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Victor Hugo Cuz Chamam
Manual para estufas mejoradas dirigido a la Escuela Oficial Rural Mixta,
Barrio Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz.
Asesora: Licda. Olga Marina Buc
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Guatemala, Noviembre 2012
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-,
previo a optar al grado de Licenciado
en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, Noviembre 2012
INDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción i
CAPITULO I
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Política institucional 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.7.1 Objetivo general 2
1.1.7.2 Objetivos específicos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional. 3
1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 4
1.1.10.2 Materiales 4
1.1.10.3 Financieros 5
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 5
1.3 Lista de carencias 6
1.4 Cuadro de análisis y de priorización de problemas 7
1.4.1 Cuadro de análisis de problemas 7
1.4.2 Cuadro de priorización de problemas 10
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.6 Problema seleccionado 13
1.7 Solución propuesta como viable y factible 13
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 14
2.1 Aspectos generales 14
2.1.1. Nombre del proyecto 14
2.1.2. Problema 14
2.1.3. Localización 14
2.1.4. Unidad ejecutora 14
2.1.5. Tipo de proyecto 14
2.2. Descripción del proyecto 14
2.3. Justificación 15
2.4. Objetivos del proyecto 15
2.4.1. General 15
2.4.2. Específicos 15
2.5. Metas 15
2.6. Beneficiarios 16
2.6.1. Directos 16
2.6.2. Indirectos 16
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 16
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 17
2.9. Recursos 18
2.9.1. Humanos 18
2.9.2. Materiales 18
2.9.3. Físicos 18
2.9.4. Financieros 18
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 19
3.1. Actividades y resultados 19
3.2. Productos y logros 20
3.3. Aporte pedagógico 20
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 58
4.1. Evaluación del diagnóstico 58
4.2. Evaluación del perfil 58
4.3. Evaluación de la ejecución 59
4.4. Evaluación final 59
Conclusiones 60
Recomendaciones 61
Bibliografía 62
Apéndice
Anexo
i
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- tiene un sentido humanístico y de
servicio, propone soluciones tomando como base el desarrollo humano,
económico y social. Posibilita al epesista contribuir al desarrollo nacional,
mediante el análisis de la realidad, por medio de la integración de la teoría y la
práctica, con acciones orientadas a la producción de propuestas y ejecuciones de
bienes y servicios.1
El EPS comprende las fases: el diagnóstico institucional, el perfil del proyecto, el
proceso de ejecución y la evaluación del proyecto.
El EPS se realizó en la Municipalidad de Panzós, Alta Verapaz
El diagnóstico institucional reúne con rigor técnico y científico una investigación
completa de la realidad contextual de la institución; se descubren las carencias
notables, se prioriza un problema educativo y se presenta una alternativa de
solución al mismo.
El perfil del proyecto consiste en un Manual Pedagógico para estufas mejoradas
dirigido a la Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz.
La ejecución del proyecto es la etapa de realización detallada y ordenada de las
actividades previstas en el diseño del proyecto, estableciendo tiempos de
realización, resultados, productos y logros alcanzados. Es en esta fase donde se
concreta físicamente el proyecto de estufa mejorada tipo ONIL.
Finalmente, se aprecia la evaluación del proyecto mediante el análisis crítico de la
toma de decisiones en las distintas fases del EPS.
1. Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado. Guatemala, Usac, Fac. Humanidades, 2009. Pág. 4
1
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Panzós, Alta Verapaz
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
Calle principal, Barrio el Centro, municipio de Panzós, Alta Verapaz
1.1.4 Visión
Para el 2025 Panzós tiene un desarrollo integral, que permite una mejor
calidad de vida a sus habitantes y con una economía solida en la región del
Polochic; ordenado territorialmente convirtiéndose en un destino turístico seguro
que brinda una atención permanente de calidad a sus habitantes y visitantes, así
mismo cuenta con un clima de seguridad y participación ciudadana con pertinencia
cultural y equidad.1
1.1.5 Misión
Ser la Municipalidad que genere el cambio en los servicios públicos para
que nuestros vecinos puedan gozar de beneficios colectivamente, generando más
desarrollo a través de transparentar la administración pública por medio de la
información clara y objetiva, servir con eficiencia a nuestros vecinos, generando
confianza hacia nuestra administración. (Base de datos Secretaria Municipal)
1.1.6 Políticas
Tiene 4 principales Ejes de Desarrollo2 sobre la cual se desenvuelve:
EJE 1: desarrollo social sostenible e incluyente
EJE 2: Desarrollo económico sustentable
EJE 3: Gestión territorial
EJE 4: Derechos humanos, seguridad pública y justicia
1 SNP, Plan de Desarrollo Panzós Alta Verapaz. Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Panzós y
SEGEPLAN/DPT. Guatemala. Diciembre 2010. Pág. 66
2 IBID. Pág. 72, 73, 74
2
1.1.7 Objetivos del PDM3
1.1.7.1 Objetivo general
Contar con un instrumento de planificación con enfoque territorial y
participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e
institucional del municipio y, de forma priorizada, provee de la orientación
estratégica necesaria para alcanzar la superación de los Objetivos del Milenio
(ODM); así como el conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y
la instrumentación para la institucionalización de enfoques de racionalidad
sustentable frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los recursos
hídricos y la adaptación al cambio climático.
1.1.7.2 Objetivos específicos
Orientar las prioridades de inversión pública, privada y cooperación
internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades
priorizadas territorialmente de manera consensuada.
Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática
territorializada y de sus propuestas de solución, así como establecer
mecanismos mensurables y participativos de monitoreo del cumplimiento del
PDM.
Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.
Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el dialogo sobre las
necesidades de ordenamiento territorial, gestión de riesgo y manejo integrado
de recursos hídricos en el municipio.
Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones
intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los
niveles departamentales y regionales como parte del SNP.
1.1.8 Metas
Están bajo el análisis del consejo municipal para su aprobación.
3 IBID. Pág. 06
3
1.1.9 Estructura Organizacional
FUENTE: Secretaría municipal, base de datos.
CONCEJO
MUNICIPAL
ALCALDIA
MUNICIPAL
AUDITORIA INTERNA
ASESORÍAJURÍDICA
DIRECCION ADMINISTRACION
FINANCIERA INTEGRADA
MUNICIPAL
CONSEJOS DE DESARROLLO
URBANO Y RURAL
DIRECCION DE RECURSOS HUMANOS SERVICIOS
PUBLICOS
DIRRECCIÒN DE DESARROLLO SOCIAL
DIRRECCION
MUNICIPAL DE
PLANIFICACIÒN
CATASTRO
MUNICIPAL
DESECHOS SOLIDOS (TREN
DE ASEO)
INSTALACIONES CULTURALES, DEPORTIVAS Y
RECREATIVAS
OBRAS PÚBLICAS
MUNICIPALES
ALCALDIAS
AUXILIARES
BIBLIOTECA
SALUD
EDUCACION
MERCADOS
CEMENTERIO
PROMOTOR DE
DESARROLLO
COMUNITARIO
INVENTARIO
FORESTAL MEDIO
AMBIENTE
IMPUESTO UNICO SOBRE
INMUEBLE
ALMACEN
COMPRAS
PRESUPUESTO
CONTABILIDAD
RECEPTORIA
SECRETARIA DIRECCION DE RECURSOS HUMANOS SERVICIOS
PUBLICOS
OFICIAL
SEGUNDO
OFICIAL
PRIMERO AGUA POTABLE Y
ALCANTARILLADO
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Personal administrativo
La Municipalidad de Panzós cuenta con 52 laborantes, tanto fijos como
internos, entre los que destacan: Licenciados, Jueces, Maestros, bachilleres,
Peritos Contadores, Secretarias los cuales desempeñan funciones especificas
tanto técnicas como profesionales.
Personal operativo
Cuenta con 29 laborantes que ejercen funciones operativas entre las que
destacan, jornales, peón y de aseo, mensajeros, conserjes, guardianes,
bodegueros.
1.1.10.2 Materiales
Bienes inmuebles
No. AMBIENTES CANTIDAD
1 Edificio Municipal 1
2 Predio del Rastro Municipal 1
4 Predio del Mercado Municipal 2
5 Predio del Cementerio 1
6 Predio del Estadio Municipal 1
7 Turicentro Municipal 1
8 Áreas Deportivas Municipales 2
9 Terrenos Municipales 5
FUENTE: Inventario General de Tesorería Municipal.
5
Estado de conservación del edificio municipal:
Es aceptable para la atención al público, aunque por el incremento de
servicios y de población, se va haciendo insuficiente. Cuenta con los siguientes
ambientes:
Oficinas Salón de Proyecciones
Servicios Sanitarios Kiosco Informativo
Biblioteca Recepción
Biblioteca Virtual Oficina de Cultura y Deportes
Bodega Oficina de la Mujer
Salón de Usos Múltiples
1.1.10.3 Financieros
El presupuesto viene del gobierno central donde son distribuidos en los
gastos para el sostenimiento de la institución.
También tiene entradas del poco pago de arbitraje, como el pago de ornato,
pago de drenajes, impuesto sobre IUSI, pago de locales del mercado municipal,
pago sobre puestos de ventas. (Entrevista Secretario Municipal, 05/07/12)
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La Guía Matriz de 8 Sectores. Esta técnica sugerida por Méndez Bidel, busca
obtener un enfoque amplio, una descripción muy categórica de la institución.
Con el llenado de la Matriz de la Guía de Sectores se llegó a la identificación
de las carencias y deficiencias de la institución.
La Observación Externa con la herramienta de Lista de cotejo, para identificar
los ambientes con que cuenta la institución.
El Análisis Documental con su ficha de análisis, para identificar la realidad
histórica contextual del municipio.
Entrevistas y encuestas con la que se obtuvo información sobre los problemas
que afectan a la institución.
6
1.3. Lista de carencias o necesidades.
Poca apertura de oficinas para relaciones comunitarias
No hay organizaciones socioculturales juveniles
Poca relación interinstitucional
Falta de oficina del adulto mayor
Falta de oficina de Derechos Humanos
Falta de proyección de espacios escolares
Poca promoción de programas educativos sustentables
Pocos proyectos de autogestión escolar
Poca promoción de la productividad
Poca difusión de los programas municipales
Poca inclusión de los vecinos en los programas municipales
Pocos programas educativos municipales
Pocos bosques naturales
Poco presupuesto para la demanda de necesidades
Pocos profesionales para los puestos importantes
No existe un plan de selección de personal para los puestos
No hay un control de distribución de personal operativo
Falta de un trabajador social
No tienen encargado de Recursos humanos
Poco espacio en las oficinas
No se realiza el control eficiente del personal
No hay manual de funciones
No existe manual de procedimientos
No se cumple a cabalidad el reglamento interno
Poca proyección política comunitaria
Pocas políticas de gobierno
7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas.
1.4.1 Cuadro de análisis de problemas
PRINCIPALES
PROBLEMAS
CAUSAS QUE LOS
ORIGINAN
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA LA
SOLUCIÓN
1.
Deficiente gestión
para proyectos
escolares
sostenibles en el
Barrio Poza Azul I,
municipio de
Panzós, Alta
Verapaz.
Falta de proyección de
espacios escolares
Poca promoción de
programas educativos
sustentables
Pocos proyectos de
autogestión escolar
Poca promoción de la
productividad
Poca difusión de los
programas municipales
Poca inclusión de los
vecinos en los programas
municipales
Pocos programas
educativos municipales
Pocos bosques naturales
Elaborar manual para
estufas mejoradas
dirigido a la Escuela
Oficial Rural Mixta,
Poza Azul I, Panzós,
Alta Verapaz.
Asesoría técnica
campesina.
2.
Inconsistencia
institucional
Poca proyección política
comunitaria
Pocas políticas de gobierno
Estructurar políticas
comunitarias.
Programación de
círculos entre
cocodes-comude.
8
PRINCIPALES
PROBLEMAS
CAUSAS QUE LOS
ORIGINAN
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA LA
SOLUCIÓN
3.
Desconfianza
económica
Poco presupuesto para la
demanda de necesidades
Establecer cuadro de
control de flujo de
fondos.
Realizar auditoría
interna
4.
Administración
deficiente.
No se realiza el control
eficiente del personal
No hay manual de
funciones
No existe manual de
procedimientos
No se cumple a cabalidad
el reglamento interno
Establecer libro de
asistencia.
Elaborar de manual
de funciones y de
procedimientos.
5.
Incomunicación.
Poca apertura de oficinas
para relaciones
comunitarias
No hay organizaciones
socioculturales juveniles
Poca relación
interinstitucional
Falta de oficina del adulto
mayor
Falta de oficina de
Derechos Humanos
Aperturar oficinas
para la atención de
demandas en las
aldeas.
Proyecto de
conmemoraciones de
hechos comunitarios.
9
PRINCIPALES
PROBLEMAS
CAUSAS QUE LOS
ORIGINAN
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA LA
SOLUCIÓN
6.
Monotonía política.
Pocos profesionales para
los puestos importantes
No existe un plan de
selección de personal para
los puestos
No hay un control de
distribución de personal
operativo
Falta de un trabajador
social
No tienen encargado de
Recursos humanos
Poco espacio en las
oficinas
Realizar manual de
selección de personal
por oposición.
Asesoría funcional,
orgánica y
administrativa de la
institución.
10
1.4.2 Cuadro de priorización de problemas
PRINCIPALES
PROBLEMAS
1.
Deficiente
gestión para
proyectos
escolares
sostenibles en el
Barrio Poza Azul
I, municipio de
Panzós, Alta
Verapaz.
2.
Inconsi
stencia
instituci
onal
3.
Descon
fianza
econó
mica
4.
Incomu
nicació
n.
5.
Admini
stración
deficien
te
6.
Monoto
nía
política
1.
Deficiente
gestión para
proyectos
escolares
sostenibles en el
Barrio Poza Azul
I, municipio de
Panzós, Alta
Verapaz.
1 1 1 1 1
2.
Inconsistencia
institucional
1 2 4 2 2
3.
Desconfianza
económica
1 2 3 3 3
4.
Incomunicación 1 4 ·3 4 4
5.
Administración
deficiente.
1 2 3 4 5
6.
Monotonía
política.
1 2 3 4 5
El problema 1 se repite 10 veces. Prioridad 1. Es el problema 1
El problema 2 se repite 06 veces. Prioridad 2. Es el problema 2
El problema 3 se repite 06 veces. Prioridad 3. Es el problema 3
El problema 4 se repite 06 veces. Prioridad 4. Es el problema 4
El problema 5 se repite 02 veces. Prioridad 5. Es el problema 5
El problema 6 se repite 0 veces. Prioridad 6. Es el problema 6
11
1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
OPCION No. 1 Elaborar manual para estufas mejoradas dirigido a la Escuela
Oficial Rural Mixta, Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz.
OPCION No. 2 Estructurar políticas comunitarias.
