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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBAMINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Estado de EducaciónSubsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Programa Convivencia Escolar
ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA EN NIVEL INICIAL Y PRIMARIO
RESOLUCIÓN 558/15
Marco Legal
Constitución Nacional y Provincial – Ley Nacional de Protección de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes (2005) – Ley de Educación
Nacional 26.206 (2006)– Ley de Educación Provincial 9870 (2010)
Ley 26892 Para la promoción de la convivencia
y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones
educativas (Año 2013) (Artículo 4)Resolución Nº
226/14 CFE(Artículo 10)
Resolución Nº 239/14 CFE
Principios y criterios para la elaboración
de los AEC Nivel Inicial y Primario
Resolución Nº 558/15Ministerio de Educación de Córdoba
2014-2015
PRIORIDADES PEDAGÓGICAS
Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje.Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
“El diálogo sólo existe cuando
aceptamos que el otro es diferente y
puede decirnos algo que no sabemos”. 1
Convivencia
1- Faundez (2014) Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes
CONDICIONES INSTITUCIONAL
ES IGUALDAD ANTE LA LEY
AUTORIDAD PEDAGÓGICA
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
INSTITUCIONAL
ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ENFOQUE RELACIONAL
CONVIVENCIA
ESCOLARPARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
Todas las personas somos iguales ante la ley pero con diferentes roles y
funciones.
Las normas acordadas en la escuela son para TODOS.
La participación de todos en el proceso de elaboración de los AEC es un modo de garantizar el derecho a la igualdad.
IGUALDAD ANTE LA LEY
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
No implica desdibujar roles;
directivos, docentes y estudiantes tienen atribuciones distintas
y complementarias
Supone ser parte, tener
parte y formar parte
Lugar activo, visible y
dinámico en la escuela
AUTORIDAD PEDAGÓGICA
DIÁLOGO
RECONOCIMIENTO DEL OTRO
ASIMETRÍA PEDAGÓGICA
Ejercer un rol supone coherencia y
convergencia entre lo que se enseña y lo que se vive
CONVIVENCIA
CONSTRUCCIÓN
COLECTIVA
HACER Y PENSAR CON EL OTRO
ATRAVIESA E IMPLICA A TODA LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
FAVORECE LOS
PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Dispositivo promotor y regulador de la
convivencia democrática en la institución escolar.
Las normas funcionan como límite por su
sentido educativo y son sostenidas por los
valores que la institución propone
enseñar.
Promueve una cultura participativa en la
escuela, habilitando la circulación de la
palabra, estableciendo legalidades que regulan
la convivencia.
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA
CONDICIONES INSTITUCIONALES
Normas de convivencia
claras.
Canales de comunicación
efectivos.
Desnaturalización de la violencia como forma de relación.
Adultos corresponsables de la formación integral de
niñas y niños.
¿Qué etapas comprende el proceso de elaboración de los Acuerdos Escolares de Convivencia?
Socialización de la normativa.
Organización del trabajo.
Debate y acuerdo de los adultos de la escuela.
Etapa 1
Convocatoria y consulta a las familias y a los estudiantes
Etapa 2
Hacia la construcción del Acuerdo Escolar de Convivencia
Etapa 3
Puesta en marcha del AEC como dispositivo escolar
Etapa 4
¿Quiénes forman parte de este proceso?
Supervisores
Guían todo el proceso: asesoran y acompañan generando encuentros de trabajo
Equipos directivos
Viabilizan la operativi-
dad del proceso al
interior de la escuela
Docentes
Inician la construcción
del AEC, abriendo el debate al
interior de la institución
Familias
Participan en la
elaboración de los
acuerdos y en la
promoción del respeto
de las normas y valores
Estudiantes
Participan como
protago-nistas
centrales en este proceso
Los equipos técnicos
Programa Convivencia
Escolar, EPAE interior
Capacitan y asesoran en las distintas
instancias del proceso
Primera etapa: Es necesario para dar inicio a este proceso que los docentes conozcan el marco normativo específico que sustenta la elaboración de los Acuerdos.
Presentación de la Normativa
Coordinación de actividades y ejes de
trabajo
Presentación de la Normativa
Convocatoria a los adultos de la instituciónElaboración de un plan
de trabajo
Debate en torno a ejes propuestos
Registro de las conclusiones del
debate
Equipos de Supervisores-
Equipos Técnicos
Supervisor y Equipo
Directivo
Equipo Directivo y Docentes
Se espera que esta etapa finalice con una propuesta, producto del debate sobre los ejes de discusión y que constituya el punto de inicio
para la convocatoria a padres y alumnos
PROPUESTA DE TRABAJO
Cómo se articula la propuesta de construir los AEC con lo que se viene trabajando en su escuela?
Diseñar en conjunto un plan de trabajo orientador sobre la primera etapa de la construcción del AEC en su Institución.
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