View
217
Download
9
Category
Preview:
Citation preview
Un nouentorn social
Una nova Escola
Per formar els ciutadans
del futur
Com ha de ser aquesta escola …
Una escola per aprendre…
Una escola que aprèn….
UNA BONA ESCOLA…
Una escola per aprendre
tots i millor
Una escola
centrada en
l’alumne
Una escola que
dona respostes noves a noves
situacions
Una escola per aprendre
per la vida
Branques: potencial d’aprenentatge
Tronc – competències: eines per
aprendre
Arrels: Educació de valors
Cal formar persones autònomes que han de viure en un mon molt canviant…
Canvi de paradigma
educatiu
Canvi sistèmic del
procés d’avaluació
Per què ens cal parlar d’avaluació?
Més enllà del
núvol...
• Aporta informació per millorar
• Forma part del procésAvaluar:
• Certifica on som
• FinalistaQualificar
Canvi de paradigma
educatiu
Canvi sistèmic del
procés d’avaluació
Que medimos cuando evaluamos? … Estamos evaluando lo importante o nos limitamos a dar importancia a lo que sabemos evaluar o nos resulta más fácil medir?
Carlos Magro
PER SABER ON SOM
PER SABER QUÈ HE DE FER PER
MILLORAR
AVALUACIÓ MOTIVADORA
COM A EINA DE PROGRÉS
"la pedagogia de
l'avaluació
impulsa
la pedagogia de
l'ensenyament"
PAUProves
estatals
Proves de
Competències
"la pedagogia de
l‘ensenyament ha
d’impulsar
la pedagogia de
l‘avaluació"
Aprenentatge centrat en l’alumne,
Aprenentatge competencial...
I… Avaluar en funció funció d'allò que es treballa… i de com
es treballa…
NÚVOL
Sense
restriccions de
temps i espai
Gamificació
i feedback
immediat
BIG DATA!!
Personalització
i Autonomia
A l’avaluació que és una eina d’aprenentatge
Una avaluació que ens fa aprendre
A l’avaluació que forma part del procés
Per continuar aprenent al llarg de la vida
De l’avaluació sancionadora, qualificadora
Que certifica el que sap l’alumne
“La funció de l’avaluació és molt més
que posar “notes”. Que l’avaluació
serveixi per aprendre comporta
revisar moltes concepcions i
pràctiques”
Neus Sanmartí
De la qualificació
A l’avaluació per millorar
Què? Qui?
Com? Quan?
Competències
transversals més
enllà del que sap
La capacitat de FER:
aplicar i integrar
conceptes, contextos
i fonts diferents
La preparació
per
continuar aprenent
"La principal función de la educación escolar, podríamos concluir, debería
ser convertirnos en buenos aprendices." By @c_magro
Branques: potencial d’aprenentatge
Tronc – competències: eines per aprendre
Arrels: Educació de valors
Per continuar aprenent al llarg de la vida...
Ensenyar a aprendre i a desaprendre!!
APRENENTATGE COMPETENCIAL
POTENCIAL D’APRENENTATGE
Què avaluar?
Què avaluar?
No : Repeticiò memorística del treballat a
l’aula
Aplicació de coneixements en entorns
complexos: Alumnes competents
… poder actuar eficaçment en diferents situacions
concretes mobilitzant i combinant en temps real i
de forma pertinent recursos intel·lectuals i
emocionals” Philippe Perrenoud
Educació Competencial No tot és qualificable…
Però TOT el que
treballem cal Valorar-lo
Cal posar-ho en Valor:
Cal Avaluar-lo
Avaluació
Holística
ALUMNE
FAMÍLIA
COMPANYS
ALTRES
EDUCADORS
EDUCADORS
Avaluació Polièdrica
I… per poder aprendre de manera
autònoma!!!
Per autoavaluar-se
L’alumne ha de conèixer la finalitat de
l’aprenentatge: El que s’espera d’ell
Aprendemos haciendo y reflexionando sobre lo que hemos hecho.
John Dewey
Coavaluació
Valoració Reflexió conjunta
Autoavaluació
Què he après? Com aprenc?
De l’educador jutge…
O fins i tot fiscal…
A l’educador mestre Sensei
Un mestre que acompanya mitjançant la reflexió, el diàleg, l’anàlisi de l’error,...
Més enllà de les notes i dels
informes…
Avaluar educació de
valors i actituds de
manera conjunta
Compartir
objectius…
Compartir
avaluació…
Una avaluació holística i polièdrica
ALUMNE
FAMÍLIA
COMPANYS
ALTRES
EDUCADORS
EDUCADORS
Avaluació Polièdrica
Centrada i personalitzada per
a cadascun dels alumnes
Feedback per millorar
Centrada i
personalitzada per a
cada alumne
Educació
integradora
Atenció
diferencial
Avaluació
diferencial
Centrada i personalitzada per
a cada alumne
Centrada i
personalitzada per a
cada alumneReflexió sobre el procés
d’aprenentatge perquè
l’alumne reconegui i
millori les seves
estratègies
d’aprenentatge
Feedback per millorar
Un mestre que acompanya el procés de creixement personal i d’aprenentatge dels alumnes mitjançant la reflexió, el diàleg, l’anàlisi de l’error,...
Feedback per millorar
L’avaluació forma part del procés d’aprenentatge: L’alumne ha de poder refer el procés: Avaluar per aprendre. Si no és així perquè serveix l’avaluació?
Autoconeixement
Recolzament positiu:
autoestima
Autoexigència i superacióFortalesa interior
Avaluació que fa créixer
Contínua no intrusiva No és un procés
soft...
