Usos y funciones de la evaluación educativa Un enfoque general

Usos y funciones de la evaluación educativa

Un enfoque general

ISFD Nº 808PROFESORADO DE MATEMÁTICA PARA EL NIVEL

SECUNDARIOPRÁCTICA DOCENTE III

La evaluación educativa es una actividad compleja en la cual pueden contrastarse discursos y prácticas. Un proceso que implica recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.

Qué es la evaluación

Cambios conceptuales en la evaluación educativa:

• Desplazamiento de nociones monolíticas a otras pluralistas.

• Abandono de la concepción de la evaluación libre de valores.

• Multidisciplinariedad creciente.

La evaluación educativa

Cambios metodológicos:

• Aceptación progresiva de la necesidad de combinar métodos.

• Introducción de enfoques cualitativos.

• Debate en torno a la naturaleza de la causalidad.

La evaluación educativa

• La evaluación implica una lectura orientada; en toda ocasión supone algún pronunciamiento sobre el objeto de evaluación.

• Este objeto puede ser un sistema educativo, las instituciones, los docentes, los aprendizajes de los alumnos, los padres, la escuela, la sociedad, etc.

La evaluación educativa

• La evaluación es una práctica abierta a la interrogación y la producción de conocimiento sobre un objeto que se recorta para tal fin.

• Al pronunciar juicios de valor sobre el objeto que se evalúa, se ponen en juego presupuestos teóricos de orden didáctico tan importantes como los requisitos administrativos e institucionales que se articulan con aquéllos.

La evaluación educativa

Los propósitos y usos de la evaluación deben analizarse según distintos ámbitos. Algunos de estos ámbitos pueden ser:

•Evaluación de alumnos.•Evaluación de escuelas.•Evaluación de sistemas educativos.

Propósitos y usos de la evaluación educativa

Evaluación de los alumnos.

• Regular y mejorar el aprendizaje.

• Certificar.

Principales usos de la evaluación educativa

Evaluación de las escuelas.

• Mejorar procesos y resultados educativos.

• Establecer la calidad educativa.• Proponer incentivos.• Acreditar instituciones.

Principales usos de la evaluación educativa

Evaluación de un sistema educativo.

• Identificar tendencias en procesos y logros de una población estudiantil.

• Comparar sistemas o subsistemas.• Identificar los efectos de políticas y

programas.• Tomar decisiones en materia de

política educativa.

Principales usos de la evaluación educativa

Para evaluar el docente planteará:

• Coherencia entre propósitos- objetivos y usos.

• La consistencia entre propósitos y

usos y los dispositivos de evaluación: CRITERIOS.

• La distinción entre la evaluación y sus instrumentos.

Propósitos y usos de la evaluación educativa

La evaluación permite al profesor:

• Conocer el nivel inicial de los alumnos:

DIAGNÓSTICO INICIAL• Conocer los logros alcanzados en el

curso: a. EVALUACIÓN

FORMATIVA b. EVALUACIÓN SUMATIVA

o DE SÍNTESIS

Propósitos y usos de la evaluación educativa

La evaluación educativa

EvaluaciónCurriculum prescripto

Política educativa, regulaciones y control

Contrato didáctico, relación pedagógica

Estrategias de enseñanza

Organización de la clase

Desarrollo profesional docente

Relaciones con las familias

Sistemas de selección de alumnos

1º Establecer la importancia de FORMULAR

OBJETIVOS

2º El objetivo de una actividad es

fundamental: permite ser ‘medido’ a

través de instrumentos válidos y

confiables

3º El objetivo debe ser específico para poder

establecer si fue alcanzado o no.

¿CON QUÉ INSTRUMENTOS EVALUAMOS?

-Evaluación oral: justifica criterios uso de vocabulario claridad conceptual-Evaluación escrita: comprende consignas criterios validez de explicaciones uso de materiales creatividad-Observación del alumno en clase: si

participa, si solicita información, su actitud, si comparte producciones, etc.

TIPOS DE INSTRUMENTOS…

Los criterios permiten obtener información del grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para la actividad. Dichos criterios deben se comunicados a los alumnos con anterioridad, y estar a disposición durante el proceso de aprendizaje.

Los indicadores son formas de medición de los criterios, muestran grados de cumplimiento: ej.: comprende consignas? SÍ- NO; SIEMPRE- A VECES./ participación: R- B – MB – EXC.

CRITERIOS E INDICADORES…

Para concluir…

- Considerar estos aspectos, lejos de invalidar la evaluación, deben hacer de ella un práctica cada vez más reflexiva, fundamentada y pública.

- Porque la evaluación es en sí misma una práctica educativa.