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UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO
Alumno Araceli Guzmán Sánchez
Sesión 4Didáctica Critica
Asesor Mtra. Eulalia Jaramillo Ruiz
Fecha de entrega05 de Mayo del 2015
Tecnología
Tecnología = Ciencia aplicada
Tecnología Educativa Tecnología en la
educación
Tecnología de la educación
Persiguen un fin
cognoscitivo
Tema: La dimensión cívica y ética de la convivencia en
segundo grado de secundaria.
Presenta: Araceli Guzmán Sánchez
Diseño de aprendizaje
OBJETIVOS GENERALESEncaminar al análisis de un conjunto de problemas que suceden en las relaciones sociales, entre grupos e individuos ante la diversidad de intereses valores y necesidades.
AREA UNIDAD APRENDIZAJE ESPERADO
Formación cívica
y ética 3
Analizar las ventajas de preferir soluciones no violentas ante la generación de conflictos, así como la valoración de los beneficios colectivos que trae la convivencia basada en la solidaridad y el dialogo.
TemaEstrategia didáctica Metodología Actividades
Instruí. De evaluación
Estrategias de evaluación
Enfrento los conflictos
pacíficamente
discusión en
pequeños grupos
Escritura de un cuento
1.-Realizar lectura de inicio
Ensayos Fichas de
observación
2.- Observar video «Los conflictos en la convivencia»
3.- Realizar lectura comentada
Inicio
Desarrollo de inicio
Al llevar acabo la actividad de inicio, se desarrolla la reflexión de los alumnos, donde el docente toma un papel como guía en este proceso.
TemaEstrategia didáctica Metodología Actividades
Instru. de evaluación
Estrategias de evaluación
Enfrento los conflictos
pacíficamente
Exposición de
preguntasElaboración de cuadro.
1.-describiran la forma en que los involucrados enfrenten un problema. Solución de
problemasFichas de
observación
Elaboración de preguntas
2.-Elaboraran un cuadro donde se registraran las formas de enfrentar un problema.
3.-contestaran preguntas que el docente expondrá.
Desarrollo
El trabajo colaborativo
El incluir actividades donde los alumnos se involucren como equipo, mejora la convivencia sana y pacifica.
Cierre
TemaEstrategia didáctica Metodología Actividades
Instruí. De evaluación
Estrategias de evaluación
Enfrento los conflictos
pacíficamente lluvia de
ideas cartel
1.-Se realizara un juego donde se exponga la participación de todo el grupo en equipo. Portafolio
Fichas de observación
2.-de las preguntas que realizaron en el inicio, para continuar con la elaboración de un cartel del tema.
3.-Se exponen los carteles en el salón de clases, donde un integrante de equipo lo explicara.
Cierre de actividades
Como menciona Rodríguez (1997) «la didáctica critica establece una relación inseparable entre enseñanza aprendizaje». Esto va mas allá de solo elaborar algun trabajo en clase, es un aprendizaje significativo que marca y se queda para toda la vida.
A través de la didáctica critica ha mejorado el nivel de
enseñanza para los alumnos, la didáctica crítica «el
aprendizaje no es un estado final del alumno, sino un proceso
de construcción» muy de acuerdo con la frase de Rodríguez.
En donde la educación persigue un fin cognoscitivo que a
través del tiempo se obtiene.
Para ejercer una clase de calidad se deben de incluir los tres
momentos metodológicos, donde cada uno lleva un fin
determinado en el transcurso de la clase, y donde el docente
toma un papel de facilitador tanto de recursos como de
conocimientos
Conclusión
Pansza; M. Instrumentación didáctica, CD, lectura recuperada el día 30 de abril del 2015.Penalva; J. La construcción social del currículum análisis crítico de los aspectos semánticos y epistemológicos, CD. Lectura recuperada el día 30 de Abril del 2015.Quesada; R. (1990) La didáctica critica y la tecnología educativa, CD. Lectura recuperada día 30 de Abril del 2015.Ramírez; R. La pedagogía crítica. Una manera ética de generar procesos educativos. CD. Lectura recuperada el día 30 de Abril del 2015
Referencia
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