No. INDICADORES OPCION 1 OPCION 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1 Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2 Se cuenta con financiamiento externo? X X
3 Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
4 Existe la posibilidad de crédito para el proyecto? X X
5 El proyecto se ejecutará con recursos propios? x X
AMBIENTAL
6 Se tiene el área suficiente? x X
7 Se cuenta con el apoyo humano profesional? x X
8 Se cuenta con los recursos materiales para su
efecto? X X
9 Favorece la época del año para su ejecución? x X
ADMINISTRATIVO LEGAL
10 Se tiene la autorización legal para realizarla? x X
11 Existen leyes que amparen la ejecución? x X
TECNICO
12 Se tiene los medios necesarios para el proyecto? x X
12
No. INDICADORES OPCION 1 OPCION 2
SI NO SI NO
13 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x X
14 Se han cumplido las especificaciones necesarias
en la elaboración del proyecto? x X
15 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? x X
16 Se han definido claramente las metas? x X
POLITICO
17 La institución será responsable del proyecto? x X
18 El proyecto es de vital importancia para la
institución? x X
19 El proyecto alcanzará los objetivos de la
institución? x X
CULTURAL
20 El proyecto está diseñado acorde a la cosmogonía
de la localidad? x X
SOCIAL
21 El proyecto genera conflictos entre los grupos
estudiantiles? x X
22 El proyecto beneficia gran parte de la población
estudiantil? X X
23 El proyecto toma en cuenta a todos los
beneficiarios sin importar su nivel económico? x X
24 El proyecto busca la inserción escolar? x X
13
1.6 Problema seleccionado
Problema No. 2 Deficiente gestión para proyectos escolares sostenibles en
el Barrio Poza Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
PROBLEMA IDENTIFICADO
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Deficiente gestión para proyectos
escolares sostenibles en el Barrio
Poza Azul I, municipio de Panzós,
Alta Verapaz.
Elaborar manual para estufas
mejoradas dirigido a la Escuela
Oficial Rural Mixta, Poza Azul I,
Panzós, Alta Verapaz.
14
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Elaboración de Manual para estufas mejoradas dirigido a la Escuela Oficial
Rural Mixta, Barrio Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz.
2.1.2 Problema
Deficiente gestión para proyectos escolares sostenibles en el Barrio Poza
Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz.
2.1.3 Localización
Barrio Poza Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades.
Municipalidad de Panzós, Alta Verapaz
2.1.5 Tipo de proyecto
Proyecto de producción.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto escolar condiciona la oportunidad de ser más productivos a
partir del principio de autogestión y sustentabilidad, el compromiso de todos en la
búsqueda inmediata de alternativas de solución de la problemática que aqueja el
centro educativo.
Consiste en la dotación de una estufa mejorada tipo Onil con su respectivo
manual pedagógico de trabajo.
Los estudiantes cuidaran del proyecto.
Los docentes del centro educativo se encargaran de la supervisión
constante de las formas de uso del proyecto.
Se compromete el centro educativo en la sustentabilidad del proyecto.
15
2.3 Justificación
Con el sentido pedagógico enfocado en la importancia de promover
proyectos educativos sustentables, el epesista está comprometido con el medio
ambiente y el involucramiento de toda la población para la causa.
El proyecto busca orientar a la comunidad educativa hacia la productividad
y el manejo eficiente de los recursos y abrir espacios de convivencia responsable
con el entorno natural.
La autogestión de proyectos y la sustentabilidad del mismo incentivan a los
interesados a afianzarse de ingresos y la búsqueda incansable del desarrollo
comunitario.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Mejorar la calidad de vida a través del manejo eficiente de estufas mejoradas
que coadyuve para la educación comunitaria.
2.4.2 Específicos
Gestionar con instituciones estufas mejoradas para promover una cultura
productiva.
Implementar estufas mejoradas para impulsar el desarrollo escolar.
Elaborar manual de estufas mejoradas para optimizar el uso de la leña.
Fomentar la importancia de las estufas mejoradas para aprovechar mejor los
recursos.
2.5 Metas
Logro de una estufa mejorada para promover una cultura productiva.
Implementación de una estufa mejorada para fomentar el desarrollo escolar.
Elaboración de un manual de estufas mejoradas para optimizar el uso de la
leña.
Socialización a través de un taller sobre la importancia de las estufas
mejoradas para aprovechar mejor los recursos.
16
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio Poza Azul I
2.6.2 Indirectos
Barrio Poza Azul I
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
No Cantidad
Descripción
de la
Actividad
Precio
Unitario
Precio
Total
Fuente de
Financiamiento
GESTIÓN DE ESTUFA MEJORADA Muni Entidad
privada Otro
01 05 Impresiones
solicitudes Q 1.00 Q 5.00
x
03 05
Visitas al
centro
educativo
Q 10.00 Q 50.00
x
04 02 Recargas
electrónicas Q 25.00 Q 50.00
x
ACTIVIDAD DE IMPLEMENTACION DE LA ESTUFA MEJORADA
06 01 Estufa
mejorada Q 850.00 Q 850.00 x
07 10 Manuales Q.100.00 Q 1000.00 x
08 50 Refacciones Q 3.00 Q 150.00 X
COSTO TOTAL DEL PROYECTO
Q2,105.00
17
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
N
o
Actividades a
Realizar Responsable
Año 2012
Julio Agosto septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Reunión con el Director
del centro educativo Epesista
2. Elaboración del manual
pedagógico Epesista
3. Revisión y aprobación
del manual Asesora
4.
Gestión del
financiamiento del
proyecto
Epesista
5. Reproducción del
modulo pedagógico Epesista
6. Inauguración del
proyecto
Epesista
Director
7. Socialización del
Proyecto Epesista
8. Finalización del
proyecto
Epesista
Director
9.
Firma de hoja de
compromiso con/por el
Director del Centro
Educativo
Epesista
Director
10. Evaluación del
proyecto
Epesista
Asesora
18
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Director del Centro Educativo
Docentes y alumnado
Consejo educativo
2.9.2 Materiales
Audiovisuales
Computadora
Proyector
2.9.3 Físicos
Área de implementación del proyecto
2.9.4 Financieros
Autogestión con otras instituciones
Municipalidad
19
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Reunión con el Director del
centro educativo
Logro del aval para la realización del
proyecto
2. Elaboración del manual
pedagógico Concreción del manual pedagógico
3. Revisión y aprobación del
manual Aprobación satisfactoriamente el manual
4. Gestión del financiamiento
del proyecto
Logro de financiamiento del proyecto;
Municipalidad y otras instituciones
privadas
5. Reproducción del manual
pedagógico 10 ejemplares del manual pedagógico
6. Inauguración del proyecto Inicio con entusiasmo la implementación
de la estufa mejorada
7. Socialización del Proyecto
Socialización del proyecto con toda la
comunidad educativa y la entrega de
manuales pedagógicos
8. Finalización del proyecto Entrega del proyecto al centro educativo
9.
Firma de hoja de compromiso
con/por el Director del Centro
Educativo
Compromiso de sustentabilidad del
proyecto
10. Evaluación del proyecto Logro satisfactorio de los objetivos del
proyecto
20
3.2. Productos y logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1. Estufa mejorada Implementación de la estufa mejorada en el
centro educativo
2. Manual pedagógico Compromiso sustentable del proyecto a
través del uso del manual pedagógico
3. Taller de sensibilización Reconocimiento de la importancia de
implementar las estufas mejoras para
optimizar el uso de la leña.
3.3. Aporte pedagógico
Universidad de San Carlos de Guatemala Estufas Mejoradas
21
Manual para estufas mejoradas dirigido a la
Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio Poza Azul I,
Panzós, Alta Verapaz.
COMPILADOR:
Victor Hugo Cuz Chamam
No. de Carné: 200750650
Guatemala, Octubre 2012
Universidad de San Carlos de Guatemala Estufas Mejoradas
22
PRESENTACIÓN
El proyecto de implementación de estufas mejoradas fomenta la búsqueda
de la calidad de vida optimizando el uso de la leña en los hogares.
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala apoya este esfuerzo como parte del Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Para el acompañamiento de la formación y actualización del recurso
humano se desarrolló este material educativo pertinente y validado con el
propósito de replicar la práctica en el campo.
A continuación, se comparte el presente manual para apoyarle en el
desarrollo de la práctica.
Universidad de San Carlos de Guatemala Estufas Mejoradas
23
INDICE INTRODUCCIÓN i
OBJETIVOS ii
1 Objetivo general ii
2 Objetivos específicos ii
MARCO TEÓRICO 1
1 La Cocina Tradicional 2
2 La Estufa ahorradora de leña 3
3 Las ventajas y desventajas de las estufas mejoradas 3
4 Definición de una estufa de leña 4
5 Tipos de estufas mejoradas 6
a. Estufa Lorena 6
b. Estufa Ecotec Rural 6
c. Estufa Chefina 6
d. Estufa Mejorada Tezulutlán 7
e. Estufa Tipo Plancha 7
f. Estufa Onil 8
PROCEDIMIENTO DE LA BUENA PRÁCTICA 9
1 Proceso constructivo de la Estufa Mejorada Tezulutlán 9
a. El diseño de la caja de fuego 9
b. La chimenea 10
c. La entrada 10
d. La grada 10
e. Recursos necesarios para su construcción 11
f. La plancha 11
g. Los tubos de cerámica 11
h. Proceso de construcción 12
2 Proceso constructivo de la Estufa Tipo Plancha 16
a. Recursos necesarios para su construcción 16
b. La cámara de combustión 16
Universidad de San Carlos de Guatemala Estufas Mejoradas
24
c. Diseño de la estructura de la estufa tipo plancha 17
d. Proceso de construcción 17
3 Proceso constructivo de la Estufa Onil 22
a. Tiempo estimado 22
b. Materiales 22
c. Proceso de constructivo 22
RENDIMIENTO DE CONSUMO DE LEÑA
DE LAS ESTUFAS AHORRADORAS 25
1 Estufa onil 25
2 Estufa tipo plancha 25
CONSEJO PARA CUIDAR LA ESTUFA 26
1 Para la estufa tipo plancha 26
2 Para la estufa onil 26
ADVERTENCIAS 27
CONCLUSIONES 28
RECOMENDACIONES 29
BIBLIOGRAFÍA 30
Universidad de San Carlos de Guatemala Estufas Mejoradas
25
INTRODUCCIÓN
―Para la gente que vive en un medio rural, la leña es un recurso natural muy
necesario para sobrevivir. Hay que cortarla, cargarla, secarla y prepararla para
que sea útil en la cocina.
Sin embargo, el uso de la leña no es solo un recurso o herramienta de
sobrevivencia, también es parte de un sistema integral de vivienda que
proporciona luz, calefacción, protección de insectos, etc., y la manera en que la
usamos afecta mucho a la convivencia, comodidad, estilos de preparación de
platos, y economía de nuestras cocinas. Además, cocinar con un brasero
tradicional (un fuego abierto) es muy ineficiente y durante la combustión de la
madera se pierde mucha energía. Esto significa que para cocinar una cierta
cantidad de comida, habrá que usar más leña. Los mayores consumidores de leña
en los países de América Latina, son Guatemala, Honduras, Nicaragua, y El
Salvador‖.1
―Múltiples evidencias demuestran la relación entre la exposición al humo de
leña con las infecciones respiratorias en la infancia, así como con casos de
enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC) y de cáncer de pulmón.
Recientemente, el Foro Internacional de Sociedades Respiratorias (FIRS) ha
publicado un documento describiendo los conocimientos científicos más actuales
sobre las enfermedades respiratorias provocadas por los combustibles conocidos
como biomasa. El humo de carbón o leña ocupa el cuarto lugar entre los factores
de riesgo para la salud en los países en vías de desarrollo‖.2
______________________ 1. REVISTA FUTUROS. Estufas Mejoradas: mejorar la vida, la salud y el medio ambiente. Jaimie Wick. Revista
No.5, Vol. 2. Año 2004 2. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de
Desarrollo Rural FSG 963. Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala. Noviembre 2010
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―Estudio realizado por el INAB (Instituto Nacional de Bosques) determinó
que el 65.8% de guatemaltecos usa la leña como fuente de energía. Se calcula
que un hogar de 5 integrantes consume una tarea de leña al mes, lo que se
traduce a que cada año se quemen 19 millones 456 mil 552 metros cúbicos
sólidos. Aparte de los usados en la pequeña y mediana industria‖.3 ―De acuerdo
con el Instituto Nacional de Estadística, el consumo de leña representa el 1.58 por
ciento del gasto mensual de una familia guatemalteca y en las regiones de
Huehuetenango y Quiché, constituyen la fuente del 87.26 por ciento de energía
utilizada para cocinar; seguidos por las verapaces —84.63 por ciento—‖.4
―La implementación de estufas mejoradas es una forma de combatir el
problema de deforestación, mejorar la salud de las personas que cocinan con
leña, disminuir el impacto ambiental de la combustión de la madera y aliviar una
parte del trabajo diario que se asocia con la recolección de la leña.‖5
―En los últimos años las estufas ahorradoras de leña vienen evolucionando
de acuerdo a las necesidades de los beneficiarios, la optimización de los recursos
naturales y sobre todo, la mejora en la calidad de vida de los beneficiarios;
quienes implementan estas estructuras con el fin de mejorar la eficiencia en la
disminución del uso de leña basándose en la facilidad de su mantenimiento, en la
disminución de los costos de construcción y en la durabilidad‖.6
El presente documento recoge información nueva para la construcción y
operación de estufas mejoradas que han evolucionado con el tiempo.
______________________
3. IBID. 4. PRENSA LIBRE. Estufas mejoradas ofrecen economía. Sección Economía. Agustin Ortiz. 29/08/11 5. REVISTA FUTUROS. OP CIT
6. CORTEZ BARRIOS. OP CIT.
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OBJETIVOS
1. Objetivo General
Conocer los diferentes tipos y componentes de las estufas ahorradoras de
leña para replicarlas en los hogares.
2. Objetivos Específicos
Adquirir los conocimientos y las herramientas necesarias para implementar
las estufas ahorradoras de leña.
Reducir la devastación de los bosques por el consumo de leña a través del
uso de las estufas ahorradoras de leña.
Mejorar la productividad mediante el uso de las estufas ahorradoras de leña
para preservar la salud y el ambiente.
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28
MARCO TEÓRICO1
La implementación de estufas ahorradoras de leña en Guatemala es una
actividad que conlleva la mejora de la calidad de vida de los habitantes; más de un
millón de familias en Guatemala utilizan carbón y leña para cocinar, y con los
proyectos de estufas se ha alcanzado a lo sumo únicamente 150,000 familias con
estufa mejorada.
La estufa ahorradora de leña deja de ser un simple instrumento para la
cocción de los alimentos para convertirse en uno de los mejores aliados en la
reducción de enfermedades respiratorias (el promedio de partículas en suspensión
durante 24 horas es de 351 en estufa mejorada, contra 1019 en fuego abierto. El
promedio de monóxido de carbono durante 24 horas es de 4.4 en estufa mejorada,
contra 12.4 en fuego abierto).
Disminuye las enfermedades gastrointestinales por la siguiente razón:
Cuando se cocina en una estufa de leña, los alimentos quedan a una altura de por
lo menos 70 centímetros, lo cual impide que los alimentos sean contaminados por
los animales domésticos, en comparación con la cocción de alimentos a fuego
abierto la cual se realiza a nivel del suelo.
