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Presenta la propuesta del proyecto del equipo 1 de la maestría Tecnología Educativa
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MATERIA:
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UNIDAD 3:
“DISEÑO DE PROYECTOS EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA”
ASESORA:
HERNÁNDEZ AGUILAR MA DE LOURDES
TUTORA:
CITLALI RAMOS BAÑOS
INTEGRANTES:
ALVARADEJO RUIZ, PAOLA
BAUTISTA GARCIA, RUBI YURIANA
HERNÁNDEZ GALICIA, FABIÁN
LAGARDA CONTRERAS BERTHA ALICIA
NOVIEMBRE 2012
CONTENIDO
I.- INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 4
II.- RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO ............................................................................... 5
III.- OBJETIVOS ORGANIZACIONALES ....................................................................................... 5
V.- MISIÓN ....................................................................................................................................... 6
VI.- VISIÓN ....................................................................................................................................... 6
VII. OBJETIVO DEL PROYECTO ............................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................... 7
OBJETIVO ESPECIFICO .................................................................................................................. 7
VIII. DESCRIPCION DEL PROYECTO DE TECNOLGOIA EDUCATIVA ..................................... 7
XI. RECURSOS REQUERIDOS .................................................. ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
a) TECNOLÓGICOS ......................................................................................................... 13
b) HUMANO .................................................................................................................. 13
c) FINANCIERO .............................................................................................................. 13
d) GESTIÓN ................................................................................................................... 14
BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................. 15
2
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE PACHUCA
“WEBQUEST COMO RECURSO DIDÁCTICO
EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE SOFTWARE”
La nueva era tecnológica ha traído una serie de cambios en la vida de los seres
humanos, quienes han cambiado su estilo de vida, así como sus estilos de
interrelacionarse, de comunicarse, de su forma de trabajo y entre otros; podemos
decir que gracias a la evolución de estas tecnologías que ha impactado a finales del
siglo XX a principios del siglo XXI. Con la aparición de las nuevas tecnologías de
información y comunicación, la sociedad ha tenido que ir adaptando diferentes medios
electrónicos que les permitan realizar una gran variedad de actividades con más
eficiencia, por este motivo consideramos que la Universidad Politécnica de Pachuca
debe aplicar recursos didácticos como lo es el Webquest donde se aplica la
tecnología y a su vez desarrolla competencias y habilidades para sus alumnos.
Con el aporte de la teoría constructivista y alumnos de la generación NET en
las aulas, aunado a esto estudiando una carrera del ámbito tecnológico; es de suma
importancia que los alumnos generen su propio aprendizaje significativo desarrollando
su capacidad análisis y síntesis aplicada en la resolución de problemas; al mismo
tiempo se desarrolla su habilidad y destreza mental.
Para el personal docente, implica la necesidad de diseñar recursos didácticos
que sirven de apoyo al proceso de enseñanza que estén relación con las nuevas
tecnologías, para que los docentes puedan conducir en su proceso pedagógico y
brinden un servicio educativo de calidad.
Se ha comprendido que la aplicación de tecnologías como es el Websquet
puede apoyar de manera excelente en sus actividades educativas reforzando las
competencias de los alumnos, desarrollando en ellos actitudes, habilidades y saberes
que les permita responder a las necesidades de la sociedad actual. Es necesario que
la institución educativa implemente proyectos de Tecnología Educativa en sus
procesos de enseñanza- aprendizaje nuevas herramientas que le contribuya a
mejorar la formación integral de sus docentes y alumnos de la institución.
INTRODUCCIÓN
4
De acuerdo al contexto actual, la institución educativa presencial en el área
académica de la Ingeniería de Software debe repensarse para hacer frente a las
constantes innovaciones tecnológicas, ofreciendo nuevas oportunidades a la
educación presencial haciendo uso de las tecnologías y brindar así una educación de
calidad que tiene como finalidad dotar a los alumnos de las competencias necesarias
logrando una nueva forma de aprendizaje.
