View
1.821
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Presentació que va acompanyar la sessió de treball amb els formadors de l'ICE de la Universitat de Lleida i els formadors del Projecte eduCAT1x1. Lleida, 24 de febrer, 2011
Citation preview
Competències digitals,notes marginals
Boris Mir,professor d’educació secundària
Les competències en el currículum
Nous currículums educatiusbasats en competències
EspanyaLOE - Ley Orgánica de Educación, Maig 2006 Estableix els ensenyaments mínims
CatalunyaOrdenació Educació Secundària Obligatòria (ESO) Decret 143/2007Ordenació Educació primàriaDecret 142/2007
Nous currículums educatiusbasats en competències
Decret 142/2007 Annex sobre les competències
Competències transversals> Competències comunicatives> Competències metodològiques> Competències personals
Competències específiques
Competències transversals> Competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.2. Competència artística i cultural.
> Competències metodològiques:3. Tractament de la informació i competència digital.4. Competència matemàtica.5. Competència d'aprendre a aprendre.
> Competències personals:6. Competència d'autonomia i iniciativa personal.
Competències específiques7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.8. Competència social i ciutadana.
Competències transversals> Competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.2. Competència artística i cultural.
> Competències metodològiques:3. Tractament de la informació i competència digital.4. Competència matemàtica.5. Competència d'aprendre a aprendre.
> Competències personals:6. Competència d'autonomia i iniciativa personal.
Competències específiques7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.8. Competència social i ciutadana.
3. Tractament de la informació i competència digital
L’aprenentatge per competències
suposa l’ús integrat i estratègic
de capacitats diverses en situacions reals,
contextualitzades i no escolars.
L’aprenentatge per competències
és un annex del currículum que no és
congruent amb l’organització acadèmica i
escolar existent.
L’aprenentatge per competències
suposa uns canvis en les pràctiques docents
que no es poden decretar.
El tractament de la informació i la
competència digital són competències
metodològiques transversals que no tenen cap
agent educatiu que se’n responsabilitzi
específicament.
Les competències digitals
Competència digital
1. Alfabetització informacional 2. Alfabetització tecnològica 3. Alfabetitzacions múltiples 4. Competència cognitiva 5. “Ciutadania digital”
Referència
Jordi Adell
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/
Jordi Vivancos
http://ticotac.blogspot.com/
Competència digital
Referència
Ismael Peña-López
http://ictlogy.net/
Competència digital
Referència
http://www20.gencat.cat/portal/site/actic
Competència digital
Competència 1: Cultura, participació i civisme digitalCompetència 2: Tecnologia digital i ús de l’ordinador i del
sistema operatiuCompetència 3: Navegació i comunicació en el món
digitalCompetència 4: Tractament de la informació escritaCompetència 5: Informació gràfica, sonora i de la imatge
en movimentCompetència 6: Tractament de la informació numèrica
http://competenciadigital.wikispaces.com/
Competència digital1. L’àmbit de l'aprenentatge abasta la transformació de la informació en coneixement i la seva adquisició.2. L’àmbit informacional abasta l'obtenció, l'avaluació i
el tractament de la informació en entorns digitals.3. L’àmbit de la comunicació abasta la comunicació interpersonal
i la social.4. L’àmbit de la cultura digital abasta les pràctiques socials i
culturals de la societat del coneixement i la ciutadania digital.5. L’àmbit de la tecnologia abasta l’alfabetització tecnològica i el
coneixement i domini dels entorns digitals.
Competència digital en el marc curricular
La competència digital ha de combinar
coneixements, habilitats i capacitats, en
conjunció amb valors i actituds, per assolir
objectius amb eficàcia i eficiència
en contextos i amb eines digitals.
La competència digital és l’ús estratègic
de capacitats en cinc àmbits:
l’aprenentatge, la informació, la comunicació,
la cultura digital i la tecnologia.
Els competents digitals han de ser capaços
d’aprendre i de generar coneixements,
productes o processos
amb eines i en entorns digitals.
1
Els competents digitals han de ser capaços
d’obtenir, avaluar i organitzar informació en
formats digitals.
2
Els competents digitals han de ser capaços
de comunicar-se, relacionar-se i col·laborar
amb eines i en entorns digitals.
3
Els competents digitals han de ser capaços
d’actuar de forma responsable, cívica i segura
amb eines i en entorns digitals.
4
Els competents digitals han de ser capaços
d’utilitzar i gestionar dispositius i entorns de
treball digitals i d’aprendre’n de nous.
5
Innovació i gestió del canvi educatiu Formació i gestió del canvi
La introducció massiva de tecnologia a les aules
no garanteix cap canvi de model educatiu,
ni cap millora substancial de l’aprenentatge.
Les innovacions educatives
han de ser escalables perquè puguin tenir
un impacte generalitzat.
Les innovacions educatives han de fer-se
a les aules i per a les aules, en situacions
d’aprenentatge integrades en el sistema.
La visió compartida i la gestió del canvi
compartida són necessàries
per als canvis educatius sistèmics.
Notes marginals
marginal 1 adj. Que és al marge d’un escrit o d’un imprès. 2 adj. Que és al límit, al llarg de les vores d’alguna cosa. 3 adj. Que difereix del que és costum en una col·lectivitat, que
mena a una situació de segregació. 4 adj. Secundari, accessori.
Notes marginals
Quin és el nostre paradigma institucional respecte a la competència digital?
Com encaixa amb altres coneixements de la nostra institució?
Quines aportacions específiques podem fer sobre les competències digitals?
Quina relació hi ha entre l’oferta i la demanda formativa que tenim?
Les institucions de formació
Quines competències digitals tenen els nostres formadors?
Quina és la capacitació dels nostres formadors respecte el nostre model?
Quina és la visió dels diferents equips de formadors i formadores?
Com generem, mantenim i renovem una visió compartida?
El paper de formadors i formadores
Quina és la nostra posició estratègica davant dels projectes del govern?
Polítiques educatives en competències digitals
Quina és la nostra posició estratègica davant dels projectes del govern?
Com incideix la nova situació en la nostra oferta formativa?
Quins canvis de planificació i d’organització ens cal fer?
Com gestionem, liderem i fem efectius aquests canvis?
Polítiques educatives en competències digitals
En parlem?
Apostil·les
POSTMAN, Neil (1996)El fin de la educación. Una nueva definicióndel valor de la escuelaBarcelona, 2000; Editorial Octaedro
RUIZ TARRAGÓ, FerranLa nueva educaciónMadrid, 2007; LID Editorial Empresarial
FULLAN, Michael (2003)Las fuerzas del cambio, con crecesMadrid, 2007; Editorial Akal
Més informació
FULLAN, MichaelAll Systems GoThousand Oaks, 2010; Editorial Corbin
CHRISTENSEN, Clayton & aliiDisrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World LearnsNova York, 2008; McGraw-Hill
LleidaFebrer, 2011
Moltes gràcies!
Blog professionalhttp://lamiradapedagogica.blogspot.com/
Pàgina professionalhttp://www.xtec.cat/~bmir/
http://www.flickr.com/photos/bibliodyssey/sets/72157625329038149/
Crèdit de les imatges
http://www.flickr.com/photos/dullhunk/3525013547/
http://www.flickr.com/photos/txmx-2/3619050544
Recommended