Y sobre todo en la reducción del consumo de leña, disminuyendo con ello la
presión a los bosques naturales de Guatemala. Las estadísticas hasta el año 2005
reflejan que existe un 95% del consumo de leña.
______________________ 1. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de
Desarrollo Rural FSG 963. Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala. Noviembre 2010
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Históricamente, los beneficios asociados a las estufas mejoradas parten de
prioridades establecidas en el momento que les ha tocado manifestarse. En sus
inicios se plantearon de la siguiente manera:
• Ahorro de leña y economía del hogar.
• Comodidad al cocinar por el traslado del fuego desde el suelo a un nivel más
alto.
• Limpieza en la actividad por la eliminación del humo en el interior de la cocina.
• Beneficio ambiental al evitar la deforestación.
1. La cocina tradicional
La cocina tradicional tiene sólo 3 piedras en el suelo. Es llamada cocina a
fuego abierto. El gasto de leña es de 8 a 10 leños por tiempo y entre 20 a 30 leños
diarios. El humo producido por el fuego, queda dentro de la cocina y tiene efectos
que dañan seriamente la salud de nuestra familia. Algunos de estos efectos
dañinos son:
• Irritación en los ojos
• Irritación de la garganta
• Irritación en los bronquios, que producen mucha tos.
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2. La estufa ahorradora de leña
Las estufas ahorradoras de leña tienen dos objetivos principales:
• Utilizar menos leña que la cocina con fuego abierto ya que sólo necesita 3 ó 4
leños por tiempo, o sea unos 10 al día.
• Expulsar el humo de la cocina, ya que además cuentan con una chimenea.
3. Las ventajas y desventajas de las estufas
mejoradas
Hay muchos tipos de estufas mejoradas. Todas tienen en común una base
alta con fuego encerrado en una caja y una chimenea para sacar el humo.
Las estufas ahorradoras de leña tienen las siguientes ventajas:
• Se ahorra leña.
• Hay menos humo dentro de la casa.
• Se evitan enfermedades respiratorias como la tos y el catarro.
• Hay menos riesgo de quemaduras y de incendios.
• Es más cómoda para usar.
• Se adapta a las necesidades de cada familia.
• Podemos construirla de materiales locales.
Presenta las desventajas siguientes:
• Se necesita tener algunos conocimientos técnicos para su instalación.
• Requieren mantenimiento.
• Se necesita hacer un gasto inicial.
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31
4. Definición de una estufa de leña
Una estufa de leña es el equipo para cocinar alimentos que funciona, como
su nombre lo indica, con leña como combustible principal; está conformada de
diferentes piezas organizadas entre sí que permiten encerrar el fuego para
administrarlo de acuerdo a los requerimientos, ubicarlo a diferentes alturas y
trasladar los gases de combustión al exterior de la cocina luego de aprovechar al
máximo su calor. Sus partes están determinadas por los modelos, pero
básicamente tienen los elementos siguientes:
Chimenea
Esta es una estructura elaborada de lámina de zinc o tubos de cemento de
diferentes diámetros por donde se conduce hacia el exterior el humo de la estufa.
Plancha
Es una estructura de metal que puede ser de dos, tres o cuatro hornillas; las
más utilizadas son las de tres hornillas. El espesor de la plancha es de 5 mm.
Anillos o discos
Son las estructuras circulares de la plancha en donde se colocan los
utensilios (ollas, jarras, sartenes, lecheros, etc.) de cocina para la cocción de los
alimentos.
Hornilla principal
Hornillas secundarias Chimenea
Boca o cámara de
combustión
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32
Base de chimenea
Es el soporte de la chimenea que está elaborado de una mezcla de barro y
cal; algunas estufas llevan en esta estructura un regulador de humo el cual, como
su nombre lo indica, sirve para regular la entrada de aire en el tubo de la
chimenea.
Cámara de combustión
Ésta es la estructura de mayor importancia; para aumentar la eficacia en el
consumo de leña, esta estructura ha sido modificada en los últimos modelos. La
cámara de combustión es la estructura en donde se introduce la leña y es la que
transmite el calor a la plancha.
Base de la estufa
Es la estructura de soporte para la cámara de combustión y la plancha. La
base, de acuerdo a los recursos locales, se puede construir de adobes o block.
Sombrero
Es la tapadera de metal elaborada con lámina de zinc que protege la
tubería de la chimenea de la entrada de agua de lluvia.
Compuerta
Es la estructura en donde se introduce la leña hacia la cámara de
combustión de la estufa de leña.
Gancho
Es una estructura elaborada de metal que es utilizada para levantar los
discos de la plancha cuando ésta está en funcionamiento y evitar quemaduras.
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5. Tipos de estufas mejoradas
a. Estufa Lorena
La base es de adobe, la caja de fuego es hecha de una mezcla de lodo con
arena. Los agujeros son escarbados dándole forma a las hornillas. Se coloca un
comal de barro encima de la hornilla grande. La estufa Lorena es barata, pero los
comales se quiebran. Se recomienda para una familia pequeña.
b. Estufa Ecotec Rural
La estufa ECOTEC Rural, una vez colocada tiene la misma apariencia que
la estufa LORENA y funciona casi igual. La diferencia es que por dentro es
construida de piezas de cerámica. La estufa tiene la ventaja de que se calienta
parejo por dentro. La desventaja es que hay que comprar las piezas de cerámica y
sólo dura unos 5 años.
c. Estufa Chefina
La estufa CHEFINA es construida de ladrillos en su totalidad, la base y sus
túmulos donde van las hornillas para sentar las ollas o el comal son de metal. La
chimenea es construida de cemento, lámina o ladrillos y en su base tiene una
compuerta para sacar el hollín. Tiene la ventaja de que es ahorradora de leña, la
desventaja, es más cara que la estufa LORENA.
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d. Estufa Mejorada Tezulutlán
Es construida de materiales locales, pero deben comprarse la plancha de
metal y los tubos de la chimenea. Es ahorradora de leña, su calentamiento es muy
bueno y la plancha sirve toda como comal, lo que permite echar muchas tortillas a
la vez. La Estufa Mejorada Tezulutlán consiste en una plancha grande con
agujeros, sentada sobre una caja de fuego de ladrillos. La base es de adobe y la
chimenea es de tubos de cerámica. En la parte de enfrente tiene una grada donde
se apoyan los leños. La desventaja es la inversión inicial que requiere para su
construcción.
e. Estufa tipo plancha
La estufa ahorradora de leña similar a la estufa anterior, es una estufa muy
robusta, es ahorradora de leña, de fácil manejo, sus componentes son plancha
armada de 3 hornillas, juego de tubos de 3 unidades de lámina galvanizada,
sombrero de lámina, regulador de calor, compuerta de lámina, cámara de
combustión, la base se puede construir de adobe o block vacío. La desventaja es
que necesita una inversión inicial muy fuerte, actualmente se necesita de personal
capacitado para su construcción ya que contiene especificaciones técnicas. La
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ventaja es que los beneficiarios la prefieren a todas las demás estufas por su
estructura, es de fácil manejo, su durabilidad puede ser de hasta 10 ó más años y
por sus dimensiones la utilizan como mesa para consumir los alimentos.
f. Estufa ONIL
Es una estufa ahorradora de leña de dos hornillas, excelente en el ahorro
de leña, su estructura es prefabricada elaborada con cemento y arena, es de fácil
manejo, su calentamiento es excelente, sus características principales son:
facilidad de transporte e instalación, facilidad de mantenimiento y su movilidad.
Una de las mayores ventajas es que se puede construir en tan solo 1 hora, con
todos los materiales, cámara de combustión, chimenea con (dos tubos), 11 blocks,
arena y ladrillos de barro. La desventaja es que no duran mucho tiempo, ya que su
mantenimiento no siempre es adecuado en las condiciones rurales, es utilizada
para familias con menos de 5 miembros, y por sus dimensiones no puede ser
utilizada como mesa de comedor.
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PROCEDIMIENTO
DE LA BUENA
PRÁCTICA1
1. Proceso constructivo de la Estufa Mejorada
Tezulutlán
Entre los aspectos más importantes de las estufas mejoradas deben
considerarse los siguientes:
a. El diseño de la caja de fuego (Cámara de Combustión)
En algunas estufas ahorradoras, la caja de fuego es cuadrada y muy
amplia. Otras tienen una grada en el centro de la caja para hacer subir un poco el
calor y otras, sólo tienen las hornillas unidas por túneles.
En la Estufa Mejorada Tezulutlán, la caja de fuego está formada por dos
lados en talud y al centro una rampa o subida. Esto para que la caja sea más
pequeña y para hacer subir más fácilmente el calor.
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La chimenea
La mayoría de estufas tienen una chimenea vertical que sale por el techo.
Esto es algo que se puede cambiar sacando la chimenea a través de la pared. Así
será más fácil de limpiar para quienes no pueden subirse al tejado.
Las chimeneas de tubos de lámina son baratas, pero tienen la desventaja
de que se calientan y pueden causar quemaduras. Los tubos de la chimenea no
deben ser muy anchos porque se escapa mucho el calor. Tampoco deben ser muy
angostos, porque entonces se llenarían muy rápido de hollín y el humo ya no
saldría. La medida adecuada para el ancho de los tubos es de 6 pulgadas.
b. La entrada
En las estufas mejoradas es mejor hacer la entrada más reducida para que
el calor no se escape fácilmente.
c. La grada Algunas estufas mejoradas tienen enfrente una grada alta que sirve para
sostener los leños largos.
Estufa con chimenea muy ancha Estufa con chimenea muy angosta
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d. Recursos necesarios para su construcción
• 35 adobes de 0.30 x 0.45 x 0.1 metros
• 26 ladrillos de 12.5 x 5 x 2.5 pulgadas
• 2 sacos de barro para hacer teja u olla
• 3 tambos de agua de caulote
• ½ saco de cal
• 3 a 5 tubos (dependiendo de la altura de la casa) y un sombrerito de cerámica
para la chimenea
• 1 gancho de metal
• 1 saco de arena
• 1 saco de estiércol de vaca
• 1 plancha de hierro
• 8 sacos de tierra para el lodo
• 2 sacos de piedras grandes
e. La plancha
La plancha que se recomienda es de lámina dulce
que tiene la ventaja de ser más barata, pero también
sucede que con el uso se va torciendo.
Su principal desventaja es que hay que darle
cuidados especiales.
f. Los tubos de cerámica
La Estufa Mejorada Tezulutlán lleva tres a cinco tubos de cerámica para la
chimenea, dependiendo de la altura de la casa, y también un sombrerito para
tapar el último tubo de arriba.
Estos salen bastante baratos, son muy duraderos y no se calientan. Los
puede conseguir en Rabinal, ya que los artesanos de ahí los hacen.
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g. Proceso de construcción
1. Marque en el suelo un cuadrado de 110 x 110 centímetros. Coloque en cada
esquina un clavo y tienda una pita entre los cuatro clavos.
2. Coloque los adobes, pegados con mezcla de barro y agua, siguiendo la línea
del cuadro y levante hasta la altura de la cintura de la persona que va a
cocinar. La base quedará como un cajón.
3. Rellene el cajón de adobes con capas de tierra, piedras, arena y estiércol de
vaca. Cuando casi esté lleno, tápelo con adobes. La base ya terminada se
debe dejar una semana para que se seque bien.
4. Cuando la base ya esté bien seca, es el momento de empezar a hacer la caja
de fuego. Coloque la plancha sobre la base, bien centrada y marque el largo y
ancho.
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5. Para saber el ancho de la caja de fuego, primero coloque un ladrillo acostado
al centro de la base, con los extremos hacia los lados.
6. En cada extremo del ladrillo acostado coloque dos ladrillos inclinados, de modo
que la parte de arriba dé el ancho de la plancha menos un centímetro. En este
caso el ancho será de 49 centímetros.
7. Después de haber medido el espacio donde va la plancha, coloque cuatro
adobes a cada lado de la base para formar los muros de la caja de fuego.
8. En el centro del espacio que quedó, pegue 6 ladrillos acostados en fila,
cuidando que formen una bajada. Deberá quedar un espacio de 18 centímetros
en el frente y 8 en la parte de atrás de la caja. La bajada de ladrillos deberá
tener más o menos 76 centímetros.
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9. La mezcla de barro para rellenar la caja de fuego debe llevar agua de caulote y
estiércol bien cernido. Para hacer el agua de caulote corte una rama grande.
Quite las cáscaras de los palos y póngalos en agua un día antes de hacer la
mezcla. Así las cáscaras dejarán bastante goma en el agua.
10. Coloque 6 ladrillos inclinados en los dos lados, para formar las paredes de la
caja de fuego. Los espacios deberán quedar llenos con mezcla de barro que
tenga agua de caulote con estiércol cernido y pedazos de ladrillos.
11. En la parte de atrás de la estufa coloque 3 ladrillos para asentar el primer tubo
de la chimenea.
12. Pegue el primer tubo con mezcla de cal, arena y agua de caulote. Coloque los
demás tubos, uno encima de otro y péguelos siempre con mezcla.
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13. Coloque la plancha asentada en los muros y tape las rendijas con lodo para
que no se escape el calor.
14. La boca de la estufa debe medir 20 centímetros en el centro. El resto debe ser
tapado con pedazos de ladrillo y lodo. Recuerde que la boca de la estufa debe
ser angosta para que no se escapen el calor y el humo.
15. En la parte de enfrente de la estufa haga con adobes una grada alta, hasta la
altura de la boca. Ésta, como ya dijimos, servirá para sostener los leños
cuando sean muy largos.
16. Póngale repello a su estufa, así se mantendrá más tiempo.
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Proceso constructivo de la Estufa Tipo Plancha
Para el proceso de construcción de la estufa ahorradora de leña tipo
plancha deben de contar con los siguientes materiales.
a. Recursos necesarios para su construcción
• 1 plancha armada de 3 hornillas de 36‖ de largo por 18‖ de ancho y 5 mm de
espesor, reforzada con angular de 3/4‖ x 1/8‖
• 3 tubos de 4‖ de lámina galvanizada de calibre 26
• 1 sombrero de 4‖ de lámina de zinc calibre 26
• 1 regulador de calor calibre 26
• 1 compuerta de lámina negra de 3/4‖
• 120 ladrillos tayuyos de 22 x 11 x 6 cms
• 0.50 mts2 de cedazo de 2.54 x 2.54 centímetros de abertura para paredes
laterales
• 1 persona, mano de obra calificada
Una de las características más importantes de esta estufa es su alta
durabilidad. Es preferida por los beneficiarios debido a que se puede utilizar como
mesa de comedor.
La desventaja que tiene es el alto costo de los materiales para su
construcción, sin embargo lo compensa su durabilidad, que es de más de 10 años.
Entre los aspectos más importantes de las estufas mejoradas está el
siguiente:
b. La cámara de combustión
La cámara de combustión es el elemento principal de toda estufa de leña, el
diseño de esta estufa es especial debido a sus especificaciones técnicas. Es
importante que en el proceso de construcción se deba contar con un técnico o un
constructor con experiencia, ya que es necesario tener conocimientos básicos en
la lectura de diseños de construcción.
