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Esta presentación nos adentra en la educación del adulto, los estilos de aprendizaje, las estrategias y actividades para logrart su optimización.
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Compromete al SUJETOTiene HISTORICIDADTiempo y Sucesión
APRENDIZAJER
EA
LID
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DIN
AM
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Y C
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BIA
NTE
SUJETO TOTAL
SUJETO ACTIVO Y
COMPROMETIDO
SUJETO EN SITUACION DE GRUPO
SUJETO ADULTO
Desarrollo del Acto de APRENDIZAJE
LUGAR de Construcción de Conocimiento Colaborativo y
Cooperativo
Auténtico Situado
Procesos Cognitivos. Ideas. Ansiedades. Acción. Alegría, temor, placer.
etc..
Inquiere. Indaga. Investiga ..etc..
Protagonista del grupo. Valoración de lo
individual. Apropiación del Objeto
de estudio. Aprende el sujeto en
contexto de grupo y no el grupo en sí.
Experiencias
Miradas. Lenguajes. Experiencias.
Enfoque Multirreferencial
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Desarrollo de actitud critica.
Fortalecimiento de autonomía.
Diversos abordajes de un tema.
Simulaciones sobre realidad.
Ubicado en contexto de
los destinatarios.
Focaliza en la realidad.
Complejo. Estrategias. Casos de estudios .
APRENDIZAJE DEL ADULTO
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ESTILOS DE APRENDIZAJEP
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Relación de la consigna con la
vida diaria. Aplicación práctica.
Simulaciones
ESTILO PRAGMÁTICO
¿Qué pasaría si…?
Ideas, teorías y técnicas nuevas. Puestas en práctica inmediata. Experimentación. Tomar decisiones y resolver
problemas. Desafíos y búsquedas.
Observa y escucha. Analiza sus experiencias. Diferentes perspectivas. Piensa antes de actuar. Elabora conclusiones sólo al
final
Pensamiento secuencial. Analiza y sintetiza. Sistema de valores lógico y
racional. Fundamentación lógica.
Se involucra. Nuevas experiencias. Resultados inmediatos. Emoción, drama y crisis.
ESTILO REFLEXIVO¿Por qué?
ESTILO TEÓRICO¿Qué?
ESTILO ACTIVO¿Cómo?
Actividades que permitan pensar
sobre lo que se está haciendo.
Actividades estructuradas.
Conceptualizaciones.
Participación activa. Resultados concretos.
Exploración y trabajo de campo.
Actividades y EstrategiasDefinición
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Pensamiento lógico y lineal.
Razonamiento paso por paso en línea
recta.
Aspectos masculinos de la vida.
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
Pensamiento intuitivo.
Aprehende la esencia antes que los
detalles.
Se vale de metáforas.
Es más estético que lógico.
Aspectos femeninos.
CEREBRO HUMANO
APRENDIZAJE TRADICIONAL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Actividad de memorizar cosas que,
para el
sujeto, ‘’no tiene significatividad”
No es fácil de aprender y se olvidan
pronto.
Sólo interviene la mente.
Se verifica del cuello para arriba
Implicación personal
Iniciativa propia
Es difusivo
Evaluado por el alumno
Su esencia es la experimentación y el sentido.PARA PENSAR
¿En qué hemisferio
ubicarían cada Estilo de
Aprendizaje?
PARA PENSAR
¿En qué hemisferio
ubicarían cada Estilo de
Aprendizaje?
ANDRAGOGÍA
Knowles (1970)
“El arte y la Ciencia de
Ayudar a Adultos a
aprender”
APRENDIZAJE DEL ADULTOREA
LIDAD D
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Aprender a serApren
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Sujeto de la propia Historia Con experiencia dentro de un contexto sociocultural Ente: .- psicológico .- biológico .- social
Adulto decide: Qué aprender Participar activamente del aprendizaje en: .- planificación .- programación .- realización de actividades .- evaluación
Ser
Hu
man
o
Instructor Facilitador
Participante en forma individual o grupal .- sistematiza la experiencia .- resuelve problemas .- mejora procesos y procedimientos
Capacitación en base a Competencias
La Experiencia. El autoconcepto
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Horizonta
lidad
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Horizonta
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Aprender a
hacer
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Diferencias entre Pedagogía y Andragogía
Niño y Joven - Pedagogía Adulto - Andragogía
Posibilidades de cuestionar limitadas. Sistema Educativo impone contenidos y obliga a aprender.
Delibera y cuestiona los contenidos propuestos. Contraste con experiencias previas.
Requiere orientación , depende de los adultos. El educador disciplina, guía y orienta para que desarrolle su autonomía personal. Tiene escasa experiencia previa. Capacidad de asombro como una de las más. poderosas motivaciones para aprender.
Tiene la facultad y libertad para decidir sobre su educación o capacitación – Autonomía. Educador facilitados de un proceso liberador basado en el intercambio de experiencias entre adultos.
Necesita y busca activamente certezas en todos los ámbitos. Amplia variedad de intereses. No existe urgencia en relación a lo que se aprende. El tiempo perdido siempre parece recuperable.
Tiene una visión de la vida clara y una percepción de la escasez temporal. Tiende a buscar contenidos prácticos, específicos y de utilidad inmediata.
