View
300
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
TRES ENFOQUES DE EVALUACIÓNTRES ENFOQUES DE EVALUACIÓN
TÉCNICO, PRÁCTICO Y CRÍTICO
ENFOQUES EVALUATIVOS
TECNICO PRACTICO CRITICO
COMPONENTE IDEOLOGICO
CIENTIFICO
HUMANISTA
DIALECTICO
IDEA SOBRE LA ORGANIZACIÓN
BUROCRATICO
LIBERAL
COOPERATIVO
IDEA SOBRE LA
PRACTICA
TECNICO
RACIONALISTA
EMANCIPADOR
¿Cómo se da el discurso evaluativo?
TECNICO PRACTICO CRITICO
DISCURSO IDEOLOGICO
CIENTIFICO-OBJETIVO
HUMANISTICO SUBJETIVO
DIALECTICO INTERSUJETIVO
Inte
nci
onal
idad
Controla, Mantener, Repetir yReproducir un modelo
Mejoramiento de la comunicación para lograr la comprensión mutua y el bienestar común.Busca el desarrollo de la persona.
Toma de conciencia para transformar y liberar. Juicio crítico para obtener síntesis de los elementos culturales, para alcanzar integralidad de la persona y la transformación cultural.
Formación en autonomía con participación democrática.
TECNICO PRACTICO CRITICO
Concepto
conocimiento y
aprendizaje
Cuerpo acabado que se aborda con la secuencia lógica de la ciencia.
Aprendizaje es un proceso mecanicista, inductivo como adquisición de contenidos.
Surge de la interacción con el medio, para producir interpretaciones comprensivas que permitan solucionar problemas.
Aprendizaje es adquirir estrategias de solución de problemas prácticos.
Es intersubjetivo y se desarrolla por la reflexión que devela relaciones de dependencia y contradicciones.
El aprendizaje es una reestructuración que se desarrolla en cuanto se generen y superen conflictos cognitivos, gracias a la reflexión crítica.
¿Cómo se da la organización evaluativa?
TECNICO PRACTICO CRITICO
Relación BUROCRATICA LIBERAL DEMOCRÁTICA
OR
GA
NIZ
AC
ION Instrumental.
Control a través de la normatividad que mantiene el estatu quo por medio de la planeación, la realización y la evaluación
Busca hacer posible la comunicación y el orden mediante una normativa que regula y mantiene el estado de las cosas.
Se fundamenta en la reflexión crítica y axiológica. Determina regularidades, conflictos y dependencias. Favorece la comunicación libre y democrática.
TECNICO PRACTICO CRITICO
INT
ER
AC
CIO
N
El estudiante es sujeto pasivo; estudia mecánicamente para ser heteroevaluado y para lograr homogeneidad.
La relación es en tercera persona, en la que el docente está al servicio del Estado y el estudiante es objetivado.
El estudiante es pasivo en cuanto es objeto de análisis por parte de otros, que pretenden su mejoramiento. Relación en segunda persona en la que el docente está al servicio del estudiante.
Es interactiva y dialéctica en busca de su pleno desarrollo. Autogestión de transformación. Participación igualitaria, colectiva. Asume conflictos.
¿Cómo se da la acción evaluativa?
TECNICO PRACTICO CRITICO
ACCION PRODUCCIÓN RACIONAL ARGUMENTAL
EMANCIPADORA
TIPO DE ACCION
Instrumental y externa como técnica para modificar la conducta.
Comunicativa y de carácter interno que atiende a la construcción de estructuras singulares.
Práctica discursiva como construcción social de redes de significación que media y acompaña.
TECNICO PRACTICO CRITICO
PAP
EL
DO
CE
NT
E Actúa con base en parámetros de objetividad y con autoridad vertical.
Actúa individual-mente como experto con el estudiante en una relación de orientación.
Interactúa con el estudiante y con el comité en una relación dialógica de igualdad.
TECNICO PRACTICO CRITICO
AC
TO
EV
AL
UA
TIV
O
Evaluar es informar para controlar y calificar el nivel de éxito según objetivos planteados. Acredita la homogeneidad o detiene en forma unilateral e inflexible y con base en criterios de homogeneidad. Es de carácter autocrático
Produce información para hacer un balance y establecer consensos en la acción según la persona. Analiza la problemática y toma de decisiones con una base de informalidad.
Produce informa-ción para persuadir, involucrar y mediar la transformación.
Recommended