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La Didáctica como ciencia pedagógica. Categorías y principios didácticos
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1 Didáctica de la Educación Superior
Diplomado en educación superior
DrC. Carlos Bravo Reyes
cbravo@catedradigital.info
1 Didáctica de la Educación Superior
Objetivos
Pedagogía
Temas
Didáctica
ValorarValorar su importancia
Demostrar Demostrar que es una ciencia
Determinar Determinar las categorías como ciencia
Aplicar Aplicar las categorías
1 Didáctica de la Educación Superior
TemasTemas
11
Didáctica y Didáctica y PedagogíaPedagogíaDidáctica y Didáctica y PedagogíaPedagogía
22
Objeto deObjeto deestudioestudio
Proceso Proceso pedagógicopedagógico
Proceso Proceso pedagógicopedagógico
ComponentComponenteses
33 ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
44
ContenidosContenidosContenidosContenidos
55
Formas de Formas de organizaciónorganizaciónFormas de Formas de
organizaciónorganización
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Qué significa
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.educación superior.
ValorarValorar
Contenidos de la clase de hoy:
•Importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.
•Elementos de la valoración: histórico, conceptual y epistémico, estructural.
•Relación entre los indicadores.
Importancia de la Didáctica Objeto de
valoración
Elementos de la valoración
Histórico, Conceptual,
Epistémico Estructural
Reconocer, estimar o apreciar el valor o
mérito de algo
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Qué opina sobre su Qué opina sobre su educacióneducación
Considera importante analizar Considera importante analizar cómocómo puede mejorar su puede mejorar su
educacióneducación
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
ComplejidadComplejidad
InfinitoInfinito
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Qué opina sobre su Qué opina sobre su educacióneducación
Considera importante analizar Considera importante analizar cómocómo puede mejorar su puede mejorar su
educacióneducación
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
¿Didáctica?¿Didáctica?
HistóricoHistórico
ConceptualConceptual
EpistémicoEpistémico
EstructuralEstructural
IndicadoresIndicadores
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: históricoIndicador: histórico
DidaskaoDidaskao
(enseñar-enseño)(enseñar-enseño)
DidakticaDidaktica
Origen griegoOrigen griego
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
San AgustínSan Agustín(354- 430)(354- 430)
Su obra Su obra “De Magistro”“De Magistro”
Es considerada Es considerada como un tratado como un tratado
didácticodidáctico
Indicador: históricoIndicador: histórico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)
Surgimiento de la Surgimiento de la Didáctica:Didáctica:
principios del principios del
siglo XVII.siglo XVII.
Indicador: históricoIndicador: histórico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)
““Didáctica Magna”Didáctica Magna”
Didáctica Magna, esto Didáctica Magna, esto es un es un
artificio universal artificio universal para enseñarpara enseñar
todo a todos... , arte todo a todos... , arte de enseñar y de enseñar y
aprender.aprender.
Indicadores
Indicador: históricoIndicador: histórico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
HistóricoHistórico
ConceptualConceptual
EpistémicoEpistémico
EstructuralEstructural
IndicadoresIndicadores
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Es la ciencia que estudia el proceso proceso
pedagógicopedagógico
Indicador Indicador conceptualconceptual
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
HistóricoHistórico
ConceptualConceptual
EpistémicoEpistémico
EstructuralEstructural
IndicadoresIndicadores
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador epistémicoIndicador epistémico
Objeto de estudio de la DidácticaObjeto de estudio de la Didáctica
Toda ciencia tiene:objeto de estudio,
problema científico principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de Investigación, etc.
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Objeto de estudio de la Didáctica
Estructura y Estructura y funcionamientofuncionamiento
del proceso pedagógico del proceso pedagógico y ely el
estado deseable de suestado deseable de sufuncionamiento que se funcionamiento que se
aspira alcanzar. aspira alcanzar.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
Indicador epistémico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Problema científico principal
Necesidad social Necesidad social de formarde formar
a las nuevas a las nuevas generacionesgeneraciones
y de educar en y de educar en general a lageneral a lapoblación. población.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
Indicador epistémico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Leyes principales
La relación de la escuela La relación de la escuela con la vida, con el medio con la vida, con el medio
social.social.
La relación entre La relación entre instrucción y instrucción y educacióneducación. .
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
Indicador epistémico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Categorías principales
Objetivos, Objetivos, contenidos, contenidos,
métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, medios de enseñanza, medios de enseñanza, formas de evaluación,formas de evaluación,
formas de organización. formas de organización.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
Indicador epistémico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Principios didácticos
Categorías que definen Categorías que definen los métodos de los métodos de
aplicación de las leyes aplicación de las leyes en correspondencia con en correspondencia con
los fines de la los fines de la educación y la educación y la
enseñanza.enseñanza.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
Indicador epistémico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Principios didácticos
•Carácter educativo de Carácter educativo de la enseñanza.la enseñanza.•Carácter científico de Carácter científico de la enseñanza. la enseñanza. •Asequibilidad.Asequibilidad.•Sistematización de la Sistematización de la enseñanza.enseñanza.•Relación entre la Relación entre la teoría y la práctica.teoría y la práctica.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
Indicador epistémico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Principios didácticos
•Carácter consciente y Carácter consciente y activo de los activo de los estudiantes. estudiantes. •Solidez de la Solidez de la asimilación de los asimilación de los conocimientos, conocimientos, habilidades y hábitos. habilidades y hábitos. •Carácter audiovisual Carácter audiovisual de la enseñanza. de la enseñanza.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc
Indicador epistémico
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Qué significa
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.
Valorar
Contenidos de la clase de hoy:
•Importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.
•Elementos de la valoración: histórico, conceptual, epistémico y estructural.
•Relación entre los indicadores.
Importancia de la Didáctica Objeto de
valoración
Elementos de la valoración
Histórico, Conceptual,
EpistémicoEstructural
Reconocer, estimar o apreciar el valor o
mérito de algo
Conclusión
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Conclusión
•La Didáctica es una ciencia pedagógica o de la La Didáctica es una ciencia pedagógica o de la educación.educación.
•Es la ciencia que estudia el proceso Es la ciencia que estudia el proceso pedagógico. pedagógico.
•Tiene un origen histórico, posee un marco Tiene un origen histórico, posee un marco conceptual y epistémico y una estructura conceptual y epistémico y una estructura definida. definida.
•Valora la importancia que tiene para ti Valora la importancia que tiene para ti como futuro docente dominar esta como futuro docente dominar esta cienciaciencia. .
1 Didáctica de la Educación Superior
Diplomado en educación superior
DrC. Carlos Bravo Reyes
cbravo@catedradigital.info
@dr_bit
http://366-dias.blogspot.com
http://www.slideshare.net/cbravo
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