Ciencia en preescolar las plantas

Universidad Pedagógica NacionalUnidad 213

Licenciatura en Educación Plan ´94

El niño preescolar y la ciencia

Jaqueline Pacheco Ortigoza8º semestre Grupo: “B”

El mas grande homenaje que los niños

pueden brindar a la enseñanza de su

maestro consiste en independizarse de él.

André Berge.

INTRODUCCIÓN.

El trabajo en preescolar que esta enfocado a desarrollar el

razonamiento de los alumnos, es una forma muy correcta para

impulsar a la formación de seres humanos capaces de

sobresalir en cualquier circunstancia de su vida, y se puede

lograr al propiciar experiencias científicas, mediante

actividades sencillas y creativas.

En el presente trabajo se muestra la aplicación de una

planeación a niños de preescolar enfocada a brindar

experiencias que permitan al niño desarrollar la observación,

participación activa, reflexión y por ende razonamiento.

Las plantas

Campo formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo.

Aspecto: El Mundo Natural.

Competencia: Experimenta con diversos elementos,

objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

Tiempo: 1 Semana.

Situacióndidáctica

INICIO:

• Se cuestionara a los niños acerca de lo que saben de las plantas: ¿Cómo son?, ¿para que sirven?, ¿Dónde las encontramos?, etc.

• Utilizando el pizarrón, se escribirán las aportaciones de los niños para hacer una conclusión de lo que dijeron.

DESARROLLO: • Con ayuda de sus padres investigaran el

tema de las plantas, y plasmaran la información en material para exponer.

• Voluntariamente pasaran a exponer lo investigado.

• Al final se dará una pequeña explicación acerca de las plantas.

• Se presentara a los niños una planta de agua para que la observen y comenten.

• Saldremos al jardín, se formaran equipos para jugar a armar el rompecabezas de una planta, y después coloquen letreros de las partes de las plantas y lo que necesitan para vivir.

• Se realizaran diferentes experimentos como: como circula el agua en la planta.Que parte de la planta toma los gases. mira como beben mis plantas con apio y

flores.

CIERRE: • Se hará una reflexión acerca de lo que ha

pasado en cada experimento, de manera que se pueda ver la comprensión de los niños.

• Se brindaran materiales para que los niños plasmen por medio del dibujo, lo que ellos quieran expresar acerca del tema de las plantas.

EVALUACIÓN: Durante las actividades aplicadas se pudo observar que los niños respondieron con gran disposición, además de que las experiencias dejaron que ellos se dieran cuenta de una manera mas sencilla los cambios de las plantas, la función que estas realizan; así como también hicieron uso de habilidades en el seguimiento de procedimientos.

Pudo verse reflejado en los alumnos gran capacidad de observación cuando ellos trataban de dar explicaciones por si solos a lo que sucedía, comparaban lo que pasaba entre uno y otro, mencionaban características de los elementos, etc.

Otro aspecto es el uso de los sentidos en las actividades, además de la incorporación de nuevas palabras como; transpirar, absorber, agregar, disolver, etc.

No se puede dejar a un lado la respuesta de los

padres como apoyo importante en la realización de los experimentos, pues en todo momento estuvieron atentos de los materiales y de las actividades.

En general, se puede definir esta actividad

como exitosa, pues aparte de lo que ya se ha mencionado, lo mas importante fue que lograron aclarar las dudas que pudieron mostrarse en un inicio de las actividades.

EVIDENCIAS

1111

Tallo de apio que permaneció en azúcar,

tomó un aspecto meloso.

Gracias…