És un acompanyament proper, en positiu
L’avaluació ha de provocar més
ganes d’aprendre.
No és més exigent si provoca el
distanciament dels alumnes
Amb una avaluació
diferencial
Que valori un ventall
ampli de
competències
Que retorni un feedback immediat i
contextual
L’avaluació no és un premi... Ni una
sanció...
L’avaluació és una fase d’un procés: mai
no ha de ser una sorpresa
L’avaluació ha d’aportar informació per
millorar
L’avaluació ha d’orientar
l’autoconeixement
NO ÉS QUALIFICACIÓ!!
Contínua no intrusiva ni
finalista
De l’avaluació sumativa, finalista... de foto finish…
Portafoli
Avaluar sobre
els productes
fets pels
alumnes
Rúbriques
360º
Compartir
què he
d’aprendre i
on sóc
Insígnies
Valoració en
positiu i
feedback
immediatReflexió i Diàleg
Valoració i autoavaluació del que aprenc i com ho aprenc
Perquè les rubriques?
Construïdes i compartides conjuntament
Augmenten la consciencia i la regulació del propi aprenentatge
• De tot el que he fet, què és el que m’ha servit més per aprendre?Triar materials
• Com organitzo els materials de la carpeta de manera que tinguin sentit?Organitzar-los
• Quines coses he trobat pel meu compte que m’han estat útils per aprendre?Materials nous
• Com sé que he millorat?Evidenciar la millora
• Quins materials m’han ajudat a planificar i organitzar-me la feina? per què?
Instruments de planificació
• A partir de la teva carpeta, com explicaries als altres el que has après i el que pots millorar?Presentar i compartir
INDICADOR CLAU L’alumne pot realitzar la prova fent servir tot el material de suport i consulta disponible al seu abast, és a dir, en les condicions amb què habitualment es resoldria en la vida real.
Portafoli
Avaluar sobre
els productes
fets pels
alumnes
Rúbriques
360º
Compartir
què he
d’aprendre i
on sóc
Insígnies
Valoració en
positiu i
feedback
immediatReflexió i Diàleg
Valoració i autoavaluació del que aprenc i com ho aprenc
• Aporta informació per millorar
• Forma part del procésAvaluar:
• Certifica on som
• FinalistaQualificar
I com comunicar resultats?
Diferents productes finals…
Portafolis Rubriques ...
I… Avaluar en funció del que es treballa… i de com es treballa…
AVALUACIÓ:
Recollir dades
Emetre judicis
Prendre decisions
AVALUAR PER
APRENDRE:
Aporta informació
per continuar
aprenent
Formativa: Si pren
les decisions
l’educador
Formadora: Si hi ha
autoregulació per
part dels alumnes
AVALUACIÓ
QUALIFICADORA I
ACREDITATIVA: Decisions
per valorar el grau
d’aprenentatge assolit
Finalitat
Avaluar i
Qualificar…
Compartir
informacióDocumentació
legal
Avaluació
Holística
Polièdrica
Continua, no
Intrusiva
Centrada en
l’alumne
Feedback per
millorar
Avaluació
per millorar
Educadors
Sistema
educatiu
Centres
Educatius
Perquè l’escola com a institució i els educadors ens malfiem dels processos d’avaluació?
Perquè pensem també en una avaluació per sancionar?
Per què som reticents al contrast amb altres centres?
Per què ens costa tant sortir del nostre espai de confort?
Es pot fer una avaluació que ens ajudi a millorar?
Es pot fer una avaluació que ens ajudi a contrastar experiències?
CONEIXEMENT
CONTRAST
DIÀLEG
UNA MILLOR EDUCACIÓ
PER A TOTS
Aportant feedback per... continuar millorant continuar aprenent
Eficàcia del Centre amb una visió holística
Partint de la situació i el context
Avaluant i valorantEls processos docents i educatius dels centres
Autonomia de
Centres
Rendiment de
comptes
Professionals
que aprenen
Avaluació per
millorar...
... Per establir estratègies de
formació i millora perquè també
hem de mantenir una actitud
d’aprenentatge al llarg de la vida.
• AvaluacióA
• Professional P
• entreE
• iguals I
Goteborg
Barcelona
FEAE
C
Professors de diferents etapes
Professors de centres
concertats i públics
Avaluació entre iguals
Avaluació per millorar
APEI
Coneixement
Observació
Diàleg
ContrastPla de millora
Mesurar per aprendre, per
millorar o... estem envaïts per
la febre del test?
L’avaluació no és holística
Ni polièdrica
Ni atén al context..
Ni a les singularitats del Projecte
Mesurar per investigar i
tenir dades per millorar
Proves pluricompetencials
Amb perspectiva polièdrica
Sense vocació de rànquings
Global i individualitzada
Dades
Ètica
Millora de
processos
Recerca
educativa
rigorosa
L’avaluació de l’alumne
s’ha de fer des de la
proximitat atenent al seu
perfil i al seu context...
L'avaluació de les proves
generals poden avaluar el
sistema, poden aportar
informació sobre l’alumne...
que caldrà reinterpretar
però no serveixen per
avaluar ni l’alumne ni
molt menys per
sancionar-lo:
REVÀLIDES!!
Avaluació
Holística
Polièdrica
Continua, no
Intrusiva
Centrada en
l’alumne
Feedback per
millorar
Canvi de paradigma
educatiu
Canvi sistèmic del
Procés d’avaluació
Recommended