Competencias Constructivismo

Educación Infantil

•Necesario para desenvolvernos en sociedad

•Distintos formatos y fuentes

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO:

•Los niñ@s tienen ideas previas,

fruto del entorno en el que viven

LAS ACTIVIDADES Y LOS MATERIALES:

•Surgen del día a día y de las motivaciones del grupo

•Adaptados a las características del grupo de alumn@s.

LAS CASITAS DE LAS LETRAS

¿ C U ÁN D O Y C Ó MO S E P R O D U C E EL P R IM ER ¿ C U ÁN D O Y C Ó MO S E P R O D U C E EL P R IM ER C O N TAC TO C O N EL C O N TAC TO C O N EL

?LEN G U AJ E O R AL Y E S C R ITO EN LA ES C U ELA ?LEN G U AJ E O R AL Y E S C R ITO EN LA ES C U ELA

DURANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN: Eligen su percha Pegan su foto y su nombre y la identifican como suya.

MI PERCHA

Una de las actividades durante el periodo de adaptación, es elegir dónde vamos a colgar nuestras pertenencias. De forma libre cada niñ@ va pegando su foto y su nombre.

Además de producir un sentimiento de unión con el cole, empiezan a identificar su nombre y el resto de los nombres de sus compañer@s.

LAS CASITAS DE LAS LETRAS

Elegimos entre todos una letra para cada niño. Debe estar contenida en su nombre. Esta letra será reconocida e identificada por cada niñ@ como: LA LETRA DE MI CASITA.

¿ C Ó MO AB O R D AMO S LA LEC TU R A Y E S C R ITU R A ¿ C Ó MO AB O R D AMO S LA LEC TU R A Y E S C R ITU R A EN EL TR AN S C U R S O D E LA J O R N AD A EN EL TR AN S C U R S O D E LA J O R N AD A

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ACTIVIDADES INDIVIDUALES, EN PEQUEÑO Y GRAN GRUPO.

ASAMBLEA:•rutinas del responsable

•juegos de alfombraRINCONES

DE ACTIVIDAD

MOTIVACIÓN: EL BAÚL DE LAS SORPRESAS

Se utiliza como elemento motivador, para presentar juegos del rincón de las letras, cuentos, mensajes de amigos lejanos y misteriosos que nos piden ayuda y nos cuentan cosas… De esta forma, se crea la expectativa y la ilusión, factor decisivo a la hora de implicar al alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje

RESPONSABLE DEL DÍA:

•Pasa lista: tarjetas con nombres de los compañer@s

•Día de la semana. Cuento: Doña semana.

•¿Qué día es hoy? Calendario

•¿Qué tiempo hace hoy?

•¿Quién ha faltado?

•Suma los niños y niñas que han faltado

•Se dibuja

•Escribe. Nombre, palabras, frase.

•¿Quién es el responsable de cada equipo?

PASAMOS LISTA

JESÚS

Las utilizamos todos los días. El encargado del día pregunta: ¿ha venido…? Debe atender a las características de cada nombre (largo, corto, cuál es la primera letra y la última…). En tres años, inicialmente se introduce la tarjeta con foto. Una vez que se aprecia una evolución en el grupo, se elimina la foto.

LAURA ROCÍO

MARÍA

¿ Q u ié n h a f a lt a d o?h o y

S u m a m o s lo s n iñ o s y n iñ a s q u e h a n f a lt a d o

LUNES MARTES MIÉRCOLES

JUEVES SÁBADO DOMINGO

VIERNES

UNA SEMANA EN EL NIDO(Basado en el cuento del mismo título)

IDENTIFICAMOS:

El nombre de la estación.

El nombre del mes en el que nos encontramos

El día de la semana y lo asociamos al número del día.

COMPONEMOS LA FECHA(CON LETRAS MÓVILES)

Cada día, el responsable, es el encargado de componer la fecha con letras móviles. Previamente tiene que indicar a la tutora qué letras debe ir poniendo para escribir la fecha en la pizarra. Su referencia es el huevo que hemos abierto. Seguidamente mirando el modelo, compone la fecha. Conforme vayamos viendo avances, iremos retirando los apoyos.

ESCRIBIMOS NUESTRO NOMBRE

JUEGOS DE ALFOMBRAJugamos con el nombre de l@s alumn@s de la clase. ¡Ya podemos leer!

•Buscamos letras: nuestra letra, la de un compañero…buscamos el nombre de… •Asociamos cada nombre al color del equipo al que pertenece. •Clasificamos atendiendo a alguna característica (largo-corto, letras que contiene…). •Comparamos nombres. •Asociamos número de letras a la cantidad.•Agrupamos por características comunes•Ordenamos nombres cortados.•Componemos palabras con trocitos de nombres (mamá= dos veces el trozo de María) •Elegimos un trocito y buscamos palabras que empiecen igual•Listas de nombres: atributos, cumpleaños, niñ@s de cada equipo, color de la ropa. Del Polo ha venido un barco cargado de…

JUEGOS DE ALFOMBRA

•Asociamos dibujo con palabra. Diccionario de clase•Listas de palabras. •¿Cuántas palmadas doy si digo…? •El juego de las letras: clasificamos palabras según la vocal que lleven (oral).•Jugamos con palabras que van surgiendo en el día a día y durante conversaciones en asamblea.•Ordenamos frases y refranes del mes, •Inventamos frases con una palabra para luego dibujar lo que significa.•Aprendemos e inventamos poesías, cuentos, adivinanzas…•Identificamos títulos de cuentos y el nombre de sus personajes•Componemos palabras con letras de periódicos•Observamos las diferencias entre cartas, periódicos, revistas, catálogos… Clasificamos imágenes con texto y sin texto

Actividades de lectura y escritura: individuales, en pequeño

y gran grupo

Esta forma de trabajo en la que hacemos flexible la agrupación de l@s alumn@s, favorece: la Autonomía, la confianza en las propias posibilidades, la iniciativa y la planificación de la acción y a ordenar las estructuras cognitivas la hora de realizar una tarea.

Se realizan actividades muy variadas: escritura espontánea, copiado, escribimos mensajes y cartas, listas de palabras, creamos cuentos, crucigramas, sopas de letras, recetas de cocina…

POKEMON AS

GUANTES

ESQUELETO

JERINGUILLA

MUEBLE DE MÉDICO

MÉDICO

MÉDICA

VITAMINAS

REFRANES

TORTUGA

NIÑA

LÁPIZ

BARCO

Recetas y menús

EL TOPOQUE QUERÍA CABEZAQUIÉN SE HABÍA HECHO AQUELLO EN SUSABER

S o p a s d e le t r a s S o p a s d e le t r a s

C u a n d o a c a b a m o s u n:t r a b a jo

JUEGO POR RINCONES DE ACTIVIDAD