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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: Plantel Querétaro No. 5
C.C.T.: 22ETC0005N DOCENTE:
M en C. Carlos César González Pedraza.
M en A. Everardo Moran Trejo
ASIGNATURA: Temas de Economía
CICLO ESCOLAR:
Feb-Jun/2020
SEMESTRE: Feb-Jun 2020
TIEMPO APROXIMADO:
80 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el estudiante desarrolle competencias que les permitan tener una postura crítica y reflexiva sobre los fenómenos
y hechos económicos que se presentan en su contexto social, sin perder de vista la conservación de los recursos para las generaciones futuras.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE:
Comprender los orígenes de la ciencia económica
Entender la importancia de la empresa y la estructura del sistema financiero.
Interpretar los fenómenos e indicadores económicos.
COMPONENTE: Principales formaciones económicas Influencia de las teorías económicas Crisis económica Modelo económico Principales indicadores en México
CONTENIDO CENTRAL: Economía, microeconomía, macroeconomía. Consumidores y empresas, El Estado y la economía La globalización.
CONTENIDO ESPECÍFICO: Los orígenes de la ciencia económica, teoría económica, empresa, economía y estado, economía nacional
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
APRENDIZAJES ESPERADO: Elabora modelos de tipos de mercado a partir de su realidad. Sintetiza aspectos relevantes de la teoría del
consumidor. Argumenta la lógica de las leyes de la oferta y la demanda.
PRODUCTO ESPERADO:
Argumenta las principales formaciones económicas, teorías económicas y el comportamiento del mercado, así mismo identifica la crisis
económica y los principales indicadores económicos en México mediante procedimientos teóricos y metodológicos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
Competencia No. 4 Escucha, Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Competencia No. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Competencia No. 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
Competencia No. 4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales, de género y las desigualdades que inducen. Competencia No. 5 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Competencia No. 6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y
competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
REFORZAMIENTO Actividades Construye T
Reforzar los conceptos clave de los temas de cada parcial.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
por parcial 1.66%
1hr.
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA 1er parcial
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Argumenta las
principales
formaciones
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
principales
indicadores
económicos en
México mediante
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
1.- Encuadre: Presentación del docente, la secuencia para las actividades, explica la relación de la materia con su especialidad, competencias genéricas y disciplinares a desarrollar, fuentes de información a utilizar. Presenta el contenido específico Criterios para la evaluación, el reglamento interno de la Materia.
1 sesión
1.- El estudiante escucha y toma notas
en su libreta.
Elabora una portada para el primer
parcial, anotando las competencias,
datos generales, contenido temático, y el
tema integrador (plasmarlo en un dibujo
usando colores) en su libreta de apuntes.
Libreta de
apuntes
N/A Apuntes en cuaderno.
N/A 1 sesión
2. El facilitador solicita al estudiante
resolver el cuestionario diagnóstico.
1 sesión
2.- El estudiante resuelve el cuestionario
diagnóstico.
1. ¿Qué es la economía?
2. ¿De qué manera utilizas la economía?
3. ¿Qué es producir?
4. ¿Menciona los modos de producción y
defínelos brevemente?
5. define los siguientes conceptos:
Ingresos, gastos, precios y ganancias.
Libreta de
apuntes
N/A
Apuntes en libreta
Cuestionario contestado
2%
1 sesión
3. El facilitador solicita al estudiante
investigue los modos de producción
y realice una línea del tiempo.
3. El estudiante elabora un mapa mental
de las ventajas y desventajas del modo
de producción capitalista (producción,
intercambio y obtención de ganancias).
Libreta de
apuntes,
libro de
texto,
Hoja de cotejo investigación
escrita
Rubrica para línea de tiempo
Evaluación sumativa
Mapa mental, Investigación
escrita y línea del tiempo
4%
3
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Argumenta las
principales
formaciones
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
principales
indicadores
económicos en
México mediante
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
3 sesiones
Elabora una investigación de los modos
de producción (formaciones
económicas) y realiza una línea de
tiempo con dibujos y/o imágenes.
colores,
regla,
imágenes.
