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Bienvenidos
Plan Educativo InstitucionalPEI - 2016
bull Educacioacuten Terciariabull Construccioacuten nueva cultura institucional
bull Desarrollo de Competencias Blandas
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los teacutecnicos que
necesita el sector productivordquo
Estando en contacto diario con los estudiantes
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
e co
mpe
tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Plan Educativo InstitucionalPEI - 2016
bull Educacioacuten Terciariabull Construccioacuten nueva cultura institucional
bull Desarrollo de Competencias Blandas
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los teacutecnicos que
necesita el sector productivordquo
Estando en contacto diario con los estudiantes
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los teacutecnicos que
necesita el sector productivordquo
Estando en contacto diario con los estudiantes
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
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oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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tenc
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otro
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Estando en contacto diario con los estudiantes
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Estando en contacto diario con los estudiantes
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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cias
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conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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omo
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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CIDA
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Ingresos bajos e inestables No financiacioacuten del gobierno
Conocimos y entendimos quienes son nuestros estudiantes
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
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conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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oman
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omo
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rent
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MNC
ba
sado
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norm
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tenc
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Escases de tiempo para estudio(Horarios de trabajo largos y no flexibles)
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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REC
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Y V
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Inestabilidad de vivienda y trabajoGrandes compromisos familiares y laborales
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
No redes de apoyo familiar y socialComplejos problemas personales
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Conocimos las dificultades que los haciacutean desertar
Entendimos como puede solucionarlas
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
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tenc
ia y
otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
ldquoModelo educativo diferenterdquo
1- Pagos flexibles ldquoAcuerdos de pagordquo
2- Horarios flexibles
3- Sedes localizadas estrateacutegicamente
4- Apoyo al estudiante
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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otro
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Tener el estudiante en el aula de claseAumenta retencioacuten
Aumentar su insercioacuten laboral
Adaptamos la institucioacuten a las necesidades del estudiante
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Pagos flexibles
bull A veces mensualmente no es suficiente
bull Entender cuando puede pagar el estudiante
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
bull No sacar al estudiante del aula de clase
bull Acuerdos de pago
bull Evidencias bull institucionales
Sostenibilidad financiera
Pagos flexibles
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Horarios Flexibles
Mantildeanas
Tardes
Noches
JORNADAS MULTIPLES
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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a cu
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caci
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oman
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omo
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rent
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MNC
ba
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en
norm
as d
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tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
FLEXIBILIDAD GEOGRAFICAMULTIPLES SEDES
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
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mpe
tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
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omo
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rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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otro
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Entendimos realmente a nuestros estudiantes
Estaacutebamos siendo Flexibles
Incluyentes
Alcanzables
ldquoEducacioacuten hecha a la medidardquo
ldquo Educacioacuten en el Barrio o cerca al trabajo rdquo
ldquo Educacioacuten para los que nadie mas quiere educarrdquo
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
ba
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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REC
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Auxiliar de Enfermeriacutea
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
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omo
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rent
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MNC
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s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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REC
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Auxiliar de Salud Oral
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Auxiliar de Servicios FarmaceacuteuticosAuxiliar Administrativo en Salud
Auxiliar de Salud Puacuteblica
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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tenc
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Atencioacuten Integral a la
