View
196
Download
5
Category
Preview:
DESCRIPTION
probando
Citation preview
13/04/23 1
OS CAMBIOS NA L. O. E.
EDUCACIÓN PRIMARIA
FEDERICO PÉREZ MORÁN
13/04/23 2
L e i 8 /8 5
L O D E
L e i 1 /9 0
L O X S E
L e i 9 /9 5
L O P E G
L e i 1 0 /0 2
L O C E
C O N TITU C IÓ N (A rtº 2 7 º)
AS LEIS EDUCATIVAS ANTERIORES
L. O. E: Derroga estas tres leis anteriores
13/04/23 3
AS POSTURAS IDEOLÓXICAS
En xeral danse dúas posturas ideolóxicas:
Unha orientada á igualdade de oportunidades como criterio de calidade: Defende un currículo básico, común para todos no ensino básico, trata de compensar as desigualdades de orixe, atende á diversidade,etc.
Outra que trata de ofrecer posibilidades ós máis capaces: insiste en preparar ás elites, favorecer o rendemento dos máis capaces e ofertar diversas opcións. Busca a eficacia académica.
13/04/23 4
AS POSTURAS IDEOLÓXICAS
En cal destas posturas se moven os sistemas educativos?
A LOXSE/LOE apostou con claridade por un modelo COMPRENSIVO orientado á igualdade de oportunidades e que presenta os seguintes trazos:
• É integrador: atende a todos por igual sen discriminación
• Defende un currículo común para todos no ensino básico
• Atende ás diferenzas individuais /Importancia da orientación
• Trata de compensar as desigualdades de orixe
• Ten un carácter terminal e tamén propedéutico
• Retrasa a separación do alumnado
• Integra aprendizaxes funcionais e teóricos
13/04/23 5
Os cambios LOXSE- LOE
Non hai cambios ideolóxicos pero si de contidos:
1. Nos obxectivos
2. No currículo
3. No desenvolvemento curricular
4. Na materias do currículo
5. Na avaliación e na promoción
6. Nos documentos de avaliación
7. Na atención á diversidade
8. Na avaliación de diagnóstico
9. No ensino de diversas materias en lingua estranxeira
13/04/23 6
1. NOS OBXECTIVOS
Incorpora os seguintes obxectivos :
1. Desenvolver hábitos de traballo individual e en equipo, de esforzo e de responsabilidade no estudo así como actitudes de confianza en si mesmo, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe.
2. Desenvolver hábitos de lectura.
3. Iniciarse na utilización das tecnoloxías da información e a comunicación.
13/04/23 7
2. NO CURRÍCULO
• O cambio fundamental do currículo é a incorporación das competencias básicas entendidas como “a capacidade de poñer en práctica de forma integrada, en contextos e situacións diversas, os coñecementos, as habilidades e as actitudes persoais adquiridas”.
“A incorporación das competencias básicas permite poñer o acento naqueles aprendizaxes que se consideran imprescindibles desde unha posición integradora e orientada á aplicación dos saberes adquiridos”.
“ A lectura constitúe un factor fundamental para o desenvolvemento das competencias básicas... Os centros garantirán ...un tempo dedicado á lectura en todas as materias....”.
13/04/23 8
2. NO CURRÍCULO
• ¿Que é unha competencia: un concepto, un procedemento, unha actitude, unha capacidade?
“A competencia inclúe tanto os saberes como as habilidades e as actitudes e vai máis alá do saber e do saber facer, incluíndo tamén o saber ser ou estar.” (Ver anexo I do currículo).
En consecuencia unha competencia é UNHA CAPACIDADE
Atar o cordón dun zapato ou montar en bicicleta é unha competencia.
En conclusión: “as competencias son un elemento organizador polo que teñen influencia non só nos contidos e na avaliación senón tamén na metodoloxía”.
13/04/23 9
2. NO CURRÍCULO
• ¿Cando se pode considerar que un alumno/a posúe unha competencia??
“Considérase que posúe unha competencia cando é capaz de integrar os conceptos, os procedementos e as actitudes”.
Non basta con saber as partes dunha bicicleta, nin con ter unha actitude de respecto cara aos viandantes. É necesario ter a habilidade para montar na bicicleta.
¿Unha persoa que ten o carné de conducir, ¿Ten a competencia adquirida?