4. El facilitador realiza una breve introducción sobre algunos Antecedentes de la economía.
2 sesiones.
4. El estudiante investiga los Antecedentes de la economía y desarrolla una tabla con los siguientes datos autores clásicos, fotografía, teoría económica, principales aportaciones Ejemplo: Adam Smith, Karl Mar El estudiante elabora una tabla del “comportamiento de los factores de producción”
Libreta de
apuntes.
Libro de
texto,
Colores,
hojas de
color,
imágenes.
Hoja de cotejo para elaborar
tablas.
Rubrica para línea de tiempo
Coevaluación
Evaluación sumativa
Tabla de autores y tabla de
comportamiento de los
factores de producción.
5%
2
sesiones
5. El facilitador explica cómo se llega
al beneficio económico
2 sesiones
5. El estudiante de manera individual
investiga los siguientes conceptos:
Ingresos y gastos
Precios
Ganancias o beneficios económicos.
Costos y su clasificación
El estudiante elabora un cartel de
¿cómo se llega al beneficio económico?
Libreta de
apunes, libro
de texto,
Colores
Hoja doble
carta para el
cartel
Rubrica para elaborar cartel
Sumativa
Conceptos y cartel
3%
2
sesiones
6. El facilitador solicita que se
elabore un mapa conceptual de
mercado y su clasificación y
conteste sopa de letras.
1 sesión.
6. El estudiante elabora un mapa
conceptual del concepto de mercado y
su clasificación en economía.
El estudiante contesta sopa de letras con
los conceptos revisados hasta el
momento.
Libreta de
apuntes,
Libro de
Texto
Rubrica para elaborar mapa
conceptual.
Evaluación Formativa y
sumativa
Mapa conceptual
Sopa de letras
3%
1 sesión
7. Solicitar a los estudiantes que se
imagine que es emprendedor de un
negocio y conteste tres
cuestionamientos.
1 sesiones
7. El estudiante se imagina que es
emprendedor de un negocio, por lo cual
debe responder las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué vas a Producir?
2. ¿Para quién vas a producir?
3. ¿Cómo lo vas a producir?
Libreta de
apuntes y
Libro de
texto.
Evaluación Sumativa Preguntas contestadas
1%
2
sesiones
8. El facilitador solicita al estudiante
investigue el tema de la oferta y sus
subtemas y elabore un reporte
escrito.
2 sesiones
8. El estudiante investiga los siguientes temas y elabora una tabla informativa. -Oferta
-Tabla de oferta -Curva de oferta -Medición de la elasticidad de la oferta -Variaciones de la oferta -Equilibrio de la oferta y la demanda.
Libreta de
apuntes.
Libros de
texto,
internet.
Rubrica para evaluar tablas
Evaluación Sumativa
Tabla informativa
3%
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sesiones
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
- Ley de la oferta y la demanda
Argumenta las
principales
formaciones
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
principales
indicadores
económicos en
México mediante
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
9. El facilitador le solicita al
estudiante investigue noticias de
su interés de los temas
revisados y elabore una análisis
crítico.
10. investiga en diferentes
periódicos nacionales o locales de
corte económico (La jornada, El
financiero, Excélsior, El heraldo,
etc.) Recorta y pega 10 noticias en
tu libreta de los temas revisados y
elabora un análisis crítico de cada
una.
Libreta de
apuntes,
hojas
blancas,
periódicos
nacionales
y locales.
Coevaluación
Heteroevaluación
Noticias de los temas
revisados
5%
2
sesiones
10-Lecciones Construye T
7.5 Hagamos otra cosa
8.5 La escucha generativa.
11-Se presenta receptivo y cooperativo y realiza las actividades Construye T correspondientes.
Fichas
construye
T
Hojas en
pegadas
en el
cuaderno.
Ejercicios Construye T resueltos Coevaluación Heteroevaluación
Ejercicios Construye T
resueltos
2%
2
sesiones
11-CIERRE DE PARCIAL
Retoma instrumentos de
evaluación, análisis de los
mismos para verificar criterios
de desempeño. Resolver dudas
de los estudiantes. 2 sesiones.
