El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, maestra de Infantil)

CEIP. ANDALUCIA

ÁreasConocimiento de sí mismo

y Autonomía personal

Vida cotidiana, autonomía y

juego

La identidad personal, el cuerpo y los demás

Conocimiento del entorno

Acercamiento a

la naturaleza

Vida en sociedad y

cultura

Medio físico: Elementos,relaciones y medidas.Objetos,acciones y relaciones

Lenguajes: Comunicación y Representación

Lenguaje verbal

Lenguaje artístico: musical y plástico

Lenguaje CorporalLenguaje

audiovisual y las tecnologías

de la información y comunicación.

Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias

Competencia Lingüística Asamblea ( pasar lista, vocabulario, diálogo, debates, cuentos, canciones,…)

Competencia Matemática Conteo de ausencias de niños/as, y razonamiento de soluciones de problemas,…

Comp. Social y ciudadana Elaboramos panel de normas, hábitos, respeto a los demás, somos diferentes,…

Comp. en el conocimiento y interacción con el mundo físico

Analizamos, discutimos e interpretamos los fenómenos físicos que se producen a nuestro alrededor

Aprender a Aprender Deciden lo que quieren aprender, se plantean preguntan e intentan buscar o darse soluciones.

Comp. de Autonomía e iniciativa personal

Toman decisiones de forma autónoma, creativa y responsables en actividades del proyecto y valoran las aportaciones de los demás.

Comp. Cultural y artística Con juegos y danzas, reconocen, participan y aprecian las manifestaciones culturales de su entorno.

Tratamiento de la información y competencia digital

Conocen lenguaje básico de las nuevas tecnologías, búsqueda de información, utilización del ordenador,…

Pretenden mejorar el proceso de aprendizaje, dando respuestas reales y directas a las preguntas e intereses que los niños/as planteen, fijando un hilo conductor claro y único.

Enfoque vivencial y participativo de los niños.

Ej : “Caballeros y Castillos”

¿ Trabajar por proyectos ?

1º.- Reunión de ciclo inicio

de curso

Decisión del método de

trabajo

Borrador de temporalizació

n de contenidos

Acordamos calendario de

reuniones

Fases para su desarrollo docente

2º.- Justificación

Responder las preguntas e intereses que los niños/as planteen.

Confrontan ideas y aprenden a llegar a acuerdos.

Unimos lazos Familia-Escuela

Motivación

Aprender a investigar y experimentar.

Creamos cohesión en el grupo

Enriquecimiento personal, así como libertad de llevar acabo talleres, experimentos,…

Favorece el clima lecto-escritor

Fas

es p

ara

su d

esar

rollo

do

cent

e

3º.- TEMPORALIZACIÓN

¿Cómo comenzamos nuestro trabajo?

1º Reunión con las familias para informar sobre nuestra forma de trabajo. Está reunión se realiza al principio de curso y en ella explicamos nuestro método de trabajo.

En ella explicamos

¿Por qué?

¿Cuándo?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Por qué?

- Fines que perseguimos

- Líneas metodológicas

¿Cómo?Informando que en el inicio de cada Proyecto se les enviará unas hojas informativas:

-Objetivos, contenidos, cuentos, poesías,….

-Ficha de motivación a realizar con la familia.

¿Cuándo? Según intereses que los niños planteen

¿Dónde?En el aulaEn el centro.En las salidas.

¿Cuáles son?

Principiode

juego

Principio de

actividad

Principiode

interés

Individualización

MotivaciónClima de Afecto y confianza

Principio deLibertad

autorreglada

Principio deglobalización

¿Qué otros aspectos tenemos

en cuenta?

La organización deespacios, materiales

y tiempos.

Clima de cohesión, Y cooperación

en claseLa relación con las

familias

El papel delProfesor/a

Y el alumno/a

Seguimiento del proceso

1. Reunión de Ciclo mensual para puesta en común de los diferentes proyectos llevados a cabo.

2. Reunión de Nivel quincenal para ver cómo se desarrolla el proyecto.

¿ CÓMO APRENDEN LOS NIÑO/AS ?