Primera Infancia
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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a cu
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caci
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
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norm
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otro
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Patronaje corte y confeccioacuten
Ensamble y mantenimiento de
Hardware
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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REC
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CIDA
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ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Mecaacutenica Automotriz
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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CTIV
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Auxilar Administrativo
Auxiliar Contable
Programas Administrativos
AuxiliarAdministracioacuten Hotelera
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Cocina
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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omo
refe
rent
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MNC
ba
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norm
as d
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otro
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
ESTETICA FACIAL Y CORPORAL
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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mpe
tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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CTIV
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de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Modelo Constructivista
ldquoAprender haciendordquo
El conocimiento no es la interpretacioacuten de una realidadEl conocimiento se construye
Piaget El sujeto interactuacutea con los objetosVigotsky El sujeto interactuacutea con los otrosBrunner El sujeto aprende por descubrimientoAusbel Conocimiento significativo para el sujeto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
SISTEMA
GESTION DE
CALIDAD
NTC 5555NTC 5564NTC 5565NTC 5581
ISO 9001 2008
Voluntario - opcional
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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+
CONACET
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Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
CALIDAD
bull Acceso a contratos de aprendizajebull Acceso a creacuteditos ICETEXbull Estandarizar la flexibilidadbull Crecimiento
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
en
norm
as d
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mpe
tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
OFERTA LABORALSECTOR PRODUCTIVO
COMPOSICION SOCIOECONOMICA
IngresosEducacion familiarSoporte familiarRelaciones
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACION SUPERIORPROFESIONAL
EDUCACION TECNICAVET
TRABAJOS BASICOS SIN ENTRENAMIENTOBajos salariosExplotacioacuten
DesercioacutenFrustracioacuten
No costo-beneficio
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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omo
refe
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MNC
ba
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norm
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tenc
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
SECTOR PRODUCTIVOEDUCATION OFFERINGCOMPOSICION
SOCIOECONOMICA
INGRESOSEDUCACION FAMILIARREDES DE APOYO
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION TECNICA
Calidad
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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omo
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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REC
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
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conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Como hacer
mejor lo
que si estamos
haciendoCumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos
inspirando
realmente
a las
personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
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Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Quien nos puede contestar
estas preguntas
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
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oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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tenc
ia y
otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
INVESTIGA CION DE MERCADOS
DISENO DE PROGRAMAS LICENCIAS MERCADEO ADMISIONES FORMACION CERTIFICACION UBICACION
LABORALSEGUIMIENTO
EGRESADO
Cadena de valor
Con lo que dictamos en la clase aprende
AprendizajeCon lo que aprende consigue trabajo
TrabajoCon el trabajo mejora calidad de vida
Queremos saber mas
No sabemos
No sabemos
Maquinita Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
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NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
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Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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cioacuten
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
SEGUIMIENTO EGRESADOS
INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Cadena de valor
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
e el
MNC
ba
sado
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
SEGUIMIENTO EGRESADOS
(Calidad de vida)INVESTIGACION MERCADOS
DISENO PROGRAMAS
LICENCIAS
MERCADEOADMISIONES
FORMACION
CERTIFICACION
UBICACION LABORAL
Sector productivo
Que competencias necesita
Que perfil de egreso Busca
Que perfil de persona busca
Proyectos en conjunto (Modelo dual)
Optimizar posibilidadldquoGarantizarrdquo
Pertinencia
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias Blandas
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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RODU
CTIV
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cias
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
Egresados
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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CTIV
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conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
EgresadosCuantos egresados tenemosQue hacen nuestros egresadosEn donde trabajanSalieron contentos de campoaltoPor que salieron contentosSalieron disgustadosPor que salieron disgustadosQue opinan que debemos mejorarQue les sirvioQue no les sirvioQuien ha sido doliente en Campoalto de los egresados
