View
275
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
TTÉÉCNICAS E INSTRUMENTOS CNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIDE EVALUACIÓÓNN
EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
INSTRUMENTOS VARIADOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES COGNITIVOS
APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES
APRENDIZAJES ACTITUDINALES
EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADOEMERGE CON FUERZA LAS FUNCIONES DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN SITUACIONES REALES EVALUACIÓN CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
MÉTODO PARA OBTENER DATOS E
INFORMACIÓN
Recursos concretoPARA REGISTRAR
INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIEVALUACIÓÓNN
Registros de observaciónPruebas, ejercicios, trabajos escritos o exámenes
INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS
VARIEDAD
CONCRECIÓN
CÓDIGOS DIFERENTES
FÁCIL APLICACIÓN
INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS
SEGÚN EL APRENDIZAJE A EVALUAR
TTÉÉCNICAS DE EVALUACICNICAS DE EVALUACIÓÓNN
OBSERVACIÓN
ENCUESTA
MEDICIÓN
OBSERVACIOBSERVACIÓÓNN
FORMALSistemáticaPlanificadaIntencional
INFORMALNo programadaGran impacto
OBSERVACIOBSERVACIÓÓNN
DIRECTA
INDIRECTA
Se observa a los alumnos y alumnas en el momento de su trabajo, mientras realizan las diferentes actividades.
Se analizan los trabajos o ejercicios realizados por los alumnos.
OBSERVACIOBSERVACIÓÓN DIRECTAN DIRECTA
VENTAJAS:No influye en la actividad del alumno.No inhibe al alumnado.Situación real de aprendizaje. No modifica el ambiente escolar Evalúa todas las capacidades y todo tipo de contenidos.
INCONVENIENTES:Subjetividad.Nivel de atención.Error lógicos. Prejuicios. Conceptos previos.
OBSERVACIÓN DIRECTACARACTERÍSTICAS
PLANIFICADADIMENSIONES CONCRETAS, RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS.NÚMERO EN FUNCIÓN DE LOS ALUMNOS.
SISTEMÁTICAORDEN.RIGOR.
INTENCIONALOBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS.
REGISTROS DE LA OBSERVACIREGISTROS DE LA OBSERVACIÓÓNN: INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
FICHA ANECDÓTICA
ANECDOTARIO
LISTA DE CONTROL
ESCALAS DE ESTIMACIÓN
OBSERVACIOBSERVACIÓÓN INDIRECTAN INDIRECTA
ANÁLISIS DE TRABAJOS O EJERCICIOS REALIZADOS POR EL ALUMNODIFICULTAD: SUBJETIVISMO Y CANSANCIONECESIDAD DE ESTABLECER PAUTAS DE CORRECCIÓN O DE OBSERVACIÓN EN RELACIÓN CON:
Contenido.Forma.
NECESIDAD DE REGISTRO:
Escalas de producción.Anecdotario.
TTÉÉCNICA DE LA ENCUESTACNICA DE LA ENCUESTA
CUESTIONARIO
ENCUESTA
TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
ENTREVISTAS
ESTRUCTURADAS
SEMIESTRUCTURADAS
LIBRES O ABIERTAS
ENTREVISTASENTREVISTASVENTAJAS
Información directa y confidencial.Técnica flexible.Retroalimentación. Participación.Conocer actitudes, valores,...Exige colaboración.
DIFICULTADESSubjetividad.
ENTREVISTAS.REQUISITOSENTREVISTAS.REQUISITOS
Determinar la finalidadElaboración suficiente de preguntasPreguntas generales, después las más específicas y se termina con las muy específicasEstructuración. Ordenamiento temático
MEDIDAMEDIDA
PRUEBAS EXTERNAS:Aptitudes.Personalidad, intereses, actitudes.Pedagógicas o de Rendimiento.
PRUEBAS INTERNAS
TTÉÉCNICA DE LA MEDIDACNICA DE LA MEDIDA
PRUEBAS OBJETIVAS
EXÁMENES
PRUEBA DE PROBLEMAS
PRUEBAS OBJETIVASPRUEBAS OBJETIVAS.
Características:Constituidas por ítems cuya respuesta no da lugar a dudas en su contestación y corrección.ObjetividadFinalidad diferente: diagnóstica, formativa o sumativa.
Planificación:Objetivo de la prueba.Ponderación de contenidos.Coherencia de contenidos y el número de ítems.
Tipo de preguntas:Respuesta breve.Respuesta alternativa. ( si/no, verdadero/falso)Ordenación o jerarquización.Asociación o emparejamiento.Identificación o localización
PRUEBAS OBJETIVAS.PRUEBAS OBJETIVAS.
Instrucciones de elaboración y corrección.Corrección: puntos + y -.Tiempos
Forma de contestar.Ventajas:
Objetividad.Facilidad de corrección
Inconvenientes:Tiempo de preparación Tipo de contenidos que evalúan.
EXAMENEXAMEN
Utilización.aprendizajes no reducibles a términos objetivos.capacidad de estructurar ideas.integración de conceptos.
Flexibilidad de formas, ampliación de preguntas y contestaciones.Problemas:
Tiempo y esfuerzo de corrección.Subjetivismo del evaluador.Interferencia de otros factores.Representatividad de las preguntas.
Desviaciones voluntarias o involuntarias.
PRUEBA DE PROBLEMASPRUEBA DE PROBLEMAS
Resolución de situaciones complejas a la que corresponden una o varias soluciones y que exige una secuenciación ordenada de pasosUtilización:
Comprensión y utilización de conceptos.Comprensión y aplicación de principios.Interdependencia de conceptos y principios.
Principio: Cada problema debe ser fraccionada en tantos pasos como momentos demostrativos de aprendizaje deben apreciarse, independientemente de que se llegue o no al resultado acertado.
TIPOS DE APRENDIZAJES
CONOCIMIENTOS:HECHOS CONCEPTOSPRINCIPIOS
PROCEDIMIENTOS:GENERALESESPECÍFICOS
ACTITUDINALES:VALORESACTITUDESHÁBITOS
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DISTINTOS
INSTRUMENTOS
HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS
PRUEBA OBJETIVAPRUEBA OBJETIVA
EXAMENPROBLEMA
PRUEBA OBJETIVAEXAMEN
PROBLEMA
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS
OBSERVACIÓN DIRECTA
OBSERVACIÓNINDIRECTA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
VALORESPRINCIPIOS
HÁBITOS
OBSERVACIÓN CUESTIONARIOS ENTREVISTAS
EJERCICIO PRÁCTICO
Los profesores tienden a equiparar la evaluación con los exámenes, y la evaluación de los alumnos se utiliza principalmente para el limitado objetivo de calificarlos.
Recommended