1 ciencia y ambiente mes de marzo

TEMA: LA NATURALEZA / SERES VIVOS Y NO VIVOS• En lluvia de ideas enumera lo que ven a su alrededor creado por Dios.

• Arman un paisaje de la naturaleza usando siluetas.

• Dibujan y colorean la naturaleza.

• Observan que en la naturaleza existen seres vivos y no vivos.

MARZO 1º PRIMARIA –CTA EDICIONES REN@TRIX

SERES NO VIVOS

SERES VIVOS

• Nombran las características de los seres vivos y de los que no tienen vida.

• En lluvia de ideas nombran cuidados que debemos tener con la naturaleza.

• Comenta los dibujos. Coloca una o en cada escena según corresponda.

• Reciben una tarjeta icono-verbal con los seres creados por Dios (Agua, sol, estrellas, etc.)

• Recortan y pegan seres vivos y no vivos que forman parte de la naturaleza.

• Asocian cada ser con su nombre.

Los seres vivos, los ríos, el aire, los animales, las plantas…todos formamos parte de la naturaleza.

ESTRELLASLUNA SOL

EVALUACIÓN:

DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

Nombre: …………………………………………………………………………………..

Fecha: ……………………………………………………

1. ¿Qué se creo primero?

a. animales b. hombres c. agua

2. ¿Para qué nos creó Dios? a. Para amarnos b. Para estar tristes c. Para pelear

3. ¿Cuántos días demoró Dios en crear todo? a. 3 b. 7 c. 10

4. Dibuja y pinta lo que más te gusta de la creación.

5. ¡Crea una adivinanza!

________________________

6. Diferencia y pinta imágenes de niños que cuidan la obra de Dios.

ADIVINA ADIVINADOR

Es redonda como una pelota gira y gira pero no rebota es mi casa y es muy preciosa.

La tierra

7. Marca con “X” lo creado por Dios y colorea lo creado por el hombre.

8. Dibuja seres vivos y no vivos.

9. Dibuja como cuidar la naturaleza.

TEMA: SOY NIÑO O NIÑA – CICLO DE VIDA• Reconocen que Adán fue hombre y Eva mujer.

• Participan en dinámicas de diferenciación de género (clasifican juguetes, ropa, etc.)

• En lluvia de ideas nombran características propias de niños y niñas.

¿A QUIÉN ME PAREZCO?

1. Aquí está la familia de Mabel. Observa a cada uno y señala a quiénes se parece.

2. Respondo de forma oral:

a. ¿En qué se parece José a s u papá?

b. ¿A quién se parece Mabel?

c. Tú que miembro de tu familia te parece. ¿Por qué?

Cada uno de nosotros tiene algo especial y único. Sin embargo, al mismo tiempo podemos parecernos a alguno de nuestros padres o familiares.

• Observan una ficha con un niño y una niña

SOY NIÑO O NIÑA

FEMENINO MASCULINO

• Dibujan prendas de vestir, nombres y juguetes preferidos de niños y niñas.

• Observan una lámina y explican el ciclo de vida de una persona, un animal y una planta.

LOS SERES VIVOS

• Recorta los dibujos de las página y pégalos donde corresponda.

S E R E P R O D U C E N

C R E C E N

N A C E N

M U E R E N

• Representan gráficamente el ciclo de vida de los seres vivos.

M U E R E N

• Se dibujan o pegan fotos de cuando era bebes, infantes y fotos actuales.

• Grupalmente decoran prendas de vestir de hombre y mujeres con diferentes grafismos.

• Elaboran, recortan y pegan vestidos, pantalones, chompas, etc. para vestir a niños y niñas.

• Exponen sus trabajos y aprecian los de sus compañeros.

EVALUACIÓN: DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

Nombre: …………………………………………………………………………………..

Fecha: ……………………………………………………

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

1. Colorea a las personas que son de tu mismo sexo.

2. Une cada niño y niña son sus juguetes preferidos.

3. Colorea de azul las prendas de vestir de niño y de rojo las prendas de vestir de niña.

4. Relaciona el ciclo de vida del ser humano.

5. Eres niño o niña. Pinta.

TEMA: CUERPO HUMANO- PARTES GRUESAS Y FINAS

• Ubican en su propio cuerpo la cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores.

