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Evaluación curricularEl modelo Tyler
Presentado por:Alejandro Araiza Alvarado
El hombre y su obra
Ralph Tyler (1902-1994)• Investigador, educador• Consejero presidencial
en educación• Miembro o líder de
varias instituciones y comités dedicados a educación
El hombre y su obra
Ralph Tyler (1902-1994)• Realizó un estudio de
ocho años (1933-1941) sobre el cual basó sus trabajos, incluyendo:
• “Principios básicos de Currículo e Instrucción”, publicado en 1949
El modelo TylerCuatro simples principios
1 - ¿Qué propósitos de enseñanza busca alcanzar la institución?
La definición de objetivos de aprendizaje apropiados
En base a:Estudio de los
educandosEstudio de su ambienteSugerencias de
especialistas en el área
El modelo TylerCuatro simples principios
2 - ¿Qué experiencias pueden proveerse que tengan mayores probabilidades de alcanzar los propósitos?
¿Cómo saber qué es realmente útil?
Guías: Practica de conductas
relacionadas Sentido de satisfacción Factibilidad Permita el alcance del
objetivo
El modelo TylerCuatro simples principios
3 - ¿Cómo pueden organizarse las experiencias para que sean útiles?
Organizar y planear para máxima eficiencia y efectividad
Algunos criterios:Continuidad,
constructivismoIntegración, en todos
los sentidos
El modelo TylerCuatro simples principios
4 - ¿Cómo podemos determinar si se están obteniendo estos propósitos?
Evaluar y revisar las áreas que no fueron eficientes o efectivas
¿Qué se debe considerar?o El maestroo El alumnoo El ambienteo Los medioso Los contenidos y
metodologías
El modelo TylerAnálisis
Las fuentes, según Tyler: Estudiar los educandos
La perspectiva de Tyler: la educación es el proceso de cambiar las conductas de la gente
Las necesidades de los educandos de los que mandan
El conflicto querer / necesitar
El modelo TylerAnálisis
Las fuentes, según Tyler: Estudiar el ambiente
“Ningún análisis científico conocido por la humanidad puede determinar la conveniencia o necesidad de algo” – Boyd Bode
Dados los niveles de inseguridad, ¿por qué no estudiamos todos para ser policías?
Local y global = ¿glocal?
El modelo TylerAnálisis
Las fuentes, según Tyler: Los especialistas en el área
El dilema objetivo – contenido¿Quién es alguien para decir qué de algo?Los intereses particulares, especiales
El modelo TylerAnálisis
La evaluación
Según Tyler es el proceso de determinar si los objetivos se están cumpliendo”El modelo industrial aplicado a la educación: compara expectativas con resultados, “quality check”La lógica tyleriana implica que el objetivo justifica la actividad
El modelo TylerAnálisis
La evaluación, John Dewey sobre Tyler & Co.
¿Es el objetivo una meta o un paso más?Aprendizaje puro: necesito algo, hago algo, aprendo algo (no necesariamente lo que otros, lo ideal)Si el aprendizaje surge de la actividad, ¿no debería también el objetivo surgir de la actividad?
El modelo TylerAnálisis
“Incluso lo más importante entre las consecuencias de un hecho puede no ser su propósito” – DeweyLos aprendizajes más significativos de una actividad de enseñanza pueden ser aquellos que no fueron planeados o incluso anticipados
El modelo TylerConclusiones
De las tres fuentes según Tyler, la tercera realmente sirve más como medio para conciliar las dos primerasEstudiar a la sociedad nos acerca a los reinos de la sociología y la filosofía donde todo puede ser posible, nada es seguroLos dogmas de la sociedad y los individuos no siempre van de la mano o se basan en los mismo principios / valores
El modelo TylerConclusiones
La noción de que la evaluación es simplemente comparar expectativas con resultados es demasiado simplista y deja mucho que desear
Ignora las posibilidades y las descarta en busca de las certezas anticipadasMinimiza la relación entre fines y medios
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
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