Curriculo real y oculto

CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CURRICULO.

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

CURRICULO

El termino currículo es deorigen latino, denota el cursodonde se efectúa una carrera.Su uso pedagógico tiene unlugar en las uní. Protestantesentendiéndolo como el cursomultianual.

En la tercera década del siglo XX,

un fuerte movimiento de gestión

científica de las organizaciones

empresariales, guiado por la

eficacia, controlo y racionalidad

científica, se aplicaba a los centros

escolares. Así Franklin Bobbit,

quien escribe una obra sistemática

titulada THE CURRICULUM (1918)

y después otra titulada COMO

HACER UN CURRICULUM.

Refleja esta tendencia de extender

al currículo la gestión eficiente y la

consecución de los resultados

prefijados. La propuesta de Tyler

(1973) procedía de un amplio

proyecto experimental de reforma

de los institutos de secundaria para

adecuarlos a las demandas

sociales.

A comienzos del 70 se va

constituyendo un grupo llamado

“Reconceptualizador” del

curriculum; El cual da la

introducción de nuevos lenguajes y

mitologías con enfoques filosóficos

procedentes de las tradiciones

Europeas.

Esfuerzo por desarrollar unas formasalternativas, no técnicas de representarel currículo.

Es a la vez un intento de renovar la teoría del currículo y una critica de sistema escolar

Intento de configurar un campo conceptualmente autónomo para pensar la educación

Quiere ir mas allá de una perspectiva humanista

Se inscribe en todo el proceso de revisión epistemológica.

Surgimiento de enfoques interpretativos.

Suspensión por perspectivas criticas

• PRIMERA FASE (AÑOS 60): Reproducción