AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

2º encuentroEl ambiente social y

natural en la Educación Inicial

Adriana Serulnicoff- Claudia Serafini

Dirección Provincial de Educación Inicial

2012

El ambiente natural y social

Diseño Curricular Prov. de Bs. As. Nivel Inicial

Res. Nº 4069/08

Los Contenidos

En el Nivel Inicial la enseñanza de las ciencias sociales y naturales no está sostenida en el área sino que los contenidos se ofrecen como herramientas para conocer, organizar, analizar el ambiente.

Los contenidos

Se abordan desde una perspectiva descriptiva y se organizan en torno a la pregunta:

¿cómo es el mundo que nos rodea?

Enseñar y aprender ciencias sociales y naturales

Implica: Acercarse a un conjunto de ideas y

conceptos acerca del mundo, vinculados a las disciplinas que conforman cada una de las áreas

Acercarse a ciertos “modos de conocer” propios de las ciencias que permiten indagar el ambiente al convertirlo en objeto de estudio.

El ambiente natural y social

Convergen en el capítulo

Vida social: las instituciones y los trabajos

Las historias: de los niños, sus familias y de la comunidad

Los objetos: características físicas y funciones sociales

Los seres vivos El cuidado de la salud y el medio

Bloques de sociales - Bloque de naturalesBloques de sociales y naturales

Se organiza en bloques:

Interesa que los alumnos establezcan relaciones entre: las funciones que cumplen las instituciones y las necesidades de las personas, el modo en que ellas se organizan y los trabajos que desempeñan las personas, los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y maquinarias que utilizan, las normas que los regulan, etc.

Los niños conocen las instituciones y los trabajos observando, realizando una entrevista o una encuesta, etc.

Ideas de Complejidad, Conflicto, Desigualdad y Diversidad.

Vida social: las instituciones y los trabajos

Se procura aproximar a los niños a que: cada uno posee una historia que es única e irrepetible pero que a la vez, tiene puntos de contacto y similitudes con las historias de sus compañeros. Del mismo modo, las familias, las comunidades y el país en su conjunto construyen sus historias.

Los niños aprenden diferentes modos de conocer y valorar el pasado a través de la observación de objetos antiguos, de imágenes, etc.

Ideas de Cambios y Permanencias, Diversidad.

Las historias: de los niños, de sus familias y de la comunidad

Desde las Ciencias naturales: características de los materiales y de los objetos, aproximación a la idea de material, interacciones entre objetos y materiales y entre materiales, cambios que se producen en objetos y materiales como resultado de la interacción entre ellos o debido a condiciones fisicoquímicas del ambiente.

Desde las Ciencias sociales: funciones que cumplen los objetos, usos que las personas les dan a través del tiempo y en distintas culturas y comunidades.

La exploración es el modo privilegiado de obtener información.

Idea de Construcción social Ideas de Unidad y Diversidad, Cambios e Interacciones.

Los objetos: características físicas y funciones sociales

Propone abordar semejanzas y diferencias de los animales entre sí y las plantas entre sí; algunas relaciones sencillas entre estructuras de animales y plantas y sus funciones; diversidad de comportamientos en relación con el cuidado de crías y la alimentación; cambios en los animales y en las plantas a lo largo del año o de la vida.

La observación sistemática, la búsqueda de información en diversas fuentes y el uso de instrumentos que mejoran la calidad de la información son algunos de los modos de conocer propios de este bloque.

Contenidos atravesados por las ideas Unidad y Diversidad, Cambios

Los seres vivos: los animales y las plantas

Se trata de problemáticas complejas que suponen considerar para su análisis diferentes concepciones éticas, religiosas y valorativas; creencias relacionadas con la salud; condiciones socioeconómicas; conocimientos científico tecnológico disponibles, aspectos normativos y jurídicos, etc.

Implican diferentes niveles de responsabilidad tanto individuales, familiares y/o gubernamentales. Se propone una “escala” abordable en el jardín conservando su complejidad.

Interesa que los niños en la medida que más aprenden construyen actitudes de cuidado sobre sí mismo y sobre los otros.

El cuidado de la salud y del medio

De la selección del contexto a la selección de los contenidos

Criterios de selección de contenidos ¿Cómo organizar un recorrido que de cuenta de lo que nos proponemos que los alumnos aprendan sobre el contexto seleccionado?

Implica una mirada particular sobre el contexto seleccionado

Se trata de profundizar la mirada sobre el contexto y no realizar un recorrido superficial

Ofrecer a los niños la posibilidad de conocer aspectos que no conocían o que conocían parcialmente

Criterios de selección de contenidos

• La selección de contenidos puede favorecer una mirada integral o apuntar a aspectos diferentes de un mismo contexto.

• Grado de dificultad de los contenidos.

• Otras variables: institucionales, edad y experiencias de los chicos, etc.

Aportes a los criterios de selección

Tarea: Lectura

Bibliografía: Conocer el ambiente (Kaufmann y Serulnicoff) Ed. Paidós (finalizar la lectura)

Apuntes finales (Kaufmann, Serafini, Serulnicoff) Ed. Hola chicos

Reflexiones en torno de una propuesta de enseñanza con las ciencias sociales – Ed. Novedades educativas

Las ideas organizadoras en el campo de las ciencias naturales- Mimeo

Fecha:

Tarea: avanzar con las propuestas

Cada institución:seleccionará los contenidos a abordar en su

propuesta y planificará un primer borrador del itinerario de actividades.

Los inspectores:trabajaran sobre la normativa referida a las salidas

didácticas de modo de favorecer esta instancia de búsqueda de información y traerán una síntesis de la normativa para que todos estén actualizados.

(la variedad en el tipo de actividades se trabajará con más profundidad en el próximo encuentro)

Organización de la comunicación

Enviar la selección de contenidos. Traer el primer borrador de actividades para

trabajar en el próximo encuentro. Solo se va a realizar devolución en algunos casos. Organicen los correos de la siguiente manera:asunto del mail “Jardín N°o Nombre del Jardín_Región

Completar N°” cuerpo del mail “Motivo de la comunicación”. (enviar a ambos capacitadores).

El ambiente social y natural en la Educación Inicial

Adriana E. SerulnicoffClaudia Serafini Cecilia BernardiElías Buzarquiz