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¿¿¿¿VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y EDUCACION?EDUCACION?EDUCACION?EDUCACION?¿¿¿¿VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y VIOLENCIAS Y EDUCACION?EDUCACION?EDUCACION?EDUCACION?
Dr. Salvador Peiró i GregòriUniversidad de Alicante
Es interesante para el tema el SEMINARIO
INTERDISCIPLINARInnovación, profesorado y
convivencia educativa.A desarrollar en el Campus de
Sant Vicent del Raspeig: 3, 4 y 5 de noviembre de 2008.
Pensemos juntos...
•¿Qué conductas indisciplinadas o violentas conocen?
•¿Qué se ha hecho para contrarrestarla?
Violencias Violencias profesoresprofesores -- alumnosalumnos
Cfr. Defensor del Pueblo, 1999.
59,3
41,7
27,3
43,3
10,3
49
41,7
23
6,3 6,3
0
10
20
30
40
50
60
70
INSULTOS DESTROZAR ENSERES
AMENAZA INTIMIDATORIA
CALUMNIAR ACCIÓN FISICA
VIOLENCIA ESCOLAR ES…Respuesta del Defensor del Pueblo Español al Gobierno Gobierno Gobierno Gobierno VVVVascoascoascoasco, 3-marzo-1999.
Fenómenos que se caracterizan por tener conflictosentre alumnos, reiterados y no esporádicos, en los que se produce maltratopor abuso de poder de algún alumno o alumna o de un grupode ellos hacia a otro u otros compañeros, los cuales a su vez se perciben como se perciben como vvííctimasctimasde dicha situación [abarcando] diversas graduacionesdesde las simples situaciones de rechazo o exclusión, pasando por las agresiones verbales o psíquicas, hasta las agresiones físicasllevadas a cabo por grupos o bandas organizados.
17 VARIABLES DE VIOLENCIA ESCOLAR (USA)
• retraso alumnos absentismo • conflicto físico contra estudiantes (pegarse)• hurtos, robos pandillismopandillismo vandalismovandalismo• abuso alcohol o drogas por alumnos • venta de drogas uso tabaco• posesión de arma blanca por alumnos.• entrar sin permiso en aula.• abuso verbal docente(chillarles, insultarles). • maltrato físico por docentes (pegarles).• absentismo de docente.• consumo por docentesde alcohol o drogas.• xenofobia
Problemas de disciplina y violencia
Estado actual
de la
Cuestión.
AHORA, CADA CUAL ANALIZA SU
CUESTIONARIO 1Y SEÑALA LO QUE MÁS INCIDE EN LAS AULAS.
Cuestionario 1. Definición de la Violencia Educacional. A-2003Parte 1. Esto Sucede… (1-Nunca,5-Siempre)
1
2
3
4
5Abandono
Abuso
Pide Explicaciones
Explotados
Guerra
Hostilidad
Insulto
Negligencia
Pandi llismo
Rabona
Resentido
Retraso
Robo
Sometimiento
Vandilismo
Venganza
Venta droga
Xenofobia
Alumno Jefe de Estudios Madre Padre Profesor Tutor
Media Desviación Aprox. %casos
2º) Deserción
1º) Insulto
5º) Pandillismo
2º) Rabona
2º) Retraso
4º) Robos
3º) Vandalismo
VIOLENCIA
3,67
4,52
2,74
3,78
3,70
3,33
3,89
1,21
0,93
1,16
1,05
1,07
1,27
1,34
50
60
58
52
52
61
62
SINTESIS DE INVESTIGACIONES SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR
Y, AL FINAL… VIOLENCIA (¡MUERTE!)
CONCEPTOS INICIALES:CONCEPTOS INICIALES:• Inatención: cuando presenta omisiones en la
posición de los sentidos, actitud...
• Disrupción: acciones que rompen el hilo de la tarea académica.
• Indisciplina educacional, sucede cuando hay acciones u omisiones que dañan la convivencia en el aula.
• Violencia educacionalse refiere al conjunto de acciones u omisiones que hieren la dignidad de una persona relacionada con el proceso enseñanza-aprendizaje.
