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SÍLABO POR COMPETENCIAS
CURSO: ECOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERAESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA ACUICOLA
DATOS GENERALES
ÁREA DE ESTUDIOS FORMACIÓN GENERAL
CURSO ECOLOGIA
PRE REQUISITO BIOLOGIA ACUATICA
CÓDIGO 01-152
CICLO II
AÑO ACADÉMICO 2018 – I
INICIO Y CULMINACION ABRIL - JULIO
HORAS HORAS TEORIA=2 HORAS PRACTICAS=4
PROFESORING. JOSÉ DEL CARMEN CUELLAR REYES – TING. JOSÉ DEL CARMEN CUELLAR REYES – P
EMAIL Josecuellarreyes@yahoo.com.pe
I. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La asignatura corresponde al Área de Estudios de Formación Profesional Básica, siendo de carácter teórico-práctico. El curso es de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de hacer conocer al profesional los problemas biológicos, químicos, de polución de la región en que habita. Como disciplina fundamental los contenidos de la signatura versan sobre ecosistemas, medio ambiente acuático, energía, luz, temperatura, agua, clima, población acuática, estructura y dinámica de crecimiento, comunidad, asociación. Ecosistema y los principales problemas de contaminación. El curso está planteado para un total de diecisiete semanas, en las cuales se desarrollan cuatro unidades didácticas, con 28 sesiones teórico-prácticas, que introducen al estudiante desde el punto de vista de la Ecología Acuática a la tecnología acuícola.
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS
UN
IDAD
I
Explica la definición de Ecología, aspectos históricos, objeto de la Ecología, relación con otras ciencias, sub división, aspectos generales sobre factores bióticos y abióticos. Eficiencia de la energía, flujo de la energía, procesos claves de intercambio.Cadena y red alimenticia, niveles tróficos, ley del diezmo. Productividad primaria bruta y productividad neta
Introducción a la Ecología, conceptos de Energía, relación entre la alimentación y la productividad. Consumo Energético Humano
1-4
UN
IDAD
II
Explica el clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclos biogeoquímicos.Conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción diferencial, propiedades de las poblaciones, factores que determinan la magnitud de las poblaciones, poblaciones humanas. Estructura y función de los ecosistemas humanos. El costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo de la salud humana y desechos peligrosos
Ciclos Ecológicos. Poblaciones. Ecosistemas, contaminación
5-8
UN
IDAD
III
Comprender los recursos naturales renovables y no renovables.Desarrollo sostenible, estudio del impacto ambiental. Energía renovable y no renovable. Efecto invernadero, cambio climático global, cambio climático local. Estudio de los sistemas ecológicos en las eco regiones
Recurso Naturales
Energía
Calentamiento Global
Estudio de Sistemas Ecológicos en la Eco regiones del Perú
9-12
UN
IDAD
IV
Interpretar los recursos naturales del Perú, interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y corriente de Humboldt, evento del Niño y la Niña, gestión ambiental, legislación ambiental, estudios de impacto ambiental
Importancia de los Recursos Náurales
Interrelación, eventos
Gestión Ambiental
13-16
IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSONÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
1 Fundamente la definición de Ecología y explica las características, objetivos y su relación con otras ciencias, niveles de organización, división, factores bióticos y abióticos. Toma como base bibliografías validadas.
2 Explica la eficiencia de la Energía, Flujo de la Energía y procesos claves de intercambio. Toma como base bibliografías v documentos validados
3 Sustenta la cadena alimenticia y red alimenticia, niveles tróficos y Ley del diezmo. Se basa en bibliografías validadas.
4 Explica el consumo de la productividad, productividad primaria bruta y neta. Toma como base bibliografías validadas.
5 Explica los ciclos ecológicos, clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclo del agua y ciclos biogeoquímicos Se fundamenta en fuentes bibliográficas autorizadas.
6 Sustentar los conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción, propiedades de las poblaciones y factores que determinan la magnitud de la población, poblaciones humanas. Se basa en bibliografías validadas
7 Explica los ecosistemas, los biotopos, factores, medio físico y seres vivos. Se basa en bibliografías validadas.8 Sustenta el costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo pe la salud humana y desechos
peligrosos. Se basa en bibliografías validadas 9 Explica las energías renovables y energías no renovables. Toma como base bibliografías validadas.
