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LA EVALUACION AUTENTICA DE LOS APRENDIZAJES
PERFECCIONAMIENTO PRESENCIAL
1. Revisar el desempeño docente en cuanto a las instancias del proceso de evaluación que el docente practica en el aula.
2. Asumir la evaluación como una instancia de carácter educativo tanto en el alumno como en el docente.
3. Analizar y confeccionar instrumentos de evaluación que permitan obtener información sobre el proceso educativo de los alumnos y alumnas considerando aprendizajes esperados con sustento en los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
OBJETIVOS GENERALES:
OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Vincular los procesos de enseñanza y aprendizajes con el de evaluación.
•Revisar reflexivamente el quehacer evaluativo personal utilizado en la práctica pedagógica.
•Identificar y fundamentar los cambios relacionados con el proceso de evaluación del aprendizaje en un contexto auténtico y de reforma curricular.
•Elaborar instrumento evaluativos que permitan recoger información sobre la enseñanza y aprendizaje de los contenidos en un contexto de Reforma Curricular.
LA EVALUACIÓN AUTENTICA
Noble
Amigable
EducativaSolidaria
IntegralContextualizada
en la
reforma
CONTENIDOS CONCEPTUALES“DEL SABER”
1. RELACIONES LÓGICAS.2. ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DE LOS ALUMNOS.FAVORECE
1. HECHOS O DATOS. (EXIGENREPRODUCCIÓNOMEMORIZACIÓN DE LOS MISMOS).
2. CONCEPTOS. (PERMITEN DAR SIGNIFICADOA LOS HECHOS O DATOS).
PUEDEN SER
1. ACTIVIDADES DE REPITICIÓN.2. ACTIVIDADES DE DESCUBRIMIENTO.3. ACTIVIDADES EXPOSITIVAS Y
PASIVIDAD DEL EDUCANDO.4. ACTIVIDADES EXPOSITIVAS Y
ACTIVIDAD PARCIAL DEL APRENDIZ.
SE LOGRAN POR MEDIO
EL PROCESO DE EVALUACION.
EVALUACION
ENSEÑANZAY
APRENDIZAJE
LA EVALUACION COMO UN LEGITIMO PROCESOLA EVALUACION COMO UN LEGITIMO PROCESO
EL RECONOCIMIENTO DE LA EVALUACION COMOLEGÍTIMO PROCESO SE
GARANTIZA CON LA PRESENCIA CONCRETA DE
LAS INTENCIONESEVALUATIVAS DIAGNÓSTICA
FORMATIVAY SUMATIVA.
1. EDUCATIVA:Persigue lograr efectos positivos en los estudiantes que buscan cambios intencionalmente.
2. AUTÉNTICA: No altera el proceso normal del PEA, no crea acciones anormales vividas por el estudiante durante la experiencia educativa
3. PROACTIVA: Impulsa acciones educativas en los estudiantes.
4. PROYECTIVA: Prevé conscientemente efectos para el futuro inmediato.
5 INTEGRA: Valora el progreso de los alumnos en relación a sus
capacidades, y actitudes durante el PEA..
6. PARTICIPATIVA: Propicia y promueve la participación de los propios alumnos en los procesos evaluadores diseñados.
7. COOPERATIVA:Compromete a todos los que están involucrados en el proceso educativo.
8. COLABORATIVA: De ayuda al otro.
9. ETICA: Se sustenta sobre pilares valóricos que no van en perjuicio de la dignidad y esencia de la persona.
10. ACUMULATIVA: Considera evaluaciones anteriores.
PRINCIPIOS BASICOSDE LA EVALUACION
DE LOSAPRENDIZAJES.
TEMPLO ETICO DE LA EVALUACIÓNTEMPLO ETICO DE LA EVALUACIÓN
EVALUACION
HONESTIDAD
PRUDENCIA
EQUIDAD
RESPETO
JUSTICIA
SOLIDARIAD
ALGUNOS PILARES VALÓRICOS EN QUE SE SUSTENTA LA EVALUACIONPARADA PERSONAL DEL EVALUADOR
VARIABLES QUE SE ACTIVAN AL ENFRENTAR
UNA SITUACIÓN DE EVALUACION
FUNCIONESCOGNITIVASFUNCIONESCOGNITIVAS
ELEMENTALES(memoria, comprensión, etc.)
ELEMENTALES(memoria, comprensión, etc.)
SUPERIORES(Análisis, síntesis, resolución
de problemas, abstracción, etc)
SUPERIORES(Análisis, síntesis, resolución
de problemas, abstracción, etc)
SISTEMA DE FUNCIONES CONGNITIVASV/S
CONOCIMIENTO
SUPERIORESANALISISSINTESISEVALUACIÓNABSTRACCIONRES. DEPROBLEMAS
ELEMENTALES RECORDAR DEFINIR CONCEPTUALIZAR.
CONOCIMIENTOSBASICOS
CONOCIMIENTOSAVANZADOS
¿ QUÉQUÉ EVALUAREVALUAR ?
APRENDIZAJESAPRENDIZAJESESPERADOSESPERADOS
LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y SUS
INSTRUMENTOS
¿COMO EVALUAR?
Para evaluar es necesario utilizar procedimientos, entendidos como conjunto de medios (instrumentos)
que se utilizan para recoger la información.
• PROCEDIMIENTOS DE PRUEBAS.
• PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACION.
• PROCEDIMIENTOS DE INFORME.
• PROCEDIMIENTOS RENOVADOS O AUTÉNTICOS.
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