Compartir les rúbriques per avaluar competències: un repte per al CNL de Tarragona

Compartir les rúbriques per avaluar competències:

un repte per al CNL de Tarragona

M. Jesús Clua - CNL de Tarragona

30es Jornades Internacionals per a Professors de Català

Tarragona, 21 de juliol de 2016

Justificació

Aconseguir la implicació de l’alumnat en tot el

procés d’aprenentatge i evitar posar l’atenció

—només— en el resultat final.

Punt de partida

RÚBRICA

Ganes de canvi de l’equip

Recomanació de la Comissió

del CPNL

Metodologia

Què és una rúbrica?

Avantatges

Alumnat

Li permet ser conscient dels seus punts forts i febles

Possibilitat d’autoavaluar-se

Sap què ha de saber fer

Pot prendre les seves pròpies decisions

Professorat Li permet tenir prou

informació per prendre decisions

Diàleg fluid amb l’alumnat per reconduir el procés

d’aprenentatge

Reflexionar sobre tot el procés E-A

Reconduir tot el procés

Característiques de la rúbrica

Associada a una tasca

final

Competències Aspectes

gramaticals integrats

barems

C

M

P

T

Resposta tancada, no

permet debat, una única

opció.

La resposta està

predeterminada.

Hi ha una resposta

correcta.

Exemple: Ordenar paràgrafs d’una

lectura.

Exercici

Exercici

Tasca

Característiques de la rúbrica

Associada a una tasca

final

Competències Aspectes

gramaticals integrats

barems

C

M

P

T

Parts d’una rúbrica

Aspectes que volem avaluar

Nivell Nivell Bàsic 3 - A2

Continguts Funcionals

• Saludar i acomiadar-se.

• Donar informació personal.

• Descriure i comparar espais (països i ciutats).

• Expressar gustos i preferències (sobre els cursos,

sobre l'aprenentatge...).

• Demanar informació dels interlocutors (personal,

país i ciutat, gustos, aprenentatge...).

Gramaticals (morfologia)

• Verbs (present, passat, perfet).

• Adverbis.

• Pronoms.

• Determinants.

• Noms i adjectius.

Pronunciació (consolidar els sistemes vocàlic i consonàntic,

els enllaços, els emmudiments i l’entonació).

A més a més:

• Crear espais de conversa.

• Intercanviar coneixements culturals.

Tasca

NIVELL Bàsic 3/A2 Habilitat: entendre i parlar

Tasca: Intercanvi cultural amb estudiants de català d’altres països

El dia XX us connectareu per videoconferència amb alumnes de català de la Universitat de XX.

1. Prepara informació del teu poble i del teu procés d’aprenentatge per poder-la explicar als estudiants de la universitat.

2. Prepara preguntes per als estudiants sobre la seva ciutat, el seu país i el seu procés d’aprenentatge de català.

3. Fes la trobada.

NOM i COGNOMS:

Rúbrica alumnat

Rúbrica professorat

A B C D

Capacitat de

comprensió i

acompliment

del propòsit

comunicatiu

> Entén en detall el

contingut de la conversa i

interacciona de manera

adequada amb la situació.

> Entén bastant el

contingut de la conversa i

interacciona de manera

adequada amb la

situació.

> Hi ha moments que no

acaba d’entendre el

contingut de la conversa

i, de vegades,

interacciona de manera

inadequada amb la

situació.

> No acaba d’entendre el

contingut de la conversa

i no interacciona de

manera adequada amb

la situació.

Qualitat,

quantitat i

organització

de la informació

> La informació aportada

sobre ell mateix, el seu

poble i el seu procés

d’aprenentatge és

completa i ordenada.

> Les preguntes estan ben

seleccionades i ben

formulades.

> La informació aportada

sobre ell mateix, el seu

poble i el seu procés

d’aprenentatge és bastant

completa i bastant

ordenada.

> En general, les

preguntes estan

seleccionades i

formulades

adequadament.

> La informació aportada

sobre ell mateix, el seu

poble i el seu procés

d’aprenentatge no és

completa, falta alguna

informació.

> Hi ha alguna pregunta

que no està ben

seleccionada ni ben

formulada.

> La informació aportada

sobre ell mateix, el seu

poble i el seu procés

d’aprenentatge no és

adequada, falta molta

informació.

> Les preguntes no

estan ben seleccionades

ni ben formulades.

Repertori

i control

del lèxic

i les estructures

> Té un vocabulari ampli i

unes estructures

adequades i correctes

segons el nivell, que li

permeten fer front a la

situació comunicativa.

> Té un vocabulari senzill

i unes estructures

suficients per resoldre la

situació, tot i que encara

comet alguns errors

bàsics.

> Té un control limitat del

vocabulari i de les

estructures. Les formes

gramaticals emprades

són molt simples.

> No té gens de control

de les estructures

gramaticals ni del lèxic.

Pronunciació

> La pronúncia és clara, tot

i que pot tenir l’accent

d’una altra llengua.

> S’expressa puntualment

en una altra llengua, però

això no afecta la

comprensió.

> La pronúncia és

acceptable, tot i que

demana un esforç per

entendre el missatge.

> La pronúncia és

deficient i no s’entén el

missatge.

Valoracions de l’alumnat

Valoracions de l’alumnat

Valoracions del professorat

Valoracions del professorat

Conclusions

Moltes gràcies

M. Jesús Clua - CNL de Tarragona

mjclua@cpnl.cat

30es Jornades Internacionals per a professors de català

Tarragona, 21 de juliol de 2016