12-Verifica su desempeño en base
a criterios específicos y administra
sus estrategias para afianzar sus
aprendizajes.
Examen
Resuelto
Examen
Heteroevaluación
Examen
5%
2
sesiones
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO 2do parcial
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Argumenta las
principales
formaciones
12-Se solicita que elaboren una portada
para el segundo parcial y contestar la
evaluación diagnóstica.
Explicar la elaboración del proyecto
trasversal, anexo 1.
12. Elabora una portada para el
segundo parcial, anotando las
competencias, datos generales,
contenido temático, y el tema
integrador (plasmarlo en un
dibujo usando colores) en su
libreta de apuntes.
Libreta de
apuntes.
Libro de texto.
N/A Portada
Evaluación diagnóstica
2 %
2
Sesión
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
principales
indicadores
económicos en
México mediante
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
Argumenta las
principales
formaciones
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
principales
indicadores
económicos en
México mediante
1 sesiones
1. El estudiante contesta la
evaluación diagnóstica.
13. Se solicita al estudiante ingrese a la
página del Sistema de Información
Empresarial Mexicano, ubica el número
de empresas de acuerdo a su sector de
actividad económica y elabora una tabla
indicando los totales de cada estado.
2 sesiones
13. El estudiante ingresa a la
página del Sistema de
Información Empresarial
Mexicano, y en sección de
información y estadísticas, ubica
el número de empresas de
acuerdo a su sector de actividad
económica y elabora una tabla
indicando los totales en el
estado.
Libro de texto. Heteroevaluación Tabla comparativa
3%
2
sesiones
14. Solicita al estudiante investigue 3
conceptos de empresa y elabore un
mapa conceptual de la clasificación de
empresas.
2 Sesiones
14. El estudiante investiga 3
definiciones de empresa de
diferentes autores.
Elabora un esquema con
algunas características que
debe tener una empresa
Libro de texto. Heteroevaluación
Tabla comparativa
Esquema de empresas
2 %
2
sesiones
15. Se pide que investiguen los
requisitos para abrir un negocio en: la
Secretaria de Hacienda, Secretaria de
Relaciones Exteriores, Gobierno del
Estado, Presidencia Municipal.
En base a la lectura de contabilidad de
la empresa, completa el balance
general del libro de texto.
2 sesiones
15. el estudiante investiga los
requisitos en las diferentes
dependencias gubernamentales
para abrir una empresa.
Investiga las 5 empresas
mexicanas más importantes con
presencia en América Latina y el
mundo identificando el sector de
actividad.
El estudiante en base a la
lectura de contabilidad de la
empresa, completa el balance
general del libro de texto
Libro de texto,
Libreta de
apuntes.
Heteroevaluación y
coevaluación
Requisitos gubernamentales
Tabla de empresas
Balance general
3%
2 sesión
16. Solicita investiguen en parejas los
conceptos de necesidad y escases.
Elaboren una tabla informativa de
necesidades básicas y secundarias de
16. El estudiante investiga los
conceptos de necesidad y
escases.
Elabora una tabla informativa e ilustrada de las necesidades
Libreta de
apuntes
Hoja de cotejo para evaluar
tabla informativa.
Heteroevaluación y
coevaluación
Tabla informativa e ilustrada
3%
3
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
Argumenta las
principales
formaciones
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
principales
indicadores
económicos en
México mediante
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
la sociedad, familia, adulto mayor,
adulto, adolescente, niño y recién
nacido; de igual forma de la delegación,
municipio, estado y país.
3 sesiones
básicas y necesidades secundarias de: A) Sociedad, La familia, El adulto mayor, Adulto, Adolescente, Niño, Recién nacido. B) Delegación, Municipio , Estado, País
17. El facilitador solicita al estudiante
elabore una tabla comparativa de tipos
de escasez y trípticos de empleo,
subempleo, desempleo y clasificación
de bienes y servicios.
2 sesiones
17. El estudiante investiga los
siguientes temas y elabora una
mega tabla comparativa e
ilustrada en hoja doble carta.