• Forman parejas y ubican en el cuerpo de su compañero o compañero las partes gruesas del cuerpo humano.

1. NACE 2. CRECE 3. SE REPRODUCE 4. MUERE

• Modela usando plastilina el cuerpo humano, diferenciando la cabeza (círculo rojo), tronco (prisma azul), extremidades superiores (cilindros amarillos).

• Leen su libro de Ciencia y Ambiente y observa las partes finas de su cuerpo.

• Ubican en su cuerpo las partes finas que indique la profesora.

• Forman parejas y ubican en el cuerpo de su compañero las partes finas del cuerpo.

• Elaboran bolitas de plastilina de diferentes colores, las ubican en una ficha del cuerpo humano siguiendo las indicaciones de la profesora.

a. Rojo codos b. Amarillo muñeca c. Azul brazos d. Verde antebrazos e. Rojo piernas f. Amarillo tobillos g. Azul talones h. Verde pantorrillas

• Resuelven fichas de aplicación.

- Une el nombre con las partes principales del cuerpo.

CABEZA

TRONCO

PIERNA

CUELLO

EXTREMIDADES

- Recorta y coloca los carteles en el lugar que corresponda y colorea.

- Construye con letras de periódicos y revistas las partes del cuerpo.

• Recorta las tarjetas y pégalas donde corresponda.

• Colorea libremente.

C A B E L L O B O C A N A R I Z

O R E J A C U E L L O C E J A S

P E S TA Ñ A S O J O

• Buscan en un pupiletras las partes del cuerpo humano.

C A D F U F T F D D A T

A R D D P G R T L G F R

B R H F I A O H M F G O

E G N F L R N J N R J N

Z F D S E V C K S D K H

A D C H T E O D E T L J

D D N J R D G S D E L E

E X T R E M I D A D E S

- Completa:

________________La , el

_______________y las

forman el cuerpo humano.

________________

• Sistematizan la información en un organizador visual.

• Arman rompecabezas de un muñeco móvil con las partes gruesas del cuerpo humano y lo plastifican.

• Colorean las partes finas del cuerpo.

DEDOS HOMBROS CUELLO

RODILLA CODO CINTURA

DEDOS TOBILLO MUÑECA

EVALUACIÓN:

• Observan gráficos y completan las partes del cuerpo faltantes,

• Escucha la lectura de la profesora y une las partes del cuerpo con los carteles que le correspondan.

Cabeza:NarizBoca Oreja Ojos Ceja

Extremidades inferiores:

Caderas Rodilla Tobillo pies

Extremidades superiores:

Hombro CodoMuñeca Mano

TroncoToraxEspalda Abdomen Cuello

TEMA: HABITOS DE HIGIENE• Observan un texto icono verbal “Manitos limpias”

• Interrogan el texto ¿Qué tipo de texto es?, explican sus respuestas.

• Leen el título del texto “Manitos limpias” ¿De qué crees que se trata el texto?

• Escuchan con atención la lectura de la profesora y comprueban sus inferencias.

• Aprenden y entonan la canción.

o Forman una ronda y entonan la canción “Manitos limpias” o Manteniendo la ronda se demostrará en el centro el correcto lavado de las manos.o Al terminar, mirar y oler las manos expresando una sensación de bienestar.o Se invita a cada niño al centro de la ronda para lavarse las manos, cada niño ve y huele

sus manos creando su propio gesto de alegría.o Después de que cada niño se lave, verter el agua sucia en un balde vacío.

Manitos limpias (Tonada “Los pollitos dicen”)

Vamos a lavarnos las manos

con agua y con jabón , sí con jabón

ay que limpiecitas mis manos quedaran

Yo me siento fresco

despierto y feliz

todo es más bonito con agua y con jabón

• Se estimula a los niños dándoles su pulserita de limpieza que diga “Mis manitos limpias y yo contento”

Pulseras:

Sensaciones

• Dialogamos ¿Cuándo debemos lavarnos las manitos con agua y jabón?, ¿Por qué?, ¿Qué sucedería si solo usamos agua para el lavado de las manos?, ¿Cómo debemos lavarnos las manos correctamente?, ¿Qué otras partes de nuestro cuerpo debemos asear todos los días?, ¿Por qué es importante la higiene de nuestro cuerpo?

