potencial de habilidades existentes en los alumnos, que deben de llevarse al máximo desarrollo, con deli-cadeza y cuido, para que los es-tudiantes, hagan uso de estas, como instrumentos de utilidad, para el mejor desenvolvimien-to de la vida y la formación de valores para, la satisfacción de todas sus necesidades, en to-das las circunstancias de la vida.
«La calidad de la educa-ción, se refiere, a la po-sibilidad de entregar el contenido educativo con un sentido significativo».
Universidad Modular Abierta.44
Históricamente, la formación y ca-pacitación de maestros en El Sal-vador ha pasado por diversas eta-pas, que van desde el empirismo docente, hasta maestros que han pasado por una escuela normal, por un instituto o por la propia uni-versidad. En el caso de estos últi-mos, se necesita una diversidad de enfoques y de estrategias de formación que no siempre ofrecen garantía para un desempeño profe-sional de calidad y esto es debido
a la inmensa carga que los docentes tienen que s o p o r t a r .
La carga académica interfiere di-rectamente
en la calidad de la educación que
se pretende impartir a los alumnos
de los centros escolares o univer-
sidades; la educación tiene que ir
encaminada en el proceso de en-
señanza-aprendizaje pero dicho
proceso tiene éxito cuando el/los
educando/s no se encuentran sa-
turados de trabajo y presión lo que
para los docentes de nuestro país
es muy difícil debido a la gran de-
manda que implica ser docente.
La metodología de los docentes
muchas veces es adecuada, pero
la calidad de la educación no sólo
depende de las metodologías sino
que también es necesario tener un
espacio con libertad en el cual el
docente pueda desarrollar dicha
metodología de manera adecua-
da, que con la presión de tener que
atender a una gran cantidad de
alumnos y tener que ca-
lificar decenas de prue-
bas no se puede lograr;
Por. Raúl David VillafuerteEstudiante de Licenciatura en Psicología Universidad Modular Abierta (UMA)
Trabajo académico docente y su incidencia en la calidad de la educación superior
45Universidad Modular Abierta.
sin duda la calidad de la educa-ción está ligada de forma estrecha a la carga académica y como el docente logre solventar esa carga.
No se puede aumentar la carga de los docentes cuando esto afecta directamente la calidad de la edu-cación de los estudiantes y por tanto afecta a un país que nece-sita profesionales de valor y con conocimientos objetivos y prácti-cos en el mundo laboral. Lo esen-cial es comprender la importancia que tiene el brindar información correcta a los alumnos y no solo correcta sino también de mane-ra adecuada; es decir, utilizan-do métodos sistematizados que conlleven al logro de una planifi-cación estructurada de los docen-tes en sus programas de estudio.
La calidad de la educación se verá reflejada de una mejor manera si se brindan capacitaciones a los docentes año tras año, capacita-ciones que tengan como objetivo el brindar información sobre como accionar ante un suceso tan com-plejo como lo es la carga acadé-mica; hay que proporcionar más armas a los docentes para que puedan desempeñarse de manera
idónea en su área de trabajo y el
proceso enseñanza-aprendizaje
sea satisfactorio para el docente y
así también para los estudiantes.
El país cuenta con docentes muy
capacitados para sobrellevar la
carga académica y de esta mane-
ra proporcionar una educación de
calidad a sus estudiantes a tra-
vés de los programas que el Mi-
nisterio de Educación proporcio-
na de manera actualizada; pero
de la misma manera existen do-
centes que no le prestan ningún
tipo de importancia a la forma
en como enseñan y la carga aca-
démica simplemente no es para
ellos algo que afecte su forma de
enseñanza y por lo tanto la mane-
ra en que los estudiantes apren-
dan o no, es irrelevante para ellos.
Universidad Modular Abierta.46
La investigación es una he-
rramienta fundamental
para fortalecer la calidad de
la educación salvadoreña, y en
la actualidad lamentablemente
en nuestra sociedad la mayoría
de docentes no le dedica el tiem-
po suficiente a la preparación
del material didáctico que utili-
za con sus alumnos, y de igual
manera no se basa en la inves-
tigación para actualizar sus co-
nocimientos y estar al día en la
implementación de nuevas téc-
nicas y métodos de enseñanza.