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
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Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
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caci
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Aprendizaje
Con lo que aprende consigue trabajo
Trabajo
Con el trabajo mejora calidad de vida
No sabemos
No sabemos
Quien nos responde estas preguntas
COMUNIDAD
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
ComunidadVinculos con la comunidadProyectos en la comunidad
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Estudiante Docente
Quien nos responde estas preguntas
Con lo que dictamos en la clase aprende Queremos saber mas
laquoMaquinitaraquo Dictar la clase
AGREGAMOS VALOR
Acceso Educacioacuten
Modelo educativo
Administracioacuten acadeacutemica AGREGAMOS VALOR
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
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Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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tenc
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otro
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Estudiante
Lo que hacemos bien Estudiantes felices ldquoInspiradoresrdquo
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Estudiante
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
RetencionDesercionldquoTener al estudiante con nosotros nos permite cumplir la misionrdquo
ldquoEs mas dificil conseguir nuevos estudiantes que mantener los que se tienenrdquo
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
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EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Docente
Lo que hacemos bien Buenas practicas Docentes felices
Lo que hacemos mal
Quejas Retiros
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
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Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
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tenc
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otro
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
EXCELENCIA
EXCELENCIA
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
er
Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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oman
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Que parte cumplimos de nuestra misioacuten
Que estamos haciendo bien
Cumplimos
nuestra misioacuten
Que nos falt
a
por hac
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Si estamos inspirando realm
ente
a las personas
Con todo esto cuanto mejoramos la calidad de vida de las personas
Si damos acceso a educacioacuten Con esta educacioacuten
Que tanto damos acceso a trabajo
Como podemos hacer lo que falta
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Metas e Indicadores Academico Numero de Proyectos en conjunto con el sector productivoPorcentaje de ubicacioacuten laboral de egresadosNumero de proyectos con la comunidadNumero de egresados entrevistadosNumero de retirados reincorporadosNumero de entrevistas con docentes retiradosNumero de proyectos con estudiantes inspiradoresNumero de transmision de buenas practicas docentes
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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cias
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
1 Mision Inspirar personas a mejorar su calidad de vidahellip
2 Desarrollo competencias blandas
3 Nuevo enfoque estrateacutegico
4 Mantener y perfeccionar La ldquoMaquinitardquo
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
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conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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oman
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MNC
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norm
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ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
INSPIRARCONFIANZA
ADMIRACIONACCION
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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a cu
alifi
caci
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
en
norm
as d
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tenc
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otro
s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
ldquoInspiramos personas a mejorar su calidad de vida a traveacutes de acceso a educacioacuten y trabajo mientras formamos los
teacutecnicos que necesita el sector productivordquo
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
1- Actitud y motivacioacuten2- Puntualidad3- Relaciones interpersonales4- Servicio al cliente5- Presentacioacuten personal6-Trabajo en equipo7- Liderazgo8- Etica y Honestidad
SECTOR PRODUCTIVO
Competencias BlandasNos pone el reto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Como se forman las competencias blandas
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
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caci
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oman
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omo
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rent
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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REC
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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s es
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ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
CULTURA INSTITUCIONAL
Ejemplo Relaciones de confianza Acompantildeamiento Respeto Capacitacioacuten Asertividad Buen trato Adecuada retroalimentacioacuten Mejoramiento del autoestima del otro Querer ayudar al otro Trabajo colaborativo - equipo Establecimiento de acuerdos claros Hacer lo que se dice Ponieacutendose en los zapatos del otro Motivacioacuten Pasioacuten
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
ba
sado
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norm
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otro
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
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CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
CULTURA INSTITUCIONALBasada en la confianza
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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oman
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
CAPACITACION
Es parte fundamental de una relacioacuten basada en confianza
Es parte fundamental para poder hacer seguimiento y retroalimentacioacuten
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Formacioacuten continua de Formadores