1. La escasez de recursos
humanos
2. La escasez de recursos
financieros
3. La escasez de recursos
tecnológicos.
4. La escasez del sector
agropecuario.
Elabora 4 trípticos carta de los
siguientes temas:
a) Empleo
b) Subempleo.
c) Desempleo.
d) Clasificación de los
bienes y servicios.
Libreta de
apuntes,
internet,
colores, hojas
blancos.
Hoja de cotejo para evaluar
tabla comparativa
Hoja de cotejo para evaluar
trípticos.
Autoevaluación y
Heteroevaluación
Tabla Comparativa
Trípticos
5%
2
sesiones
18- Solicita al estudiante, investigue
sobre las entidades que regulan el
sistema financiero de México y elabora
carteles en hojas doble carta. La secretaria de hacienda y crédito público, el
banco de México, la comisión nacional
bancaria y de valores, la comisión nacional de
seguros y fianzas, la comisión nacional del
sistema de ahorro para el retiro, la comisión
nacional para la protección y defensa de los
usuarios de servicios financieros, instituto
para la protección al ahorro bancario.
2 sesión
18. El estudiante investiga sobre
las entidades que regulan el
sistema financiero de México y
elabora carteles en hojas doble
carta.
SHCP, EL BANCO DE MÉXICO,
CNBV, CNSF,
CONSAR,CONDUSEF, IPAB
Libreta de
apuntes, hojas
doble carta
blancas,
colores, regla,
internet y
libros de texto.
Rubrica para evaluar carteles
Heteroevaluación,
Coevaluación.
carteles
5%
2
sesiones
19. El facilitador solicita al estudiante
elabore un reporte de las teorías del
consumidor.
19. El estudiante investiga y
elabora un reporte de las teorías
del consumidor.
Teoría del consumidor
Libreta de
apuntes,
internet y
libros de texto.
Hoja de cotejo para elaborar
reporte
Evaluación Sumativa
Reporte escrito
3%
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
2 sesiones
Teoría neoclásica del
consumidor
Teoría post-keynesiana del
consumidor.
Argumenta las
principales
formaciones
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
principales
indicadores
económicos en
México mediante
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
20-Lecciones Construye-T
9.5 El dialogo constructivo
10.5 la colaboración escolar: es un
compromiso de todos.
1 sesión
20-Se presenta receptivo y
cooperativo y realiza las
actividades Construye T
correspondientes
Copias
Construye T
Ejercicios Construye T resueltos
Coevaluación
Heteroevaluación
Ejercicios Construye T resueltos
2%
1
Sesión
21-CIERRE DE PARCIAL Retoma
instrumentos de evaluación, análisis de
los mismos para verificar criterios de
desempeño. Resolver dudas de los
estudiantes.
2 sesiones.
21-Verifica su desempeño en
base a criterios específicos y
administra sus estrategias para
afianzar sus aprendizajes.
Examen
Resuelto
Examen
Heteroevaluación
Examen
5%
2
sesiones
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE 3er parcial
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
22-Se solicita al estudiante elabore
una portada para el tercer parcial y
conteste la evaluación diagnóstica.
Asignar una fecha de entrega del
proyecto transversal, Anexo 1.
1 sesiones
22. Elabora una portada para el
segundo parcial, anotando las
competencias, datos generales,
contenido temático, y el tema
integrador (plasmarlo en un
dibujo usando colores) en su
libreta de apuntes.
1. el estudiante contesta la
evaluación diagnóstica.
Libreta de
apuntes N/A
Portada
Evaluación diagnóstica
2%
1
sesiones
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Argumenta las
principales
formaciones
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
principales
indicadores
económicos en
México mediante
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
Argumenta las
principales
formaciones
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
23. El facilitador solicita investigar
las teorías del crecimiento
económico y elaborar un reporte y
una tabla comparativa en papel rota
folio.
2 sesiones
23. El estudiante investiga crecimiento económico, crisis económica, desempleo, inflación y devaluación y realiza un cuadrante didáctico.
Libro de
texto,
internet
Hoja de cotejo para elaborar
tabla comparativa.