Para algunos profesionales de
la educación es complicado es
acoplarse a las exigencias edu-
cativas de nuestra actualidad, ya
que aunque existan muchas he-
rramientas que están al servicio
en pro del de-
sarrollo del
trabajo áulico
basados en las
necesidades
de enseñanza y aprendizaje, los
docentes no tienen mayor interés
por utilizar este tipo de recursos,
y en la mayoría de ocasiones no
es suficiente el tiempo que em-
plean en la preparación de las te-
máticas a impartir a sus alumnos.
También a esto se le agrega que
la mayoría de ellos, no realizan
investigaciones que ayuden a
cumplir el objetivo que cada do-
cente debería de poseer: “Mejo-
rar la calidad de nuestra educa-
ción salvadoreña”. Pero también
se presentan diversas limitantes,
La investigación como base fundamental para fortalecer la calidad de educación
Por. Jacqueline Jeaneth Palacios CuadraEstudiante de Licenciatura en Psicología
Universidad Modular Abierta
47Universidad Modular Abierta.
una de las principales es que el
Estado no les proporciona los
recursos suficientes para la ela-
boración del material didáctico y
los docentes no se ven tan com-
prometidos en la inversión para
complementar los recursos nece-
sarios, ya sea para implementar
sus técnicas o para la ambienta-
ción del contexto del estudiante.
Por lo tanto debería ser el profe-
sor el principal agente que pro-
vea técnicas novedosas e inno-
vadoras de aprendizaje dentro
del aula, ya que él es quien posee
el conocimiento y dominio de es-
trategias didácticas necesarias
para tener una buena calidad de
educación, de esa forma habría
una diversidad de herramientas
en la enseñanza y se les facili-
taría el proceso de aprendizaje
a muchos estudiantes, tomando
en cuenta que no todos los alum-
nos aprenden de manera pareja.
De igual manera estas innova-
ciones producen cambios sig-
nificativos solo cuando existe
una equidad ente la jerarquía
universitaria y los estudiantes
colaboren, basándose en la mi-
sión y la visión institucional, ya
que ese será su punto de parti-
da y al mismo tiempo objetivo a
alcanzar, y este mismo guiará a
los docentes a programar cier-
tas acciones que llevará a cabo
durante el ciclo escolar para fa-
cilitar el proceso de aprendi-
zaje de sus alumnos y de esa
manera alcanzar satisfactoria-
mente los objetivos planteados.
Hablar de investigación en nues-
tra actualidad no debería ser una
situación frustrante para los do-
centes, al contrario deberían de
utilizar toda la creatividad que
poseen, para emplear todos sus
conocimientos teóricos – científi-
cos y llevarlos a la practica y poder
hacer un acercamiento a la actua-
lización de la educación, es decir
realizar una investigación-acción
como método innovador para
fortalecer la calidad de la educa-
ción de los jóvenes salvadoreños.
Universidad Modular Abierta.48
La carga académica de los
docentes, es una de los
principales factores que in-
tervienen en la calidad de la edu-
cación. No obstante si se habla
de calidad de educación, se debe
tener claro que la educación de
buena calidad está conformada
por varios factores entre ellos:
la preparación del docente, in-
teracción con el medio, proble-
mas sociales actuales, la cultura
en la cual se está trabajando y
la cantidad de estudiantes de la
que está a cargo cada docente.
Sin duda alguna los docentes
poseen una capacidad distinta
para desenvolverse en su cam-
po de trabajo, por lo tanto la
carga académica no es
igual para todos los docentes,
la carga académica va depen-
der del nivel académico en el
que se desenvuelve y la prepa-
ración del docente ya sea en
nivel de parvularia, educación
básica, educación media y su-
perior; debido a que la exigencia
del ministerio de educación es
diferente y así mismo la planifi-
cación del programa de estudio.