10 Explica los recursos naturales renovables y no renovables, desarrollo sostenible y su impacto ambiental. Toma como base bibliografías validadas.
11 Explica los sistemas ecológicos de los diferentes ecos regiones de nuestro país. Toma como base las bibliografías validadas.
12 Explica el efecto invernadero, el cambio climático global y local Toma como base manuales y bibliografías validadas.
13 Explica la importancia de los recursos naturales del Perú. Toma como base manuales y bibliografías validadas.
14 Explica la interrelación de los seres vivos con el medio ambiente, con los climas marinos. Toma como base manuales y bibliografías validadas.
15 Explicar los eventos del Fenómeno del Niño y la Niña Toma como base manuales y bibliografías validadas.
16 Manejar la Gestión ambiental. Legislación ambiental. Estudios de impacto ambiental, tomando como base bibliografías validadas
V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
Info
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IDAD
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UM
ANO
Uni
dad
Didá
ctica
I :
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Explica la definición de Ecología, aspectos históricos, objeto de la Ecología, relación con otras ciencias, sub división, aspectos generales sobre factores bióticos y abióticos. Además define conceptos de energía, Eficiencia, flujo de la energía y procesos de intercambio. Relaciones entre alimentación y productividad. Consumo energético humano
SemanaContenidos Estrategia
didácticaIndicadores de logro de la
capacidad Conceptual Procedimental Actitudinal
1
1. LA ECOLOGIA , GENERALIDADES
2. CONCEPTOS DE ENERGIA
3.RELACION ENTRE LA ALIMENTACION Y LA PRODUCTIVIDAD
4.CONSUM O ENERGETICO HUMANO
• 1-2; Discute Ideas de lo que significa la Ecología, su historia, características, sub divisiones, niveles de organización, aspectos generales sobre sistemas, factores bióticos y abióticos. • 2-1:.Identifica los conceptos de energía, eficiencia, , flujo de energía y procesos de intercambio • 3-1: Desarrolla la relación entre alimentación y productividad, cadena y red alimentaria, niveles tróficos y Ley de del diezmo• 1-4: Discute el consumo energético, productividad primaria bruta y neta.
1.1.1: Aclarar dudas sobre los trabajos encomendados.
1.2.3: propiciar el interés de los estudiantes por la Ecología y su contenido; energía, alimentación, productividad y consumo.
1.2.3.4: Usar informaciones sistematizadas sobre Ecología y su contenido; energía,, alimentación, productividad y consumo.
1.4.5: Debatir sobre la Ecología y su contenido; energía, alimentación, productividad y consumo.
Exposición Académica
Uso de herramientas informáticas.
Lecturas. Método de
PreguntasLluvia de ideasFormación por
proyectos formativos.
Salida a campo. Prácticas de
laboratorio
Fundamente la definición de Ecología y explica las características, objetivos y su relación con otras ciencias, niveles de organización, división, factores bióticos y abióticos. Explica la eficiencia de la Energía, Flujo de la Energía y los diferentes procesos de intercambio de la energía. Sustenta la importancia y la relación entre la alimentación y la productividad, cadena y red alimenticia, niveles tróficos y Ley del diezmo. Explica el consumo energético, productividad, productividad primaria bruta y neta.
2
3
4
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑOPrueba oral y escrita calificada con ponderación sobre los temas tratados durante este periodo
Entrega del desarrollo del primer avance integrador. El estudiante analizará aspectos de la Ecología y sus generalidades, y establecerá causas del bajo conocimiento de la Ecología en el Perú. Formulación del trabajo de investigación por los estudiantes
Formula procedimientos, para el mejor conocimiento de la Ecología, teniendo en consideración conceptos de energía, alimentación y productividad así como el consumo energético humano.
Ecos
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ca II
:CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Explica los Ecosistemas, conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción diferencial, propiedades de las poblaciones, factores que determinan la magnitud de las poblaciones, poblaciones humanas. Explica el clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclos biogeoquímicos. El costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo de la salud humana y desechos peligrosos
SemanaContenidos Estrategia
didácticaIndicadores de logro de la
capacidad Conceptual Procedimental Actitudinal
5 5. Ecosistemas
6. Poblaciones
7. Ciclos Ecológicos
8. Contaminación
.