LOS CAUSANTES DE AGRESIONESLOS CAUSANTES DE AGRESIONES
Compañeros del aula (62%)
Mismo curso
otra aula (17%)
Nivel superior (11%)
Estudios
inferiores (2%)
Profesor (1%)Ajeno al centro (7%)
92%ENTRE ALUMNOS
¿En tu centro?
FACTORES BFACTORES BFACTORES BFACTORES BÁÁÁÁSICOS DE LA VIOLENCIASICOS DE LA VIOLENCIASICOS DE LA VIOLENCIASICOS DE LA VIOLENCIA.
VI Seminario Internacional sobre Biología y Sociología de la Violencia :
Violencia y cerebro
Biológicos 20%
Sociales 80%
Drs. Antonio Damasio y José SanmartínMiniDiario. Valencia, 7.XI.2002
¿¿¿¿Por quPor quPor quPor quéééé suceden actos suceden actos suceden actos suceden actos agresivos en el aula?agresivos en el aula?agresivos en el aula?agresivos en el aula?
FACTORES CAUSALES DE FACTORES CAUSALES DE FACTORES CAUSALES DE FACTORES CAUSALES DE LA INTERACCILA INTERACCILA INTERACCILA INTERACCIÓÓÓÓN N N N
NEGATIVANEGATIVANEGATIVANEGATIVA
EN LA CLASEEN LA CLASEEN LA CLASEEN LA CLASE
AHORA, CADA CUAL ANALIZA SU CUESTIONARIO 3Y SEÑALA LO QUE MÁS INCIDE EN LAS AULAS.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
Incorporandisvalores
Valoresilegitimados
Socializaliz.primaria
deficitariaDocenciasuperesp.
Burocra-tización
Estructural.y rigidez
Obj. paraexamen
Factores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educaciFactores de los conflictos en educacióóóóóóóónnnnnnnnCurso de verano de la UNED en Curso de verano de la UNED en ÁÁvila, 2000.vila, 2000.
FAMILIAFAMILIAFAMILIAFAMILIA PROFESORES
Impasibles (21%)
Valoran negativamente
(16%)
Consuelo en amigos(63%). (no padres ni tutor)
ReacciReacci óón de los estudiantes ante las violenciasn de los estudiantes ante las violencias
(Defensor del Pueblo: 1999, mayo: 2001)(Defensor del Pueblo: 1999, mayo: 2001)
PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA :
Los alumnos se hallan en soledad
¿CUÁL ES EL CLIMA?¿QUÉ TRAEN EN SU
CONCIENCIA VITAL?
AHORA, CADA CUAL ANALIZA SU CUESTIONARIO 4Y SEÑALA LO QUE MÁS INCIDE EN LAS AULAS.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
CUIDADO
RESPETOARMONIA
SINCERID
AD
FORTALEZA
OPTIMIS
MO
OPTIMIS
MOAM
ISTAD
AUDACIASENCIL
LEZ
TEMPLANZA
LABORIO
SIDAD
JUSTIC
IA
LABORIO
SIDAD
SOCIALID
ADPACIE
NCIAPUDOR
SOBRIEDAD
HUMILD
AD
SOBRIEDAD
Estudiantes normales Estudiantes violentos
UN EJEMPLO QUE AVALA LA NECESIDAD DE IMPLICAR LOS UN EJEMPLO QUE AVALA LA NECESIDAD DE IMPLICAR LOS VALORES. Actitudes axiolVALORES. Actitudes axiol óógicas de los estudiantes.gicas de los estudiantes.
(IES de Alicante,2000. Opini(IES de Alicante,2000. Opini óón de docentes)n de docentes)
PROMEDIOS CASO/SUJETO.
