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Programación dosificada Historia 7
A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Historia 7, proyecto Puentes del Saber.
Área 1La historia a través del tiempo y el espacio.
Objetivos de aprendizaje• Determina la importancia del estudio e interpretación de los fenómenos que caracterizaron la prehistoria y dieron origen a la • Valora los esfuerzos y la creatividad de los aborígenes precolombinos panameños, así como la vigencia de gran parte
historia y su periodización; facilitando la comprensión de los sucesos más importantes ocurridos a nivel nacional y mundial. de sus costumbres en los distintos periodos de la historia de Panamá.
Primer trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales1. Generalidades
de la historiaPáginas 12-17
• Generalidades de la historia.- Concepto.- Fuentes de la historia.- El tiempo histórico.- Ciencias auxiliares de la historia.– Cronología de la historia universal.
• Interpretación de diversas definicionesde historia.- Periodización de la historia.- Clasificación y medición del tiempo
de la historia.- Comparación de las diferentes fuentes
de la historia y descripción de lasciencias auxiliares.
• Valoración del estudio de la historiacomo base histórico-social para la for-mación de las primeras sociedades.
• Interés por conocer la importanciadel estudio de la historia, sus fuentes yciencias auxiliares.
• Define el concepto de historia.
• Manifiesta la relevancia de la historia enla formación cultural de los pueblos.
• Identifica las diferentes fuentes dela historia.
• Define los tiempos históricos.
• Explica los aportes de las cienciasauxiliares en el estudio de la humanidad.
• Determina los periodos de lahistoria universal.
• Investiga sobre diferentes conceptosde historia.- Expone unas ideas sobre la
importancia de la historia.- Presenta una síntesis sobre las
diversas fuentes históricas.- Elabora un cuadro sinóptico o un
mapa mental sobre las cienciasauxiliares de la historia.
2. Periodos de lahistoria panameñaPáginas 18-21
• Periodos de la historia de Panamá.- Periodo Prehispánico o Precolombino.- Periodo Hispánico o Colonial.- Periodo Departamental o Unión
a Colombia.- Periodo Republicano.
• Teorías sobre el poblamiento de América.
• Identificación de los periodos históricosy los acontecimientos que los enmarcan,destacando su importancia.
• Reflexión sobre los hechos queenmarcan los periodos de la historiade Panamá.
• Identifica los periodos de la historiade Panamá.
• Explica los acontecimientos que enmar-can los periodos históricos de Panamá.
• Reconoce las diversas teorías sobre elpoblamiento de América.
• Investiga acerca de la división de losperiodos de la historia de Panamá.- Elabora un cuadro o mapa
mental de los periodos de la historiade Panamá.
- Ubica en una línea de tiempo ladistribución de los hechos históricossegún los periodos de la historia.
- Debate sobre los periodos históricosy los principales hechos quelos enmarcan.
- Participa en una gira educativa asitios históricos.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 2
Primer trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales3. Periodo Prehispánico
Páginas 22-27 • Periodo Prehispánico o Precolombinode Panamá.- Concepto.- Etapas del periodo Prehispánico.
- Paleoindio.- Precerámico.- Cerámico.
• Identificación de las etapas de evoluciónde las primeras poblaciones panameñas.- Explicación de las características
relevantes de cada etapa dedesarrollo de las primeras poblacioneshumanas en Panamá.
- Comparación de las actividadeseconómicas que desarrollaron lasprimeras poblaciones según cadaetapa del periodo Prehispánico.
• Interés por conocer los hechos históricosen cada etapa del periodo Prehispánicode Panamá.
• Valora el patrimonio histórico delas primeras poblaciones humanasde Panamá.
• Toma conciencia de la evolución dela sociedad panameña durante elperiodo Prehispánico.
• Reflexiona sobre el modo de vidade las diversas agrupacioneshumanas que existieron en elperiodo Prehispánico.
• Identifica las etapas de evolución de lasprimeras poblaciones panameñas.
• Identifica las regiones arqueológicas dePanamá y sus características.
• Aprecia los aportes culturales de lasprimeras poblaciones establecidas enel Istmo.
Clasifica las principales actividades•
económicas de los primeros pobladoresdel Istmo.
• Valora la relevancia de los museos ylos sitios arqueológicos en la conserva-ción del legado cultural de lospobladores prehispánicos.
• Discute acerca de los hechos históricosque señalan la división de laetapa Prehispánica.- Diseña un cuadro sinóptico en el cual
ubica los hechos y las característicasde las etapas del periodoPrehispánico, a través de una líneade tiempo.