1-Identiffica Explica los Ecosistemas 1-2,3 Capta conceptos poblacionales,
evolución, selección natural y reproducción diferencial, propiedades de las poblaciones, factores que determinan la magnitud de las poblaciones, poblaciones humanas.
1-4: Identifica el clima, ciclos astronómicos, geo sistemas
1-5:Identifica ciclos biogeoquímicos 1-6: Identifica. El costo de la contaminación,
clases de contaminación, riesgo de la salud humana y desechos peligrosos
0: Aclarar dudas sobre los trabajos encomendados.1-1: Apreciar los Ecosistemas, ciclos Ecológicos, poblaciones y contaminación.
2-3-4-5-6: Debatir sobre el clima, los ciclos astronómicos y geo sistemas y la contaminación
1.6: Acrecentar el interés de los estudiantes por conocimiento del funcionamiento de los Ecosistemas, ciclos geológicos. las poblaciones y la contaminación
Exposición Método de
preguntas Método de
casos Formación
por proyectos
Salida a campo
Practica de laboratorio
Explica los ecosistemas, los biotopos, factores, medio físico y seres vivos. Explica los ciclos ecológicos, clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclo del agua y ciclos biogeoquímicos Sustentar los conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción, propiedades de las poblaciones y factores que determinan la magnitud de la población, poblaciones humanas. Sustenta el costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo pe la salud humana y desechos peligrosos.
6
7
8 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAEVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Prueba oral y escrita calificada con ponderación sobre los temas tratados durante este periodo
Entrega del desarrollo del segundo avance integrador. El estudiante presentará el diseño de proyecto y planteará la Hipótesis que conducirá a la mejora del conocimiento de los Ecosistemas, ciclos Ecológicos, poblaciones y la contaminación.
Desarrolla mediante estructura validadas los niveles de estudio de un proyecto formativo.
Ener
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Clim
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ca II
I :
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Comprender los recursos naturales renovables y no renovables., Desarrollo sostenible, estudio del impacto ambiental. Energía renovable y no renovable. Efecto invernadero, cambio climático global, cambio climático local. Estudio de los sistemas ecológicos en las eco regiones
SemanaContenidos Estrategia
didácticaIndicadores de logro de la
capacidad Conceptual Procedimental Actitudinal
9 9. Energía
10.Recursos naturales
11.Estudio de los sistemas ecológicos en las Eco regiones del Perú
12. Cambio Climático
1: Discute ideas sobre las energías renovables y energías no renovables.
1-2: Identifica los recursos naturales renovables y no renovables, desarrollo sostenible y su impacto ambiental
1-3: Identifica los sistemas ecológicos de los diferentes ecos regiones de nuestro país.
1-4: Identifica el efecto invernadero, el cabio climático global y local
0: Aclarar dudas sobre los trabajos encomendados.
1-2: Propiciar el interés de los estudiantes por el conocimiento de las energías renovables y energías no renovables Identifica los recursos naturales renovables y no renovables, desarrollo sostenible y su impacto ambiental
1-2-3: Debatir los sistemas ecológicos de los diferentes ecos regiones de nuestro país.1-4-5-6: Acrecentar el interés de los estudiantes por el conocimiento del efecto invernadero, el cambio climático global y local
Exposición Método de
preguntas Método de
casos Formación por
proyectos Viaje de
estudios
Explica las energías renovables y energías no renovables.
Explica los recursos naturales renovables y no renovables, desarrollo sostenible y su impacto ambiental
Explica los sistemas ecológicos de los diferentes ecos regiones de nuestro país.