MI RUTINA

9.00 – 10.00h SALUDO Y ASAMBLEA

10 – 10.45 ELABORACIÓN DE NUESTRO DOSSIER DE TRABAJO

10’45 – 11’15 JUEGO POR RINCONES

11’15 – 11’30 ASEO Y DESAYUNO

11’30 – 12’00 JUEGOS LIBRES O DIRIGIDOS EN EL AULA/PATIO

13’45 – 14’00 DESPEDIDA Y LLEGADA DE FAMILIARES

12’00 – 12’30 RECREO

12’30 -12’45 ASEO, RELAJACION Y/O CUENTOS

12’45 – 13’00 ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

13’00 – 13’30 TRABAJOS POR EQUIPOS (MURALES, TALLERES, EXPOCIONES,…)

13’30 – 13’45 ASEO Y ASAMBLEA RESUMEN DEL DIA (verbalizaremos

lo aprendido durante la jornada )

Caballeros y Castillos

Carta informativa a la familia

En esta Unidad de Trabajo , aprenderemos la poesía:

Cantaremos: Soy la princesa CarlotaQue tiene la pierna rota, pero mi príncipe azul trotando en su caballo me hará feliz.

Y esta ADIVINANZA:

Super hombre desmirriadofamoso por su locuraque a lanza y armaduraayuda al necesitado.

Es la historia más sencilla De un reino de maravillas Donde el rey tomaba mate Y la reina chocolate. Donde había una princesa Que bailaba todo el día Y un juglar en la montaña Que loco de amor moría. Una reina loca, loca Que hace sopa de tapioca Y un rey flaco, flaco, flaco Con su guitarra y su gato. Y una linda princesita Junta, junta margaritas Y un juglar allá lejano Que quiere pedir su mano.

La princesa entre las flores Juega con los caracoles

Y allá lejos se divisa Trae prisa por llegar

Rapidito a ese jardín Y a la niña convidar

Con perfume de jazmín. El juglar y la princesa

Ya están muy enamorados Y la reina cocinera

Lo convida con pescado

Todo el mundo esta loquito

Todo el mundo esta feliz

Trabajos en familia.

Cuento” El caballero

de negro”

Poesía“ Historía de castillos”

Rincón con lasaportaciones

FamiliaresBits de inteligencia

Juegos, torneos y tiritíteros

Power-point“ Caballeros y castillos”

Cartas y visitas sorpresa

Actividades de Motivación:

Rincón con las aportaciones familiares

Ambientación de clase y pasillos

Talleres“ cómida mediaval”

Psicomotricidad : torneos, malabares

y acrobacias

Rincones fijosy movibles

Fichasunidad

Actividadesde

desarrollo

Fichas unidad

¿ Cómo son los castillos ?

¿ Quién vive en ellos ?

¿ Los caballeros ?

¿ Qué comen? ¿ Hechiceros ?

MATEMÀTICAS

¿ Cómo abordamos lectura y escritura ?

La abordamos en 3 momentos:

•Asamblea

+ rutinas diarias: calendario, pasar lista,…+juegos de alfombra: ordenar nombre, formar palabras con periódicos, asociar letra-dibujo, vocabulario,…

•Actividades individuales en pequeño o gran grupo: escritura espontánea, copiado, cartas, recetas,…

• Rincones de Actividad: cancionero, abecedario con imágenes, libro de nombres, puzzles,…

Rincones fijos: Juego simbólico

Rincones fijos: Coches, puzzles y

biblioteca

Rincones fijos: Construcciones

Rincones movibles

Talleres

Ambientación

El protagonistade la

semana

Libro Viajero

Experimentos

“La pataAndalucía”

“La señoraConstitución”

Libro de normas

Mi primer cuento

Evaluación continua

Evaluaciónfinal

Evaluación inicial

Actividadesde

evaluación

Evaluación inicial

Evaluación final

Festividades

Estacionesdel año

Muchas gracias

Lola

Olvidamos con facilidad lo que hemos aprendido, pero no olvidamos jamás lo que hemos descubierto