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Una secuencia de homenaje a los caricaturistas asesinados en Paris, en condena del fanatismo y en defensa de los derechos humanos
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Pilar CARILLA 1
Pilar CARILLA 2
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I. Todos a los lápices: la solidaridad de los dibujantes con Charlie Hebdo (inspirado en Duplik)
Se explica la dinámica de la actividad: a) Preparación ✏ Se divide la clase en grupos de 4 ✏ Se le da a cada grupo una hoja (la 1 o la 2) ✏ En grupo, tienen que definir – para cada dibujo -‐ los 6 criterios que determinarán durante el juego que el dibujo realizado es fiel al original Por ejemplo:
1) las dos siluetas tienen el mismo
tamaño 2) La silueta en blanco esta
sonriendo 3) Una silueta es completamente
blanca y la otra negra 4) La firma del dibujante esta abajo,
a la derecha 5) El arma y la pluma están alineadas 6) La silueta blanca esta enmarcada
en un cuadrado negro ✏ Corrección de los criterios con el profesor ✏ Se preparan las tarjetas de los criterios y las tarjetas con los dibujos (ambas numeradas) ✏ Cada grupo va a jugar con las tarjetas que no ha visto (hoja 1 o 2) b) Explicación de la dinámica del juego: ✏ Por turnos cada estudiante tendrá que describir el dibujo de su carta. Tiene que hacerlo de la forma mas precisa y rápida posible para que los dibujantes puedan reproducirla con exactitud. No puede comentar los dibujos en curso. Dispone de 3 minutos para hacerlo ✏ Cuando se acaba el tiempo, cada dibujante pasa su dibujo al jugador de la derecha. El alumno que ha explicado el dibujo coge la tarjeta con los criterios y tira el dado. El numero que salga será el “súper criterio” y su cumplimiento contabilizara por 3 puntos; los otros criterios, por 1. ✏ El alumno que ha explicado el dibujo lee, uno por uno, en voz alta, los criterios y cada estudiante contabiliza los requisitos que cumple el dibujo que está examinando. Para que un requisito se cumpla, se han de cumplir todos los detalles del mismo. El alumno que ha explicado el dibujo también obtiene un punto por cada requisito que se haya cumplido en al menos un dibujo. ✏ Se muestra el dibujo original y se colocan alrededor las copias. ✏ Otro jugador explica otro dibujo y así sucesivamente ✏Al final de la partida se suman los puntos obtenidos por cada jugador, y el que más tenga será el ganador
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« Je suis Charlie Hebdo” El País, 9 de enero de 2015
2. Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha para leer este articulo de Mario Vargas Llosa, premio Nobel de Literatura http://internacional.elpais.com/internacional/2015/01/09/actualidad/1420842456_901133.html
Creo que lo que ha ocurrido en París en estos días es no sólo un hecho horrible que pone los pelos de punta por su crueldad y salvajismo sino también una escalada en lo que es el terror. Hasta ahora mataban personas, destruían instituciones, pero el asesinato de casi toda la redacción de Charlie Hebdo significa todavía algo más grave: ➤
❶ el humor de una manera irreverente y crítica significaría pura y simplemente la desaparición de la libertad de expresión, es decir, de uno de los pilares de lo que es la cultura de la libertad. Creo que Occidente, Europa, el mundo libre deben tomar nota de que hay una guerra que tiene lugar en su propio territorio y que esa guerra debemos ganarla si no queremos que la barbarie reemplace a la civilización.
Lo que pretenden con este asesinato colectivo de periodistas y caricaturistas es que Francia, Europa occidental, el mundo libre, renuncie a uno de los valores que son el fundamento de la civilización. No poder ejercer esa libertad de expresión que significa usar ➤
❷ como por quienes pretenden defenderla a través de otras formas de intolerancia y fanatismo.
Hay que actuar con firmeza, sin complejos de inferioridad frente a los que representan el fanatismo, pero también respetando rigurosamente la legalidad que es tan importante como la libertad. Uno de los riesgos más graves de este horrible ataque terrorista es que ➤
❸ querer que la cultura occidental, cuna de la libertad, de la democracia, de los derechos humanos, renuncie a ejercitar esos valores, que empiece a ejercitar la censura, poner límites a la libertad de expresión, establecer temas prohibidos, es decir, renunciar a uno de los principios más fundamentales de la cultura de la libertad: el derecho de crítica.
Este asesinato colectivo va a ganarles adherentes a organizaciones como ➤
❹ la tragedia que vive Francia en estos días es una tragedia que nos afecta a todas las mujeres y a todos los hombres libres de este mundo quienes debemos repetir como lo están haciendo millones de franceses todos los días: "Je suis Charlie Hebdo".
Hay que hacer un esfuerzo para impedir que esto ocurra y que Europa sea destruida tanto por sus enemigos ➤
❺ va a estimular la xenofobia a los partidos extremistas que son tan peligrosos para la democracia como los fanáticos islamistas.
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Francia es un país que fue uno de los fundadores de la cultura de la libertad con la declaración de los derechos humanos que estableció constitucionalmente una libertad de expresión que sus ciudadanos, sus intelectuales y sus políticos han ejercitado de una manera ejemplar a lo largo de toda su historia. Por eso ➤
❻ el Frente Nacional y a todos los grupos y grupúsculos que quisieran destruir a Europa y retroceder a los países europeos a la época de los nacionalismos intolerantes y xenófobos.
