Educación contextos difíciles

MOTORES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Existe en el país contextos muy adversos a los cuales las escuelas deben atender, como son:

PobrezaPadres negligentesZonas alejadasLugares precariosSalud en riesgoDesvalorización de la educación

Aquellos niños englobados en el concepto de "menores en circunstancias especialmente difíciles" (MCED)

Los que no lo están

1. Menores con necesidades específicas de atención

preventiva

2. Menores trabajadores y de la calle

3. Menores en conflicto armado MRTA - Sendero

4. Menores refugiados y desplazados por discriminación

religiosa, social o política Narcotráfico

5. Menores institucionalizados

6. Menores víctimas de maltrato y abandono

7. Menores esclavizados, maltratados, prostituidos o

explotados Madereras

8. Menores en desastres naturales y ecológicos.

Chincha

En el Perú 51,6% de los niños con En el Perú 51,6% de los niños con desnutrición crónica son hijos de desnutrición crónica son hijos de mujeres sin instrucciónmujeres sin instrucción

1,987,165 niños1,987,165 niños, niñas y , niñas y adolescentes entre 6 y 17 añosadolescentes entre 6 y 17 años

70.5% de pandilleros 70.5% de pandilleros en Lima no estudia. en Lima no estudia. Solo un 29.5% lo hace Solo un 29.5% lo hace en colegios o en colegios o institutos.institutos.

195 pandillas en la 195 pandillas en la capital son vecinales, capital son vecinales, 184 pertenecen a 184 pertenecen a 'barras bravas’ y el 'barras bravas’ y el resto son formadas resto son formadas por escolarespor escolares.

18.8 % de niños, niñas y adolescentes recibe maltrato físico en las escuelas, y el 49% lo recibe en el hogar.

27% del total de la población en edad escolar está fuera de la escuela.

El plan curricular ahora incluye y le da mucha importancia a la adecuación del aprendizaje al contextos, para que este sea significativo

Existe una gran brecha entre los planes curriculares y la ejecución de estos.

Aun no existe un estado de derecho

A partir de 1996 se dio una serie de cambios en el sistema educativo peruano que buscaban responder a las deficiencias encontradas en el Diagnóstico General de la Educación de 1993 ( Fujimori).

Entre los cambios más significativos, encontramos:

a) Nuevo currículum basado por competencias en vez de objetivos y organizado en ciclos de dos grados.

b) Nueva aproximación a la enseñanza, cristalizada en lo que se conoce como el Nuevo Enfoque Pedagógico (NEP), que promueve un aprendizaje activo por parte de los estudiantes y los considera el centro del proceso de aprendizaje.

c) Sistema nacional de capacitación docente para dar a conocer el NEP y renovar las estrategias de aprendizaje en las aulas.

d) Dotación de materiales educativos, mobiliario e infraestructura, para mejorar los insumos básicos empleados en el proceso de aprendizaje.

Programa Internacional de Evaluaciones de Estudiantes (PISA) colocándonos como el único de los países con un 53% de alumnos en el nivel más bajo. Esta condición de la calidad de la educación peruana se debe, entre muchos factores, a una evolución en la concepción de la educación y a las decisiones tomadas a lo largo del tiempo.

Estamos fregados.

Limitaciones

difíciles de abordar

No promueven el desarrollo de nuevas estrategias que apunten a mejores abordajes para esta población

EstadoDirectoresDocentesPadres de familia

El grado y características de participación de la comunidad y padres de familia están supeditados, por el ledo de normas, el estilo de política de administración que establezca el gobierno y la institución educativa: Actualmente la participación de los padres esta regida por el colegio y el gobierno.

AlumnosComunidad

La percepción generalizada de una crisis profunda de la escuela pública contribuye el rechazo a cumplir con compromisos como los establecidos en la Constitución de 1980, de asignar no menos del 20% del no menos del 20% del presupuesto público a Educaciónpresupuesto público a Educación o, recientemente, de incrementar incrementar anualmente en 0,25% del PBI la anualmente en 0,25% del PBI la participación del presupuesto de participación del presupuesto de EducaciónEducación, según lo aprobado por el Acuerdo Nacional.

El profesor Las reformas institucionales:

1. La descentralización de la administración educativa que llegue hasta las escuelas y las aulas ( MINEDU centraliza las decisiones en Lima )

2. La implantación de mecanismos de rendición de cuentas y

evaluación de resultados que permitan intervenir eficazmente (No existe una carrera pública atractiva para trabajadores docentes y administrativos que reconozca el mérito y que tenga en la rendición de cuentas y la evaluación)El problema es no solo de habilidades sino de voluntad, desarrollada a partir de la presión social efectiva sobre el Estado.

La educación es: transformación intencionada

• Debe sufrir continuas innovaciones a fin de ajustarse a contextos cambiantes y/o de mejorar la calidad .

• Si seguimos haciendo lo mismo, las cosas seguirán igual = No podremos mejorar nuestra educación si no innovamos.

• Ya no concentrarnos solo en el problema concentrarnos en la solución

Comparación de casosDetección factores

Uso del comercio para aprender a leer

PROMOLIBRO acerca los libros a la comunidad.

Bibliotecas comunales, la lectura en parques y las aulas de la Estación Cultural Desamparados.

Construyendo escuelas exitosa

Escuelas productivas San Juan de Lurigancho

Centrarse en la solución y no solo en el problema

Delimitar el objetivo especifico principal

Considerar el contexto para trabajar sobre él

Se necesita de liderazgo y empatíaRomper con el miedo al cambioPara educar hay que innovar