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Toma de decisionesMetodo adecuado para toma de desiciones Criterios claros para toma de desicionesSesiones de capacitacion para la toma de desicionesAcompanamiento en la toma de desicionesAnalisis de casos para la toma de desicionesProceso replicable y capacitableTomar desiciones con hechos y no con juicios
En varios momento la toma de decisiones nos pondra contra la pared y definira la cultura
Se contrata y despide de acuerdo a los valores
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Construccioacuten de acuerdos
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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a cu
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caci
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oman
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omo
refe
rent
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Delegacioacuten de actividades
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Acompantildeamiento
ldquoLas competencias se desarrollan de la manordquo
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
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caci
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oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
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sado
en
norm
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otro
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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REC
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Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Evaluacioacuten y control
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
RetroalimentacioacutenldquoFeedbackrdquo
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
ldquoSer felices en lo que hacemosrdquo
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
alifi
caci
oacuten t
oman
do c
omo
refe
rent
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Ser felices en el trabajo en lo que hacemos Trabajo Colaborativo Ejecutar lo que decimos ldquowalk the talkrdquo Sentir orgullo de las personas con quien trabaja Sentir orgullo y admiracion por Campoalto Sentir Orgullo y admiracion por los profesores y
coordinadores Sentimiento por el Himno de Campoalto Esparcir la llama cuando algo se empieza a decir y repetir
el resto de la gente se va contagiando la felicidad y el buen trato son contagiosos
Utilizacion de videos y peliculas de motivacion y competencias del lider o directivas (Patch adams maestro de ilusiones etchellip)
Brain storms (creatividad) Cambiar los espacios por unos mas inspiradores y
relajados los espacios cambian a las personas
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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O (In
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
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ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Los valores son el filtro por lo que se pasa cualquier desicioacuten Construimos nuestros valores como Equipo Podemos sacar lo mejor o lo peor del otro ser humano Si queremos transformar y romper paradigmas debemos hacer
cosas diferentes La felicidad es contagiosa En vez de una sala de juntas hagamos una sala de pensar de
sentir de sonar Vamos a vivir la experiencia de una coordinadora docente
estudiante y administrativo (Se registra graficamente y se cuenta la historia)
Saber decir que NO Construir Vs Destruir ( de lo mismo yo puedo construi o
destruir (retroalimentacion comentario) Dsaber delegar construir acuerdos) Ascertividad
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Tomar desiciones con cifras Confiar en la gente Construir circulos virtuosos Tener cuidado con los indicadores que ponemos ya que
pueden ser perversos Ustedes son el equipo con el que vamos a cambiar esto El chat de construir no de destruir HALL DE LA FAMA Establecer acuerdos Siempre que llegue el equipo que sea por conducto regular
El proposito de la institucion Asociacion de egresados Bolsa de empleos Cuando uno cuenta la historia que sea la verdad No vamos a decir nada que no cumplamos
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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CIDA
Y V
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Docentes
Super heroes
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
hellipnos ensentildean nuevas formas de ver el mundo
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
hellip tienen el poder de cambiar las
cosas
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
hellip vencen las dificultades
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
hellipsuentildean en alcanzar lo imposible
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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oacuten t
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
hellipsacan lo mejor que hay en los otros
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
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Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
e un
a cu
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caci
oacuten t
oman
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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REC
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
hellipnos llevan a buscar un mundo mejor
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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taacutend
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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oman
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MNC
ba
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en
norm
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taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
DUAL
Institucioacuten
educativ
a
Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Institucioacuten
educativ
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Empresa
Formacioacuten ldquoEn duacuteordquo
Proceso de formacioacutenMayor protagonismo a la empresaConstruido a partir de las necesidades del sector productivoOrigen Europa-Alemania
MODELO DUAL
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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a cu
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norm
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s es
taacutend
ares
INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
IOacuteN
REC
ONCO
CIDA
Y V
ALID
ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Modelo Dual
Empresario
Trabajador
Estado
Institucioacuten Educacioacuten
Empresa
Financiacioacuten
Normatividad
Aprendiz Estudiante