• Observan ilustraciones sobre las normas de higiene personal, conversan como cada uno de ellos cuida su salud.

• Dialogan sobre las normas de higiene personal y el cuidado de la salud.

Observa atentamente lo que le sucedió a cada niño:

Es que tienes caries. Debo curártela.¡Me duele la

muela!

Días después…

¿Se lavaron las manos antes de comer?

¡Ups! Lo olvidé.

Por la noche…

Mamá, me duele la barriga.

¡Pablo, lávate los dientes!

No quiero lavarme. Me da

flojera

Si queremos estar sanos, debemos practicar hábitos de aseo como lavarnos las manos antes de comer y cepillarnos los dientes después de cada comida.

• Comprende y colorea.

1. Observa las viñetas y explica: ¿Qué les ocurrió a Pablo y a Inés?

¿Crees que pudieron evitar enfermarse? ¿Cómo?

2. Escucha atentamente a tu profesor o profesora y completa la idea. Cuando no me cuido, me… Si no me lavo las manos antes de comer… Si no me cepillo los dientes después de comer…

3. Colorea y practica los siguientes hábitos de higiene.

4. Observa los siguientes objetos y dibuja en tu cuaderno aquellos que utilizas para lavarte.

Lavarte las manos con agua y jabón

Cepillarte los dientes.

Bañarte Lavarte y peinarte

Antes de comer.

Después de ir al baño. Al volver de la

calle.

Después de cada comida.

Si es posible todos los días

Todos los días, para que no te

contagies de piojos.

Si es posible todos los días

Se enfermó Se sanó Se asustó

Ensuciándose Lavándose Alimentándose

5. Observan ilustraciones y escribe normas de aseo personal que debemos practicar diariamente.

• Observan ilustraciones y determinan las consecuencias de no practicar normas de higiene personal.

Tomar tus alimentos sin lavarte las manos

Cuando tomas agua sin hervir

• Dibujan los útiles de aseo personal en su cuaderno.

EVALUACIÓN:

¿Cuánto aprendí?

Nombres y apellidos: …………………………………………….

Fecha: …………………………………

1.- Observa y pinta lo que haces para estar limpio

2.- Colorea los útiles que sirven para el aseo personal

Jabón pasta dental cepillo

Pelota champú esponja

Peine lápiz toalla

3.- Dibuja dos normas para el cuidado de tu salud

TEMA: AHORRO DE ENERGIA

• Grupalmente experimentan con el agua descubriendo sus características.

_____________

ESTADOS

_____________

• Escuchan la lectura del texto “Un buen consejo”

• Dialogamos ¿Quiénes son los personajes de la historia?, ¿Qué le sucedió a Pablo?, ¿Por qué?, ¿Pablo aprendió la lección?, ¿Qué tenía que hacer antes de comer sus alimentos?, ¿Alguna vez les sucedió algo parecido?, ¿Qué enfermedad nos puede dar por comer con las manos sucias?, ¿Qué otras enfermedades conocen?, ¿Las enfermedades se pueden evitar?, ¿Cómo?

Pablo y Francisco

venga a comer

Espera Pablo vamos a lavarnos las manos.

No, yo tengo mucha

hambre.

Creo que tienes fiebre.

Mamá me duele mucho la barriga.

Más tarde….

Hermanito, debiste lavarte las manos antes de comer

Ya vamos, mamita, nos estamos lavando las manos.

Dos días después….

¡Niños a comer!

• Relatan sus experiencias de alguna oportunidad en la estuvieron enfermos.

• Lee información sobre los síntomas de las enfermedades más comunes que afectan la salud de los niños y la manera de prevenirlas (Libro de Ciencia y Ambiente del MED )

• Reconocen y señalan las acciones que ayudan al cuidado del cuerpo y la salud.

¿Cómo cuido mi cuerpo?

• Relaciona las causas y consecuencias de las enfermedades de los niños.

¿Qué les pasó a estos niños? Une según corresponde.

• Dibujan lugares donde se encuentra el agua.

• Miran videos o láminas del agua. • En lluvia de idea nombran la utilidad del agua.

• Colorean figuras de formas como cuidar el agua.

El agua se halla en todas partes del planeta Tierra. Esta en los mares, ríos y lagos.

Es un tesoro que debemos cuidar.

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