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Por qué es necesarioAspectos que normaÁmbitoAlcancesLeyes que lo apoyan
Evidencia – ConceptualizaciónEnfoque que lo sustenta
Correspondencia del enfoque con los demás elementos del
Reglamento
1
2
ContinuidadIntegralidadMultidireccionalidadTransparenciaEntre otros
Propósito del Reglamento(Por lo general se expresa en
la exposición de motivos)
3
4
ContinuaIntegralCooperativaSistemáticaAcumulativaCientíficaFlexibleCriterialIndividualizadaInformativaContextualizada
5
Pedagógica
Administrativa
DiagnósticaFormativa
Sumativa o Final
AutoevaluaciónCoevaluación
Evaluación ExternaHeteroevaluación
6
7
8
TécnicasInstrumentosActividades Evaluativas(variedad de Actividades)
Conductas
Contenidos
CognitivaAfectiva
Psicomotor
ConductualesActitudinales
Procedimentales
9
10
Escala de CalificaciónCriterios para OtorgarlaCalificación Mínima AprobatoriaPromociónReparaciónNota de ObservaciónActividades Remediales
Órganos de Evaluación
Registros y Controles de la EvaluaciónPlanificación de la Evaluación
Derechos de los AlumnosDeberes de los Alumnos
QuiénesFunciones
Competencias
11
12
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