13/04/23 10
2. NO CURRÍCULO
As competencias básicas son as seguintes:
• Comunicación lingüística
• Matemática
• Coñecemento e interacción co mundo físico
• Tratamento da información e competencia dixital
• Social e cidadá
• Cultural e artística
• Para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa persoal
13/04/23 11
3. NO DESENVOLVEMENTO CURRICULAR
Os centros docentes desenvolverán e concretarán o currículo que formará parte do Proxecto educativo do centro e incluirá:
1. A adecuación dos obxectivos ao contexto
2. Decisións de carácter xeral sobre a metodoloxía
3. Os criterios xerais sobre avaliación e promoción do alumnado
4. As liñas xerais de atención á diversidade
5. Plan específico para o alumnado repetidor
6. Plan específico para o alumnado que non opte pola relixión
7. O proxecto lingüístico, proxecto lector e plan TIC
8. Liñas xerais para elaborar o plan de orientación e acción titoría
9. Os aspectos xerais para elaborar as programacións docentes
13/04/23 12
3. NO DESENVOLVEMENTO CURRICULAR
As PROGRAMACIÓNS DOCENTES serán elaboradas polos equipos de ciclo e contarán cos seguintes elementos:
1. Contribución das materias ao logro das competencias básicas
2. Obxectivos, contidos e criterios de avaliación
3. Metodoloxía e materiais curriculares
4. Procedementos e instrumentos de avaliación
5. Mínimos esixibles para unha avaliación positiva
6. Medidas de atención á diversidade
7. Programa de reforzo para as materias pendentes
8. Actividades complementarias e extraescolares.
13/04/23 13
3. NO DESENVOLVEMENTO CURRICULAR
¿ Como se inclúen as COMPETENCIAS BÁSICAS na programación?
1. Definindo os aspectos básicos de cada unha das competencias.
3. Facendo unha énfase neses aspectos básicos que se consideran imprescindibles tanto á hora de fixar os MINIMOS ESIXIBLES como á hora de fixar os CRITERIOS DE AVALIACIÓN
2. Fixando a contribución de cada materia ao logro de cada unha das competencias
Bastaría con “poñer o acento nas aprendizaxe que se consideran imprescindibles desde unha posición integradora e orientada á aplicación dos saberes adquiridos” (Ver Anexo I do currículo).
13/04/23 14
3. NO DESENVOLVEMENTO CURRICULAR
¿ Hai algún documento que nos axude a definir as competencias ?
Por Resolución do 18 de xuño de 2008 (BOE do 28), o MEC estableceu o informe individualizado de final de etapa e o informe persoal por traslado na E. Primaria.
No ANEXO II, para medir o grao de adquisición das aprendizaxes en relación cos obxectivos da etapa e o desenvolvemento das competencias básicas, fixou unha serie de indicadores de cada unha das competencias básicas e unha escala numérica para a súa avaliación.
Estes indicadores son un referente fundamental para:
1. Definir os aspectos básicos de cada competencia
2. Establecer as achegas que, desde cada área, se poden facer a cada competencia.
13/04/23 15
3. NO DESENVOLVEMENTO CURRICULAR
¿ Están as competencias incluídas nos criterios de avaliación ?
Imos definir a competencia lingüística:
1.-Comprende textos orais recoñecendo as ideas principais e secundarias.
2.- Exprésase de forma oral mediante textos que presenten de maneira coherente coñecementos, feitos e opinións
3.- Le textos escritos de diverso tipo coa fluidez pronunciación, entoación e ritmo adecuados ao seu contido
4.- Comprende textos escritos, localiza, recupera información e recoñece as ideas principais e secundarias.
5.- Exprésase por escrito de forma clara e ordenada
usando normas gramaticais e ortográficas .
2.- Comprende textos orais de uso habitual procedentes de diferentes soportes...
3.- Expresa oralmente vivencias, feitos, sentimentos ou emocións e comunica mensaxes de xeito organizado
8.- Le textos de diversa tipoloxía, con fluidez e precisión, atendendo á dicción, entoación, intensidade de voz...
5.- Busca, localiza e selecciona información explícita en textos escritos de soportes variados e realiza
inferencias determinando intencións e dobres sentidos. 7.- Produce textos diferente tipoloxía que permitan narrar, resumir, explicar e expoñer opinión.... usando estratexias de planificación, textualización.....
¿Hai criterios para “avaliar” esa competencia?
13/04/23 16
3. NO DESENVOLVEMENTO CURRICULAR
¿ Como podo contribuír a esta competencia básica. ?
Imos definir a competencia lingüística:
1.-Comprende textos orais recoñecendo as ideas principais e secundarias.
2.- Exprésase de forma oral mediante textos que presenten de maneira coherente coñecementos, feitos e opinións
3.- Le textos escritos de diverso tipo coa fluidez pronunciación, entoación e ritmo adecuados ao seu contido
4.- Comprende textos escritos, localiza, recupera información e recoñece as ideas principais e secundarias.
5.- Exprésase por escrito de forma clara e ordenada
usando normas gramaticais e ortográficas .
2.- Lendo diariamente textos orais e facendo preguntas sobre os mesmos.
3.- Expresando opinións sobre feitos sociais e/ou naturais.
8.- Lendo textos, con fluidez e precisión, atendendo á dicción, entoación, intensidade de voz...