Heteroevaluación
Cuadrante didáctico
2%
2
sesiones
24. Solicita al estudiante elabore
trípticos relacionados al tema del
trabajo.
2 sesiones
24. Realiza 5 “trípticos” de cada uno de los Temas siguientes que contenga información sobre: -Trabajo -Calidad de Vida -Capital -Crecimiento de la productividad
Libreta de
apuntes,
hojas
blancas,
colores,
libros de
texto,
internet.
Rubrica para evaluar trípticos
Coevaluación
Heteroevaluación
Trípticos
3%
2
sesiones
25. El facilitador solicita a los
estudiantes formen equipos de 3 y
elaboren una presentación digital
del crecimiento económico y sus
determinantes en México.
2 sesiones
25. Elaborar 6 Infogramas sobre: “Crecimiento económico y sus determinantes” en México: 1.-Factores de la producción 2. Ley de rendimientos decrecientes 3. Frontera de posibilidades de producción 4. Inversión y formación de capital 5. Medición del PIB en México 6. Como deflactar el PIB mediante índice de precios (deflactar)
Textos
consultas a
la web
Laptop.
Rubrica para evaluar
presentaciones digitales
Evaluación sumativa
Presentación Infogramas
3%
2
sesiones
26. El facilitador solicita una
investigación de los indicadores
económicos.
2 sesiones
26. El estudiante de forma individual investiga los “indicadores económicos” como son: 1-Producto interno bruto 2-Empleo 3-desemleo 4-Inflación Elabora un reporte escrito e ilustrado
Libreta de
apuntes
Hoja de cotejo para elaborar
reporte escrito.
Heteroevaluación
Reporte escrito e ilustrado
3%
2
sesiones
27. El facilitador solicita al
estudiante conteste preguntas
relacionadas al ciclo económico,
complete la tabla de tipos de cambio
27. El estudiante describe el ciclo económico de México de 1989 a 2004 y crea la gráfica que representan estos datos. El estudiante investiga tipos de cambio en diferentes países y
Libro de
texto
Coevaluación
Grafica del ciclo económico
Tablas didácticas
3%
2
sesiones
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
principales
indicadores
económicos en
México mediante
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
e investigue conceptos
económicos.
2 sesiones
completa la tabla con información
actual. Investiga los conceptos de modelo
económico, política económica,
política fiscal, política monetaria y
desarrollo sustentable y lo plasma en
el cuadrante didáctico.
Argumenta las
principales
formaciones
económicas, teorías
económicas y el
comportamiento del
mercado, así mismo
identifica la crisis
económica y los
principales
28-Solicita al estudiante elabore
trípticos con dibujos humorísticos de
los temas: la inflación, devaluación y
recesión económica.
2 sesiones
28. El estudiante realiza trípticos con dibujos humorísticos de los temas siguientes: - Inflación - Tipos de inflación - Devaluación - Causas de la devaluación - Recesión económica
Hojas
blancas
Colores e
imágenes.
Rubrica para evaluar trípticos
Evaluación sumativa
Trípticos
3%
2
sesiones
29. El facilitador solicita formar
equipos para realizar una exposición
de temas económicos a nivel
internacional.
2 sesiones
29. En equipos de 5 integrantes realizar una exposición de un tema en hojas de papel rota folio; de los siguientes temas: -Coordinación de políticas macroeconómicas -Convenios bilaterales -Comunidad económica europea -Bloque asiático -TLC -Organización mundial del comercio -Acuerdos comerciales -Desarrollo sustentable
Colores,
internet,
libros de
texto,
marcadores.
Rubrica para evaluar
exposiciones.
Coevaluación
Heteroevaluación
Exposición
2%
2
sesiones
30. Solicita al estudiante elabore un
esquema y tablas didácticas.
2 sesiones
30. el estudiante elabora el
esquema de política económica
El estudiante elabora tablas de
presupuesto de egresos y
desarrollo social
Libro de
texto
Hoja de cotejo para elaborar
reporte escrito
Evaluación sumativa
Esquema
Tablas didácticas
2%
2
sesiones
31. El facilitador solicita investigar la
historia de la numismática en México
y elaborar una línea de tiempo y
elaborar álbum de billetes y
monedas.