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c. Diseño de la estructura de la estufa tipo plancha mejorada
d. Proceso de construcción
1. Marque en el suelo un cuadrado de 110 x 110 centímetros. Coloque en cada
esquina un clavo y tienda una pita entre los cuatro clavos.
2. Coloque dos hiladas de block, pegados con cemento, de acuerdo a las
indicaciones en la imagen. La base quedará como un cajón.
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3. La colocación de una hilada de ladrillos de barro en línea colocándolos de
forma vertical, la segunda hilada de ladrillos es colocada de forma horizontal tal
y como se muestra en la imagen.
4. Colocación de la tercera hilada de ladrillos; ésta debe llevar una separación de
1.5 centímetros entre ladrillos.
5. Colocación de la hilada de ladrillos de la entrada de la cámara de combustión.
Esta hilada igualmente tiene una separación entre ladrillos de 1.5 centímetros.
Un aspecto importante es que en esta última fila queda la entrada de la
compuerta.
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6. Armado de la cámara de combustión. Para la presente estructura es importante
que se coloquen los ladrillos de las aristas en forma vertical. Los ladrillos de la
cámara de combustión van en forma horizontal; en estas hiladas los ladrillos se
unen con barro. La cámara de combustión es una estructura especial, por lo
que en los siguientes pasos se detallará su proceso constructivo.
7. La cámara de combustión lleva las siguientes medidas, 0.42 metros en la parte
superior y 0.45 metros en la parte inferior. Al mismo tiempo se puede observar
que adentro el cajón está lleno de tierra, o en su lugar se puede utilizar arena
blanca.
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8. Para una mejor visualización del desnivel en que debe quedar la cámara de
combustión, el diseño nos muestra con mejor detalle cómo debe quedar a la
hora de construir.
9. En esta vista lateral se pueden observar las diferentes hiladas de block, hiladas
de ladrillos, así como también la colocación del regulador de humo, tubos de
zinc y el recubrimiento de concreto con reforzamiento de cedazo.
10. En este paso, se puede observar cómo
quedará el frente y las dimensiones de la
entrada y al final, las dimensiones del
regulador de humo.
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11. En la parte de atrás de la estufa coloque 3
ladrillos para asentar el primer tubo de la
chimenea.
12. Esta vista general de la estufa nos muestra con mejor detalle la disposición en
cuanto al orden de los ladrillos; de frente, la entrada a la cámara de combustión
y al final, el orden de los ladrillos en donde irá colocada la chimenea.
13. Las dimensiones de la plancha de la estufa ahorradora de leña, como se
menciono al principio, es una estructura con tres hornillas. Debido a sus
dimensiones, esta estufa puede ser utilizada como mesa de comedor.
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2. Proceso constructivo de la Estufa Onil
a. Tiempo estimado
Dos horas de trabajo para el usuario final, sin necesidad de herramientas y lista
para funcionar.
b. Materiales
Los materiales utilizados en la manufactura de las estufas de plancha Onil son:
• Estructura de la estufa: concreto reforzado con hierro
• Cámara de combustión: barro artesanal horneado
• Plancha de hierro negro de 3/16‖
• Chimenea de lámina galvanizada calibre 26
• Aislante: piedra poma o arena blanca y ceniza de madera
1. Proceso constructivo
1. Nivelación del terreno y colocación de la primera fila de 5 blocks de 20 x 20 x
40 centímetros sin uso de mezcla.
2. Colocación de la segunda fila de 5 de blocks de 20 x 20 x 40 cms sin uso de
mezcla.
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3. Colocación de la base fundida.
4. Colocación de la cámara de combustión de barro cocido y relleno con arena
tipo pómez.
5. Colocación de la base para la plancha de metal y sifón para la chimenea.
6. Colocación de la plancha de metal y tubería para la chimenea.
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7. Vista completa de la Estufa Onil.
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Rendimiento de consumo de leña de las Estufas Ahorradoras
1
1. Estufa Onil
La estufa ONIL tiene mejores rendimientos consumiendo en forma
proyectada 0.7440 m3 de leña por mes. La relación se hizo en función del consuno
de leña en volumen por tiempo de cocción. El calor permanece durante dos horas
y media, lo cual permite seguir preparando y calentando alimentos.
• 1 hora = 60 minutos. Consume 0.002753 m3
• 9 horas al día = 0.0248 m3
• 30 días al mes = 0.744 m3
• 1 tarea es igual a 0.8300 m3 o sea que se consume 0.89 tarea de leña al mes
2. Estufa Tipo Plancha
La estufa ahorradora de leña tipo plancha tiene un lugar intermedio en el
rendimiento, consumiendo en forma proyectada 1.13 m3 de leña por mes. La
relación se hizo en función del consumo de leña en volumen por tiempo de
cocción. El calor permanece durante 3 horas y 45 minutos, lo cual permite seguir
preparando y calentando alimentos.
• 1 hora = 60 minutos. Consume 0.00420350 m3
• 9 horas al día = 0.037831 m3
• 30 días al mes = 1.13 m3
• 1 tarea es igual a 0.8300 m3 o sea que se consume 1.36 tarea de leña al mes
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CONSEJOS PARA CUIDAR LA ESTUFA
1
1. Para la Estufa Tipo Plancha de Tres Hornillas
• Espere por lo menos 8 días para que la estufa se seque bien.
• La primera vez que la caliente es mejor que lo haga sólo con un puño
de tusa, hojas o papel.
• La primera vez que caliente bien, debe curar la plancha. Sólo hay
que pasarle con una brocha o escobilla agua con cal o aceite. Esto es
para que las comidas no se peguen.
• A partir del segundo día, las calentadas de la estufa debe hacerlas
una vez por la mañana y otra por la tarde con un poco de chirivisco.
Hágalo así durante 5 días. Después de los 5 días puede cocinar lo que
quiera en su estufa.
• Use 2 ollas medianas para cocer el nixtamal, así no tendrá que juntar
otro fuego.
2. Para la Estufa ONIL
• Si la estufa es usada y mantenida debidamente, se espera un
mínimo de 10 años en su estructura. Partes de la chimenea deberán
cambiarse según su deterioro, lo cual varía en tiempo dependiendo de
la efectividad y frecuencia de mantenimiento así como la variedad de
leña utilizada.
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ADVERTENCIAS
1
A CONTINUACIÓN SE LE INDICAN TODAS LAS ACCIONES
QUE DEBE EVITAR HACER PARA CONSERVAR EN BUEN
ESTADO SU ESTUFA:
• Cuando la plancha esté caliente, no le eche agua fría ni la limpie con
trapo mojado,
• No ponga las ollas muy llenas de agua porque se pueden rebalsar y
dañar la plancha.
• No somate la plancha o las hornillas porque se le pueden quebrar.
• No deje que se le rieguen líquidos como caldos o atoles porque se le
puede dañar la plancha.
• Cuando vaya a cocinar, no ponga mucho peso encima de la plancha.
Lo más que puede poner son 30 libras.
• No deje que la chimenea se llene de hollín. Para limpiarla, enrolle un
trapo en la punta de un palo y súbase al techo de la casa para que
desde allí se pueda limpiar.
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55
CONCLUSIONES1
La evolución de las estufas ahorradoras de leña estará sujeta a las
necesidades de las familias y sobre todo del presupuesto con que se cuente.
Seguir al pie de la letra los planos y las recomendaciones para su
construcción determinará el éxito de la operación de las estufas.
La Estufa Onil presenta un consumo de leña mensual de 0.7440 m3, o sea
0.89 tareas mensuales. Actualmente es la más ahorradora.
La estufa ahorradora de leña tipo plancha es la más atractiva ya que según
manifiestan pueden realizar actividades de preparación de alimentos y al mismo
tiempo puede ser utilizada como mesa para comer alrededor de la misma.
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Universidad de San Carlos de Guatemala Estufas Mejoradas
56
Recomendaciones1
Para la construcción de la estufa ahorradora de leña tipo plancha es
imprescindible construir de acuerdo a los diseños establecidos, ya que una
modificación en la cámara de combustión representará dificultades en su manejo y
funcionamiento.
Es importante realizar un estudio de caso socio – económico de los dos
tipos de estufas en comunidades con diferente problemática o acceso a leña y
cantidad de habitantes por vivienda.
Se recomienda una capacitación sobre el uso de nuevos utensilios de
cocina que sustituyan los trastos de barro.
Es necesario realizar un acompañamiento en el proceso de instalación y
funcionamiento de la estufa Onil para que cada usuario cocine sus primeros
alimentos y vea las ventajas del ahorro de leña y evitar así problemas en el
manejo de la estufa.
Apoyar con estufas Onil a familias que tengan más de cinco miembros y
que actualmente usan otro tipo de estufas.
En el proceso de capacitación es necesario contar con el apoyo de una
educadora para el hogar para la realización de capacitaciones en la preparación
de alimentos e higiene del hogar.
_________________________________
1. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963. Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala. Noviembre 2010
Universidad de San Carlos de Guatemala Estufas Mejoradas
57
Bibliografía
1. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas.
Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963.
Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala.
Noviembre 2010
2. PRENSA LIBRE. Estufas mejoradas ofrecen economía. Sección Economía.
Agustin Ortiz. 29/08/11
3. REVISTA FUTUROS. Estufas Mejoradas: mejorar la vida, la salud y el
medio ambiente. Jaimie Wick. Revista No.5, Vol. 2. Año 2004
58
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico
Se ejecutó de manera sistemática, utilizando técnicas eficientes con sus
respectivas herramientas de comprobación, los cuales generaron juicios sobre la
institución como; el estado de la infraestructura, la organización y las carencias
mínimas de la institución. En consecuencia, se registró la vida interna y externa
de la institución, identificando así las carencias urgidas para su medida.
Finalmente, se detectó el problema que afecta al centro educativo del Barrio
Poza Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz. De inmediato se acciona para su
solución realizando un análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto
4.2. Evaluación del perfil
Se analizó el método más eficiente para solucionar el problema, buscando
la utilización considerable de recursos en un mínimo de tiempo. Para el efecto se
diseña el perfil del proyecto donde se prevé los costos, los recursos necesarios, y
la línea de tiempo a seguir.
El perfil del proyecto converge en un proyecto que consiste en un manual
para estufas mejoradas, para lo cual se hace necesario el uso del recurso
humano, material e informático de manera eficiente.
59
4.3. Evaluación de la ejecución
Se fundamentó en la realización detallada y ordenada de las actividades
previstas en el diseño del proyecto, alcanzando resultados, productos y logros.
La concreción de un manual pedagógico sobre estufas mejoradas, la
implementación de la misma en el centro educativo y la socialización con docente
y alumnos, fueron los grandes utópicos tangibles de este ejercicio.
Y la verdadera misión de la fase de ejecución es la implementación de
estufas mejoradas que conlleva a la conservación del entorno natural y el uso
mesurable de la leña.
4.4. Evaluación final
Se sustanció a través al impacto del proyecto, reflejado en la respuesta que
brindó el aporte pedagógico en el centro educativo.
La idea central fue dotar de herramientas concretas a los docentes para
facilitar el proceso de aprendizaje y contribuir así a la solución del problema.
Se logró mejorar la calidad educativa impulsando proyectos que benefician
directamente el entorno natural.
Se fomentó el concepto de búsqueda de soluciones a los problemas por
medio de proyectos sostenibles ambientales.
60
CONCLUSIONES
Implementación de una estufa mejorada que coadyuvó en la educación
comunitaria en el Barrio Poza Azul I, municipio de Panzós, departamento de
Alta Verapaz.
Concreción del manual pedagógico sobre estufas mejoradas.
Socialización del manual pedagógico con los docentes, niños y niñas, así como
padres de familia en la Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Poza Azul I.
Reforestación del área municipal Centro Recreativo Raxhá, municipio de
Panzós, Alta Verapaz.
61
RECOMENDACIONES
A la comunidad educativa utilizar adecuadamente el manual pedagógico y
lograr el fin para lo cual fue elaborado.
A la municipalidad de Panzós, Alta Verapaz difundir la información sobre la
implementación de estufas mejoradas a los demás centros educativos y
comunidades.
A los docentes fomentar la productividad mediante el uso racional de las
estufas mejoras.
A todos convivir sanamente con el entorno natural buscando el desarrollo
comunitario en la utilización eficientemente de los recursos.
62
BIBLIOGRAFIA
1. ________________. Modulo de aprendizaje para el desarrollo de
competencias. El Bosque. Unidad especial de ejecución de proyectos para
recuperación del entorno natural. MAGA-MINEDUC-Reverdecer Guatemala.
2007-2008.
2. ________________. Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado.
Guatemala, Usac, Fac. Humanidades, 2009.
3. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas
Mejoradas. Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963. Universidad del
Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala. Noviembre 2010
4. PRENSA LIBRE. Estufas mejoradas ofrecen economía. Sección Economía.
Agustin Ortiz. 29/08/11
5. REVISTA FUTUROS. Estufas Mejoradas: mejorar la vida, la salud y el medio
ambiente. Jaimie Wick. Revista No.5, Vol. 2. Año 2004
6. SANFORD, VICTORIA. La Masacre de Panzós: etnicidad, tierra y violencia en
Guatemala. Primera Edición. F&G Editores. Guatemala, octubre 2009.
7. SNP. Plan de Desarrollo Panzós Alta Verapaz. Consejo Municipal de
Desarrollo del Municipio de Panzós y SEGEPLAN/DPT. Guatemala. Diciembre
2010.
Apéndice
PLAN GENERAL DE TRABAJO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
DATOS PERSONALES
Estudiante: Victor Hugo Cuz Chamam
No. de carné: 200750650
Teléfono Celular: 40344411
E-mail: cuzchaman@hotmail.com
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Actividad: Ejercicio Profesional Supervisado -E.P.S.-
DATOS INSTITUCIONALES
Periodo: Del 01 de Abril al 01 de octubre de 2012
Horario: de 8:00 a 17:00 horas (trabajo de oficina y de campo)
Nombre de la Institución: Municipalidad de Panzós
Encargado de la Institución: Jaime de León
Cargo: Alcalde Municipal
Sede: Puerto Fluvial de Panzós
Departamento: Alta Verapaz
Horario de Trabajo: 8:00 a 12:00 – 13:00 a 17:00
Dirección: Calle principal, Barrio el Centro, Panzós, Alta Verapaz
Teléfono: 79302008
OBJETIVO GENERAL
Promover el desarrollo sostenible ambiental utilizando las herramientas
necesarias para satisfacer las necesidades comunitarias a través de la gestión
de proyectos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar el principal problema que aqueja al municipio para su pronta
solución.
Realizar el proyecto ambiental que satisfaga las necesidades primarias de la
comunidad para la conservación del entorno natural.
Producir en las personas conciencia y acción en todas las actividades que se
realice para obtener mejores resultados.
METODOLOGÍA DEL TRABAJO
El Ejercicio Profesional Supervisado se apoya en la Metodología
Participativa.
Técnicas de Investigación, las cuales: La Guía de Análisis Contextual e
Institucional, la Lluvia de Ideas, El Análisis Documental, La Observación.