5.- Seleccionando información en textos escritos.
7.- Escribindo textos que respecten as normas gramaticais e ortográficas.....
Desde o Coñecemento do Medio
13/04/23 17
3. No desenvolvemento curricular. LOXSE
Nivel Aspectos xerais
Asp.curriculares Asp.Organizativos
Responsable
1º Principios e fins(Ideario- CPRC)
D.C.B/EE.MM Regulamentos Orgánicos
MEC/CCAA
2º P.E.C. P.C.C. R.R.I CENTRO
3º PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL (P.X.A) Equipos docentes
PROGRAMACIÓN DepartamentosE. Ciclo
A.C.I Profesorado
13/04/23 18
3. No desenvolvemento curricular. LOE
Niveis Asp. xerais Asp. curriculares Asp. Organización
Responsable
1º Principios e fins(Ideario- CPRC)
EE.MM Regulamento Orgánico
MEC/CCAA
2º PROXECTO EDUCATIVO DE CENTRO (P.E.)
CENTRO
3º PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL (P.X.A) Equipo directivo
PROGRAMACIÓNS Departamentos.E. Ciclo
A.C.S Profesorado
13/04/23 19
4. Nas materias do currículo
MATERIAS COMÚNS LOXSE LOE
Lingua castelá Si Si
Lingua galega Si Si
Lingua estranxeira Si /(Non 1º ciclo)
Si
Matemáticas Si Si
Coñecemento do medio
Si Si
Educación artística Si Si
Educación física Si Si
13/04/23 20
MATERIAS COMÚNS LOXSE LOE
Relixión Si Si
E.para cidadanía (2
curso/3ºciclo) Non Si
A fin de fomentar o hábito de lectura, os centros elaborarán e aplicarán un proxecto lector que se axustará ás liñas básicas que se publican como anexo IV ao presente decreto, asegurándose un mínimo de ½ hora diaria….
… Elaborarán ademais un plan de introdución das novas tecnoloxías …. segundo as directrices do anexo V….
4. Nas materias do currículo
13/04/23 21
4. Noutros contidos comúns ás áreas
A comprensión lectora
A expresión oral e escrita
A comunicación audiovisual
As tecnoloxías da información e a comunicación
A educación en valores: a paz, a igualdade de oportunidades entre sexos, a educación ambiental, a educación sexual, para a saúde e a calidade de vida, para o lecer, etc.
13/04/23 22
5. Na avaliación e na promoción
1. Fixa o referente básico para a valorar o grao de adquisición das competencias básicas: os criterios de avaliación
2. A expresión dos resultados da avaliación (PA/NM na LOXSE- In- Su-BE- NT- SB na LOE)
3. A decisión de promoción na LOXSE correspondía ao titor tendo en conta os informes dos outros profesores/as do grupo. Coa LOE corresponde ao equipo de profesores/as tendo en especial consideración a información e o criterio do titor/a.
4. A decisión de promoción esixía, en caso de ser negativa, a audiencia previa dos pais. Na LOE desaparece esta esixencia.
13/04/23 23
5. Na avaliación e na promoción
5. No caso de permanencia dun ano máis na etapa establece a necesidade de fixar “un plan específico de reforzo e recuperación” organizado polos centros en torno ás competencias básicas.
6. Promoción á ESO: “se alcanzou o desenvolvemento correspondente ás competencias básicas, os obxectivos da E.Primaria e un adecuado grao de madurez”.
“Accederase igualmente cando as aprendizaxes non alcanzadas non sexan obstáculo para seguir satisfactoriamente a nova etapa. Neste caso a persoa titora precisará, no informe persoal, as dificultades presentadas e os obxectivos da etapa non logrados, así como as medidas adoptadas ata ese momento..”.
13/04/23 24
6. Nos documentos de avaliación
Documentos avaliación
LOXSE LOE
Expediente académico
SI SI
Libro de escolaridade SI NON
Historial académico NON SI
Actas de avaliación SI SI
Informe final ciclo SI SI
Informe final etapa SI SI
Informe persoal traslado
SI SI
13/04/23 25
6. Nos documentos de avaliación
INF. PERSOAL TRASLADO LOXSE LOE Grao consecución capacidades SI NON
Grado de asimilación dos contidos
SI NON
Valoración das aprendizaxes SI NON
Medidas de reforzo SI Si
Adaptacións curriculares realizadas
SI SI
Resultados parciais de avaliación
NON SI
Outras información do proceso ed.
NON SI
13/04/23 26
7. Na atención á diversidade
Medidas organizativas LOXSE LOE Permanencia /Flexibilización SI /NON (O.27-12-
02)SI
Apoio dentro do grupo ordinario
SI Si
Apoio ocasional fóra do grupo ord.