- Investiga, en diferentes textos, lasetapas de evolución de las primeraspoblaciones panameñas.
- Elabora un mural de las principalesactividades económicas desarrolladaspor los primeros habitantes del Istmo.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 3
Área 2Época Hispánica o Colonial. Panamá, gobierno y nación.
Objetivos de aprendizaje• Conoce los hechos, las características y las consecuencias de la conquista y la colonización española en el Istmo, los factores
que influyeron en los movimientos independentistas y su incidencia en la formación del Estado panameño.
Primer trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales4. Exploración y conquis-
ta españolas en elIstmo de PanamáPáginas 32-37
• Exploración y conquista española en elIstmo de Panamá.- Causas de las exploraciones europeas.- Exploraciones de Rodrigo de Bastidas.- Cristóbal Colón visita el Istmo.– División política de Tierra Firme.
• Comparación de las exploraciones deRodrigo de Bastidas y el viaje deCristóbal Colón al Ismo de Panamá.- Reconocimiento de la división política
de Tierra Firme.
• Se interesa por el estudio de las explora-ciones españolas en Panamá.- Valoración de la ubicación
geográfica de Panamá durantela conquista española.
- Reconocimiento de la primeraorganización política del territorio deTierra Firme.
• Reconoce las causas de laexploración europea.
• Identifica las rutas de exploración deRodrigo Bastidas y Cristóbal Colón en elIstmo de Panamá.
• Reconoce la primera organización políti-ca de Tierra Firme.
• Valora la relevancia geográfica del Istmodurante la conquista española.
• Elabora un cuadro comparativo acercade los lugares recorridos por Rodrigo deBastidas y Cristóbal Colón en el Istmo dePanamá durante la Conquista.- Ubica, en un mapa de América,
las dos gobernaciones de TierraFirme y señala en cual estabalocalizada Panamá.
5. Avistamiento del mardel SurPágina 38
• Avistamiento del mar del Sur.- La hazaña de Vasco Núñez de Balboa.
• Análisis de la importancia del descubri-miento (avistamiento) del mar del Surpor Vasco Núñez de Balboa.
• Toma conciencia de la relevancia delavistamiento del mar del Sur para lacolonización del Istmo y América.
• Reconoce la importancia del avistamien-to del mar del Sur.
• Marca en un croquis la ruta seguidapor Vasco Núñez de Balboa hacia elmar del Sur.- Narra las historias de Balboa en su
recorrido en el Darién y logro deldescubrimiento del mar del Sur.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 4
Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales6. Proceso de coloniza-
ción en el Istmode PanamáPáginas 58-65
• Proceso de colonización en el Istmode Panamá.- Resistencia indígena ante
la colonización.- Gobierno de Pedrarias Dávila.- Fundación de las primeras ciudades
españolas en el Istmo.- Función transitista del Istmo
de Panamá.- Las ferias de Portobelo.
• Descripción del proceso de coloniza-ción española en la dominación delterritorio panameño.- Explicación del desarrollo económico
del Istmo.
• Toma conciencia de la importanciade la posición geográfica delIstmo de Panamá en el periodode colonización.- Reflexiona sobre las consecuencias
sociales y económicas del proceso decolonización en el Istmo de Panamá.
- Toma conciencia de la relevanciaeconómica de las ferias de Portobeloy sus consecuencias en el Istmo.
• Explica el papel que desempeñóel Istmo de Panamá en el procesode colonización.
• Argumenta los aspectos positivos ynegativos del proceso de colonizaciónen el Istmo de Panamá.
• Identifica algunos de los caciques queresistieron la colonización española.
• Reconoce algunas acciones del gober-nador Pedrarias Dávila en Panamá.
• Identifica la fundación de ciudadescomo elemento básico de la coloniza-ción en Panamá.
• Reconoce la importancia de la posicióngeográfica del Istmo de Panamá duranteel periodo Hispánico.
• Reconoce el papel de las ferias dePortobelo en el desarrollo económicodel Istmo.
• Localiza, en un mapa, las primeras ciuda-des fundadas en el Istmo de Panamá.- Elabora un cuadro comparativo
sobre las consecuencias positivas ynegativas de la colonización en elIstmo de Panamá.
- Analiza el sistema económicoestablecido por España en las coloniasde América y Panamá.
- Elabora una síntesis de la funcióntransitista del Istmo durante la Coloniay el desarrollo de las actividadeseconómicas en el Istmo.
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Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales7. Estructura del
gobierno colonialen el Istmo de PanamáPáginas 70-73
• Estructura del gobierno colonial en elIstmo de Panamá.- Autoridades en España.- Autoridades en América y Panamá.– Papel de la Iglesia durante la Colonia.
