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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
DOCENTE Y
EPISTEMOLOGÍAContreras Prato,María E.
Pérez Puentes,Rosa E.
Pérez de Zambrano,María G.
Vivas Torres,Genibel D.
Grupo 2
Tutor: Lcda. Patricia Iglesias
Epistemologia de la Educación
San Cristóbal, Marzo 2015
Análisis
Epistemológico
Herramienta para
contribuir a la
superación de las
prácticas de
formación docente
LA FORMACION DOCENTE Y SU
RELACION CON LA EPISTEMOLOGIA
Docencia
Práctica social
se inserta entre
educación y
sociedad
SujetoFormación
Implica
El saber-hacer,
el saber-obrar,
Saber-pensar Objeto de
enseñanza
Sujetos
Competentes
procura
Conocimiento
Construcción social
Proceso dialéctico
Factores
culturales, socio-
políticos,
psicológicos
Educación en la
vida
Participativa,
democrática,
polémica y
científica
Debe ser:
La modificación en
el actuar y saber del
escolar, el logro de
un objetivo.
Esto debe garantizar:
Pedagogía
Su dominio hace que se plantee
profundizar en el
objeto de investigación:
al proceso docente-
educativo
Determina
Elementos
Rasgos
Componentes
Indicadores
Leyes
Investigación
pedagógica
Tareas que
corresponden al
tema
Su estructura
Literatura
existente
Fenomenología
Aproximación
Objeto
Problema
De desarrollo,
enriquecedoras de la
cultura popular y de la
movilidad social.
Escuela Sociedad
Cuando se canalizan
son generadoras
Enseñanza -
Aprendizaje
Conocimientos y
acciones
Determinado por el
objeto que se
transforma y estudia
Proceso docente-
educativo
Lo aprendido no
es ajeno a la
sociedad
Determinada por el
sistema de intereses,
necesidades
Método
Estructura de
la actividad
Estructura de
la
comunicación
Orden para
lograr el
objetivo
Relaciones
sociales
Procedimientos
a seguir
Función del objetivo,
del contenido y de
las condiciones
Estructura de
la actividad
Condicionado por la
lógica del objeto de
estudio
Control del proceso
Docente-Educativo
Función de dirección
permanente del proceso
que ejecuta el profesor
y los estudiantes
Comprueba
operativamente el grado
de aproximación del
estudiante al objetivo
planteado
Se convierte en
retroalimentación
Es parte instructiva
y educativa del
proceso
Evaluación del proceso
Docente-Educativo
Componente o categoría
del proceso docente
educativo vinculado
directamente al objetivo Es consustancial a un
momento del proceso
docente-educativoSe establece para
cada instancia
organizativa del
proceso docente-
educativo Es inherente al tema,
a la asignatura y
niveles superiores
ESTUDIANTE
Sujeto Objeto
Aprendizaje
y educación
de
Enseñanza
de
Reflexiónactúa sobre un
objeto para su
transformación
y y
RELACIÓN ENTRE LA DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS NATURALES Y LA DIDÁCTICA GENERAL
DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES DIDÁCTICA GENERAL
- Disciplina emergente
- Radica en ensayar posibles
soluciones para sus
problemas.
- Promueva el desarrollo de
procesos de pensamiento
y acción, la formación de
actitudes y valores
- Disciplina consolidada
- Caracterizada por su
progresividad y por su
capacidad para resolver
problemas.
- Grados crecientes de
integración de sus llamados
registros teóricos
(epistemológico, psicológico
y pedagógico)
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