Instrumentos de Trabajo: la entrevista, guía sectores, círculos de trabajo,
observación, análisis de documentos, grabaciones, toma de fotografías, lista de
cotejo, entre otros.
RECURSOS
Humanos
Supervisor educativo
Directores y subdirectores de escuelas
Alumnado del nivel primario y secundario
Comunitarios y Jornaleros
Materiales
De oficina y didácticos
Visuales y audiovisuales
Móviles
De labranza
Financieros
Municipalidad
Entidades gubernamentales y no gubernamentales
Empresas y comercios
Aportación personal
EVALUACIÓN
Es indispensable evaluar todas las etapas. Es continua y sistemática para
hacer más práctico el ejercicio.
Se aplica la Lista de Cotejo, en la que los indicadores van de acuerdo a los
objetivos establecidos y metas de cada una de las etapas.
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Solicitud de
autorización de
EPS.
1 Reunión de
Personal.
Solicitud Epesista
2 Autorización y
nombramiento de
asesor (a)
1 documento
elaborado
Constancia
de
aprobación
Decano
3 Reunión con la
asesora
1 Reunion de
personal
Asitencia Asesora
4 Organización de
grupos de trabajo
y elección de
coordinador de
Epesistas.
1 documento
elaborado
1 plan
elaborado
Asesora
Epesistas
5 Presentación y
autorización de
solicitud a la
MUNIPANZOS
2 documento
elaborado
Solicitud
Oficio de
autorizacion
Epesista
Alcalde
Municipal
6 Selección de
técnicas y
elaboración de
instrumentos para
diagnóstico
institucional.
Plan de
Trabajo
Guia de
Sectores
Epesista
OCTUBRE
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
JUNIO JULIO AGOSTO SEPT.MEDIOS DE
VERIFICACIÓNINDICADORESACTIVIDADESNo.
RESPONSA
BLES
ABRIL MAYO
AÑO 2012
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
7 Análisis y diseño
de instrumentos.
Diseño Herramienta
s de
investigación
Epesista
8 Validación de
instrumentos de
investigación
Documento
elaborado
Visto Bueno Asesora
9 Aplicación de
instrumentos de
investigación
Documentos
consultados
Personas
consultadas
Guia de
Sectores
Epesista
10 Recopilación de
Información
obtenida.
1 documento
consultado
Informe
elaborado
Epesista
11 Análisis,
procesamiento e
Interpretación de
datos.
documentos
procesados
Documento
de datos
vaciados
Epesista
12 Estudio de
Factibilidad y
viabilidad de
soluciones
1 Cuadro de
problema.
Cuadros de
registros.
Epesista
13 Selección de la
comunidad
1 reunión de
Epesistas
Consolidado
de
Información
Epesista
JUNIO JULIO AGOSTONo. ACTIVIDADES INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESPONSA
BLES
SEPT. OCTUBREABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
15 Presentación de
proyecto
1 Reunión de
la comunidad
y Epesista
Aprobación
del proyecto
MUNIPAN
ZOS y
Epesista
22 Ejecucion del
proyecto
Documento
elaborado
Informe de
Ejecución
Epesista
23 Evaluacion del
proceso de EPS
Herramientas
de evaluacion
Documento
elaborado
Asesora y
epesista
24 Redacion de
informe final
Informe EPS Documento
elaborado
Epesista
No. ACTIVIDADES INDICADORESMEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESPONSA
BLES
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBRE
MATRIZ DE SECTORES
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1. Geográfica 1.1. Localización
El municipio de Panzós se encuentra ubicado a 278 Km. de la
ciudad capital, con altitud de 19 msnm.1
1.2. Tamaño
Extensión territorial de 733 Km2.2
1.3. Clima, suelo, principales accidentes
Su clima es cálido aumentando en época de verano y en
épocas de invierno es templado.
VOCACIÓN DE USO DE LA TIERRA, SEGÚN INAB 3
vocación de uso porcentaje
Agricultura 41.45%
Arbusto y matorrales 23.93%
Bosque natural 22.47%
cuerpos de agua 1.30%
Humedal y zonas inundables 10.58%
Zonas áridas y mineras 0.02%
Centro Poblados o.25%
Contemplamos los siguientes hechos geográficos:
Rio Polochic
Rio Cahaboncito
Sierra de las Minas
Sierra Santa Cruz
Valle del Polochic
Cerro Raxón
1 SNP, Plan de Desarrollo Panzós Alta Verapaz. Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Panzós y SEGEPLAN/DPT. Guatemala. Diciembre 2010. Pág. 09
2 IBID. Pág. 09
3 IBID. Pág. 32
1.4. Recursos naturales
FLORA
“”Existe el bosque de latifoliadas: este bosque se encuentra en
el valle del Polochic ubicado entre la Sierra de las Minas y la
Sierra de Santa Cruz, especialmente las especies de Laurel
(cordia Alliodora), Caulote (Guazma ulmifolia), Cadeno (albizia
longipedata), Copal (Cordia Alba),
Bosque mixto: este bosque se encuentra a medida que se
asciende hacia la Sierra de las Minas,
Bosque de Coníferas: se ubica en las partes altas de Las
Sierras de las Minas, predominando las siguientes especies:
Pino (Pinus maximinoi) Pino de ocote (Pinus oocarpa)”.4
FAUNA
Existe diversidad de animales que se encuentran en los
bosques especialmente: cotuzas, ardillas, comadrejas, coche
monte, liebres, venados, armadillos, etc.
2. Histórica 2.1. Primeros pobladores
El valle del Polochic ha estado habitado desde tiempos
remotos por población Q’eqchi’ y poqomchi’, desde la época
del presidente Justo Rufino Barrios; en la segunda mitad del
siglo XIX comenzó la adjudicación de tierras de la zona de
pobladores indígenas a finqueros y agricultores alemanes.5
2.2. Lugares de orgullo local
Balneario Agua Caliente Rio Zarco
Las Cuevas de Chivich Rio Cahaboncito
Rio Boca Nueva Cerro Raxón
Rio Pueblo Viejo El Valle del Polochic
Rio Tinajas La Playa
Centro Turístico Raxhá
4 IBID. Pág. 35, 36 5 IBID. Pág. 13
3. Política 3.1. Gobierno local
Jaime León Ramírez Alcalde Municipal
Armando Chen Rax Sindico Primero
Marco Tulio Pereira Juárez Sindico Segundo
Guillermo Fuentes Chur Secretario Municipal
Carlos Manuel Puluc Poc Consejal Primero
Juan Seb Cacao Consejal Segundo
Walter Estuardo Barrillas Soto Consejal Tercero
Alfredo Coc Ich Consejal Cuarto
Alberto Cac Chen Consejal Quinto
3.2. Organización administrativa
El municipio está integrado por 201 lugares poblados,
distribuidos según su categoría, la micro región I que
comprende la cabecera municipal está conformada por 22
barrios, 4 aldeas, 94 caseríos, 23 parcelamientos, 1
lotificación, 2 colonias, 53 fincas y 2 trabajaderos.6
DIVISIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA 7
Microrregión Lugar Sede Lugares
Poblados
I Cabecera 36
II Aldea Cahaboncito 10
III Aldea San Marcos 30
IV Aldea San Lucas 27
V Caserío Constancia 35
VI Aldea Telemán 27
VII Caserío Chiquito 13
VIII Caserío Jolomihix Xaliha 13
IX Raxon 110
6 IBID. Pág. 10 7 IBID. Pág. 10
3.3. Organización política
UCN, UNE, PAN, FRG, PP, EG, ANN, URNG, GANA, Comité
Cívico Arpa.
3.4. Organizaciones civiles apolíticas
Hábitat Internacional, Génesis Empresarial, ECAP, ADP,
CONCAD, CONRED, PRODEVER, PNC, CNR, Fundación
Turcios Lima
4. Social. 4.1. Ocupación de los habitantes
“Generalmente, la siembra familiar de cultivos de subsistencia.
Las principales fuentes de empleo son las actividades
extensivas tales como la palma africana, azúcar, arroz, maíz y
naranja. Migración hacia la costa sur del país y otras áreas
para ofertar su mano de obra.
La población económica activa del municipio es del 33%, de
ésta el 88% son hombres y el 12% son mujeres. Con respecto
a las mujeres que trabajan en actividades remuneradas no
agrícolas se reportas un 29.46%, en tanto que la proporción de
la población que trabaja por cuenta propia o en empresas
familiares se reportan un 61.81%, es por eso que el porcentaje
de las mujeres que trabajan en el sector no agrícola en bajo,
ya que la mayoría trabaja en forma propia”.8
8 IBID. Pág. 48
4.2. Producción, distribución de productos
MOTORES ECONOMICOS 9
Principales
actividades
económicas
Primario (P)
Secundario (S) Terciari
o (T)
Productos
actividades
secundarias que
generan
condiciones
necesarias para su
desarrollo
ubicación
geográfica
potencial productiv
o
mercados
Producciones intensivas
agricultura (P)
cardamomo y granos básicos, café
empleo asistencia técnica, procesos de comercialización, encadenamientos comerciales
regiones I, II, IV, V, VI y parte baja de la región III
actual
local y departamental
Ganadería (P)
ganado bovino y porcino
empleo desarrollo de programas de capacitación, adiestramiento en actividades de producción de carne y elaboración de subproductos como queso, crema, productos de cuero
Fincas privadas: Canarias, Pueblo Nuevo, Saquijá, El Paso, Tinajas, Paraíso, Pueblo Nuevo Celecia, Samayac, Las Vegas, Marías, Zarco Grande, Panorama y en varias comunidades, porcinos.
actual y potencial
local y departamental
9 IBID. Pág. 50
Producción extensiva
Industrial (S)
Palma africana, caña de azúcar, arroz y hule
empleo cadenas de comercialización
Iruña, Miralvalle, Las Vegas, Panacté, Cahaboncito
actual
nacional
Forestal (P)
madera
empleo asesoría y capacitación sobre sostenibilidad de los recursos naturales y elaboración de productos de madera
Finca la Constancia, Sierra de las Minas, Aldea San Lucas, Jolomijix I, II, III, IV, V
actual y potencial
local
Producciones de Subsistencia
Agricultura (P)
granos básicos, chile
autoempleo
asistencia técnica, certeza jurídica de la propiedad
en todo el municipio
actual y dinámico
local
4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios etc...
Colegios Privados de Magisterio, Escuelas Públicas y
Privadas, Institutos Nacionales, Privados y por Cooperativas.
(Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente
PADEP) Profesorado de enseñanza Media y Técnico en
Administración Educativa y Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Telesecundarias. Academias de Mecanografía y
Academias de Computación. Escuela de Enfermería.
Bachilleratos, Primaria y Básico por Madurez. CONALFA.
IGER.
4.4. Agencias sociales de salud y otros
Cuentan con: 2 Centros de Salud Tipo “B”, atendido por un
médico cirujano, enfermeras profesional, auxiliares de
enfermería, técnico en salud rural, enfermeros ambulatorios,
servicio las 24 horas y de ambulancia. Así como también
promotores de salud rural y comadronas totalmente
capacitadas en su ramo, en caso de emergencia los habitantes
recurren al Hospital de la Tinta y Hospital Regional de Cobán,
Alta Verapaz o a otros privados.
Clínica privada: en Telemán. Laboratorio Clínico “el Shadai”
4.5. Vivienda
Hay un total de 8,484 viviendas, para las cuales un 61.95%
está catalogada como vivienda formal, un 36.59% como
rancho y el resto se encuentra distribuido en casa improvisada,
apartamento y otros.10
TIPOLOGIAS DE LAS VIVIENDAS 11
TIPO DE LOCAL No. Porcentaje
Casa formal 4307 61.95%
Apartamento 10 0.12%
Cuarto en casa de vecindad
(palomar) 9 0.11%
Rancho 3104 36.59%
Casa improvisada 102 1.20%
Otro tipo 3 0.04%
Total Viviendas 7,535 100%
10 IBID. Pág. 25, 26 11 IBID. Pág. 25, 26
MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES
EXTERIORES
Total locales de habitación
particulares
37,984 100%
Block 1,810 4.76%
Madera 3,527 9.28%
Lepa, palo o caña 2,897 7.62%
Concreto, ladrillo, adobe, lamina
metalica y otros.
29,750 78.32%
MATERIAL PREDOMINANTE EN EL TECHO
Total locales de habitación
particulares
8,484 100%
Lámina metálica 6,432 75.81%
Paja, palma o similar 1,990 23.45%
Teja, Asbesto, concreto 62 0.73%
MATERIAL PREDOMINANTE EN EL PISO
Total locales de habitación
particulares
8484 100%
Torta de cemento 2,012 23.71%
Tierra 5,273 62.15%
Madera, ladrillo cerámico y otros 1,199 14.13%
4.6. Transporte
Transporte Terrestre:
Transportes Telestor; microbuses que van de Telemán a El
Estor y viceversa.
Transportes Juárez; microbuses que van de Panzós a la
Cabecera Departamental y viceversa.
Transportes Brenda Mercedes; buses de Senahú a Telemán y
viceversa
Transportes Puerto Fluvial Panzós; microbuses y carros de
Panzós a Telemán y viceversa.
Transportes Santa Catalina la Tinta; microbuses de la Tinta a
Telemán y viceversa.
Servicios Mototaxis; casco urbano del municipio, aldea
Telemán.
pickup’s para todas las aldeas, comunidades, caseríos, etc.
4.7. Comunicaciones
Sistema de Televisión por cable “Cablevisón La Tinta”,
Cablevisión del Norte, Correo, Radio Emisoras Comunitarias:
“Fluvial Stereo”, Radio Vida”,
4.8. Grupos religiosos
En el municipio existen las siguientes Iglesia:
Iglesia Católica
Iglesia Asamblea de Dios
Iglesia del Nazareno
Iglesia Elim
Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos días
Iglesia Pentecostés
Iglesia Adventista del Séptimo Día
Iglesia del Evangelio Completo
Iglesia Apostólica
Iglesia del Reino de los Testigos de Jehová
Iglesia de Dios Monte Calvario
Iglesia Príncipe de Paz
Iglesia Presbiteriano
Iglesia Bautista
Iglesia Poder de la Escritura Bíblica
Iglesia Independiente Pentecostés
Iglesia Nueva Jerusalén
4.9. Clubes o asociaciones sociales
Deportivo Panzós,
4.10. Composición étnica
Existen 3 grupos étnicos: El grupo étnico minoritario es el
Poqomchi’ que se localizan en el Microrregión III Las Minas.
Pero además hablan el idioma Q’eqchi’. El otro grupo indígena
es el Q´eqchi´, localizado en las todas las comunidades.
Existe un grupo étnico Ladino concentrado en el casco urbano.
En todo caso las inter-relaciones se dan en los tres grupos.