Explica el efecto invernadero, el cambio climático global y local
10
11
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAEVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Prueba oral y escrita calificada con ponderación sobre los temas tratados durante este periodo
13. Entrega del desarrollo del tercer avance integrador. El estudiante presentará la metodología de desarrollo del proyecto formativo sobre el conocimiento de la Energía, recursos naturales, estudio de los sistemas ecológicos en las Eco regiones del Perú, Cambio Climático. (Puede ser Trabajo Académico)
Desarrolla mediante estructura validadas, un proyecto formativo ( o Trabajo Académico)
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ctica
IV
:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Interpretar los recursos naturales del Perú, interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y corrientes marinas, del Humboldt, evento del Niño y la Niña, gestión ambiental, legislación ambiental, estudios de impacto ambiental
Semana
Contenidos Estrategia didáctica
Indicadores de logro de la capacidad Conceptual Procedimental Actitudinal
12
13. Reconocer la importancia de los Recursos Naturales
14. Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas
15. Eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña.
16. Gestión Ambiental
1: Discute ideas la importancia de los Recursos Naturales 1-2: Identifica Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas1-3: Identifica Eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña.
1-4: Identifica Gestión Ambiental
0. Aclarar dudas sobre los trabajos encomendados.
1-0: Propiciar el interés de los estudiantes por Reconocer la importancia de los Recursos Naturales, Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas, eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña, Gestión Ambiental 1-2-3: Debatir importancia de los
Recursos Naturales, Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas, eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña, Gestión Ambiental
1-4-5-6: Acrecentar el interés de los estudiantes por la importancia de los Recursos Naturales, Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas, eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña, Gestión Ambiental
Exposición Método de
Preguntas Lluvia de
ideas Formación
por proyectos Viaje de
estudios
Explica la importancia de los recursos naturales del Perú.
Explica la interrelación de los seres vivos con el medio ambiente, con los climas marinos.
Explicar los eventos del Fenómeno del Niño y la Niña
Manejar la Gestión ambiental. Legislación ambiental. Estudios de impacto ambiental,
13
14
15
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑOPrueba oral y escrita calificada con ponderación sobre los temas tratados durante este periodo
Entrega del trabajo final integrador, que tiene que ver con la Propuesta de cómo mejorar el conocimiento de la importancia de los Recursos Naturales, Interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y las corrientes marinas, eventos Naturales y fenómeno del Niño y la Niña. Gestión Ambiental de los estudiantes de Ingeniería Pesquera.
. El proyecto formativo ( o trabajo académico)Asistencia puntual. Participación en las salidas a acampo y viajes de estudio.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales Impresos Pizarra Plumones Ordenadores Internet Correo electrónico Plataforma virtual Videos Chat Cámara fotográfica Microscopio Estereoscopio Porta y cubre objetos Formol Alcohol Frascos de plástico Termómetro Disco Secchi Ictiómetro Red de Fito y Zooplancton Baldes Cuchillos Capachos de red Bolsas de plástico Balanza de precisión Embarcación pesquera Visitas a diferentes lugares típicos de ecosistemas
VII. EVALUACIÓN
La evaluación que se propone será por Unidad Didáctica y debe estar acorde al cumplimiento de: Evidencia de Conocimiento, Evidencia de Producto y Evidencia de Desempeño.
UNIDAD DIDÁCTICA I: Explica la definición de Ecología, aspectos históricos, objeto de la Ecología, relación con otras ciencias, sub división, aspectos generales sobre factores bióticos y abióticos. Eficiencia de la energía, flujo de la energía, procesos claves de intercambio. Cadena y red alimenticia, niveles tróficos, ley del diezmo. Productividad primaria bruta y productividad neta.
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumento
1. Prueba en red o presencial con 10 preguntas dicotómicas
5% 0.05 Cuestionario
2. Prueba en red o presencial con 10 preguntas dicotómicas
7% 0.07 Cuestionario
3. Prueba en red o presencial, con 10 8% 0.08 Cuestionario
preguntas de opciones múltiples4. Prueba en red o presencial, con 10
preguntas de opciones múltiples10% 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Conocimiento 30% 0.30
EVIDENCIA DE PRODUCTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del primer avance del trabajo integrador.
5% 0.05 Trabajo impreso de acuerdo al formato establecido
2. Contenido de forma y fondo 15% 0.153. Aportes hechos al trabajo 7% 0.074. Presentación oportuna del trabajo. 3% 0.03
Total Evidencia de Producto 30% 0.30
EVIDENCIA DE DESEMPEÑOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del problema para mejorar el conocimiento sobre la Ingeniería Pesquera.
