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A) LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1.- ¿Cuáles son? Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento del medio e interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
2- ¿ Qué es la competencia en comunicación lingüística ?
Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes entornos.
B) ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÚÍSTICA
1.- Competencia lectora
Habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo.
1.- Competencia lectora
a) ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO LECTOR
-Propósitos de lectura (personal, público, profesional, educativo)
-Clases de textos (narraciones de ficción, documentos oficiales, relatos históricos, instrucciones…)
1)Continuos2)Discontinuos
-El lector
1.- Competencia lectora
b) PROCESOS COGNITIVOS DE LA LECTURA
-Construir un modelo mental o modelo situacional
-Reconocer con rapidez las palabras escritas y construir proposiciones básicas
-Conectar ideas básicas
-Obtener una representación del significado global del texto
-Identificar la estructura textual
2.-Competencia para hablar o escuchar
Su objetivo fundamental es lograr que los alumnos se expresen correctamente en los aspectos ortológico, morfosintáctico, léxico, semántico, y social, y comprendan bien lo que escuchen creando las actitudes adecuadas que faciliten una buena comunicación.
2.-Competencia para hablar o escuchar
Hay dos grupos:
1) Monólogos: actividad verbal en la cual el hablante gestiona su discurso sin interactuar con la audiencia.
2) Diálogos: el usuario de la lengua actúa alternativamente como hablante y oyente con uno o mas interlocutores para construir conjuntamente una conversación
2.-Competencia para hablar o escuchar
Elementos para evaluar la COMPRENSIÓN:
-La audición
-Escuchar con atención y respeto, haciéndolo constar.
- Comprender a los demás cuando le hablar con un vocabulario y unas estructuras adecuadas a su edad.
2.-Competencia para hablar o escuchar
Elementos para evaluar la EXPRESIÓN:
-Riqueza y precisión de vocabulario
-La morfosintaxis
-La fonología: pronunciación y entonación
-Los elementos paralingüísticos
-La exposición
-Las técnicas de expresión
3.-Competencia en composición de textos
Capacidad para componer textos escritos requeridos en los diversos hábitos de la actividad social; es decir, para desarrollar y comunicar el conocimiento, para participar en la vida social y para satisfacer las necesidades personales.
3.-Competencia en composición de textos
Escritura: es la forma, el sistema, de notación alfabética y el conjunto de caracteres y convenciones gráficas no alfabéticas (signos de puntuación, mayúsculas, subrayados…).
Lenguaje escrito: es el instrumento sometido a las condiciones de uso que le constituyen las formas del discurso, hay muchas variedades de lenguaje escrito.
4.-Competencia plurilingüe y pluricultural
Portfolio: costa de 3 partes:
-El pasaporte de lenguas: refleja lo que una perdona puede hacer en distintas lenguas e información sobre diplomas o cursos.
-La biografía lingüística: Describe experiencias personales en cada una de las lenguas y sirve de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar progreso.
-El dossier: se puede incluir cualquier material que muestre los logros de quien aprende, y que se nutre fundamentalmente de ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos
C)¿ QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS AULAS Y LOS CENTROS?
1.-Competencia lingüística
a) Perfil del profesor
1º)Perfil personal:
-Pasión y compromiso
-Curiosidad y pensamiento crítico
-Coraje, estrategia y optimismo
a) Perfil del profesor
2º) Habilidades lingüísticas:
-Buen hablante
-Eficaz y apasionado contador
-Buen escuchador
-Preguntador
-Lector apasionado
-Un buen escritor
a) Perfil del profesor
3º) Grado de formación en lengua y literatura y su aprendizaje:
-Lingüístico (competencia lingüística, gramatical y literaria).
-Sobre aprendizaje (competente en teorías sobre enseñanza-aprendizaje y en estrategias de aprendizaje).