Además la carga académica del
docente está determinada como
anteriormente se mencionó por
el ministerio de educación del
país y el sis-
tema de es-
tudio esta-
blecido. Por
e j e m -
*Estudiante de Licenciatura en PsicologíaUniversidad Modular Abierta
Factores que intervienen en la construcción de la calidad de la
educación superiorPor. Geovanny EdgardoAncheta Martínez*
49Universidad Modular Abierta.
plo en educación básica ( de
primer grado a noveno grado)
de El salvador el docente tiene
que cumplir con 25 horas se-
manales, 5 horas diarias en la
cual el docente tiene la opor-
tunidad de desarrollar su plan
de trabajo como más le con-
venga, siempre y cuando cum-
pla con el número de horas es-
tablecidas para cada materia.
Una de las cargas académicas
con la que el docente se enfren-
ta, es la de planificar e impartir
una materia para la cual no se
está preparado y por conse-
cuencia se obtiene una disminu-
ción muy notable de la calidad
de la educación. Pero para esta
problemática el docente debe
de priorizar las temáticas e inge-
niárselas para que el transmitir
el conocimiento de una materia
la que no dominan sea más fá-
cil de impartir y así de esta ma-
nera lograr un mejor resultado.
El docente afirma que el progra-
ma de estudio establecido por
el ministerio de educación de El
salvador es muy extenso para de-
sarrollarlo en el año lectivo esco-
lar. El docente tiene que elaborar
una buena planificación de cada
materia a impartir para cumplir
con las evaluaciones que el MI-
NED le exige, el docente además
debe organizar el aula de clase
para que el contexto en el cual el
estudiante reciba, analice e inter-
prete el conocimiento sea el idó-
neo para el nuevo aprendizaje.
La carga académica del docente
va depender de la buena orga-
nización que el docente realice
para cumplir con las exigencias
por parte del MINED y la calidad
de la educación dependerá, si el
docente tiene una buena organi-
zación de su tiempo para echar
andar su creatividad e ingenio
para impartir la temática y pre-
parar el contexto en el cual desa-
rrollara la temática, se debe re-
calcar que la disposición que el
alumno demuestre para apren-
der es un punto muy importan-
te en la calidad de la educación.
Universidad Modular Abierta.50
El papel del do-c e n t e
en la actua-
lidad está
definido por
las funcio-
nes que se les
asigna y por las
expectativas que nuestra sociedad
ha depositado en esta profesión.
Hoy no solo debe ser un instructor,
sino que también se les exige a los
docentes que se conviertan en un
ejemplo de vida para la comunidad
estudiantil y que incidan de forma
efectiva en la formación del edu-
cando; es decir que el docente sea
un educador, un formador, y promo-
tor de las novedades tecnológicas.
Los docentes tienen a su cargo
la gran responsabilidad del futu-
ro de su comunidad, de su país,
como parte de su rol dentro de la
Sociedad, ya que; dependiendo
de la calidad de información que
compartan, así será la calidad de
seres humanos que formen, que
sean capaces de hacer una dife-
rencia entre inteligencia, educa-
ción e intelecto. Para ello es nece-
sario que el acto educativo vaya
orientado a la formación y perfec-
cionamiento de los educandos,
promoviendo valores y brindando
herramientas con las cuales el es-
tudiante se forme como un ser ín-
tegro y responsable en la sociedad.
Por hoy, sobre todo en El Salvador, a
los docentes se les entrega un plan
de trabajo al inicio de cada ciclo lec-
tivo, el cual, él puede modificar bajo
su libertad de cátedra; apegado
por supuesto, a las características
o avance académico que identifi-
que en su grupo, es decir, que ape-
gue el plan de trabajo de acuerdo
a la necesidad del educando. Pero
el problema no radica solamente
en los docentes sino también en el
sistema educativo; problemas en-
tre los cuales se pueden enumerar.
Un docente laborando doble turno,
Por. DirmaSeleniaNolasco
Quinteros*
Responsabilidad docente en su práctica educativa y la calidad de la educación
51Universidad Modular Abierta.
con más de 40 educandos en un
mismo salón, sin las herramientas
necesarias para ejercer; un edu-
cador, sobre todo en la educación
básica, que le asignan impartir
materias que no son de su espe-
cialidad; profesionales ejerciendo
la docencia sin tener
una for-
mación en
pedagogía; un cate-
drático especializado en econo-
mía impartiendo estadística u otra
materia ajena a su profesión; un
catedrático no por vocación si no
por necesidad, que después de su
jornada laboral se dispone a im-
partir una cátedra, sin estar pre-
parado físicamente y sin una pla-
nificación previa de su ponencia.