5% 0.05 Primer avance del trabajo integrador2. Planteamiento de hipótesis para
solucionar el problema.10% 0.10
3. Desarrollo y solución al problema. 20% 0.204. Conclusiones 5% 0.05Total Evidencia de Desempeño 40% 0.40
PROMEDIO UDI (PUDI) = EC+EP+ED
UNIDAD DIDÁCTICA II: Explica el clima, ciclos astronómicos, geo sistemas, ciclos biogeoquímicos. Conceptos poblacionales, evolución, selección natural y reproducción diferencial, propiedades de las poblaciones, factores que determinan la magnitud de las poblaciones, poblaciones humanas. Estructura y función de los ecosistemas humanos. El costo de la contaminación, clases de contaminación, riesgo de la salud humana y desechos peligrosos
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumento
1. Prueba en red o presencial con 10 preguntas dicotómicas
5% 0.05 Cuestionario
2. Prueba en red o presencial con 20 preguntas dicotómicas
7% 0.07 Cuestionario
3. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas de opciones múltiples
8% 0.08 Cuestionario
4. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas de opciones múltiples
10% 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Conocimiento 30% 0.30
EVIDENCIA DE PRODUCTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del segundo avance del trabajo integrador.
5% 0.05 Trabajo impreso de acuerdo al formato establecido
2. Contenido de forma y fondo 15% 0.153. Aportes hechos al trabajo 7% 0.074. Presentación oportuna del trabajo. 3% 0.03
Total Evidencia de Producto 30% 0.30
EVIDENCIA DE DESEMPEÑOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del problema para mejorar los niveles de estudio de la Ingeniería Pesquera.
5% 0.05 Segundo avance del trabajo integrador2. Planteamiento de hipótesis para
solucionar el problema.10% 0.10
3. Desarrollo y solución al problema. 20% 0.204. Conclusiones 5% 0.05Total Evidencia de Desempeño 40% 0.40
PROMEDIO UDII (PUDII) = EC+EP+ED
UNIDAD DIDÁCTICA III: Comprender los recursos naturales renovables y no renovables. Desarrollo sostenible, estudio del impacto ambiental. Energía renovable y no renovable. Efecto invernadero, cambio climático global, cambio climático local. Estudio de los sistemas ecológicos en las eco regiones.
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumento
1. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas dicotómicas
5% 0.05 Cuestionario
2. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas dicotómicas
7% 0.07 Cuestionario
3. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas de opciones múltiples
8% 0.08 Cuestionario
4. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas de opciones múltiples
10% 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Conocimiento 30% 0.30
EVIDENCIA DE PRODUCTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del tercer avance del trabajo integrador.
5% 0.05 Trabajo impreso de acuerdo al formato establecido 2. Contenido de forma y fondo 15% 0.15
3. Aportes hechos al trabajo 7% 0.07
4. Presentación oportuna del trabajo. 3% 0.03Total Evidencia de Producto 30% 0.30
EVIDENCIA DE DESEMPEÑOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del problema para mejorar la redacción de los capítulos del conocimiento de la Ingeniería Pesquera.
5% 0.05 Tercer avance del trabajo integrador
2. Planteamiento de hipótesis para solucionar el problema.
10% 0.10
3. Desarrollo y solución al problema. 20% 0.204. Conclusiones 5% 0.05Total Evidencia de Desempeño 40% 0.40
PROMEDIO UDIII (PUDIII) = EC+EP+ED
UNIDAD DIDÁCTICA IV: UNIDAD IV. Interpretar los recursos naturales del Perú, interrelación de los seres vivos en el medio ambiente y corriente de Humboldt, evento del Niño y la Niña, gestión ambiental, legislación ambiental, estudios de impacto ambiental
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumento
1. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas dicotómicas
5% 0.05 Cuestionario
2. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas dicotómicas
7% 0.07 Cuestionario
3. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas de opciones múltiples
8% 0.08 Cuestionario
4. Prueba en red o presencial, con 10 preguntas de opciones múltiples
10% 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Conocimiento 30% 0.30
EVIDENCIA DE PRODUCTOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del trabajo integrador final.