SI SI
Agrupamento flexibles Si ROC (Cap.IV, 4.3) SI
Ampliación horario (EE.MM) NON Autonomía
Desdobres (At. Educativa, outros) Si (Cap.IV,3-Cap.V 2.1.9) Autonomía
Grupos inmersión lingüística NON (O.27-12-02) SI
Grupos desfase curricular NON (O.27-12-02) SI
13/04/23 27
7. Na atención á diversidade
Medidas curriculares LOXSE LOE Reforzo educativo SI SI
Adaptación curricular SI SI
Grupos inmersión lingüística NON (O.27-12-02) SI
Grupos desfase curricular NON (O.27-12-02) SI
13/04/23 28
7. Na atención á diversidade
ADAPTACIÓNS CURRICULARES
Na LOXSE o referente de toda ACI eran os os obxectivos e os criterios de avaliación fixados para cada ciclo ou curso.
NA LOE “ A AVALIACIÓN E A PROMOCIÓN TOMARÁN COMO REFERENCIA OS OBXECTIVOS E CRITERIOS DE AVALIACIÓN FIXADOS NAS DITAS ADAPTACIÓNS”
13/04/23 29
8. Na avaliación de diagnóstico
Ó finalizar o segundo ciclo de Educación Primaria todos os centros realizarán unha AVALIACIÓN XERAL DIAGNÓSTICO das competencias básicas acadadas polos alumnos/as.
Terá:
• Un carácter formativo e orientador para o centro
• Un carácter informativo para a familia
• Carecerá de efectos académicos para o alumnado.
13/04/23 30
10. No ensino de diversas materias en lingua estranxeira.
“A administración educativa poderá autorizar que unha parte do currículo se imparta en linguas estranxeiras, sen que iso supoña modificación dos aspectos básicos do currículo regulados neste decreto”.
“Os centros que impartan unha parte das áreas en lingua estranxeira non poderán incluír requisitos lingüísticos entre os criterios de admisión do alumnado”.
13/04/23 31
LEXISLACION EDUCATIVA
1´. Estructura do sistema educativo
2´. Calendario de aplicación da lei orgánica
3´. Requisitos mínimos dos centros
RD. 806/06 (BOE 14-7)
LOE:Artº 3º
R.D.132/2010 (BOE 12-3)
NORMATIVA BÁSICA
13/04/23 32
LEXISLACION EDUCATIVA
4´. Fixación das ensinanzas mínimas
Ed. Infantil:
Ed. Primaria
LOE
RD. 1630/06 (Dog.4-1)
RD. 1513/06 (Dog. 8-12)
13/04/23 33
NORMATIVA AUTONÓMICA
As distintas autonomías do Estado tiveron que levar a cabo un desenvolvemento normativo partindo da normativa básica do Estado antes citada. Podemos distinguir os seguintes aspectos
1. O desenvolvemento curricular: currículo
Ed. Infantil:
Ed. Primaria
D. 330/09 (D. 23/6)
D. 130/07(D.9-7)
13/04/23 34
2. A implantación e ordenación académica
NORMATIVA AUTONÓMICA
Ed. Infantil:
Ed. Primaria
Orde 25-06-09 (Dog. 10-7)
Orde 23-11-07 (Dog. 30-11)
3. A avaliación e promoción
Ed. Infantil:
Ed. Primaria
Orde 25-06-09 (Dog.10-7)
Orde 23-11-07 (Dog. 30)
13/04/23 35
NORMATIVA AUTONÓMICA
4. A organización dos centros
CEIPS. D. 374/96 (Dog. 21-10)
Orde 22-7-97 (Dog. 2-9)
5. Admisión de alumnos/as
Ed. Infantil /Primaria
D. 30/07 (Dog. 16-3)
O. 17-3-07 (Dog 19)
13/04/23 36
NORMATIVA AUTONÓMICA
6. A escolarización e atención a alumnos con N.E.E.
D.320/96 (Dog. 6-8)
Orde 20-2-04 (Estranxeiros) (Dog.26-2)
Orde 27-12-02 (Dog. 30-1-03)
13/04/23 37
NORMATIVA AUTONÓMICA
7. A flexibilización por sobredotación
8. A avaliación psicopedagóxica
9. As adaptacións curriculares
Orde 28-10-96 (Dog. 28-11)
Orde 31-10-96 (Dog. 19-12)
Orde 6-10-95 (Dog. 7-11) Modif. Artº 16º,4 do D. 130/07 (DOG 9/7)
13/04/23 38
NORMATIVA AUTONÓMICA
17. Plurilingüismo
Lei 3/83 de Normalización lingüística (BOE 06/09)
D. 79/2010 do plurilingüismo (Dog. 25- 05)
Orde do 16/07/2007 Certificados Celga (Dog. 30- 07)
Recommended