Carencias, Deficiencias detectadas
No hay organizaciones socioculturales juveniles
Poca promoción de la productividad
Pocos bosques naturales
Pocos proyectos de autogestión escolar
II SECTOR INSTITUCIÓN
ÁREAS INDICADORES
1. Localización
Geográfica
1.1 Ubicación
Calle principal, Barrio el centro, Panzós, Alta Verapaz
1.2. Vías de acceso
Carreteras de terracería (pavimentación en proceso)
2.Localización
Administrativa
2.1. Tipo de institución
Autónoma
2.2. Región, área, distrito
Región II las Verapaces
Área O-16
Distrito 07
3. Historia de la
Institución
3.1 Hechos Históricos
Existen dos versiones con respecto a la fundación del
municipio, según Domingo Juarros, este Puerto de Panzós
fue fundado el 11 de octubre de 1825, pero en el libro
División Política y Administrativa de la República, escrito por
Mateo Morales Urrutia, aparece que este Puerto fue fundado
el 11 de octubre de 1861, acordado por el General Justo
Rufino Barrios. A este municipio llegaban pequeñas
embarcaciones a través del Río Polochic, por esto se le dio
el título de Puerto de Panzos. 12
El 15 de enero de 1894 fue firmado un contrato por 90 años
entre el general María Reyna Barrios y Walter Dauch
representante de la compañía de Ferrocarril Verapaz y
agencia del norte limitada para la construcción de un tramo
de Ferrocarril de 30 millas entre el puerto fluvial y el paraje
Pancajché, el tren FERROPAZ hacia sus recorridos los días
lunes y jueves la cual dejó de recorrer el 03 de septiembre
de 1965.
“El 29 de mayo de 1978, muchas personas q’eqchi’s fueron
asesinadas y otras heridas, cuando soldados armados
abrieron fuego sobre un grupo de campesinos que se había
juntado en la plaza de Panzós para protestar por tierras”.13
3.2 Hechos sobresalientes
El 27 de agosto de 2010 fue inaugurado el centro recreativo
Raxhá el más grande en la zona del Polochic y Alta
Verapaz, cuenta con los juegos extremos como: cannopy,
gotcha, cuenta con piscinas, áreas deportivas como futbol,
básquet, acuario, tobogán, zoológico.
12 IBID. Pág. 12 13 VICTORIA SANFORD, La Masacre de Panzós: etnicidad, tierra y violencia en Guatemala.
Primera Edición. F&G Editores. Guatemala, octubre 2009. Pág. 65
4. Edificio 4.1. Área construida
Posee un área de 40 mts2
Primera planta. Alquilada por un Servicio Bancario
Segunda. Oficinas, secretarias
Tercera. Despacho municipal, tesorería, secretaria general.
4.2. Estado de conservación
Aceptable.
4.3 Condiciones y usos
Cada uno de los locales se encuentra en un estado
aceptable.
Oficinas Salón de Proyecciones
Servicios Sanitarios Kiosco Informativo
Biblioteca Recepción
Biblioteca Virtual Oficina de Cultura y Deportes
Bodega Oficina de la Mujer
Salón de Usos Múltiples
5. Ambientes. 5.1 Salones específicos
Salón para directiva y miembros del consejo
5.2. Oficinas
Planta baja Oficina de catastro, Oficina de la mujer, Oficina
de recursos humanos, Oficina de planificación, Oficina De
relaciones Publicas, Oficina Servicios públicos, Oficina
Finanzas – presupuesto, Oficina agraria.
Planta alta. Despacho municipal, Secretaria, Dos oficinas
para oficiales de secretaria, Oficina de Recursos Humanos.
5.3 Servicios sanitarios
1 en cada planta
5.6. Biblioteca
Una Biblioteca municipal y una Biblioteca Virtual con 8
computadoras.
5.7. Bodega
Una bodegas la cual cuenta con una oficina
5.8. Salón multiusos
Si existen, en buen estado.
5.9. Estadio Municipal
Complejo deportivo Erick Dahinten Rochou
5.10. Mercado municipal
Existen 2; un mercado municipal que los usuarios no usan
por motivo de distancia con la plaza. Actualmente ocupan el
mercado que esta céntrico.
5.11. Jardín Infantil
Cuenta con un jardín infantil en a un costado de salón
municipal
5.12. Concha Acústica
Se encuentra a costado del parque municipal.
5.13. Canchas Polideportivas
Sí existen, en dos puntos estratégicos a un costado del
salón de usos múltiples y otra en complejo deportivo.
5.14 Centro de producciones o reproducciones
En el interior del edificio se encuentran 1fotocopiadora e
impresoras.
5.15 Zona recreativa o turística
Cuenta con el balneario denominado RAXHÀ.
Carencias, deficiencias detectadas
Poco espacio en las oficinas
Falta de oficina del adulto mayor
Falta de oficina de Derechos Humanos
Falta de un trabajador social
III. SECTOR FINANZAS
ÁREA INDICADORES
1. Fuentes de
financiamiento.
1.1 Presupuesto
El presupuesto viene del gobierno central donde son
distribuidos en los gastos para el sostenimiento de la
institución.
También tiene entradas del poco pago de arbitraje, como el
pago de ornato, pago de drenajes, impuesto sobre IUSI,
pago de locales del mercado municipal, pago sobre puestos
de ventas. (Entrevista Secretario Municipal 05/07/12)
2. Costos. 2.1 Salarios
El salario para los empleados de la Municipalidad es
pagado por ingresos propios, en base al presupuesto que
rige el movimiento económico de cada año. (Entrevista
Secretario Municipal 05/07/12)
2.2 Servicios generales
Cuenta con servicio telefónico, de internet, señal de cable
para T.V, servicio de agua potable, así como de energía
eléctrica.
3. Control de
finanzas.
3.1 Auditoría interna y externa
La Contraloría General de Cuentas es la encargada de
verificar la administración de esta municipalidad, aunque
cuenta con auditor interno que verifica o controla la
actividad administrativa quincenalmente. (Entrevista
Secretario Municipal 05/07/12)
3.2 Manejo de libros contables
Se encarga de estos libros el tesorero y el director del AFIM
(Administración Financiero Municipal)
Carencias, deficiencias detectadas
Poco presupuesto para la demanda de necesidades
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
ÁREAS INDICADORES
1. Operativo 1.1 Total de laborantes
1 Secretaria
1 Asistente de Despacho
1 Recepcionista
2 Oficiales de Secretaría
1 Relacionista Pública
1 Encargada del Servicio de Agua
1 Directora Financiera
1 Tesorera
1 Auditor Interno
2 Cajeros
2 Encargados de Presupuesto
2 Encargada de Compras
1 Bodeguero
2 Encargados de la Oficina de Catastro
5 Oficina de Planificación Municipal
1 Bibliotecario
1 Bibliotecario virtual
2 Guardián del mercado municipal
3 Encargado del centro Recreativo RAXHÀ
1 Bodeguero
1 Encargada de la Oficina de la Mujer
2 Asistentes de la Oficina de la Mujer
1 Juez de Asuntos Municipales
1 Auxiliar del Juez de Asuntos Municipales
TOTAL 37
1.2 Total de laborantes
FIJOS 37
INTERINOS 15
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente
Se incorpora o se retira el 29%
1.4 Tipos de laborantes
Profesional 11%
Técnico 70%
Otro 19
1.5 Asistencia del personal
La asistencia del personal es diaria, a la vez se lleva un control
de entrada y salida del personal.
1.6 Residencia del personal
El personal reside en Panzós y en las Comunidades
circunvecinas.
Una minoría viene de otros lugares
1.7 Horarios
De 8:00 de la mañana a 5:00 de la tarde de lunes a viernes
2. Usuarios 3.1. Cantidad de usuarios
Varía la cantidad debido a que se atiende vecinos pero se da
prioridad a las comunidades lejanas.
Los lugareños se les atienden por la tarde y los visitantes por
la mañana.
3.2. Comportamiento anual de usuarios
Dinámico-participativo e influyente por cuanto que son quienes
le dan vida a los Servicios Municipales.
3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad,
procedencia
Hombres 45%
Mujeres 55%
Edad 18 años en adelante
Procedencia en su mayoría son los residentes del municipio
sin embargo algunos vienen de las colindancias de otros
municipios, como Senahú.
4. Personal
de servicio
4.1. Total de laborantes
2 Mensajero
2 Conserje
5 Barrenderos
12 Cuadrilla
1 Caporal
Carencias, deficiencias detectadas
Pocos profesionales para los puestos importantes
No hay un control de distribución de personal operativo
No existe un plan de selección de personal para los puestos
V SECTOR SERVICIOS
ÁREA INDICADORES
1.Plan de
estudios
Servicios
1.1 Áreas que cubre
Área Poqomchí, Q’eqchí y Español
1.2 Programas especiales
MIDES
FONADES
1.3 Tipo de acciones que realiza
MIDES es la encargada de brindar apoyo económico a las
mujeres con escasos recursos.
FONADES este programa apoya al sector productivo
agrícola con la dotación de fertilizantes incluyendo a todas
las comunidades.
Club social y deportivo Panzós. La municipalidad promueve
la representación del municipio a través del deporte siendo
incluyente brindando un aporte económico.
1.4 Tipo de servicios
Comunitario
2. Horario
institucional.
2.1 Tipo de horario
De 8:00 de la mañana a 4:30 de la tarde de lunes a viernes
2.2 Horas de atención para los usuarios
De 8:00 de la mañana a 4:30 de la tarde de lunes a viernes
2.3 Horas dedicadas a las actividades normales
De 8:00 de la mañana a 4:30 de la tarde de lunes a viernes
2.4 Horas dedicadas a las actividades especiales
De 8:00 de la mañana a 4:30 de la tarde de lunes a viernes
excepto en actividades que necesitan la presencia de
personal de cualquier dependencia.
3. Material
didáctico,
materias
primas.
3.1 Numero de técnicos que elaboran material para
actividades
1 (elaboración de informes de captación de ingresos por el
IUSI)
1 (elaboración de informes para participación ciudadana y
otros importantes para la comunicación con los vecinos,
a través de la Oficina de Comunicación)
1 (elaboración de cronograma de actividades sobre eventos
deportivos, culturales y recreativos)
4. métodos y
técnicas.
Procedimientos.
4.1 Metodología utilizada por los técnicos
Recopilación de datos.
4.2 Criterios para agrupar a los actores
De acuerdo a las políticas municipales.
4.3 Frecuencias de talleres, foros y capacitaciones
Eventuales.
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Lluvia de ideas, Técnica del Mercado, etc.
4.5 Convocatoria a actores
A través de invitaciones escritas y confirmación vía
teléfono.
5. evaluación. 5.1 Criterios utilizados para la evaluación en general
Evaluación de desempeño, De campo y de De perfil
5.2 Tipos de evaluación
Oral, escrita y autoevaluación
Carencias, deficiencias detectadas
Poca difusión de los programas municipales
Poca inclusión de los vecinos en los programas municipales
Pocos programas educativos municipales
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
ÁREAS INDICADORES
1.Planeamiento 1.1. Tipo de planes
Un plan general municipal
Un plan político municipal
Se realizan a corto, mediano y largo plazo
1.2Elementos de los planes
Objetivos generales y específicos así como ejes
estratégicos.
1.3 Forma de implementar los planes
A través de eventos, talleres u otros, considera la Unidad
2.
Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Coordinadores de las distintas Unidades de Servicios
Municipales
2.2. Organigrama
Lineal por puestos.
2.3. Existencia o no de manuales de funciones
Existe, pero no hay acceso al mismo.
2.4. Existencia de manuales de procedimientos
No existe manual de procedimiento
3.
Coordinación
3.1. Existencia o no de informáticos internos
A través de socializaciones e informes carteleras ubicadas
en lugares estratégicos
3.2. Tipos de comunicación
De forma oral, escrita y por e-mail.
3.3. Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Se realizan cada semana con los encargados de los
programas
4. Control 4.1. Normas de control
Por medio de hojas de asistencia, utilizando un marcador
digital, en las actividades de oficina.
En las actividades de campo, a través de la rendición de
informes de resultados.
4.3. Evaluación del personal
No se realizan
4.4. Inventario de actividades realizadas
Es realizado por la persona que Coordina cada Unidad
Municipal, y condensado por la Relacionista Pública.
5. Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión y evaluación
La realizan Los encargados de las Unidades Municipales y
el Alcalde Municipal, el puesto de Recursos Humanos está
vacante.
Carencias, deficiencias detectadas
No se realiza el control eficiente del personal
No hay de manual de funciones
No existe manual de procedimientos
No tienen encargado de Recursos humanos
VII SECTOR DE RELACIONES
ÁREAS INDICADORES
1. Institución
/ Usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Personalizada y grupal.
1.2 Actividades sociales
Participan en diferentes actividades sociales programadas
por la institución o por otras instituciones, dentro o fuera del
departamento a través de Talleres, eventos, Comudes.
1.3 Actividades académicas
La institución realiza diversas actividades tales como:
seminarios, capacitaciones y diversas conferencias de interés
1.4. Actividades Culturales
Exposiciones abiertas al público, en cada uno de sus
programas.
2.
Institución
con otras
instituciones
2.1 Relaciones inter-institucionales
ADP. Asociación para el desarrollo de la paz, Mayaniquel ,
MIDES, FONADES, Compañía Guatemalteca De Niquel
3. Institución
con la
comunidad
3.1 Proyección
La institución tiene una proyección a todo nivel social, cultural
y económico que se enfoca en las personas más necesitadas
de nuestro municipio.
Carencias, deficiencias detectadas
Poca proyección política comunitaria
Poca apertura de oficinas para relaciones comunitarias
Poca promoción de programas educativos sustentables
Falta de proyección de espacios escolares
Poca relación interinstitucional
VIII. SECTOR FILOSOFICO POLÍTICO Y LEGAL.
ÁREAS INDICADORES
1. Filosofía
de la
Institución
1.1 Visión
Para el 2025 Panzós tiene un desarrollo integral, que permite
una mejor calidad de vida a sus habitantes y con una
economía solida en la región del Polochic; ordenado
territorialmente convirtiéndose en un destino turístico seguro
que brinda una atención permanente de calidad a sus
habitantes y visitantes, así mismo cuenta con un clima de
seguridad y participación ciudadana con pertinencia cultural y
equidad.14
1.2 Misión
Ser la Municipalidad que genere el cambio en los servicios
públicos para que nuestros vecinos puedan gozar de
beneficios colectivamente, generando más desarrollo a través
de transparentar la administración pública por medio de la
información clara y objetiva, servir con eficiencia a nuestros
vecinos, generando confianza hacia nuestra administración.
(Base de datos Secretaria Municipal)
2. Políticas
de la
Institución
2.1 Ejes de desarrollo 15
EJE 1: desarrollo social sostenible e incluyente
EJE 2: Desarrollo económico sustentable
EJE 3: Gestión territorial
EJE 4: Derechos humanos, seguridad pública y justicia
14 SNP, OP CIT. Pág. 66 15 IBID. Pág. 6
2.2 Objetivos del PDM16
2.2.1 Objetivo general
Contar con un instrumento de planificación con enfoque
territorial y participativo que recoge la problemática social,
económica, ambiental e institucional del municipio y, de forma
priorizada, provee de la orientación estratégica necesaria
para alcanzar la superación de los Objetivos del Milenio
(ODM); así como el conocimiento social de lo local, el
acondicionamiento básico y la instrumentación para la
institucionalización de enfoques de racionalidad sustentable
frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los
recursos hídricos y la adaptación al cambio climático.