5% 0.05 Trabajo impreso de acuerdo al formato establecido 2. Contenido de forma y fondo 15% 0.15
3. Aportes hechos al trabajo 7% 0.074. Presentación oportuna del trabajo. 3% 0.03Total Evidencia de Producto 30% 0.30
EVIDENCIA DE DESEMPEÑOEvaluaciones Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del problema para mejorar la formulación de los capítulos del conocimiento de la Ingeniería Pesquera. Técnicos.
5% 0.05 TrabajoIntegrador
Final
2. Planteamiento de hipótesis para solucionar el problema.
10% 0.10
3. Desarrollo y solución al problema. 20% 0.204. Conclusiones 5% 0.05Total Evidencia de Desempeño 40% 0.40
PROMEDIO UDIV (PUDIV) = EC+EP+ED
ASIGNATURA INTRODUCCION A LA INGENIERIA PESQUERA
Descripción de prácticas campo, trabajos Académicos y viajes de estudio durante el semestre 2018 – I
NºDenominación Materiales Necesarios. PRACTICAS Formatos Guías, Modelos
1. MES 1LA ECOLOGIA , GENERALIDADES
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Trabajo Académico
Lectura, Guía de Practica, Modelo de Plan de Investigación
2.CONCEPTOS DE ENERGIA
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Salida a campo
Guía de Practica, Proyecto de investigación
3. RELACION ENTRE LA ALIMENTACION Y LA PRODUCTIVIDAD
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Presentación de informe de practicas
Guía de Practica. Exposición por alumnos
4. CONSUM O ENERGETICO HUMANO
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Cuestionarios. Trabajo de laboratorio.
Lectura, Guía de prácticas Formatos de Evaluación
5. MES 2ECOSISTEMAS
Informe de laboratorioApuntes de Clases teóricas, Guía de video, Separata:
Lectura, Guía de Practica, Modelo de Plan de Investigación
6.CICLOS ECOLÓGICOS
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Salida a campo
Guía de Practica, Proyecto de investigación
7.POBLACIONES
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Presentación de informe
Guía de Practica. Lecturas
8.
CONTAMINACIÓN
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Cuestionarios. Exposiciones trabajos Académicos
Lectura, Guía de prácticas Formatos de Evaluación
9. MES 3ENERGÍA
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Lectura, Guía de Practica, Modelo de Plan de Investigación
10.RECURSOS NATURALES
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Salida a campo
Guía de Practica, Proyecto de investigación
11. ESTUDIO DE LOS SISTEMAS ECOLÓGICOS EN LAS ECO REGIONES
Presentación de informe de practicas Guía de Practica. Exposición por alumnos
DEL PERÚ12. CAMBIO CLIMÁTICO Apuntes de Clases teóricas, Separata:
Cuestionarios. Exposición de trabajosLectura, Guía de prácticas Formatos de Evaluación
13 MES 4RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES
Apuntes de Clases teóricas, Separata:
Lectura, Guía de Practica, Modelo de Plan de Investigación
14.INTERRELACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN EL MEDIO AMBIENTE Y LAS CORRIENTES MARINAS
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Salida a campo
Guía de Practica, Proyecto de investigación
15 EVENTOS NATURALES Y FENÓMENO DEL NIÑO Y LA NIÑA.
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Lectura, Guía de Practica, Modelo de Plan de Investigación
16GESTIÓN AMBIENTAL
Apuntes de Clases teóricas, Separata: Informe de practicas
Guía de Practica, Proyecto de investigación
17. EVALUACION Apuntes en Power Point. y/o Papelografos
Guía de Practica, Proyecto de investigación
VIII. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB
UNIDAD DIDACTICA I:
8.1 MARGALEF, RAMON. Ecología. Ediciones Omega S.A. España. (1978)ODUM, EUGENE. Ecología. Interamericana S.A. Méjico. (1980)