Por todo lo anterior es
tarea de los docentes,
prepararse académicamente, ca-
pacitarse, ser mas investigativos,
íntegros, sentir amor por la edu-
cación, impartir solo materias que
estén relacionadas a su área profe-
sional, saber reconocer hasta don-
de llegan sus capacidades, como
también reconocer cuáles son sus
limitantes, y no aceptar impartir
una materia, por el simple hecho
que le ha sido asignada, sino por-
que es una área que conocen, que
dominan y de esta manera alcan-
zar la perfección en la educación.
Además deben luchar por lograr
una reforma en el sistema edu-
cativo salvadoreño, en conjunto
con las autoridades de educación,
llámese, ministro de educación,
rectores universitarios, directores
de los centros escolares, docentes,
y comunidad estudiantil en gene-
ral, para alcanzar una educación
eficiente, con la cual, a los gradua-
dos les sea más fácil insertarse al
mundo laboral; construyendo una
sociedad dinámica y avanzada que
permita posicionar a El Salvador,
como un país culto y desarrollado.
*Estudiante de Licenciatura en Psicología Universidad Modular Abierta (UMA)
Universidad Modular Abierta.52
Se entiende por carga aca-
démica a las actividades
extras que desempeña
un docente, aparte de las que
debe cumplir en su horario nor-
mal de trabajo, por lo que en
muchas ocasiones se escucha
una demanda por efectividad,
que se refiere a la congruencia
que se verifica entre objetivos
planificados y perseguidos que
luego se comparan en los resul-
tados que se obtienen, produc-
to de la carga académica con la
que el docente se ve afectado.
En el Salvador se construye ca-
lidad educativa, pero solo en pa-
pel pues no es llevada a la prác-
tica. Los docentes laboran en
diferentes centros de estudio o
imparten diferentes materias,
por lo tanto la carga académi-
ca disminuye su eficacia. El do-
cente debe tomar la decisión
y elaborar las metas que mejor
se ajusten a su deber profesio-
nal para prevenir efectos nega-
tivos en su salud o relaciones
familiares que le perjudicaran,
conviene mas que se concentre
en una o dos situaciones y que
profundice en ellas para adqui-
rir mejor control sobre si mismo.
En cuanto a la eficiencia, si se
aplica al docente, se tendría que
decir que es una persona eficien-
te cuando utiliza los recursos
con los que cuenta de la mejor
manera, de acuerdo a las fun-
ciones que debe cumplir, para
Tarea docente y construcción de lacalidad de la educación
Por. Tania Jasmin Pérez Jovel Estudiante de Licenciatura en Psicología
Universidad Modular Abierta
53Universidad Modular Abierta.
que la educación que imparta
sea de calidad, en ocasiones por
la formación académica o por
la vocación que el docente po-
see y por la etapa del desarrollo
mental en que se encuentre el
estudiante y no solo por los re-
cursos que a veces no posee, su
tarea se vuelve mas compleja.
Las estimaciones que los do-
centes tienen en cuanto a su
trabajo y su conducta real mues-
tran gran discrepancia, porque
a menudo no son capaces de
estimar el tiempo que centran
en determinados aspectos de
su trabajo como las actividades
extracurriculares, pero su obje-
tivo es motivar a sus estudian-
tes con estas actividades aun-
que para el resulte agotador, y
si recibiera suficientes fondos
y ayuda técnica podría llevar a
cabo grandes trabajos que con-
tribuirían a la calidad educativa.
Cuando nos referimos a obte-
ner una calidad en educación
en la función del docente inclu-
yen factores para la aplicación
de políticas que utilizara para
la formación de profesionales
y las actividades que desarro-
llara para que tengan lugar en
las aulas. Por otra parte cabe
recalcar la importancia que tie-
ne la competencia que los es-
tudiantes posean para obtener
y evaluar información útil re-
ferente al proceso de aprendi-
zaje en el que se encuentren.