2.2.2 Objetivos específicos
Orientar las prioridades de inversión pública, privada y
cooperación internacional con ideas de proyectos que
respondan a las necesidades priorizadas territorialmente
de manera consensuada.
Sentar bases de conocimiento social ampliado de la
problemática territorializada y de sus propuestas de
solución, así como establecer mecanismos mensurables y
participativos de monitoreo del cumplimiento del PDM.
Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación
de los ODM.
Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en
el dialogo sobre las necesidades de ordenamiento
territorial, gestión de riesgo y manejo integrado de
recursos hídricos en el municipio.
18 IBID. Pág. 6
Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las
relaciones intermunicipales en la gestión de soluciones a
problemas comunes en los niveles departamentales y
regionales como parte del SNP.
2.3 Metas
Las metas están diseñadas pero están bajo el análisis del
consejo municipal para su aprobación.
3. Aspectos
Legales
3.1 Reglamentos internos.
Tienen y lo aplican a cada dependencia
Carencias, deficiencias detectadas
Pocas políticas de gobierno
No se cumple a cabalidad el reglamento interno
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN COBÁN, A. V.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FECHA DE EJECUCION: viernes 06 de julio.
FICHA DE OBSERVACION
INSTRUCCIONES: Marque en el espacio que corresponde, los servicios con que
cuenta la Municipalidad.
1. En relación a edificios, la municipalidad cuenta:
Oficinas SI_______ NO_______
Servicios Sanitarios SI_______ NO_______
Biblioteca SI_______ NO_______
Bodega SI_______ NO_______
Salón de Usos Múltiples SI_______ NO_______
Salón de Proyecciones SI_______ NO_______
Kiosco Informativo SI_______ NO_______
Recepción SI_______ NO_______
Oficina de Policía Municipal SI_______ NO_______
Oficina de Policía Municipal de Tránsito SI_______ NO_______
Oficina de Cultura y Deportes SI_______ NO_______
Oficina de la Mujer SI_______ NO_______
Gimnasio Municipal SI_______ NO_______
2. En relación a ambiente, la municipalidad cuenta:
Salones específicos SI_______ NO_______
Oficinas SI_______ NO_______
Cocina SI_______ NO_______
Comedor SI_______ NO_______
Servicios sanitarios SI_______ NO_______
Biblioteca SI_______ NO_______
Bodega SI_______ NO_______
Gimnasio SI_______ NO_______
Salón multiusos SI_______ NO_______
Salón de proyecciones SI_______ NO_______
Talleres SI_______ NO_______
Canchas SI_______ NO_______
Centro de producciones o reproducciones SI_______ NO_______
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN COBÁN, A. V.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FECHA DE EJECUCION: jueves 05 de julio.
ENTREVISTA A SECRETARIO MUNICIPAL
Con el objeto de recabar información sobre la institución, responda de manera
eficiente las siguientes cuestiones.
1. Con relación a las finanzas de la institución:
Cuáles son las fuentes de financiamiento?
Que costos se pagan?
Cómo es el control de las finanzas?
2. Con relación al recurso humano de la institución:
Que laborantes existen en el área operativo?
Quienes son los usuarios de la institución?
Que laborantes existen en el área servicios?
3. Con relación a los servicios que ofrece la institución:
Cuáles son los servicios que ofrece?
Cuál es el horario institucional?
Que materiales didácticos emplea?
Cuáles son sus métodos, técnicas y procedimientos?
Como evalúa?
4. Con relación a la administración de la institución:
Cuál es su planeamiento?
Cómo es su organización?
Cómo es su coordinación?
Cómo es su control?
Cómo supervisa?
5. Con relación a las relaciones de la institución:
Cómo es la relación institución/usuario?
Cómo es la relación interinstitucional?
Como es la relación con la comunidad?
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN COBÁN, A. V.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FECHA DE EJECUCION: viernes 06 de julio.
ENCUESTA A ADMINISTRADOR
Con el objeto de detectar un problema que aqueja el centro recreativo Raxhá para
perfilar un proyecto de solución, responda de manera eficiente las siguientes
cuestiones.
1. ¿Considera que los servicios que presta el centro recreativo Raxhá satisface
las expectativas de los usuarios?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
2. ¿Existe una persona encargada de orientar a los visitantes sobre la historia del
centro recreativo Raxhá y los servicios que éste presta?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
3. ¿Cuenta el centro recreativo Raxhá guías, instructivos y material que oriente el
mantenimiento y el cuidado de la ecología?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
4. ¿Considera que el centro recreativo Raxhá está comprometido con la
preservación del entorno natural?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
5. ¿Educa el centro recreativo Raxhá sobre la importancia de la conservación del
medio natural?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
6. ¿Reconoce que el centro recreativo Raxhá carece de abundancia de área
verde?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
7. ¿El flagelo de la deforestación es un problema de todos?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
8. ¿Considera que es necesario implementar nuevos proyectos para el buen
funcionamiento del centro recreativo Raxhá?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
9. ¿Un proyecto de reforestación ayudaría a concientizar la población sobre la
protección de los bosques?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
10. ¿Cree que el centro recreativo Raxhá necesita urgentemente un programa de
reforestación?
Si___ No___ Por qué:_____________________________________
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FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No. CRITERIOS SI
NO
1 Cada una de las actividades estipuladas dentro de la
Planificación fue evaluada, para poder elaborar el
diagnóstico.
x
2 Las acciones en el diagnóstico fueron adecuadas y
productivas.
x
3 El diagnóstico permitió identificar el problema y priorizarlo, a
demás proponer la solución respectiva.
x
4 Se definió técnicamente el problema. x
5 Se identificaron técnicamente las alternativas de solución x
6 El informe fue elaborado de acuerdo a las directrices de la
Facultad de Humanidades.
x
7 Las autoridades municipales y líderes comunitarios aportaron
la información que se les requirió.
x
8 Se finalizo el trabajo en el tiempo estipulado. x
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FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL PERFIL
No. CRITERIOS SI
NO
1 El nombre del proyecto expresa la idea clara de lo que se
pretende realizar con el Proyecto (Proceso)
x
2 El Perfil describe de manera general en qué consiste el
proyecto
x
3 Considera las actividades necesarias para ejecutar el
proyecto y su identificación en el tiempo.
x
4 El perfil considera el costo de inversión del proyecto. x
5 El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado x
6 El perfil fue elaborado de acuerdo al tiempo establecido en el
cronograma.
x
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FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE LA EJECUCION
No. CRITERIOS SI
NO
1 Las actividades que se programaron fueron ejecutadas en su
totalidad.
x
2 El presupuesto contemplado en el perfil del proyecto fue
suficiente para cubrir la ejecución.
x
3 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil del proyecto. x
4 Se cumplió el cronograma establecido x
5 Se tuvo el apoyo institucional para la ejecución del proyecto
6 Las actividades programadas con anticipación lograron el
éxito del proyecto.
x
7 Se evaluó el proyecto planificado x
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FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL
No. CRITERIOS SI
NO
1 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las
actividades de cada una de las etapas.
x
2 Cada alternativa de solución representó una idea de proyecto x
3 Se elaboró el perfil de acuerdo con la información
proporcionada por el diagnóstico.
x
4 La planificación correcta del perfil dio como lugar la ejecución
del proyecto.
x
5 Se alcanzaron las metas propuestas en el perfil. x
6 Se alcanzaron los resultados que pretendía el proyecto
7 La realización adecuada del diagnóstico aporto la información
necesaria para desarrollar el ejercicio profesional
supervisado.
x
8 Se evaluaron las etapas del EPS para determinar el nivel de
logro de los objetivos y actividades programadas.
x
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN DEPARTAMENTAL COBÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Asesora: Licda. Olga Marina Buc
DIAGNOSTICO Y PERFIL DE REFORESTACIÓN
Nombre: Victor Hugo Cuz Chamam
No. De Carné: 200750650
Guatemala, 2012
INDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción i
CAPITULO I
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Política institucional 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.7.1 Objetivo general 2
1.1.7.2 Objetivos específicos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 4
1.1.10.2 Materiales 4
1.1.10.3 Financieros 5
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 5
1.3 Lista de carencias 6
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 7
1.4.1 Cuadro de análisis de problemas 7
1.4.2 Cuadro de priorización de problemas 10
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.6 Problema seleccionado 13
1.7 Solución propuesta como viable y factible 13
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 14
2.1 Aspectos generales 14
2.1.1. Nombre del proyecto 14
2.1.2. Problema 14
2.1.3. Localización 14
2.1.4. Unidad ejecutora 14
2.1.5. Tipo de proyecto 14
2.2. Descripción del proyecto 14
2.3. Justificación 15
2.4. Objetivos del proyecto 15
2.4.1. General 15
2.4.2. Específicos 15
2.5. Metas 16
2.6. Beneficiarios 16
2.6.1. Directos 16
2.6.2. Indirectos 16
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 17
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18
2.9. Recursos 20
2.9.1. Humanos 20
2.9.2. Materiales 20
2.9.3. Físicos 20
2.9.4. Financieros 20
i
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- tiene un sentido humanístico y de
servicio, propone soluciones tomando como base el desarrollo humano,
económico y social. Posibilita al epesista contribuir al desarrollo nacional,
mediante el análisis de la realidad, por medio de la integración de la teoría y la
práctica, con acciones orientadas a la producción de propuestas y ejecuciones de
bienes y servicios.1
Este EPS se realizó en la Municipalidad de Panzós, Alta Verapaz.
El diagnóstico institucional reúne con rigor técnico y científico una investigación
completa de la realidad contextual de la institución; se descubren las carencias
notables, se prioriza un problema educativo-ambiental y se presenta una
alternativa de solución al mismo.
El perfil del proyecto responde al problema priorizado y consiste en la
reforestación de un área municipal. Contribuirá en la conservación del entorno
natural y la concientización de los comunitarios sobre la importancia de plantar
árboles.
1. Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado. Guatemala, Usac, Fac. Humanidades, 2009. Pág. 4
1
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Panzós, Alta Verapaz
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
Calle principal, Barrio el Centro, municipio de Panzós, Alta Verapaz
1.1.4 Visión
Para el 2025 Panzós tiene un desarrollo integral, que permite una mejor
calidad de vida a sus habitantes y con una economía solida en la región del
Polochic; ordenado territorialmente convirtiéndose en un destino turístico seguro
que brinda una atención permanente de calidad a sus habitantes y visitantes, así
mismo cuenta con un clima de seguridad y participación ciudadana con pertinencia
cultural y equidad.1
1.1.5 Misión
Ser la Municipalidad que genere el cambio en los servicios públicos para
que nuestros vecinos puedan gozar de beneficios colectivamente, generando más
desarrollo a través de transparentar la administración pública por medio de la
información clara y objetiva, servir con eficiencia a nuestros vecinos, generando
confianza hacia nuestra administración. (Base de datos Secretaría Municipal)
1.1.6 Políticas
Tiene 4 principales Ejes de Desarrollo2 sobre la cual se desenvuelve:
EJE 1: desarrollo social sostenible e incluyente
EJE 2: Desarrollo económico sustentable
EJE 3: Gestión territorial
EJE 4: Derechos humanos, seguridad pública y justicia
1 SNP, Plan de Desarrollo Panzós Alta Verapaz. Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Panzós y
SEGEPLAN/DPT. Guatemala. Diciembre 2010. Pág. 66 2 IBID. Pág. 72, 73, 74
2
1.1.7 Objetivos del PDM3
1.1.7.1 Objetivo general
Contar con un instrumento de planificación con enfoque territorial y
participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e
institucional del municipio y, de forma priorizada, provee de la orientación
estratégica necesaria para alcanzar la superación de los Objetivos del Milenio
(ODM); así como el conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y
la instrumentación para la institucionalización de enfoques de racionalidad
sustentable frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los recursos
hídricos y la adaptación al cambio climático.
1.1.7.2 Objetivos específicos
Orientar las prioridades de inversión pública, privada y cooperación
internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades
priorizadas territorialmente de manera consensuada.
Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática
territorializada y de sus propuestas de solución, así como establecer
mecanismos mensurables y participativos de monitoreo del cumplimiento del
PDM.
Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.
Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el dialogo sobre las
necesidades de ordenamiento territorial, gestión de riesgo y manejo integrado
de recursos hídricos en el municipio.
Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones
intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los
niveles departamentales y regionales como parte del SNP.
1.1.8 Metas
Están bajo el análisis del consejo municipal para su aprobación.
3 IBID. Pág. 06
3
1.1.9 Estructura Organizacional
FUENTE: Secretaría municipal, base de datos.
CONCEJO
MUNICIPAL
ALCALDIA
MUNICIPAL
AUDITORIA INTERNA
ASESORÍAJURÍDICA
DIRECCION ADMINISTRACION
FINANCIERA INTEGRADA
MUNICIPAL
CONSEJOS DE DESARROLLO
URBANO Y RURAL
DIRECCION DE RECURSOS HUMANOS SERVICIOS
PUBLICOS
DIRRECCIÒN DE DESARROLLO SOCIAL
DIRRECCION
MUNICIPAL DE
PLANIFICACIÒN
CATASTRO
MUNICIPAL
DESECHOS SOLIDOS (TREN
DE ASEO)
INSTALACIONES CULTURALES, DEPORTIVAS Y
RECREATIVAS
OBRAS PÚBLICAS
MUNICIPALES
ALCALDIAS
AUXILIARES
BIBLIOTECA
SALUD
EDUCACION
MERCADOS
CEMENTERIO
PROMOTOR DE
DESARROLLO
COMUNITARIO
INVENTARIO
FORESTAL MEDIO
AMBIENTE
IMPUESTO UNICO SOBRE
INMUEBLE
ALMACEN
COMPRAS
PRESUPUESTO
CONTABILIDAD
RECEPTORIA
SECRETARIA DIRECCION DE RECURSOS HUMANOS SERVICIOS
PUBLICOS
OFICIAL
SEGUNDO
OFICIAL
PRIMERO AGUA POTABLE Y
ALCANTARILLADO
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Personal administrativo
La Municipalidad de Panzós cuenta con 52 laborantes, tanto fijos como
internos, entre los que destacan: Licenciados, Jueces, Maestros, bachilleres, Peritos
Contadores, Secretarias los cuales desempeñan funciones especificas tanto
técnicas como profesionales.
Personal operativo
Cuenta con 29 laborantes que ejercen funciones operativas entre las que
destacan, jornales, peón y de aseo, mensajeros, conserjes, guardianes, bodegueros.
1.1.10.2 Materiales
Bienes inmuebles
No. AMBIENTES CANTIDAD
1 Edificio Municipal 1
2 Predio del Rastro Municipal 1
4 Predio del Mercado Municipal 2
5 Predio del Cementerio 1
6 Predio del Estadio Municipal 1
7 Turicentro Municipal 1
8 Áreas Deportivas Municipales 2
9 Terrenos Municipales 5
FUENTE: Inventario General de Tesorería Municipal.