Mediante la realización de este proyecto educativo, desarrollando el diseño,
creación y la aplicación de la herramienta Webquest dentro y fuera de la institución
permitirá construir a través de ciertas tareas a realizar de manera agradable que
promuevan nuevos ambientes de aprendizaje de forma autónoma y colaborativa,
además crear trabajos de investigación, fomentar la autoevaluación y coevaluación
entre los alumnos y el docente, a su vez favorece la adquisición de un aprendizaje
significativo
El proyecto presentado pretende beneficiar a estudiantes y docentes de la
Universidad Politécnica de Pachuca en la construcción de un Webquest que facilite al
aprendizaje en los alumnos y apoye las actividades educativas de la modalidad
presencial de la facultad de Ingeniería de Software. Se propone que los recursos
humanos, económicos y materiales se consideran la contratación de un experto quien
brindará la capacitación al personal docente en el diseño de Webquest. Se cuenta con
suficientes laboratorios de cómputo con acceso a Internet para la capacitación;
personal capacitado tanto en programación y diseño de software, y con la plataforma
Moodle donde se puede albergar el Webquest.
Las universidades politécnicas buscan responder a las necesidades sociales de
formar profesionistas de manera integral, dotándolos de las competencias necesarias
para integrarse a cualquier ambiente de trabajo.
RESUMEN EJECUTIVO DEL CONTENIDO DEL PROYECTO
OBJETIVOS ORGANIZACIONALES
5
La oferta educativa de estas universidades pretende favorecer el aprendizaje a
través de situaciones reales, que se reflejen en los contenidos de los programas y en
su desarrollo pedagógico.
En el modelo educativo de las universidades politécnicas se plantea la
formación profesional basada en competencias, la cual presenta características
diferentes a la formación tradicional, que se manifiestan en el diseño curricular, en la
forma de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de
estrategias y técnicas didácticas diversas, y en la evaluación de los aprendizajes.
La Universidad Politécnica de Pachuca es una institución pública que proporciona
educación de calidad a través de programas educativos pertinentes de licenciatura y
posgrado, atendiendo políticas de cobertura con equidad. Realiza extensión,
vinculación, investigación y desarrollo tecnológico; formando integralmente
profesionistas competentes, emprendedores e investigadores altamente calificados
con valores universales, para contribuir al desarrollo sustentable, social y económico
del país.
La UPP será una institución líder, innovadora, en creciente reconocimiento
internacional; con todos sus programas educativos acreditados y reconocidos por su
calidad, que realiza investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria orientada al
desarrollo científico y tecnológico; comprometida en la formación de egresados
competentes y con valores; soportada por procesos de planeación y gestión
transparentes que responden a las necesidades académicas; fortalecida por
programas de extensión y vinculación, pertinentes para el desarrollo del estado y del
país.
MISIÓN
VISIÓN
6
Es diseñar, implementar y realizar la gestión de cursos virtuales “Webquest”,
actividad para ingeniería como apoyo a la educación superior, en la aplicación de
tecnologías educativas y metodologías innovadoras, enfocada a los alumnos y en el
desarrollo de sus competencias.
Crear cursos semi-presenciales con la metodología Webquest para los
alumnos de la facultad de Ingeniería de Software, mediante la plataforma
Moodle.
El equipo docente deberá actualizarse en el uso y manejo de Webquest.
El alumno aprenderá a utilizar Webquest de manera correcta.
El alumno aplicará lo aprendido como parte fundamental de su formación
académica, de tal forma que sea una herramienta más para su desarrollo
profesional.
Lograr un beneficio con la implementación de este recurso tecnológico.
Promover el uso y manejo los recursos didácticos como este.
Dotar a los docentes y la institución de estas herramientas como apoyo a las
actividades académica.
Como una forma de promover el cambio metodológico en las prácticas académicas de
los docentes, poder motivar las actividades de los alumnos de acuerdo al contexto y
de estimular la utilización de los recursos tecnológicos existentes y los docentes
puedan adquirir competencias necesarias para su desempeño educativo, por lo
consiguiente se considera esencial la implementación del modelo o estrategia llamada
Webquest en las prácticas pedagógicas.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA A
IMPLEMENTAR
7
A continuación indicamos los pasos que se deben seguir para la realización del
proyecto:
1. Capacitación
El adiestramiento se tiene que llevar acabo tanto a los docentes que son
quienes desarrollaran las actividades del Webquest ya que su rol es de
expertos del tema en el cual se desarrollara el Webquest; por otra parte a los
alumnos ya que ellos serán los que resolverán esta herramienta y así lograr el
aprendizaje esperado.
La capacitación se distribuirá de la siguiente manera,:
a. Semi presencial a los alumnos de la facultad en el uso y manejo de
Webquest, mediante la plataforma Moodle
b. Semi presencial al grupo docente en el uso y manejo de Webquest,
mediante la plataforma Moodle
Sesión Modalidad Temas
1 Presencial
Entender claramente lo que es una WebQuest, usos,
limitaciones, características, tipos, características y
ejemplos.