-Didáctico (conocer, valorar y aplicar planteamientos metodológicos, curriculares y pedagógicos).
a) Perfil del profesor
4º) Profesional del aprendizaje de la lengua:
-Formula retos y orienta soluciones
-Evalúa y gestiona su formación
-Con criterio para evaluar y crear materiales
-Convierte la enseñanza en SU aprendizaje
b) Equipos educativos
-Establece objetivos comunes.
-Compartir estrategias y metodologías con profesorado.
-Establecer sistemas de evaluación.
-Ser críticos, creativos y apasionados con la calidad propia y de los alumnos.
c) Seminario o departamento
-Organizar el aprendizaje de la lengua de fomavertical en el centro.
-Evaluar la calidad del aprendizaje.
-Espacio de investigación e innovación.
-Formación y autoformación.
2.-Un giro metodológico en el aprendizaje
a) 4 pasos para una buena metodología:
-INMERSIÓN (exploración, investigación y experimentación).
-IMAGINACIÓN (fantasear, visualizar, narrar, crear explorar).
-HABILIDADES INTELIGENTES(segmentar, analizar y comunicar la experiencia, y razonar).
-INTUICIÓN (desarrollar nuevas ideas)
2.-Un giro metodológico en el aprendizaje
b) El aprendizaje de la lengua debe combinar:
-La Practica
-Lo creativo, lo lúdico y lo ético
-La teoría como espacio de reflexión, conocimiento, estrategias y contraste.
3.-Proyecto de aprendizaje lingüístico: implicar a padres y alumnos en el aprendizaje
Alumnos --- ¿Qué tengo ------- ¿Qué tengo----- ¿ Como se lo
que saber? que saber he hecho
a hacer? bien?
Profesores- ¿Como vamos a ayudar a conseguir los objetivos
lingüísticos y competenciales que hemos establecido?
Padres---- ¿A través de que estrategias claras, concretas y
evaluables pueden colaborar los padres en el
aprendizaje?
D) PROYECTO LINGUÍSTICO DE CENTRO
1.- Lengua y literatura y su didáctica
a)La didáctica de la lengua y la literatura (DLL) como disciplina científica reciente
-Objetivo:
*Formar hablantes, no lingüistas
*Formas lectores, no filólogos
-La DLL se sirve de la lingüística y la pedagogía
1.-Lengua y literatura y su didáctica
b)Proceso de consolidación de la DLL
- En los años 70, nuestro ámbito disciplinar era denominado “metodología” o “enseñanza de la lengua”.
-En la fase previa a su reconocimiento como ámbito científico, la preocupación innovadora surgía de los profesores.
-En los años 80, la DLL se consolida como una disciplina científica.
1.-Lengua y literatura y su didáctica
c)¿Qué es la DLL?
-La lengua no es enseñable, es el propio vehículo de comunicación que debe emplearse en su propia enseñanza.
-La lengua es el instrumento de construcción de la conciencia humana y del pensamiento.
-La DLL debe centrarse en la comunicación oral y escrita, y en la recepción del texto literario.
1.-Lengua y literatura y su didáctica
d)Enseñar comunicación
-Enseñar lengua equivale a enseñar léxico.
-Tendencia actual: se trata de enseñar a hablar, no de enseñar lengua.
-La lengua para los alumnos es un vehículo de comunicación, por ello se debe usar y no aprender.
-El objetivo principal de la DLL es la adquisición de una competencia comunicativa eficaz.
1.-Lengua y literatura y su didáctica
e)Consideraciones finales sobre la DLL
-Olvidar el concepto del aprendizaje de la lengua como una tarea condenada al fracaso.
-Necesitamos una reflexión cotidiana sobre quéenseñamos, por qué, para qué,...
-No basta con saber mucha teoría lingüística, es preciso saber-hacer lingüística.
2.- Proyecto Lingüístico de Centro. Fichas-guía
a) 1º) paso: Convocatoria de profesores
b) 2º) paso: DaFo lingüístico
c) 3º) paso: Establecemos las áreas de mejora
d) 4º) paso: Priorizar consensuar objetivos, estrategias y sistemas de evaluación comunes.
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