8.3. HUNT, DANIEL, y JOHNSON C. Sistemas de Gestión Medioambiente. Principios y prácticas.
McGraw-Hill. Colombia-Colombia. (1998)8.4. ROBERTS, HEWITT y ROBINSON, GARY. ISO 14001 EMS. Manual de Gestión
Medioambiental. Ed. Paraninfo. Madrid, España. (1998)
8.5. SMITH, ROBERT y SMITH, THOMAS. Ecología. Pearson Educación S.A. Madrid, España. (2001)
8.6. SUTTON, DAVID. Fundamentos de Ecología. Limusa Noriega Editores. México.(1994)
8.7. TYLLER MILLER, G. Ecología y Medio Ambiente. Editorial Iberoamericana.
Méjico. (1994)8.8. CHARLES, J. KREBS. Ecología, estudio de la distribución y abundancia.8.9. BRACK EGG. Antonio. 2005. Ecología del Perú. Lima.8.10. DAVID B. SUTTON, OTRO. 2000. Fundamento de Ecología. Edit. LIMUSA, S.A.
México.8.11. D’ACHILLE, BARBARA. Ecología General. 20018.12. ODUM E.P. 2006. Fundamento de Ecología. Primera edición México.8.13. LESLIE R. HOLDRIDGE; 2002.Ecología basada en zona de vida, Costa Rica.
UNIDAD DIDACTICA II:
1.2.1. Tyler, M. Jr. 2007. Ciencia ambiental. Desarrollo sostenible. Un enfoque integral. Cen gage Learning Editors’ S.A
8.2.2. Méndez., J. 2005. Ecología. Universidad de Santo Tomas. Departamento de Comunicaciones Editorial y Publicaciones.
5.2.3.http://www.colombia.travel/es/turista nternacional/actividad/naturaleza/parques-naturales/parques-naturales-de-la-region-andina/parque-natural-chingaza
8.2.4. http://es.scribd.com/doc/67027857/1/Divisiones-de-la-ecologia
8.2.5. http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t16.htm
8.2.6. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española(2014). «Población». Diccionario de la lengua española (23.ª edición). Madrid: Espasa. ISBN 978-84-670-4189-7.
8.2.7. El concepto de población, en Apuntes de demografía, consultado el 27 de abril de 2012
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6. Kleppner, D. y Kolenkow, R. J., An Introduction to Mechanics, McGraw-Hill (1973). ISBN 0-07-035048-5
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14. Convención de Ramsar y Grupo de Contacto EHAA. 2008. Estrategia Regional para la Conservación y Uso Sostenible de Humedales Alto andinos. Gobiernos de Ecuador y Chile, CONDESAN y TNC-Chile.
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UNIDAD DIDACTICA IV:
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2. DOLLFUS, Oliver. Territorios Andinos, Reto y Memoria. Capítulo 4, pág. 63-81. IDEA-IEP, Lima, 1991.
3. PEÑAHERRERA DEL AGUILA, Carlos, Hidrografía peruana, en “Recursos Naturales del Perú I”, compilación de Plácido Díaz Suárez, Ediciones Retablo de Papel, Lima, 1978.
4. www.peruecologico.com.pe/lib.htm
5. www.jmarcano.com/recursos/recursos.html
IX. PROBLEMAS A RESOLVER POR LOS ESTUDIANTE AL FINAL DE LA ASIGNATURA
1. En el contexto de los potenciales postulantes a la Universidad de Huacho, se observa que el 95%, desconoce el carácter científico de la Ecología, por lo tanto se requiere bajar este porcentaje por lo menos a 90% en 2 años.
2. Los Ciclos ecológicos, el funcionamiento de los Ecosistemas y la contaminación son desconocida por la población en edad estudiantil promocional de secundaria en un 90%; se pretende bajar este porcentaje en 2 años a 80%
3. Los recursos naturales, el cambio climático y los sistemas ecológicos en las eco regiones relacionada con la carrera profesional de Ingeniería Pesquería, es desconocida por la población en edad estudiantil promocional de secundaria en un 90%; se pretende bajar este porcentaje en 2 años a 80%.
4. La importancia de los recursos naturales y la Gestión ambiental relacionada con la carrera profesional de Ingeniería Pesquería, es desconocida por la población en edad estudiantil promocional de secundaria en un 90%; se pretende bajar este porcentaje en 2 años a 80%.
Huacho, agosto del 2017
Ing. JOSE DEL CARMEN CUELLAR REYES Código: DNP 557
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