2 Virtual
Alumno
Resolver un Webquest
de corta duración
(máximo 1 hora)
diseñado para obtener e
instalar software libre.
Enviar los resultados
mediante la plataforma
utilizada Moodle.
Docente
Resolver un Webquest de
corta duración (máximo 1
hora) diseñado para la
creación de Webquest.
Enviar los resultados
mediante la plataforma
utilizada Moodle.
8
3 Virtual Retroalimentación por parte del formador del curso.
4 Presencial
Alumno
Aplicaciones, en su
ámbito de estudio y
sobretodo en su
aprendizaje.
Retroalimentación final
para comenzar a utilizar
las Webquest.
Docente
Apoyo y empleo de esta
herramienta en el proceso
enseñanza aprendizaje, y
sobre todo para realizar
evidencias concisas y
únicas.
Considerando que será un curso extra a las demás actividades del personal al
que será dirigido, se contempla que se lleve de 2 semanas a 4 semanas por
máximo y el tiempo de la sesión presencial corresponde a 2 horas como
máximo y las sesiones virtuales 2 horas como mínimo.
2. Diseño de Webquest
Sesión Modalidad Temas
1 Presencial
Explicar detenidamente todas las Fases de la
Webquest.
1. Decidir el tema de trabajo.
2 Virtual
2. Realizar en Internet una búsqueda de páginas que
contengan información sobre el tema elegido; se
puede completar la oferta con fuentes de
información de otro tipo (bibliográficas, etc...)
3. Definir el tipo de tarea que se les va a pedir a los
alumnos.
4. Buscar un comienzo sugerente y motivador para la
introducción del WebQuest.
3 Virtual 5. Definir de forma clara y concisa en qué consiste la
tarea que deben realizar los alumnos que
9
resuelvan la WebQuest.
6. Enumerar los pasos a seguir en el proceso de
realización de la WebQuest. En este punto debes
tener en cuenta el nivel de los alumnos a los que
se dirige.
7. Preparar la lista de recursos que pueden usar para
ejecutar el trabajo. Es decir, las páginas que
hemos encontrado de interés para desarrollar el
tema, así como otros recursos externos a Internet.
Es conveniente, con cada recurso, hacer un breve
comentario de lo que se puede encontrar allí, o
asociarlos a un punto del proceso a seguir.
4 Virtual
8. Definir el tipo de evaluación que se llevará a cabo
con el trabajo que se les haya pedido. Este punto
puede enfocarse de diferentes maneras: desde
una evaluación tradicional por parte del profesor
hasta una autoevaluación por parte de los
alumnos, dirigida por el profesor. La elección
dependerá del nivel de los alumnos a los que se
dirige el trabajo y del tipo de tarea que se les exige.
9. Idear una conclusión a modo de cierre del trabajo.
Esta conclusión debería incluir una mirada al
futuro, un empujón para seguir trabajando con la
herramienta amplia y versátil que ofrece Internet.
10. Localizar y descargarse, al menos, una imagen
para cada apartado de la WebQuest. Todas ellas
deben estar relacionadas con el tema de trabajo
elegido.
11. Componer todo el trabajo realizado en los pasos 6
al 12 como dos páginas Web en formato .html,
realizadas con el editor que prefieras, que
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contengan:
• paginadelalumno.html: todos los elementos de
una WebQuest, es decir, introducción, tarea,
recursos, evaluación y conclusión. Insertaremos
también las imágenes localizadas para el trabajo.
• paginadelprofesor.html:
a) Título de la WebQuest.
b) Nivel al que va dirigida.
c) Área en la que se puede trabajar.
d) Objetivos perseguidos (brevemente).
e) Contenidos tratados (brevemente).
f) Conocimientos mínimos de informática que han
de tener los alumnos.
g) Temporización.
h) Tipos de recursos propuestos (webs,
bibliografía, recogida de información en la calle,...).
i) Recursos informáticos necesarios para
desarrollar esta WebQuest.
j) Dirección de correo electrónico del autor.
5 Presencial
12. Publicar tu WebQuest en la plataforma de la
Universidad Politécnica de Pachuca, para que el
trabajo pueda ser en beneficio de otros profesores
y alumnos.
3. Aplicación como recurso didáctico
a. El tema de trabajo que se proponga debe al currículo de la materia que
se está impartiendo.