Pedagogía en general para niños y adolescentes - Andragogía : Adultos
Ambas forman parte de un gran proceso:LA FORMACIÓN PERMANENTE
ACTIVIDADES
Coloque una X en la opción correctaVERDADER
OFALSO
La inteligencia lingüística es la que poseen escritores y poetas.
Los científicos y matemáticos poseen pensamiento lógico.
Los compositores utilizan el cuerpo para resolver problemas.
La inteligencia corporal kinestésica es exclusiva de deportistas.
Los cantantes poseen una inteligencia musical bien desarrollada.
Los ingenieros, escultores, cirujanos utilizan las 3 dimensiones.
Quiénes observan y estudian la naturaleza tienen desarrollada la inteligencia naturista.
La inteligencia emocional sólo la poseen algunos individuos.
La inteligencia interpersonal (nos permite entendernos a nosotros mismos)
Los vendedores, políticos, profesores, terapeutas poseen inteligencia intrapersonal.La inteligencia emocional determina nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida.Coloque un círculo sobre la opción correcta para
completar cada frase A B C
Al aprender el sujeto se compromete y se involucra con ….
El estudioCreación de nuevas
ideas Lectura comprensiva
Cada alumnos se expresa y actúa según sus ….. Emociones Respuestas Realidades
La experiencia del alumno modela la forma de …..
Interactuar Contestar Interpretar el mundo
UNIR CON EL ESTILO QUE CORRESPONDE
Estilo Definición
TEÓRICO Se les presentan ideas al alumno para que lo relacionen con su vida diaria y puedan aplicarlo de forma práctica. Responden al QUE PASARÍA SI…?
REFLEXIVO El alumno elabora sus propias explicaciones sobre un tema. Responden al QUÉ…?
PRAGMÁTICO Se ofrece al alumno realizar algo con resultados concretos tales como entrevistas dónde obtengan información real. Responden al CÓMO…?
ACTIVO Se le provee tiempo al alumno para comentar u opinar de un tema especifico. Responden al POR QUÉ…?
LEER Y RELACIONAR LO APRENDIDO (UNIR CON FLECHAS)
El sujeto debe ser activo para… Para favorecer la construcción de
nuevos conocimientos.
El aprendizaje debe ser autentico Para poder desarrollar las nuevas competencias en el campo virtual
El adulto debe actualizar sus conocimientos al momento de interactuar… Y basarse en la realidad
El sujeto debe sentir autonomía... Lograr construir nuevos conocimientos
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
CARACTERÍSTICAS ESTILO DE APRENDIZAJE
Animador - Improvisador – Descubridor - Arriesgado –
Espontáneo – Creativo - Novedoso – Aventurero - Protagonista - Innovador
– Líder – Participativo.
Concienzudo - Receptivo – Analítico – Observador – Recopilador – Paciente - Cuidadoso – Detallista - Investigador
- Prudente – Distante.
Metódico – Lógico – Objetivo – Crítico – Estructurado - Disciplinado - Planificado – Ordenado – Pensante -
Perfeccionista – Racional.
Experimentador - Práctico – Directo - Eficaz - Realista - Técnico - Útil –
Rápido - Decidido - Concreto – Claro.
Complete con el Estilo de Aprendizaje vinculado a las características presentadas.
A MODO DE CONCLUSIÓN
Al aprender nos involucramos en
diferentes conocimientos y
respondemos exponiendo
nuestras emociones y
ansiedades.
Al momento de aprender debemos ser capaces de
adaptarnos a los cambios, así mismo sentir autonomía la
cuál favorecerá la construcción de nuevos
conocimientos.Cada experiencia, cada nueva
situación tiende a modelar el modo
individual de interpretar el mundo.
Debemos ser un sujeto activo para
construir nuevos conocimientos.
Para tener en cuenta
Existen diversos estilos de aprendizaje con inteligencias múltiples.
Cada alumno se conforma de diferentes conocimientos.
De acuerdo a los estilos de aprendizaje serán los resultados y los comportamientos que se producirán.
Además hablamos de alumnos con:
“Inteligencias
Múltiples”
SER INTELIGENTE ES…La capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. (GARDNER)
Capacidad, que se puede desarrollar, dependiendo del medio ambiente o de
nuestras experiencias.Somos todos inteligentes… Sólo desarrollamos la capacidad que nos
identifica
La inteligencia emocional determina nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra manera de
reaccionar ante la adversidad.
Bibliografía y enlaces:
Armstrong, Thomas. “Las inteligencias múltiples en el aula”. Ed. Manantial.1999
Ausubel, Novak, Hanesian, “Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo” Ed. Trillas, México, 1983.
Davini, María Cristina, “Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores” Santillana. Bs. As.,
2008.
Gardner, Howard. “Estructuras de la mente”. Fondo de Cultura económica. México.1994.
Harmer, Jeremy, “The Practice of English Language Teaching”, Third Edition, Pearson Education Limited. 2001.
Rogers, Carl “Libertad y Creatividad en la Educación”. Ed. Paidós, Barcelona, 1986
Sanjurjo, L y Vera, M, “Aprendizaje significativo y Enseñanza en los Niveles Medio y Superior”. Rosario. Homo
Sapiens, 1994.
Material de Lectura Seminario 3, “Cómo aprendemos”, Net Learning – UNSAM.
http://blog.jel-aprendizaje.com/estilos-de-aprendizaje.php
http://www.slideshare.net/magaly1968/estilos-de-aprendizaje-1066496
http://depsicologia.com/estilos-de-aprendizaje/
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