supervisioacuten
Formacioacuten
SectorProductivo
Formacioacuten en ldquoDuordquo
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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RODU
CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Tecnologiacuteabull Enterprise resource planning (ERP)
bull Telecomunicaciones-Asterix
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
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cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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caci
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omo
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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CIDA
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
I3 LATAM 2014
Emprendimientos sociales 2ordf etapa
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
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SISNACETEducacioacuten
universitaria
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Par
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
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Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Educacioacuten No Formal
DECRETO 2603LEY 1064
2006
Modelo pedagoacutegicoConductista
Educacioacuten para el trabajo y el Desarrollo
Humano
Modelo Constructivista
laquoCompetencias Laboralesraquo
2015
PLAN NACIONAL
DESARROLLOEducacioacuten Terciaria
Formacioacutenprofesional
Modelo Dual
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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RODU
CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Ejes estrateacutegicosbull Autoevaluacioacuten y autorregulacioacutenbull Modelos curricular por competenciasbull Fortalecimiento docentebull Investigacioacuten Aplicada( fase inicial)bull Internacionalizacioacuten ( fase inicial) bull Extensioacuten y proyeccioacuten social
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
ICAC
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Ministerio de Educacioacuten 2015
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIOacuteN TERCIARIA
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
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CTIV
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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Y V
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
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cias
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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oman
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MNC
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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REC
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ADA
ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
El Sistema Nacional de Educacioacuten Terciaria (SNET) conformado por toda aquella
educacioacuten o formacioacuten posterior a la educacioacuten media cuyo objeto es promover el aprendizaje
a un nivel elevado de complejidad y especializacioacuten
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
O (In
stan
cias
de
conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de Calidad
Educativa de la Educacioacuten Terciaria
SISNACET
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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cias
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NORMATIVOS
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DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Articulo 58 Creacuteese el
Marco Nacional de
CualificacionesMNC
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
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ETDH
EDUCACION SUPERIOR
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Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
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bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
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bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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cias
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Articulo 58 Creacuteese el
Sistema Nacional de
Acumulacioacuten y Transferencia de CreacuteditosSNATC
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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RODU
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
El Gobierno Nacional a traveacutes del Ministerio de Educacioacuten Nacional construiraacute y reglamentara
El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) El Sistema Nacional de Acumulacioacuten y Transferencia de Creacuteditos (SNATC) El Sistema Nacional de Calidad de la Educacioacuten Terciaria (SISNACET)
El MNC y el SNATC se implementaraacuten de manera paralela y con integracioacuten a los SISTEMA DE INFORMACION
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
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+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICO PROFESIONAL
TECNOLOGO
PROFESIONAL
ETDH
EDUCACION SUPERIOR
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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NORMALIZACIOacuteN
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PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
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Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Comprende la reorganizacioacuten de la oferta de formacioacuten pos media en dos pilares
Formacioacuten universitaria y formacioacuten profesional
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Cantidad de Creacuteditos
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Denominacioacuten y Coacutedigo
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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RODU
CTIV
O (In
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cias
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conc
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) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
FORMACION UNIVERSITARIA
bull De naturaleza acadeacutemica cientiacutefica
bull Orientacioacuten disciplinar hacia el SABER y el HACER
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION TERCIARIA
FORMACION PROFESIONAL
bull De naturaleza teoacuterico praacutectica a partir de
estaacutendares ocupacionales bull Orientacioacuten ocupacional
hacia el HACER
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
OR P
RODU
CTIV
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conc
erta
cioacuten
) ANAacuteLISIS OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISENtildeO PERFIL
OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