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
Nº de preguntas. PROMEDIOS CASO. 3,0 3,0 3,1 2,5 3,0 2,7 2,4 2,5 3,4 2,9 2,1 2,8 3,3 2,7 3,0 3,3 2,9 2,7 3,0 3,1 3,1 3,0 2,3 3,4 3,1 2,8 3,3 3,1 2,2 3,2 2,4 3,3 2,6 2,8 2,8 3,3 3,0 3,2 3,0 3,3 3,5 3,5 2,9 1,9 2,2 2,4 2,3 3,3 2,8 2,5 PROMEDIO SUJETO NORMAL 1,7 1,7 1,6 1,7 1,6 1,8 2,0 1,8 1,9 2,3 2,3 1,7 1,9 2,1 2,1 1,8 1,8 2,0 1,5 2,0 1,8 1,9 1,8 1,8 1,5 2,2 2,0 1,7 1,9 2,8 2,2 3,3 3,2 2,8 3,0 1,5 1,4 3,1 2,9 2,2 1,8 1,8 3,5 3,5 3,4 2,4 3,6 2,2 2,1 3,4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C O M P A R A C I O N D E M E D I A S D E A C T I T U D E S A X I O L O G I C A S E N T R E A L U M N O S N O R M A L E S Y C O N F L I C T I V O S . I E S s v r 2 0 0 0 .
1 2
3
4
5 6
7 8
9
1 0 1 1
1 2 1 3
1 4 1 5 1 6
1 7 1 8 1 9
2 0 2 1 2 2
2 3 2 4
2 5
2 6
2 7 2 8
2 9
3 0 3 1
3 2 3 3
3 4 3 5 3 6 3 7
3 8
3 9
4 0 4 1
4 2
4 3
4 4
4 5
4 6 4 7
4 8
4 9
5 0
1 2
3 4
5 6
7 8
9
1 0
1 1
1 2
1 3 1 4
1 5 1 6 1 7
1 8
1 9
2 0 2 1
2 2 2 3
2 4 2 5
2 6 2 7
2 8 2 9
3 0
3 1
3 2 3 3
3 4
3 5
3 6 3 7
3 8 3 9 4 0
4 1 4 2
4 3 4 4
4 5
4 6
4 7 4 8
4 9
5 0
0
0 , 5
1
1 , 5
2
2 , 5
3
3 , 5
4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 4 1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 6 4 7 4 8 4 9 5 0 P R O M E D I O 1 P R O M E D I O 2
ACTITUDES AXIOLOGICAS ESTUDIANTESNORMALES Y VIOLENTOS
RELACIÓN CON EL INFORME QUE OS HE COLGADO EN EL
CV
1. Localizar las propuestas que se refieran a valores.
2. ¿Qué diferencia hay entre habilidades y actitudes?
Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales Principios fundamentales para educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducarpara educar y reeducar
No hay ninguna persona No hay ninguna persona No hay ninguna persona No hay ninguna persona que no tenga valores.que no tenga valores.que no tenga valores.que no tenga valores.
Para educar bien, hay que Para educar bien, hay que Para educar bien, hay que Para educar bien, hay que actuar con valores.actuar con valores.actuar con valores.actuar con valores.
Cada persona ha de proyectarsepositivamente a partir de los propios valores, con todas sus posibilidades.
¿Qué necesita un niño en crisis de violencia?
1. Ejemplo inequívocosobre el bien y el mal.2. Sentimientos sutiles para valorar la herencia
cultural y querer custodiarla.3. Formar para enjuiciar las formas de vida.
4. La lógica del corazón, no sólo la del ordenador.5. Ver firmezafirmeza: ejemplo para superar crisis.
6. Actitud de alegría, optimista, vital.7. Venerar toda la creación, saber renunciar.8. Capacidad de amar y entregapor los demás.
Prekop y Schweizer, D-1998 y E-1999.
REEDUCARREEDUCARREEDUCARREEDUCAR----SESESESEMODELO DESEABLE DE
CLIMA FAMILIAR NO-VIOLENTO
CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA :
¿CÓMO SE PUEDE LLEVARA CABO?
• Cohesionarse en unidad experiencial.
• Integrar a todos.• Analizar cada situación• Concienciarse: valores humanos.
Amor
Afecto
Apoyo emotivo
Afabilidad
Comunicación
Mansedumbre
PENSAR LO ANTERIOR PARA EL AULA ESCOLAR:
¿En qué cambiar?
¿Qué clima proyectamos?
DIAGNÓSTICO DE LA ACTUALIDAD
Si antesfuncionaba la DISCIPLINA DE LA AGRESIÓN,
Hoy nos hemos apartado de la pedagogía negra (autoritarismo)
...para caer en el extremo contrario: DEJAR HACER(ir contra la autoridad).
Así los chicos están perdidos.
COLOQUIO
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