5
Estado de conservación del edificio municipal:
Es aceptable para la atención al público, aunque por el incremento de
servicios y de población, se va haciendo insuficiente. Cuenta con los siguientes
ambientes:
Oficinas
Servicios Sanitarios
Biblioteca
Biblioteca Virtual
Bodega
Salón de Usos Múltiples
Salón de Proyecciones
Kiosco Informativo
Recepción
Oficina de Cultura y Deportes
Oficina de la Mujer
1.1.10.3 Financieros
El presupuesto viene del gobierno central donde son distribuidos en los
gastos para el sostenimiento de la institución.
También tiene entradas del poco pago de arbitraje, como el pago de ornato,
pago de drenajes, impuesto sobre IUSI, pago de locales del mercado municipal,
pago sobre puestos de ventas. (Entrevista Secretario Municipal, 05/07/12)
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La Guía Matriz de 8 Sectores. Esta técnica sugerida por Méndez Bidel,
busca obtener un enfoque amplio, una descripción muy categórica de la
institución. Con el llenado de la Matriz de la Guía de Sectores se llegó a la
identificación de las carencias y deficiencias de la institución.
La Observación Externa con la herramienta de Lista de cotejo, para identificar
los ambientes con que cuenta la institución.
El Análisis Documental con su ficha de análisis, para identificar la realidad
histórica contextual del municipio.
Entrevistas y encuestas con la que se obtuvo información sobre los
problemas que afectan a la institución.
6
1.3. Lista de carencias o necesidades
No existe una oficina del adulto mayor
No existe una oficina de Derechos Humanos
No hay organizaciones socioculturales juveniles
Poca apertura de oficinas comunitarias
Poca amabilidad en atender al público
Poca relación interinstitucional
Poca promoción de la cultura forestal
Pocos bosques naturales
No hay control del uso de madera para viviendas
No hay difusión de los programas forestales
Poca inclusión de los vecinos en los programas forestales
Poca promoción de la tecnología agrícola
No existe programas agrícolas
Poco presupuesto para la demanda de necesidades
No existe mecanismos de cobro impuestos
Pocos profesionales para los puestos importantes
No hay un control de distribución de personal operativo
No existe un plan de selección de personal para los puestos
No tienen encargado de Recursos humanos
Poco espacio en las oficinas
No se realiza el control eficiente del personal
No hay de manual de funciones
No existe manual de procedimientos
No se cumple a cabalidad el reglamento interno
Pocas políticas de gobierno
Poca proyección política comunitaria
7
1.4 Análisis y priorización de problemas
1.4.1 Cuadro de análisis de problemas
PRINCIPALES
PROBLEMAS CAUSAS QUE LOS ORIGINAN
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA LA
SOLUCIÓN
1.
Deterioro
ambiental en el
centro recreativo
municipal Raxhá,
municipio de
Panzós, Alta
Verapaz
Poca promoción de la
cultura forestal
Pocos bosques naturales
No hay control del uso de
madera para viviendas
No hay difusión de los
programas forestales
Poca inclusión de los
vecinos en los programas
forestales
Poca promoción de la
tecnología agrícola
No existe programas
agrícolas.
Reforestar el área
municipal centro
recreativo Raxhá,
municipio de
Panzós, Alta
Verapaz.
Proyectos de
educación forestal
en centros
educativos.
2.
Inconsistencia
institucional
Pocas políticas de
gobierno
Poca proyección política
comunitaria
Reestructurar
políticas
institucionales.
Programar
gobernando con la
gente.
8
PRINCIPALES
PROBLEMAS CAUSAS QUE LOS ORIGINAN
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA LA
SOLUCIÓN
3.
Desconfianza
económica
Poco presupuesto para la
demanda de necesidades
No existe mecanismos de
cobro impuestos
Establecer control
de flujo de fondos.
Realizar auditoría
interna
4.
Incomunicación.
No existe una oficina del
adulto mayor
No existe una oficina de
Derechos Humanos
No hay organizaciones
socioculturales juveniles
Poca apertura de oficinas
comunitarias
Poca amabilidad en
atender al público
Poca relación
interinstitucional
Aperturar oficinas
para la atención
de demandas de
las aldeas.
Aperturar
espacios sociales
comunitarios.
5.
Administración
deficiente.
No se realiza el control
eficiente del personal
No hay manual de
funciones
No existe manual de
procedimientos
No se cumple a cabalidad
el reglamento interno
Establecer
mecanismos de
control
administrativo.
Elaborar de
manual de
funciones y de
procedimientos.
9
PRINCIPALES
PROBLEMAS CAUSAS QUE LOS ORIGINAN
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA LA
SOLUCIÓN
6.
Monotonía política.
Pocos profesionales para
los puestos importantes
No hay un control de
distribución de personal
operativo
No existe un plan de
selección de personal para
los puestos
No tienen encargado de
Recursos humanos
Poco espacio en las
oficinas
Constituir política
de selección de
personal por
oposición.
Asesoría
funcional,
orgánica y
administrativa de
la institución.
10
1.4.2 Cuadro de priorización de problemas
PRINCIPALES
PROBLEMAS
1.
Deterioro
ambiental en el
centro recreativo
municipal Raxhá,
municipio de
Panzós, Alta
Verapaz.
2.
Inconsist
encia
institucio
nal
3.
Descon
fianza
econó
mica
4.
Incomu
nicació
n.
5.
Admini
stración
deficien
te.
6.
Monot
onía
polític
a
1.
Deterioro
ambiental en el
centro recreativo
municipal
Raxhá,
municipio de
Panzós, Alta
Verapaz
1 1 1 1 1
2.
Inconsistencia
institucional
1 2 2 2 2
3.
Desconfianza
económica
1 2 3 3 3
4.
Incomunicación 1 2 3 4 4
5.
Administración
deficiente.
1 2 3 4 5
6.
Monotonía
política.
1 2 3 4 5
El problema 1 se repite 10 veces. Prioridad 1. Es el problema 1
El problema 2 se repite 08 veces. Prioridad 2. Es el problema 2
El problema 3 se repite 06 veces. Prioridad 3. Es el problema 3
El problema 4 se repite 04 veces. Prioridad 4. Es el problema 4
El problema 5 se repite 02 veces. Prioridad 5. Es el problema 5
El problema 6 se repite 0 veces. Prioridad 6. Es el problema 6
11
1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
OPCION No. 1 Reforestar el área municipal centro recreativo Raxhá,
municipio de Panzós, Alta Verapaz.
OPCION No. 2 Reestructurar políticas institucionales.
No. INDICADORES OPCION 1 OPCION 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1 Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2 Se cuenta con financiamiento externo? X X
3 Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
4 Existe la posibilidad de crédito para el proyecto? X X
5 El proyecto se ejecutará con recursos propios? x X
AMBIENTAL
6 Se tiene el área suficiente? x X
7 Se cuenta con el apoyo humano profesional? x X
8 Se cuenta con los recursos materiales para su
efecto? X X
9 Favorece la época del año para su ejecución? x X
ADMINISTRATIVO LEGAL
10 Se tiene la autorización legal para realizarla? x X
11 Existen leyes que amparen la ejecución? x X
TECNICO
12 Se tiene los medios necesarios para el proyecto? x X
12
No. INDICADORES OPCION 1 OPCION 2
SI NO SI NO
13 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x X
14 Se han cumplido las especificaciones necesarias
en la elaboración del proyecto? x X
15 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? x X
16 Se han definido claramente las metas? x X
POLITICO
17 La institución será responsable del proyecto? x X
18 El proyecto es de vital importancia para la
institución? x X
19 El proyecto alcanzará los objetivos de la
institución? x X
CULTURAL
20 El proyecto está diseñado acorde a la cosmogonía
de la localidad? x X
SOCIAL
21 El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales? x X
22 El proyecto beneficia gran parte a la población? X X
23 El proyecto toma en cuenta a todas las personas
sin importar su nivel económico? x X
24 El proyecto busca la inserción social? x X
13
1.6 Problema seleccionado
Problema No. 2
Deterioro ambiental en el centro recreativo municipal Raxhá, municipio de
Panzós, Alta Verapaz.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
PROBLEMA IDENTIFICADO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Deterioro ambiental en el centro
recreativo municipal Raxhá,
municipio de Panzós, Alta Verapaz.
Reforestar el área municipal centro
recreativo Raxhá, municipio de
Panzós, Alta Verapaz
14
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Reforestación del área municipal centro recreativo Raxhá, municipio de
Panzós, Alta Verapaz.
2.1.2 Problema
Deterioro ambiental en el centro recreativo municipal Raxhá, municipio de
Panzós, Alta Verapaz.
2.1.3 Localización
Barrio Poza Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades.
Municipalidad de Panzós, Alta Verapaz
2.1.5 Tipo de proyecto
Proyecto de producción.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto satisface la necesidad de conservar el medio natural, el
compromiso de todos de plantar árboles para la vida y la defensa de nuestros
bosques.
Consiste en la plantación de 600 árboles de distintas especies, las cuales
son: aceituna, hormigo y nim. Serán plantados a una distancia de tres metros
cuadrados (3 m2 )1 para evitar el crecimiento no sea intermitente.
Un técnico forestal realizará la medición para la plantación y la supervisión
constante para verificar la supervivencia.
Los trabajadores de la municipalidad preparan el área. Asimismo, cuidaran
del crecimiento de los arboles bajo la supervisión del técnico forestal.
1 Modulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias. El Bosque. Unidad especial de ejecución de proyectos
para recuperación del entorno natural. MAGA-MINEDUC-Reverdecer Guatemala. 2007-2008. Pág. 43
15
Se compromete a los centros educativos circunvecinos formar grupos de
apoyo para plantar los árboles. Así mismo, la inclusión de la población estudiantil
de crear un mundo más verde.
2.3 Justificación
Con el sentido de responsabilidad social enfocado en la importancia de
sembrar y cuidar árboles, el epesista está comprometido con el medio ambiente y
el involucramiento de toda la población para la causa.
El proyecto busca reducir la actual contaminación del ambiente de nuestros
lugares de convivencia y contribuye mitigar los efectos del flagelo global como el
calentamiento de la misma.
Los árboles son bienes mayores en todo nuestro espacio. Como las calles,
infraestructura y las áreas recreativas son parte, requieren de cuidado y
conservación al igual que todos.
Los árboles trabajan 24 horas al día para mejorar el ambiente. Hacen de las
comunidades habitables para la gente. Añaden belleza y crean un ambiente
beneficioso para la salud. Impactan profundamente en el estado de ánimo de las
personas y proveen incontables beneficios psicológicos.
Estos y otros incontables beneficios y utilidades de los arboles favorecerán
a las futuras generaciones, un regalo sin precio para la vida.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Crear un sentido de reflexión, valoración y pertinencia a través de la actividad
forestal que coadyuve para la educación ambiental.
2.4.2 Específicos
Gestionar con instituciones pilones de distintas clases para el proyecto de
reforestación.
Plantar los pilones que coadyuve para la conservación de las áreas verdes.
Fomentar la importancia de la reforestación para un ambiente más puro.
16
2.5 Metas
Logro de 600 arbolitos para el proyecto de reforestación.
Plantación de 600 arbolitos que coadyuve para la conservación de áreas
verdes.
Sensibilización a través de un taller sobre la importancia de la reforestación
para un ambiente más puro.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Municipalidad de Panzós
2.6.2 Indirectos
Barrio Poza Azul I y comunidades aledañas.
17
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto:
No Cantidad
Descripción
de la
Actividad
Precio
Unitario
Precio
Total
Fuente de
Financiamiento
GESTIÓN DE ÁRBOLES Muni Entidad
privada Otro
01 10 Impresiones
solicitudes Q 1.00 Q 10.00
x
02 03 Viajes a El
Estor, Izabal Q 40.00 Q120.00
x
03 10
Viajes al
centro
recreativo
Q 10.00 Q100.00
x
04 02 Recargas
electrónicas Q 25.00 Q 50.00
x
05 01 Flete Q 500.00 Q500.00 x
ACTIVIDAD REFORESTAL
06 600 Pilones Q 3.00 Q1,800.00 x
07 100 Bolsas de
agua pura Q 00.50 Q 50.00 X
08 50 Refacciones Q 03.00 Q 150.00 X
09 05 Mano de obra Q 50.00 Q 250.00 X
COSTO TOTAL DEL PROYECTO Q3,030.00
18
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No Actividades a
Realizar Responsable
Año 2012
Mayo Junio Julio
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Reunión Con el
Técnico Forestal Epesista
2. Primera visita al
área a reforestar Epesista
3. C Catastro del área
a reforestar
Oficina de
Catastro
Municipal
4.
Gestión de
pilones a
instituciones y
Municipalidad
Epesista
5. Transporte de
pilones Epesista
6. Segunda visita al
área a reforestar Epesista
7.
Gestión de
recurso humano a
centros
educativos para
reforestar
Epesista
8.
Limpieza de
hectáreas a
reforestar
Muni
19
No Actividades a
Realizar Responsable
Año 2012
Mayo Junio Julio
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
9.
Marcación de
puntos
estratégicos para
la plantación
Técnico
Forestal
10. Inauguración de
plantación Epesista
11. Finalización de
Plantación Epesista
12.
Firma de hoja de
compromisos
con/por el
Administrador del
Centro Recreativo
Epesista
13. Presentación de
área reforestada Epesista
14. Evaluación del
proyecto
Epesista
Asesora
15. Validación del
proyecto Asesora
20
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Técnico Forestal
Docentes y alumnos de las aldeas circunvecinas
Cuadrilla de la municipalidad
2.9.2 Materiales
De labranza
Palas
Rollos de pitas
Macanas
Azadones
machetes
Cinta métrica
Cajas de plástico
Didácticos
Rotafolio
2.9.3 Físicos
Hectárea a reforestar (área municipal)
2.9.4 Financieros
Gestión con instituciones
Municipalidad
Otros
EVIDENCIAS DEL PROYECTO
ESTUFA MEJORADA TIPO ONIL
1. Los padres de familia acarean los materiales a utilizarse en la construcción de la
estufa mejorada tipo Onil en la Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio Poza Azul I,
Panzós, Alta Verapaz.
2. Padres de familia, escolares y maestros participan en la construcción de la
estufa mejorada tipo Onil.
3. Culminación de construcción de la estufa mejorada tipo Onil por los escolares,
maestros y padres de familia.
4. Socialización del proyecto con padres de familia, docentes y escolares para
reconocer la importancia de las estufas mejoradas.
5. Entrega del proyecto de estufa mejorada tipo Onil a la Escuela Oficial Rural
Mixta, Barrio Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz
EVIDENCIAS DEL PROYECTO DE
REFORESTACION
1. Traslado de los pilones del vivero (Aldea Santa María Cahaboncito, Panzós, Alta
Verapaz) al centro recreativo Raxhá (Panzós, Alta Verapaz) por el epesista y
alumnos.
2. Limpieza y marcado del terreno por los comunitarios, en el centro recreativo
Raxhá, Panzós, Alta Verapaz.
3. Ahoyado y plantación de los pilones. Reforestación en sí.
ANEXO
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