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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Táchira
Autor:
Duran Yesmin
Roa Estefanía
Zambrano Marly
Área: Discapacidades
Asociadas
Tutor: María E. Rosales
San Cristóbal, Julio de 2013
En la actualidad la sociedad piensa que la
inclusión es solo responsabilidad de los docentes; claro
tienen una pequeña responsabilidad pero van de la
mano con el mismo estudiante, la familia del mismo, la
comunidad educativa y quienes a él le rodean
Recordemos, si todos aportamos lograremos el objetivo
principal del aula inclusiva
Todos los niños y niñas deberían
educarse juntos en la escuela
de su comunidad
independientemente de
su origen
social cultural
características
personales
La educación inclusiva se asocia frecuentemente
con la participación de los niños con discapacidad en
la escuela común o de otros alumnos etiquetados “con
necesidades educativas especiales”.
Eliminando barreras
AprenderParticipar
Justicia Igualdad
Proporcionar una educación de
calidad
TODOS
Asegurar otros
derechos
Igualdad de
oportunidades
Participación
La no
discriminación
Para que se dé plenamente
Recursos Ayudas
DESARROLLO MÁXIMO
Voz propia
Libertad de
expresión
Aceptación por
lo que es
Autonomía
Características
personales
FísicasEmocionales
Los cuales deben de ser notados
Y manejados por el docente
Para evitar el aislamiento
Valorar Respetar
DIFERENCIAS
Flexibilidad
No facilismo
Proceso de enseñanza
aprendizaje
Se debe
Tener
Pero
Adaptaciones curriculares
Estilos de aprendizaje Ritmo de aprendizaje
Potencialidades
Buscar
Recursos Estrategias
Mejorar el proceso
De enseñanza
aprendizaje
Dependerá de
Naturaleza
interactiva
El contexto El clima de
la escuela
Las adaptaciones
curriculares
Las estrategias de
evaluación
1. Asumir riesgos
2. Innovación en la enseñanza
3. Reflexivo y analítico para lograr los objetivos
4. vocación
5. Trabajo en equipo.
6. Buena interacción con
las familias
7. Conozca a sus alumnos
y las necesidades que
tengan
8. Brinde apoyo
9. Evalué el progreso de
los estudiantes
10. Excelente formación
propia
En la inclusión educativa, no solo actúa el docente sino
también se toma en cuenta la TRIADA pues es
importante que la familia y la comunidad trabajen en
conjunto con la escuela.
ya que el docente puede dar lo máximo de si para
ayudar pero si los trabajos no son reforzados en casa,
solo se tendrá la mitad del trabajo hecho; hay que
concienciar a las personas pero en ningún momento
para que sientan lastima sino para que de una u otra
forma aporten para que la inclusión sea efectiva.
Yesmin Karina Durán
Considero que el docente de hoy es un integrante
sumamente importante en el desarrollo de la inclusión
educativa, pues en parte recae sobre él y toda la
entidad educativa que se hagan valer los derechos de
la diversidad.
Que sean respetados y valorados sean cual sean las
diferencias, pues debe de existir la igualdad y equidad
en toda la sociedad, comenzando por las familias,
escuelas y entidades públicas o privadas a donde los
mismos asistan.
Roa García Estefanía
Agregando información a mis dos compañeras,
también se puede decir que el estudiante debe de
poner de su parte para que se de el mejor clima en el
ámbito educativo y desarrolle sus potencialidades al
máximo; Contando con la ayuda de los padres,
docentes y demás personal de la escuela.
Con esto quiero decir, que el desarrollo del aula
inclusiva óptimo se dará correctamente si solo si entre
todos aportamos un granito de arena, pues es más
fácil trabajar unidos que de manera individual
Zambrano Marly
Documento en línea, disponible en:
http://ebookbrowse.com/docentes-desarrollo-
escuelas-inclusivas-blanco-pdf-d75003104; fecha de
consulta ( 11 de Julio de 2013) “el docente y el
desarrollo del aula inclusiva”
Documento en línea, disponible en:
http://www.monografías.com, fecha de consulta (12 de
julio de 2013) “el docente y el desarrollo del aula
inclusiva”
Experiencias propias de las autoras.
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