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Víctor M. Álvarez García, Mª del Puerto Paule Ruiz, Juan R. Pérez Pérez, Ignacio Gutierrez Menéndez
Dpto. InformáticaDpto. Informática
Universidad de OviedoLenguajes y SistemasInformáticos
Presente y futuro del desarrollo Presente y futuro del desarrollo de plataformas Web de de plataformas Web de elearning en educación superiorelearning en educación superior
Víctor Álvarez
IntroducciónIntroducción
• Plataformas Web de elearning: Campus Virtual
http://www.campusvirtual.uniovi.es/
Víctor Álvarez
IntroducciónIntroducción
• Propósito Complemento a la educación presencial Educación a distancia Otros (P.ejem celebración de congresos a distancia)
• Factores de elección de las plataformas de aprendizaje (Profesores y alumnos) Usabilidad Adopción de aspectos pedagógicos
Víctor Álvarez
IntroducciónIntroducción
• Factores de elección de las plataformas de aprendizaje (Desarrolladores)
EstabilidadEscalabilidadInteroperabilidad
Además de.. redes sociales, web semántica,etc.
Víctor Álvarez
Estado del ArteEstado del Arte
• Frameworks y plataformas de elearning
• Encuesta sobre el uso de frameworks y plataformas de elearning en la Universidad
• Carencias y necesidades en las actuales arquitecturas de elearning
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning
1999 IMS Abstract Framework
2001 The Open Knowledge Initiative (OKI)
2004 The e-Learning Framework
Cronología de la aparición de los frameworks internacionales de elearning.
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning
• Caracteristicas de los frameworks de elearning Interoperabilidad Orientados a servicios Ligaduras múltiples Distribuidos en capas Promueven la adopción de especificaciones
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning
• Modelos de capas de IMS Abstract Framework y The Open Knowledge Initiative (OKI)
Modelo de capas para representar 'IMS Abstract Framework' y OKI ((c) IMS Abstract Framework) & The Open Knowledge Initiative)
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning
• Modelo de capas de e-Learning Framework
Conjunto de servicios de dominio educativo y comunes definidos por ‘The e-Learning Framework’ ((c) 'The e-Learning Framework')
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning
• The Open Knowledge Initiative (OKI)
package org.osid.usermessaging;public interface Message extends java.io.Serializable {
// Get the content of this Message. java.io.Serializable getContent() throws org.osid.usermessaging.UsermessagingException;
// Get the MessageType of this Message.. org.osid.shared.Type getDeliveryType() throws org.osid.usermessaging.UsermessagingException;
Código del interfaz usermessaging de OKI OKI OSIDs v2 para Java http://sourceforge.net/projects/okiproject
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Plataformas Web de aprendizajePlataformas Web de aprendizaje
1996 WebCT
2001 Moodle 2003 dotLRN
2004 Sakai
Cronología de la aparición de las plataformas Web de aprendizaje.
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Plataformas Web de aprendizajePlataformas Web de aprendizaje
• Características de las plataformas Web de aprendizaje Contenidos reutilizables Autenticación LDAP Servicios (p.ejem Sindicación RSS)
Servicios Web (WSDL/SOAP, XML-RPC)
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Plataformas Web de aprendizajePlataformas Web de aprendizaje
• Moodle
Captura de pantalla de Moodle
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Plataformas Web de aprendizajePlataformas Web de aprendizaje
• Sakai Orientado a Servicios
MichiganCHEF FrameworkCourseToolsWorkTools
IndianaNavigo AssessmentEden WorkflowOncourse
MITStellar
StanfordCourseWorkAssessment
OKIOSIDs
uPortal
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
• Cuestionario
1. ¿Está vuestra Universidad utilizando o basando sus desarrollos en algún framework o plataforma de elearning?
2. En el caso de utilizar algún framework o plataforma de elearning
- Especificar cuál - ¿Por que habéis decidido escoger ese framework o
plataforma?
3. En el caso de no hacer uso de ningún framework o plataforma de elearning- ¿Habéis considerado utilizar alguno?
- ¿Por qué habéis descartado su uso?