Universidad Modular Abierta.54
Por. Gloria Raquel Hidalgo Zelada*
La libertad de cátedra y las políticas institucionales de educación superior
La libertad de catedra cons-
tituye un derecho del que
gozan los docentes, este
les permite dar sus puntos de
vista sobre los diversos temas
que imparten, pero siempre to-
mando en cuenta el respeto a
los demás, y lineamientos que
deben seguir fielmente ya que
estos están constituidos por la
ideología y objetivos señalados
por el centro de educación supe-
rior en el que laboran. Es impor-
tante señalar también el respe-
to a las políticas institucionales
que es vital para el desempeño
del docente y el buen funcio-
namiento de una universidad.
Cuando nos referimos a libertad
de catedra, podemos
tener dudas sobre los
límites de este concepto, se creó
con el objetivo de impedir que
los gobernantes intervinieran en
lo que se enseñaba y se le otorgo
al docente la libertad de elegir e
impartir programas y contenidos
que reflejaran sus ideas y convic-
ciones técnicas y científicas. En
la actualidad esto es diferente ya
que un docente universitario aun
teniendo los conocimientos sufi-
cientes para decidir sobre los con-
tenidos que puede impartir a sus
alumnos, tiene que estar sujeto a
un estricto programa de estudios.
En la actualidad la libertad de ca-
tedra está amparada por el Estado
a través de la Ley General de Edu-
cación Superior, constituyéndo-
*Estudiante de Licenciatura en Psicología Universidad Modular Abierta (UMA)
55Universidad Modular Abierta.
se en un derecho que les permite
a los centros universitario estruc-
turar los programas de estudio. Al
momento de impartir su catedra
el docente debe tener en cuenta
las normas éticas, y aún más la
ideología del centro universitario
evitando ciertos temas a pesar
de ser de interés general, limi-
tando así la libertad de catedra.
En muchas ocasiones el docen-
te no es libre de dar su propia
opinión ni de realizar críticas a
los problemas o situaciones que
aquejan a nuestra sociedad, se
ve obligado a plantearlos confor-
me a los ideales de la institución
a dejar de ser objetivo, y a con-
cebir los problemas desde una
sola perspectiva, de lo contra-
rio se le empieza a juzgar den-
tro de la institución y se le tra-
ta como un insubordinado, que
no debería laborar ese lugar.
El docente debe dejar de ser solo
un transmisor de conocimientos
y no verse en la dificultad de limi-
tarse a un programa ya estructu-
rado, y propuesto por las autori-
dades de la universidad, además
de poder cambiar la metodología
para compartir su cátedra sería
de gran beneficio para el alumno
recibir conocimientos vanguar-
distas e innovadores en cuanto a
ciencia y tecnología, y en el área
social debería buscarse que el
alumno analice y critique las si-
tuaciones que aquejan al país.
En algunas oportunidades es
necesario que el docente este
en libertad de realizar cambios
a los programas de estudio ya
que estos no han sido modifi-
cados durante mucho tiempo y
los contenidos que se plantean
han perdido relevancia, seria de
mayor utilidad tratar temas ac-
tuales. Esto traería como con-
secuencia la formación de pro-
fesionales preocupados por la
investigación e interesados por
los problemas sociales y no solo
eso, también se buscaría la solu-
ción de dichas situaciones con-
tribuyendo así al desarrollo del
país siendo este el principal ob-
jetivo de cualquier universidad.
Universidad Modular Abierta.56
Es importante explorar el con-cepto de libertad para obtener mayor claridad al referirnos a este tema. Libertad es realizar una acción de acuerdo a nuestra propia voluntad, en teoría un do-cente tendría la independencia suficiente para elegir los cono-cimientos que desea transmitir a sus alumnos basándose en su propio criterio y de qué manera, lo haría según sus habilidades. La libertad también implica res-petar los derechos de los demás.
En la antigüedad, cátedra se re-fería a un asiento alto desde don-de el docente impartía sus co-nocimientos, lo que lo hacía ver superior a sus alumnos y desde allí captaba toda su atención. Un catedrático es un docente que ense-ña a es-tudiantes
universitarios ya que sus cono-cimientos sobre una materia de-terminada son muy amplios y por lo tanto sus alumnos lo es-cuchan y hacen caso de sus opi-niones, juega un papel de suma importancia en el centro univer-sitario, en donde si son expertos en la materia tendrían que tener la plena libertad de decidir sobre los contenidos y metodologías.