• Diferenciación de la estructura delgobierno colonial: en España yen América.- Explicación de las funciones de las
instituciones establecidas enAmérica y el Istmo de Panamá en elperiodo Hispánico.
• Valora las repercusiones actuales de laforma y la estructura del gobierno colo-nial en el Istmo.- Reconoce las funciones de las
instituciones establecidas enAmérica y el Istmo de Panamá enel periodo Hispánico.
- Valora el papel de la Iglesia durantela Colonia.
• Distingue la estructura delgobierno colonial.- Reconoce la vigencia de la forma
y la estructura del gobierno colonialen su entorno.
• Reconoce las funciones de las institucio-nes establecidas en el periodo Hispánicoen el Istmo de Panamá.
• Valora la función de la Iglesia durante laColonia en Panamá.
• Elabora un cuadro esquemático delgobierno español establecido enAmérica y Panamá durante la Colonia.- Investiga sobre las funciones de
cada una de las autoridades ylas instituciones políticas de laépoca Colonial.
8. Sociedad y culturaPáginas 74-78 • Cultura y sociedad colonial.
- Grupos humanos durante la Colonia.- El mestizaje.– Legado cultural.
• Identificación de las diferentes etnias enPanamá durante la Colonia, sus conse-cuencias y legado.- Relación del proceso de mestizaje
con las características étnicas de lapoblación panameña actual.
- Descripción del legado culturalgenerado durante la época Colonial.
• Muestra interés por conocer los gruposhumanos en Panamá durante la Coloniay el legado cultural consecuentedel mestizaje.- Demuestra respeto por las creencias,
las tradiciones y las costumbresgeneradas con la Colonia.
• Reconoce los grupos humanos enPanamá durante la Colonia.- Identifica las causas y las
consecuencias del mestizaje.
• Identifica consecuencias positivas ynegativas del proceso de colonizaciónen el Istmo de Panamá.
• Describe el legado cultural generadodurante el periodo Hispánico.
• Investiga sobre los aportes culturalesque legaron los grupos étnicos enAmérica, Panamá y España.- Investiga los grupos o culturas que
existían en Panamá en el momentode la llegada de los españoles.
- Elabora murales o afiches conilustraciones de los grupos étnicos ysus características culturales, durantela Colonia.
- Expone de manera grupal el procesode mestizaje en Panamá.
- Debate sobre los aportes culturalesque legaron los grupos étnicos enAmérica, Panamá y España.
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Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales9. Independencia del
Istmo de Panamáde EspañaPáginas 96-99
• La independencia del Istmo de Panamáde España.- Antecedentes.- Causas.- Procesos.– Consecuencias.
• Identificación de los antecedentes y lascausas que originaron los movimientosindependentistas del Istmo de Panamáde España.- Describe los sucesos históricos de la
independencia de España.
• Valoración de las luchas independentis-tas de los líderes istmeños.- Valoración de las fechas históricas que
consolidaron la independencia dePanamá de España.
- Juzga las razones de la independenciay posterior Unión a Colombia.
• Explica los antecedentes que originaronlos movimientos independentistas delIstmo de Panamá de España.
• Explica las causas que originaron lasluchas independentistas del Istmo dePanamá de España.- Explica cronológicamente las
acontecimientos históricosrelacionados con la independenciadel Istmo de Panamá de España.
• Investiga acerca de las causas que origina-ron los primeros movimientos de emanci-pación de las colonias hispanoamericanas.- Elabora murales alusivos a las fechas
históricas que se conmemoran comoefemérides patrias.
- Elabora un mapa mental sobre lascausas y las consecuencias de laindependencia del Istmo de Panamáde España.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 7
Área 3Época Departamental y Republicana: de 1821 en adelante.
Objetivos de aprendizajes• Determina los hechos históricos ocurridos entre los años 1821-1903 que contribuyeron a la formación y la consolidación de • Explica los acontecimientos históricos más relevantes del siglo XX y los actuales del siglo XXI; así como su incidencia en la
la identidad cultural y nacional del panameño. realidad económica, política y social de nuestro país.
Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales10.Unión del Istmo
de Panamá a laGran ColombiaPáginas 100-105
• La unión del Istmo de Panamá a la GranColombia (1821-1903).- Razones de la Unión.- El proyecto de Bolívar.- Movimientos autonomistas.- Significado del Tratado Mallarino-
Bidlack (1846) y del Tratado Clayton-Bulwer (1850).