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
• Participación
Deakin UniversityHumboldt State UniversityImperial College LondonIndiana UniversityInstituto Tecnológico Autónomo México Lincoln University, New ZealandLondon's Global University (UCL)Massachusetts Institute of TechnologyMiddlebury CollegeOpen University of CataloniaThe Open University, UKPalestine Polytechnic University
Pierre and Marie Curie UniversityPrinceton UniversityRey Juan Carlos I UniversitySwiss Federal Institute of Technology ZurichUNEDStockholm UniversityUniversity of AlcalaUniversity of the Basque CountryUniversity of BrightonThe University of British ColumbiaUniversity of California, Los Angeles (UCLA)University of Cambridge
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
• Participación
University of Cape TownUniversity of Castilla-La ManchaUniversity of ChicagoUniversity Complutense of MadridUniversity of EdinburghUniversity of GranadaUniversity of HawaiiUniversity of HeidelbergUniversity of Hong KongUniversity of JaenUniversity of ManchesterUniversity of Navarra
University of OviedoUniversity of OxfordUniversity of PiraeusUniversity of SevilleUniversity of Southern QueenslandUniversity of TokyoUniversity of UtahUniversity of ValenciaUniversity of ZaragozaUniversity of ZurichValencian University Board for InternationalRelations and Cooperation (CUVRIC)The Virtual University and e-learning (UNESCO)
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
• Participación Total Universidades : 48
- Europa: 29 (61.7%)- América: 11 (23.4%)- Asia: 3 (6.38%)- Oceanía: 3 (6.38%)- África: 1 (2.13%)
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
• Participación
Participación por continente y país/regiónEuropa: 29 América: 11 Asia: 3 Oceanía: 3 Africa: 1Alemania: 1 Canadá: 1 China: 1 Australia: 2 Sudáfrica: 1
España: 15 Japón: 1 Francia: 1 Méjico: 1 Palestina: 1Grecia: 1
Suecia: 1 Suiza: 2
Estados Unidos: 9
Nueva Zelanda:1
Reino Unido:8
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
• Resultados. Frameworks de elearning Desarrollo o uso en la Universidad: 8.33% Se usan a nivel de framework: IAF y OKI. Sólo 2 plataformas (Sakai y Segue) utilizaron un framework de elearning para su desarrollo.
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
• Resultados. Plataformas de aprendizaje Desarrollo o uso en la Universidad: 87.5%
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
• Resultados. Factores de elección Licencia
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
• Resultados. Factores de elección
Coste- No es un factor decisivo [Landon06]
- El coste de las plataformas comerciales y libres es similar
Comunidad/Popularidad- A mayor número de gente utilizándolo/ mayor popularidad, mejor soporte
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y
plataformasplataformas
•Resultados. Factores de elección
Adopción de aspectos pedagógicos- Profesores y alumnos tienden a preferir Moodle o Blackboard
Arquitectura del sistema- Los desarrolladores tienden a preferir dotLRN o Sakai
Víctor Álvarez
Estado del Arte.Estado del Arte.Carencias y necesidades en las actuales Carencias y necesidades en las actuales
arquitecturas de elearningarquitecturas de elearning
• Las plataformas de aprendizaje no son suficientemente flexibles
Están restringidos al uso de una única plataforma Los datos no son suficientemente portables No son accesibles desde múltiples dispositivos
Víctor Álvarez
Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Semántica, un paso en la próxima generación de Semántica, un paso en la próxima generación de LMSLMS
• Modelo centralizado de aprendizaje
Entorno centralizado de aprendizaje
Víctor Álvarez
Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Semántica, un paso en la próxima generación de Semántica, un paso en la próxima generación de LMSLMS
Modelo descentralizado de aprendizaje haciendo uso de Servicios
Entorno descentralizado de aprendizaje
Víctor Álvarez
Adopción de especificaciones de computación distribuida, portabilidad de datos y semántica
Autenticación LDAP Sindicación RSS Servicios Web Semánticos FOAF, XFN y otras especificaciones semánticas
Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Semántica, un paso en la próxima generación de Semántica, un paso en la próxima generación de LMSLMS
Víctor Álvarez
Es complicado encontrar ‘la solución definitiva’ que satisfaga los requerimientos de usuarios y desarrolladores El estudio permite saber cuales, cómo y por qué se eligen los frameworks y plataformas de aprendizaje A pesar de la proliferación y el éxito de los LMSs, hemos detectado importantes carencias y retos a conseguir.Las arquitecturas orientadas a servicios complementadas con técnicas de Web Semántica, serán la clave para la próxima generación de LMSs escalables, adaptables e interoperables.
Conclusiones y trabajo futuroConclusiones y trabajo futuro
Víctor Álvarez
¡Muchas gracias!
Víctor Álvarezvictoralvarez@uniovi.es
Fin de la presentaciónFin de la presentación
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