De acuerdo a las leyes vigen-tes en nuestro país, la universi-dad está en todo el derecho de estructurar sus programas de estudio y de contratar los do-centes que les parezcan más capacitados, lo que refiere que aunque el docente sea lo sufi-cientemente idóneo para decidir sus contenidos que imparti-
El concepto de libertad de cátedra y políticas institucionales de educación superior
Por. Dennys Obelio Molina SeguraEstudiante de Licenciatura en Psicología
Universidad Modular Abierta
57Universidad Modular Abierta.
rá en su clase, este debe seguir en todo momento el programa ya asignado por el centro uni-versitario, y no puede disponer de hacer cambios a este, en lo único que puede decidir es en la metodología de la que dispon-drá para enseñar a sus alumnos.
La autonomía y la libertad de cátedra son dos conceptos muy distintos, como lo señala la ley, las universidades gozan de auto-nomía; tienen libertad económi-ca, libertad de elegir programas de estudio, pero no se goza de li-bertad de cátedra ya que esta es muy distinta, en algunos de los centros de estudios los docentes están sujetos a impartir conteni-dos, siguiendo los ideales de los fundadores y buscando incul-carlos en los alumnos, dejando a un lado su propio análisis sobre temas como política o religión.
En algunas universidades se restringe a los catedráticos a proponer ejemplos que vayan en contra de su ideología. Los temas que se deben tratar con cuidado son ante todo políticos o religiosos, la universidad toma
represalias en contra del docen-te ya que se piensa que va a in-fluir sobre el pensamiento de sus alumnos, en ocasiones son también los padres de familia son los que coartan esta liber-tad y reaccionan de forma nega-tiva ante los docentes usando sus influencias para despresti-giarlos e incluso para despedir-los, esto hace que los alumnos no tomen una posición crítica ante los problemas sociales.
Lo que verdaderamente se de-bería hacer en un centro univer-sitario es motivar al alumno a in-vestigar y desarrollar su propio sentido crítico ante los temas políticos y sociales, el catedrá-tico debe ser capaz de sembrar duda en el alumno con el obje-to de hacer que este se interese aún más en los contenidos y que busque por sus propios medios la manera de descubrir verdades, siendo objetivos y no simple-mente siguiendo ideales institu-ciones, de esta manera cuando egrese será capaz de tomar una posición propia contribuyendo a la solución de estos problemas que aquejan a nuestra sociedad.
Universidad Modular Abierta.58
Por. María Lizeth Renderos RodriguezEstudiante de Licenciatura en Psicología
Universidad Modular Abierta
Libertad de cátedra como política institucional de la educación superior
La libertad de cátedra con-
siste en la expresión de las
propias ideas, la libertad de
enseñanza que posee el docente
sin verse limitado por las doctrinas
institucionales ya que la libertad
de cátedra es considerado como
uno de los derechos fundamenta-
les en el ámbito de la educación
superior, incluye la libertad de
trabajar en actividades relaciona-
das con la producción del nuevo
conocimiento de los educandos.
En las instituciones educativas
de nivel superior es indispensa-
ble la libertad de cátedra que ejer-
ce cada docente con el propósito
que el profesional ejerce su dere-
cho de expresar libremente sus
ideas u opiniones, estableciendo
en sus alumnos el no quedarse
estáticos sobre temas importan-
te, fomentando las ideas, criticas
y debates entre los educando,
las políticas institucionales en la
educación superior son las guías
que rigen la libertad de cátedra.
Uno de los desafíos más impor-
tantes de los profesionales de
la educación superior es buscar
estrategias y métodos para for-
mar el hábito de la investigación
en los estudiantes debido a que
nuestro ámbito educativo es solo
la trasmisión de conocimiento
del docente hacia el educando.
El profesional de la educación
superior deberá impulsar al es-
tudiante en la búsqueda del co-
nocimiento y la verdad, a expre-
sar sus propias ideas sobre un
tema en específico lo cual crea-
ra en el estudiante una amplitud
de opiniones e ideas en la me-
59Universidad Modular Abierta.
jora de su formación educativa.