- El Estado Federal de Panamá(1855-1885).
• Identificación de las causas que motiva-ron la unión del Istmo de Panamá a laGran Colombia.- Descripción de la situación
socioeconómica y política quemotivaron los movimientos separatistas.
- Análisis del propósito de los tratadosMallarino-Bidlack (1846) yClayton-Bulwer (1850).
- Caracterización de la situacióneconómica, política, social y culturalde los panameños durante elEstado Federal.
• Reflexiona sobre las razones que motiva-ron el unión del Istmo de Panamá a laGran Colombia.- Valoración de los personajes
que lideraron los movimientosseparatistas durante el periodo deunión a la Gran Colombia.
• Identifica las razones que motivaronla unión del Istmo de Panamá a laGran Colombia.- Juzga, en forma crítica, la importancia
del proyecto de Bolívar para el Istmo.
• Describe la situación que motivó losmovimientos separatistas en el Istmode Panamá.
• Reconoce el propósito de los tratadosMallarino-Bidlack y Clayton-Bulwer.
• Reconoce la situación de los panameñosdurante el Estado Federal.- Toma conciencia de la importancia
del Estado Federal de Panamá.
• Investiga acerca de las causas de la unióndel Istmo de Panamá a la Gran Colombia.- Investiga sobre el objetivo del
congreso Bolivariano.- Debate críticamente acerca de las
luchas entre estadounidenses eingleses por el dominio y el controlde la ruta interoceánica.
- Expone, en grupo, sobre losmovimientos separatistas duranteel periodo de Unión a Colombia.
- Investiga sobre los líderesque organizaron los primerosmovimientos separatistas del Istmode Panamá de Colombia.
- Sintetiza los propósitos de cada unode los tratados: Mallarino-Bidlack yClayton-Bulwer, con respectoa Panamá.
- Analiza en mesa redonda laimportancia del Estado Federalde Panamá.
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Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales11.Economía del Istmo en
el periodoDepartamentalPáginas 110-113
• La economía del Istmo en laépoca Departamental.- Antecedentes y consecuencias.- Construcción del canal por
los franceses.– Convenio Salgar-Wise (1878).
• Análisis de la situación económica delIstmo durante el descubrimiento de lasminas de oro de California y la construc-ción del ferrocarril transístmico.- Explicación de los problemas
confrontados por los francesesdurante la construcción delcanal interoceánico.
• Demuestra una actitud crítica acerca dela influencia estadounidense en loshechos históricos ocurridos en el Istmoen el siglo XIX.- Deducción de las repercusiones del
ferrocarril y el canal francés en laeconomía del Istmo.
• Reconoce la situación económica delIstmo durante el descubrimiento de oroen California y la construcción del ferro-carril en Panamá.- Expresa la influencia del ferrocarril de
Panamá en su economía.
• Identifica los problemas que enfrentaronlos franceses durante la construcción delcanal interoceánico.- Expresa las causas del fracaso del
canal francés.
• Expone ideas sobre la situacióneconómica del Istmo durante eldescubrimiento de las minas deoro de California y la construccióndel ferrocarril.- Desarrolla, en una mesa redonda, los
aspectos relevantes del proyecto delcanal francés y su desenlace.
12.Sociedad y cultura en elperiodo DepartamentalPáginas 114-115
• Sociedad y cultura en elperiodo Departamental.- Aspectos culturales de la sociedad del
Istmo en el periodo Departamental.
• Caracterización de los aspectos cultura-les de la población istmeña en laépoca Departamental.- Identificación de las clases sociales
existentes en el Istmo durantela época Departamental y susprincipales aportes.
- Identificación de los rasgos culturalesde la época Departamental enla actualidad.
• Se interesa por conocer y valorar losaspectos relevantes de la sociedad y lacultura existente en el Istmo durante laépoca Departamental.
• Identifica las características culturales delIstmo en la época Departamental.- Investiga las características de las
poblaciones urbana y rural del Istmode Panamá durante el periodo deUnión a Colombia.
- Identifica las manifestaciones artísticasy culturales de las poblacionesurbana y rural del periodo de Unióna Colombia.
• Elabora un mural sobre algunas manifes-taciones artísticas y culturales de lapoblación urbana y rural del Istmode Panamá.
13.Situación política delIstmo de Panamá afinales del siglo XIXPáginas 116-118
• Situación sociopolítica del Istmo dePanamá a finales del siglo XIX.- La guerra de los Mil Días.– Victoriano Lorenzo.
• Análisis del origen, la evolución y el finde la guerra de los Mil Días.