31. Investigación sobre la Historia de la Numismática en México y elabora una línea de tiempo.
Elaborar un álbum de “Numismática” sobre billetes y monedas antiguas de México
Hojas
blancas,
imágenes,
moneas,
billetes,
colores.
Rubrica para evaluar línea de
tiempo
Evaluación sumativa
Línea de tiempo
Álbum de billetes y monedas
7%
1
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
indicadores
económicos en
México mediante
procedimientos
teóricos y
metodológicos.
1 sesión
(reales o impresas, estas últimas tendrán que ser hechas con papel ilustración u otro material que se vean reales) mínimo 30 ejemplares de cada uno.
32-Lecciones Construye-T
11.5 ¿Quiénes son mis aliados?
12.5 ¿Qué hacer en caso de
conversaciones difíciles?
1 sesión
32-Se presenta receptivo y
cooperativo y realiza las
actividades Construye T
correspondientes
Copias
Construye T
Ejercicios Construye T. resueltos
Coevaluación
Heteroevaluación
Ejercicios Construye T.
Resueltos
2%
1
Sesión
33-CIERRE DE PARCIAL Retoma
instrumentos de evaluación, análisis
de los mismos para verificar criterios
de desempeño. Resolver dudas de
los estudiantes. 1 sesión
33-Verifica su desempeño en
base a criterios específicos y
administra sus estrategias para
afianzar sus aprendizajes.
Examen
Resuelto
Examen
Heteroevaluación
Examen
2%
1
sesión
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 80%
FECHA DE VALIDACIÓN: 22 Enero de 2020.
BIBLIOGRAFÍA: Luis Enrique Bueno Cevada Economía Ed. Book Mart, México Mr. 2da. Edición 2018 José Silvestre Méndez Morales Fundamentos de Economía para la sociedad del conocimiento Ed. Mc Graw Hill Edducation 6th. Edición José Silvestre Méndez Morales Problemas económicos de México y sustentabilidad Ed. Mc Graw Hill Edducation Edición 2016 Consultas a Internet.
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Criterios: Evidencia de conocimiento Evidencia por producto Evidencia de desempeño Contar con porcentaje suficiente aprobatorio de actividades y trabajos realizados 1.-Obligatorio que Todos los trabajos sean entregados a colores y con ilustraciones El facilitador se reserva el derecho a no revisarlo, hasta que se cumpla con dicho requisito. Esto aplica en todos los trabajos del semestre: 2.-Actividades de las secuencias al 100% 3.-Cuestionarios contestados. 4.-Trabajos de investigación 5.-Trabajos en clase 6.-Proyectos 7.-Exposición. 8. proyecto transversal derecho a calificación aprobatoria del segundo y tercer parcial. Cumplir con una Asistencia de 80% Cumplir con las normas de convivencia escolar para la materia.
Anexo 1
Proyecto trasversal:
Tema: “las crisis económicas en el modelo neoliberal”
Carlos Salinas de Gortari (1998-1994)
Ernesto Zedillo Ponce de León (1994-2000)
Vicente Fox Quezada (2000-2006)
Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012)
Enrique Peña Nieto (2012-2018)
Temas de filosofía
Investiga y describe procesos económicos que han tenido los mercados internacionales en la economía capitalista de México, para incursionar en el mundo globalizado. Reflexión del
impacto de dichos fenómenos en la sociedad mexicana.
Introducción a la economía
Causas y consecuencias de la devaluación del peso mexicano en cada periodo.
Monedas y billetes en circulación de cada periodo.
Análisis de los principales indicadores económicos en México: producto interno bruto, inflación, tasas de interés, índice de precios y cotizaciones, tasa de desempleo, balanza de
pago.
Probabilidad y estadística
A partir de la información recolectada el estudiante modela con estadística y probabilidad el estudio de la información construye distintos tipos de gráficos y emite un análisis crítico y
constructivo de cada uno de ellos.
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