ntildeo d
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
ALIF
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REC
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CIDA
Y V
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Propuesta de Gobierno Queacute es la educacioacuten terciaria
Pretende la integracioacuten y reconocimiento a traveacutes de creacuteditos educativos y niveles de cualificaciones y favorecer la movilidad la flexibilidad y el reconocimiento de saberes asiacute como la conformacioacuten de un uacutenico sistema nacional de informacioacuten de instituciones programas y ofertas educativas (CESU 2014)
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
SECT
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DEMANDA LABORAL-
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OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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INSTITUCIONES DE FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS CU
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ENTE ACREDITADORETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
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CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Doctorado PhD
MaestriacuteaEspecializacioacuten
Universitaria Especializacioacuten TeacutecnicaMaestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico
Educacioacuten Universitaria Formacioacuten Profesional
Grados 10 y 11 TeacutecnicoEducacioacuten Media Educacioacuten para el Trabajo
UniversitarioCurso preparatorio opcional
Teacutecnico SuperiorCurso preparatorio opcional
Sistema de Educacioacuten Terciaria
Movilidad por CREacuteDITOS DE APRENDIZAJEbull Expresados en tiempobull Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizajeFase exploratoria
Disentildeo de la movilidad
ESTRUCTURA GENERALSistema Nacional de Educacioacuten Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transicioacuten
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obl igatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominacioacuten y Coacutedigo
SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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SectorAacuterea Ocupacional
Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje -desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
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Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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NORMATIVOS
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POR VIacuteA FORMATIVA
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NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
Dise
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MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
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universitaria
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AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
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Cantidad de Creacuteditos
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
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Nivel (complejidad en la relacioacuten aprendizaje-desempentildeo)
Descripcioacuten general(conocimientos destrezas y actitudes)
Cantidad de Creacuteditos
Unidades de Aprendizaje Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Para tener un Marco de Cualificaciones se requiere
1 Definir la ruta para la construccioacuten de las cualificaciones2 Validar el modelo de cualificacioacuten para Colombia
3 Definir la institucionalidad para el Sistema de Cualificaciones4 Organizar la Educacioacuten Profesional en teacuterminos de conocimientos destrezas y actitudes tomando como
referente los niveles del MNC5 Disentildear cualificaciones de acuerdo con las necesidades de los empleadores
6 Ofrecer las cualificaciones a las Instituciones como guiacutea para el disentildeo curricular
Descripcioacuten general de los Niveles
Nivel (Conocimientos Destrezas Actitudes)
87654321
Maestriacutea Teacutecnica
Teacutecnico Superior
Esp Teacutecnica
Construidas con base en Estaacutendares Ocupacionales (Normas Unidades de Competencia)
Formacioacuten Profesional-Marco de Cualificaciones-
Teacutecnico
Ejemplo Marco Nacional de Cualificaciones
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DEMANDA LABORAL-
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EDUCATIVA
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OCUPACIONAL SELECCIOacuteN DE ESTAacuteNDARES Y COMPONENTES
NORMATIVOS
DISENtildeO DE CUALIFICACIOacuteN
POR VIacuteA FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIOacuteN
DISENtildeO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
PARA CERTIFICACIOacuteN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONESEJEMPLO CUALIFICACIOacuteN NIVEL 3 laquoINFORMAacuteTICA Y COMPUTACIOacuteNraquo
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RACIONALIZACIOacuteN ETAPA DE DISENtildeO CUALIFICACIOacuteN
MEN ESTABLECIMIENTO POLIacuteTICA PUBLICA LINEAMIENTOS METODOLOGIacuteA ARTICULACIOacuteN ACTORES
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
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CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
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Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
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Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Sistemas de calidad de la educacioacuten terciaria
SISNACETEducacioacuten
universitaria
MEN Secr Par SP
OTP consejos SENA)
Par
Par SP
+
CONACET
CNA
Lineamientos Operacioacuten
Lineamientos
AVANCES ndash COMPONENTE FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
Fortalecer formacioacuten y entrenamiento docente
Mantenernos cerca y responder a las necesidades de la poblacioacuten marginada de educacioacuten y empleo
El desarrollo de instituciones de FORMACION PROFESIONAL (Educacioacuten terciarias) es una necesidad urgente de nuestro paiacutes ya que se tiene una cobertura de educacioacuten superior actual del 42 de con una desercioacuten del 49 de joacutevenes que entonces estaacuten en el mundo universitario y el resto ni estudian ni trabajan y requieren de atencioacuten de manera urgente
Posconflicto
Consolidarse como formador de teacutecnicos y oficios
Consolidarnos como una institucioacuten de Formacioacuten Profesional (Educacioacuten Terciaria)
Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
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Mantenernos cerca y respondiendo al sector productivo
Consolidar el Modelo Dual
Consolidar E-Learning
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