• Valoración de los protagonistas de laguerra de los Mil Días en Panamá y losideales de Victoriano Lorenzo.
• Reconoce el origen, la evolución ylas repercusiones de la guerra delos Mil Días.- Muestra interés por conocer la
vida y la obra de personajes en lasluchas internas de Colombia en elIstmo de Panamá.
• Investiga sobre la situación socio socio-política del Istmo durante el periodo deUnión a Colombia.- Participa en discusiones grupales
sobre la guerra de los Mil Días y susrepercusiones en el Istmo.
- Elabora murales o afiches sobre laguerrilla de Victoriano Lorenzo.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 9
Tercer trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedime Actitudinales14.Separación de Panamá
de ColombiaPáginas 138-141
• La separación de Panamá de Colombiaen 1903.- Causas internas y externas.- Movimientos separatistas
(3, 4 y 5 de noviembre).– Consecuencias inmediatas.
• Proceso y consecuencias inmediatas dela separación de Panamá de Colombiaen 1903.
• Reconocimiento del papel que jugaronlos líderes istmeños en la separación dePanamá de Colombia.
• Identifica las causas y el proceso deseparación de Panamá de Colombia.
• Identifica las consecuencias de la separa-ción de Panamá de Colombia.
• Elabora una síntesis cronológica delmovimiento separatista.- Investiga acerca del papel
desempeñado por la Junta Provisionalde Gobierno en la conformación de laRepública de Panamá.
- Confecciona un álbum o muralsobre los líderes istmeños quelucharon por la separación dePanamá de Colombia.
- Discute en grupo el objetivo deltratado Hay-Bunau Varilla yel interés de Estados Unidospor la construcción de uncanal interoceánico.
15.Inicio de la vida repu-blicana de PanamáPáginas 142-160
• Vida republicana de Panamá.- Organización de la República.– Constitución de 1904.– Símbolos representativos de la Nación.– Primeros gobiernos y sus obras.– Delimitación de fronteras.– Principales luchas y problemas
sociales, políticos y económicosdel periodo Republicano.
- Los gobiernos de Panamá a partir de1990 hasta nuestros días.
• Análisis de la Constitución Política de1904 y las primeras instituciones delEstado panameño.- Explicación de la labor de
los gobiernos.- Descripción de las luchas por
delimitar el Estado panameño,los problemas sociales, políticos yeconómicos de la primera mitad delsiglo hasta 1968.
- Analiza los problemas políticos,sociales y económicos de la décadade 1970 hasta la actualidad ysus consecuencias.
• Se interesa por conocer la organizaciónadministrativa en los inicios dela República.- Intercambia opiniones positivas sobre
la labor de los primeros gobiernos dela República de Panamá.
- Demuestra una actitud críticafrente a los sucesos históricos porla demarcación de las fronteras conCosta Rica y Colombia.
- Valoración de las luchas de lospanameños por la totalsoberanía nacional.
- Interés por conocer las problemaspolíticos, sociales y económicos de ladécada 1980 del siglo XX.
- Reflexión sobre la labor realizada porlos gobiernos a partir de 1990 hastanuestros días.
• Analiza la Constitución Política dePanamá de 1904.
• Reconoce los símbolos de lanación panameña.
• Reconoce la labor de los primerosgobiernos de Panamá.
• Identifica las luchas de los panameñospor la delimitación de sus fronteras.
• Describe los problemas sociales, políti-cos y económicos así como las luchas delos panameños durante el siglo XX.
• Valora las luchas de los panameños porla total soberanía nacional.
• Conoce las situaciones y los problemasde Panamá en la década de 1980.
• Reconoce la labor realizada por losgobiernos a partir de 1990 en Panamá.
• Participa en la elaboración de muralesde los símbolos patrios.- Elabora un cuadro sinóptico sobre
la organización administrativa dePanamá en sus primeros años.
- Elabora un cuadro comparativo sobrelas ventajas y las desventajas que tuvoPanamá con la demarcación de lafrontera con Colombia y Costa Rica.
- Elabora cuadros sinópticos de lasprincipales luchas que a partir delinicio de la República ocurrieron enPanamá, destacando sus interesesy logros.
- Elabora una línea de tiempo sobre losacontecimientos más importantes delperiodo Republicano, resaltando loshechos de mayor relevancia.
- Investiga la importancia que tuvo losTratados Torrijos Carter en la lucha porla soberanía.
- Investiga sobre los problemaspolíticos, sociales y económicosque se desarrollaron en la décadade 1980.
- Analiza videos de la Cruzada Civilista,la invasión y la transferencia del Canalde Panamá.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994 10
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