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Propósito del taller:
Profundizar conocimiento sobre estrategias lectoras que se usan para explorar una lectura, durante la lectura y actividades para después de leer.
La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en el que el libro habla y el alma contesta.
André Marouis
Un país cuyos habitantes no leen o leen poco es más vulnerable al engaño.
Fermín Bocos
Estrategias que se aplican para explorar
una lectura:
Establecer el tipo de lectura y su posible contenido
Activar conocimientos previos
Hacer hipótesis y predicción
Determinar el objetivo de la lectura
Establecer el tipo de lectura y su posible contenido
¿En qué consiste?
Reconocer el texto a leer y, de acuerdo con eso, decidir los contenidos que encontraremos.
Cómo aplicar la estrategia
Preguntarnos:
¿Qué tipo de lectura es ésta? (cuento, leyenda, científica, relato, ….)
¿Qué encontraré en esta lectura? (personajes, definiciones, datos, sentimientos,…)
Leer y analizar el título, explorar ilustraciones, ver la forma de los párrafos, leer una parte.
¿Por qué es importante aplicarla?
Facilita buscar lo esencial, lo relevante.
Tipos de lecturaTipo de texto Descripción Ejemplos Contenidos
fundamentales
Narrativo Se cuentan
hechos reales
o ficticios
Novela
Cuento
Fábula
Relato
Anécdota
Teatro
Leyenda
Carta
Personajes
Acciones
Diálogos
Descripciones
Problemas
Soluciones
Secuencias
Tipos de lecturaTipo de texto Descripción Ejemplos Contenidos
fundamentales
Poético Utilizan
diferentes estilos
para comunicar
ideas,
sentimientos y
emociones.
Uso de lenguaje
figurado.
Poemas Descripciones
Sentimientos
Comparaciones
Analogías
Tipos de lecturaTipo de texto Descripción Ejemplos Contenidos
fundamentales
Científico Su intención
es presentar,
demostrar o
explicar
conocimientos
producidos
por
investigación.
Tesis
Artículos
científicos
Monografía
Textos
usados en
la
educación
formal
Conceptos
Definiciones
Descripciones
Funciones
Características
Similitudes
Diferencias
Métodos
Datos
Argumentos
Causas
Efectos
Secuencias
Procedimientos
Tipo de texto Descripción Ejemplos Contenidos
fundamentales
Periodístico Informativos:
Transmitir
informaciones
Noticia
Reportaje
Sujetos
Lugares
Sucesos
Secuencias
Fechas
Descripciones
Causas
De opinión:
Valoran,
comentan
emiten juicios
Editorial
Artículo de
opinión
Crítica
Hechos
Argumentos
Valoraciones
Críticas
Propuestas
Tipo de textoTipo de texto Descripción Ejemplos Contenidos
fundamentales
Instructivo Ofrecen pautas
o indicaciones
para realizar
algo (tarea,
juego, proyecto
y otros)
Manuales
Reglas de un
juego
Instrucciones
de un aparato
Prospectos de
medicina
Indicaciones
Procedimientos
Condiciones
Advertencias
Datos
Activar conocimientos previos¿Cómo aplicarla?
Preguntar:
¿Qué conozco sobre esto?
¿Qué recuerdo al leer este título?
Leer y analizar el título, explorar ilustraciones, ver la forma de los párrafos, leer una parte.
¿Por qué es importante aplicarla?
Da sentido o significado a lo que se leerá.
Motiva la lectura.
Hacer hipótesis sobre el contenido y predecir
Anticipar el contenido de la lectura.
¿Cómo aplicarla?
Preguntar:
¿De qué tratará esta lectura?
¿Qué dirá acerca de…?
Leer y analizar el título, explorar ilustraciones, ver la forma de los párrafos, leer una parte.
¿Por qué es importante aplicarla?
Motiva la lectura porque se quiere confirmar o comprobar la hipótesis.
Hacer hipótesis sobre el contenido y predecir
Decidir el objetivo de la lectura.
¿Cómo aplicarla?
Preguntar:
¿Para qué voy a leer?
¿Cómo lo voy a leer?
¿Qué estrategia puede servirme para comprender mejor?
¿Por qué es importante aplicarla?
Orienta respecto a lo que se quiere buscar en la lectura.
No te preguntes si puedes,
¡ HAZLO !
El docente lee, los educandos escuchan o siguen la lectura
Uno de los factores encontrados, es la presencia de modelos adecuados:
Diálogo, decodificación, comprensión, valoración crítica, uso de la información.
En los primeros grados es determinante. Se vale hacerlo a diario.
¡Practicar hasta hacerlo bien!
Vehículo de la principal estrategia de mediación: el modelado.
Todos leen al mismo tiempo, o por grupos…
Excelente para adquirir fluidez, ritmo, velocidad media.
Tiene un valor agregado: ¡conecta!
Si se practica diariamente en los primeros años, da resultados.
Puede complementarse con la técnica de la resonancia…
Esta parte la leo yo, esta tu, luego te toca ti…
Permite monitorear los avances en la fluidez y velocidad.
Asegura la atención del colectivo.
Corrija con estilo.
La modalidad: ¡AVÍSAME! da excelentes resultados para corregir los errores de precisión.
Shhhh…
Ofrece las ventajas de la libertad: ritmo, pausas, anotaciones…
Es la forma más cercana a la lectura real.
Es recomendable que las y los educandos tengan algo que hacer con lo que leen…
¿Cuál es el tema de este párrafo, cuál es la idea principal, trata de lo mismo que los anteriores?
Es la forma de leer apropiada para trabajar de forma colectiva textos complejos.
Alguien lee un párrafo y luego se estudia, se trabaja vocabulario, se identifica el tema, se establecen posibles interpretaciones, se construye la idea principal...
¡¿Las cinco formas eran…?!
Lectura por el docente
Lectura en coro
Lectura por turnos
Lectura silenciosa
Lectura por párrafos
Apliquemos lo aprendido
El grillo y la saltamontes
Aprender es y debe ser una
experiencia fascinante
Uno de los factores que influyenen el gusto por la lectura es lo quehagamos con lo leído.
Se trata de hacer sentir que lo leídoes útil, interesante, divertido; que sepuede hacer algo con ello.
Dibujar personajes, objetos y lugares mencionados en la lectura; luego pintarlos, recortarlos y atarlos con hilos para hacer móviles.
Elaborar personajes de la lectura usando material moldeable.
Escribir el texto desde otro punto de vista.
Escribir una carta a la autora o el autor o a uno de los personajes con la intención de expresar nuestra opiniones.
Preparar entrevistas dirigidas a los personajes de la historia. Aplicarlas nombrando alguien que represente el personaje.
Dramatizar el contenido de la lectura.
Contar a otros lo que se ha comprendido.
Investigar un aspecto del contenido de la lectura.
Elaborar programa de noticias de televisión o radio.
Elaborar máscaras que representen personajes.
Usar mímica para representar diferentes lecturas con la intención de que el grupo adivine la parte a que se refiere o el título de la lectura (en caso de que ya se hayan hecho varias).
Comparar personajes haciendo énfasis en atributos, intenciones y acciones (de una misma lectura o de varias que ya se hayan hecho).
Preparar comidas que se mencionan en la lectura .
Elaborar mapa en relieve para representar el lugar donde ocurre lo que se dice en la lectura.
Preparar preguntas relacionadas con el contenido y realizar concurso.
Elaborar títeres de los personajes y luego utilizarlos para contar la lectura.
Realizar proyecto para aplicar lo que se describe en la lectura.
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