Es importante destacar que el
docente tiene el derecho funda-
mental de la libertad de cátedra
pero también deberá regirse por
la política
institucio-
nal que
le servi-
rá como
guía para
la correc-
ta acción de
su profesión, si bien es cierto el
docente tiene la libertad de cri-
ticar u opinar sobre las políti-
cas institucionales que lo rigen
pero deberá cumplirlas, por la
mejora de convivencia en el am-
biente laborar ya que en la polí-
tica institucional están expresa-
dos los valores y acciones que
deberá ejercer los miembros
que conforman la institución.
La libertad de cátedra es conside-
rado un derecho necesario del do-
cente debido a que en ella nacen
las ideas originales, el profesio-
nal puede expresar sus propias
opiniones respecto algún tema
en especifico pero es decisión
del educando si va o no a seguir
el ideal del docente, por lo tan-
to la libertad de cátedra fomen-
ta la expresión
de las ideas u
opiniones en
las institucio-
nes educativas
y contribuye a la
búsqueda del
conocimiento.
Las institu- ciones de edu-
cación superior no deberán coar-
tar al docente en la libertad de
expresar sus ideas u opiniones
sobre temas de política, religión
y ámbito social debido a que es
un derecho que posee el docen-
te de la educación superior, ge-
nerando en el educando desa-
rrollo ya que fomenta búsqueda
del conocimiento, construcción
de sus propias opiniones con el
propósito de formar profesio-
nales competentes en la educa-
ción superior con un amplio pa-
norama sobre diversos temas.
«Uno de los desafíos más im-portantes de los profesio-nales de la educación supe-rior es buscar estrategias y métodos para formar el hábito de la investigación».
Universidad Modular Abierta.60
Por. Verónica Jaqueline RuízEstudiante de Licenciatura en Psicología
Universidad Modular Abierta
Desafíos de la libertad de cátedra en las instituciones de
educación superior
El concepto de la Libertad de
cátedra se refiere a la auto-
nomía que tienen los docen-
tes para impartir la clase, implica la
libertad en contenido propio de un
tema en específico, la orientación
y dirección que los docentes plan-
tean es de su total libertad y res-
ponsabilidad, el nivel de los cono-
cimientos que éstos poseen dan
la base para la exposición desde
una perspectiva científica y con
conocimientos actuales, ya que
los avances modernos obligan a
los docentes a estar en constan-
te desarrollo para tener las herra-
mientas y proponer las adecua-
ciones en cada tema presentado.
Las políticas educativas son atri-
bución del estado, la implemen-
tación y concepción requiere la
formación de estructuras que
cumplan términos pedagógicos
para la dinámica formativa, cuyo
objeto es llevar el desarrollo edu-
cativo a los más altos niveles en
contexto de educación superior,
pues a través del cumplimien-
to de éstas se está buscando la
formación de calidad en cada
uno de los centros universita-
rios que forman a los profesio-
nales para el futuro inmediato.
Las nuevas políticas deben es-
tar sustentada en relación a la
demanda actual en cuanto a la
tecnología y los avances en cua-
lesquiera que sea el campo cien-
tífico a tratar, sin olvidar que la
educación superior debe estar
61Universidad Modular Abierta.
sujeta además a las normas y
principios éticos de cada pro-
fesión, tomando en cuenta que
desde el proceso de formación
debe plantearse dichos estatutos
para la formación de profesiona-
les comprometidos en su área.
Las universidades buscan cum-
plir con las disposiciones esta-
blecidas por la política nacional
de educación superior, ya sea
con los métodos que se solicite o
en el cumplimiento de objetivos;
pero es importante mencionar
que no siempre se cuenta con el
recurso o instrumentos que de-
mande para mejorar la calidad
(ya sea con libros de especialidad
o los espacios en el campo so-
cial en empresas o instituciones
para abrir campo empíricamente
a los profesionales en formación).
Las políticas delimitan las reglas
que rigen el contexto educativo,
pero dentro de las instituciones
formadoras ya sea por el clima or-
ganizacional, las relaciones inter-
personales entre docente-alum-
no, docente-docente u otro factor
que se manifieste, se ven interrum-
pidas o modificadas puesto que
debido a una situación de conflic-
to en las relaciones interpersona-
les que se pudiese generar y los
objetivos planteados o propues-
tos por la política pueden verse
amenazados, dando ello un espa-
cio para que la educación superior
no lleve el desarrollo esperado.