¿Qué palabras has aprendido? Anótalas ¿Qué frase pondrías en el encabezado del articulo? Comparad luego vuestras frases con la del periódico 3. Vamos a ver los dibujos (diapositivas del Powerpoint) que artistas del mundo entero han hecho en homenaje a los caricaturistas asesinados en Paris: cada alumno elige una y la relaciona con las ideas del articulo que acabamos de leer. ¿En qué consiste la fuerza del dibujo que has elegido? ¿Con qué frase lo comentarías? 4. Descubre las palabras ocultas en este articulo de Federico Mayor Zaragoza del viernes, 9 de enero “Sea religioso, ideológico, deportivo... f_ _ _ _ _ _ _ _ , no. Es la negación de las distintivas calidades humanas. Debe erradicarse. Cualquier brote es p_ _ _ _ _ _ _ _ Islamofobia, xenofobia de cualquier tipo, exaltación de cualquier índole, n_. Hasta hace poco, la gente no podía expresarse libremente. Ahora sí. El tiempo de los espectadores impasibles, del s_ _ _ _ _ _ _ y de la sumisión ha concluido. Europa, muy especialmente, debe ser referente en el pleno ejercicio de los derechos h_ _ _ _ _ . La Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea, del año 2000, es mucho más importante, muchísimo más, que la p_ _ _ _ de riesgo. La crisis no es sólo económica. Es sobre todo é_ _ _ _ . Es la debacle de un sistema guiado por la codicia y el cortoplacismo. Un sistema que ha sustituido los v_ _ _ _ _ _ morales por los bursátiles y las Naciones Unidas por grupos plutocráticos. Un sistema que ha sido capaz de invadir a otro país, con miles de muertos, mutilados y desplazados, con argumentaciones falsas, para justificar sus a_ _ _ _ _ _ _ _ _ geoeconómicas. Fanatismo de nadie, por n_ _ _ , a escala personal o colectiva. Tolerancia c_ _ _. Todos los seres humanos disfrutando de todas las l_ _ _ _ _ _ _ _ _ , todos los derechos, sin cortapisas. La emoción no puede sustituir a la r_ _ _ _ , no puede anular las características que posee de forma exclusiva la especie humana. En los últimos años, junto a acciones terroristas propiciadas por el fanatismo tanto inter como intrarreligioso se han producido, en países que deberían ser ejemplo de s_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y buen sentido, reacciones xenofóbicas extraordinariamente peligrosas. La historia nos demuestra que no deben tolerarse y que corresponde a instituciones internacionales revestidas de gran autoridad moral no consentirlo. Si en 1933, cuando Hitler escribió en
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"Mein Kamf" que "la raza aria es incompatible con la raza judía", se hubiera reaccionado con contundencia por parte de la Sociedad de Naciones... ni el h_ _ _ _ _ _ _ _ _ ni, muy probablemente, la II Guerra Mundial hubieran tenido lugar. Todos los seres humanos son, sin excepción, iguales en dignidad y corresponde, ante una calidad de naturaleza global y una amenaza igualmente global, dotar al multilateralismo democrático de los recursos de toda índole que se precisan para esta "tolerancia cero". Es apremiante refundar un sistema de Naciones Unidas que permita a la humanidad esclarecer horizontes hoy tan sombríos, porque está claro que la fuerza de la razón no prevalecerá sobre la razón de la fuerza hasta que no seamos "Nosotros, los p_ _ _ _ _ _ ", quienes tengamos en nuestras manos las riendas del destino común. Ya podemos expresarnos. Seamos millones los que unamos nuestras v_ _ _ _ en el ciberespacio para rechazar de plano cualquier manifestación de fanatismo. Tolerancia cero.” FEDERICO MAYOR ZARAGOZA fue Director General de la Unesco entre 1987 y 1999 http://www.federicomayor.blogspot.com.es/2015/01/fanatismo-‐tolerancia-‐cero.html ¿Cuáles son las ideas principales del texto? Ponle un titulo al artículo ¿Qué objetivo persigue el autor del art ículo? Tarea final: Vamos a realizar un video en el que expresamos todos juntos nuestro rechazo a todos los fanatismos y nuestro compromiso personal en defensa de los valores de la democracia
1) Individual: Cada alumno expresa en una o varias frases y acompañado por un dibujo, objetos… su rechazo al fanatismo y su compromiso personal a favor de la defensa de los derechos humanos. El contenido del mensaje tiene que ser positivo e implicar un compromiso personal.
2) En grupo, preparamos el video: decidimos la puesta en escena, la performance artística…. Ensayamos, grabamos y publicamos.
Frases que os pueden inspirar: ❋ “El fanatismo es un monstruo que osa decirse hijo de la religión” Voltaire ❋ “Cuando el fanatismo ha gangrenado el cerebro la enfermedad es casi incurable” Voltaire ❋ “No estoy de acuerdo con lo que dices pero defendería hasta la muerte tu derecho a decirlo” Voltaire ❋ “Cuando no se conoce personalmente a individuos de otros grupos étnicos, religiosos o culturales, es muy fácil creer cosas horribles de ellos y tenerles miedo” ❋ “La verdad sufre más por el fanatismo de sus defensores que por los argumentos de sus detractores” ❋ “La libertad de expresión es decir lo que la gente no quiere oír” George Orwell ❋ “ Para mí la clave de la libertad es la libertad de pensamiento. Se habla mucho de la libertad de expresión. Hay que reivindicar la libertad de expresión, por ejemplo en la prensa, pero si lo que usted expresa en la prensa es un pensamiento que no es propio, que ha adquirido sin convicción y sin pensarlo, entonces no es usted libre por mucho que le dejen expresarse” José Luis Sampedro ❋ “El único medio de conservar el hombre su libertad es estar siempre dispuesto a morir por ella” .Diógenes (412-‐323 AC)
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