11
b. La motivación del estudiante y su autenticidad, el desarrollo de la
competencia de pensamiento y el aprendizaje cooperativo. March (1998)
c. Aprendizaje con andamiaje, pensamiento crítico, competencias sociales
y aplicación del conocimiento. Zheng et. al. (2005)
d. El planteamiento debe realizarse de tal modo que el trabajo no se
convierta en "copiar y pegar", es decir, se debe exigir a los alumnos un
esfuerzo de análisis de la información y síntesis de la misma, para su
posterior elaboración.
e. Son una forma efectiva para enganchar a los estudiantes en una
instrucción auténtica en la cual las actividades orientadas a la búsqueda
de conocimiento usan la Web para la resolución de una problemática.
Cramer (2007)
f. Las Webquest apoya a los estudiantes a tener un aprendizaje
significativo y dinámico al trabajar con un equipo que puede resolver
problemas del mundo real, facilitan el aprendizaje efectivo al proveer de
recursos estructurados. Milson y Downey (2001)
g. Permiten a los maestros usar de manera efectiva los recursos
computacionales dentro del salón de clase
12
RECURSOS DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN
Tecnológicos
Contar con computadoras que
contenga Hardware, con las
siguientes características
mínimas: Procesador Pentium III,
256 Mb en Ram 20 Gb en disco
duro. Tarjeta de audio.
Se requiere de un equipo
adecuado para su
funcionamiento, ya que es
un recurso esencial para el
diseño y la construcción
de webquest.
Tenga acceso a internet
Programas de Internet Explorer,
Mozilla u otro tipo de navegador.
Sitio web donde se alojara las
Webquest.
Es primordial contar con
navegadores de internet,
ya sea Explorer o Mozilla u
otros, estos permitirán el
acceso a la web para
poder diseñar e
implementar el webquest
en un sitio determinado.
Humano
Tecno pedagogo en desarrollo
materiales educativos.
Animador y creación de
multimedia.
Administrador de plataforma.
Integrador de tecnología y
programación.
Expertos en el diseño de cursos
en línea.
Docentes de aula
Directivos
Poder contar con el
personal necesario que
apoye el desarrollo de este
proyecto, con la finalidad
de poder proporcionar
nuevas herramientas que
utilicen en las actividades
académicas de los
programas educativos
presenciales.
Financiero
Presupuesto asignado:
Horarios para el personal
capacitador para el diseño de la
Respecto a los recursos
financieros son un parte
primordial en el desarrollo
RECURSOS REQUERIDOS
13
Webquest.
Incentivo para los docentes que
integren este modelo en sus
actividades académicas.
de este proyecto, con la
finalidad de beneficiar a la
institución, alumnos y
docentes que requería
contar con este recurso.
Gestión
Es necesario que la Universidad Politécnica de Pachuca
realice todos los procesos necesarios para contar con una sala
de cómputo que disponga de internet y computadoras,
además disponer de una plataforma educativa como la
Moodle.
Gestionar el pago de los capacitadores
Es necesario contar con asesores o equipo docente
capacitado.
14
1.- Barnes, K.; Marateo, R. C. Independencia Del Aprendizaje: Nuevos Abordajes Para Educar La Generación Net. Consultado el 21 de noviembre de 2012. Recuperado en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/com_ntics_ins_org/unidad4/Lectura2_Independenciaaprendizaje.pdf.
2.- Sotomayor, Gilda. (2003). Los viejos lenguajes en las Nuevas Tecnologías. Revista TEXTOS de la CiberSociedad, 3. Temática Variada. Consultado el 21 de noviembre de 2012. Recuperadi en: http://www.cibersociedad.net.
3.- Díaz, Mario. “Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias”. Consulado el 21 de noviembre de 2012. Recuperadoe en: http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/42/42376/modalidades_ensenanza_competencias_mario_miguel2_documento.pdf.
4.- Bravo Ramos, Juan Luis. (2005) “Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia”, Universidad Politécnica de Madrid. Consultado el 21 de noviembre de 2012. Recuperado en: http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Libros/Elabora_mat_img.pdf
5.- Pérez Caceres, S.; Salas, A. C.; Vazquez Fernández, R.; Morales Mendoza, E. (2012). Las WebQuest, una Propuesta de Formación Docente para Propiciar el Desarrollo de Competencias en los Alumnos de Ingeniería. Form. Univ. [Online]. 2011, vol.4, n.3, pp. 13-22. Consultado el 22 de noviembre de 2012. Recuperado en: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062011000300003&script=sci_arttext
BIBLIOGRAFÍA
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