Es un desafío obtener calidad en
los profesionales de educación
superior, es una labor constante
para los formadores, deben ape-
garse a las políticas y poner én-
fasis en su desempeño; es decir,
su transmisión de conocimien-
tos para entregarlos a una socie-
dad demandante y con mucha
competencia, precisamente la
inserción de éstos profesiona-
les en los ámbitos de sociedad
deja notar cuan válidos y preci-
sos han sido los sistemas plan-
teados por la base, es decir; que
tan acertado ha sido el plantea-
miento de los estatutos precedi-
dos por la política educacional.
Universidad Modular Abierta.62
Durante siglos el sistema
educativo de El Salvador
ha operado de manera es-
tática y sin mayores probabilida-
des de desarrollo humano, razón
por el cual existen deficiencia en
el sistema educativo eso se refle-
ja en el desempeño del individuo
en el momento que ejerce sus
funciones como educador fren-
te a profesionales preparados
en otros países donde el sistema
de educación es muy diferente al
nuestro, a eso le añadimos aque-
llos educadores que realizan tra-
bajos extras a su jornada laboral.
Conscientes de la necesidad de
m e j o r a r
la calidad
de la edu-
cación en
nuestro país es de vital importan-
cia el hecho de sensibilizarnos ha-
cia la mejora de la misma, la for-
mación y actualización constante
de los profesores es de suma im-
portancia, solo así lograremos el
buen desarrollo de habilidades en
los educando para las diferentes
áreas de desempeño, poder ser
más competitivos e innovadores y
responder a retos de desempeño
que demanda la sociedad a través
de las diferentes empresas e ins-
tituciones dentro o fuera del país.
De todos es conocido que los pue-
blos crecen y evolucionan, y nues-
tra juventud desea saber, apren-
der y prepararse para enfrentar
los retos que impone la sociedad
a nivel mundial, razón por el cual
el educador se ve en serias difi-
Por. Mauricio Noel RuanoEstudiante de Licenciatura en Psicología
Universidad Modular Abierta
Trabajo docenTe, desarrollo humano y consTrucción de la calidad de la eduación superior
63Universidad Modular Abierta.
cultades ya que la educación no
siempre se inicia desde los prime-
ros Años de vida si no muchos de
ellos con su personalidad formada
y a eso se le añade que algunos
educadores no poseen vocación
de servicio y mucho menos para
enseñar, se trabaja de lo prime-
ro o de lo único que se encuen-
tra y no de lo que debería trabajar
en base a lo que le gusta hacer.
Cuando el alumno y el sistema
educativo exigen al mismo tiem-
po al maestro y éste no está debi-
damente preparado y actualizado
para responder a las necesida-
des de ambos se considera una
deficiencia del sistema, a esto se
suma la personalidad, principios y
cultura de cada educador y alum-
nos obteniendo malos resultados
académicos y desempeño en las
distintas áreas que le compete ac-
tuar, considerado mala calidad de
la educación donde por muchos
años lo que ha importado es canti-
dad y no calidad de profesionales.
Es de considerar que para una ma-
yor y mejor asimilación y prepara-
ción de los educandos es necesario
que esté consiente del papel que
desempeña, que el educar es más
por vocación que por profesión de
esa manera obtendremos mejores
educadores e innovando estrate-
gias y desarrollar el potencial de
nuestra juventud y poder ser más
competitivos en las distintas áreas
de desempeño, además que el
educando debe trazarse y cumplir
metas y objetivos acorde a nues-
tros estándares de calidad y un
movimiento de actualización cons-
tante e incentivos de motivación.
Las estrategias del sistema edu-
cativo de nuestro país deben estu-
diarse y analizarse a profundidad
y replantear si son necesarias las
estrategias educativas con el fin
de mejorar la calidad de la misma
en función de desplazarla a todos
los sectores del país, ya que la
educación básica y superior aun
es un privilegio, hay profesiona-
les con vocación pero sin incenti-
vos para realizar mejor sus tareas
y se hace en ocasiones en condi-
ciones inadecuadas tanto para el
educador como para el educando.
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