Expresión Plástica en el Currículo de Infantil

LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL

CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN

INFANTIL

REAL DECRETO (BOE)

Real Decreto es una norma jurídica con rango de

reglamento que emana del poder ejecutivo.

REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se

establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de

Educación infantil

La educación infantil

constituye una etapa

educativa con la

identidad propia que

atiende a niñas y

niñas desde el

nacimiento a 6 años

Esta etapa tiene dos

ciclos:

- Desde 0-3 años.

- Desde 3-6 años

La educación infantil

tiene carácter

voluntario, y el

segundo ciclo de esta

etapa será gratuito.

PRINCIPIOS GENERALES

La finalidad de la Ed. Infantil

es la de contribuir al

desarrollo físico, afectivo,

social e intelectual de niños.

En los dos ciclos se atenderá al

desarrollo afectivo, al movimiento,

manifestaciones de la comunicación

y el lenguaje… y se facilitará que

niños elaboren una imagen de sí

mismo mejor y equilibrada y

adquieran autonomía personal.

FINES

OBJETIVOS

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros y aprender a respetar las diferencias.

• Observar y explorar su entorno familiar.

• Adquirir autonomías en sus actividades habituales.

• Desarrollar capacidades afectivas.

• Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia

• Desarrollar habilidades comunicativas

• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, movimiento, gesto y el ritmo.

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal.

Conocimiento del

entorno.

Lenguajes:

Comunicación y

representación.

ÁREAS

EN EL 2º CICLO: GLOBAL,

CONTINUA Y FORMATIVA.

DEBE SERVIR PARA

IDENTIFICAR LOS APRENDIZAJES

ADQUIRIDOS, EL RITMO Y

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

DEL NIÑO

LOS MAESTROS DEL 2º CICLO

EVALUARAN

SU PROPIA PRÁCTICA EDUCATIVA.

EVALUACIÓN

DECRETO (BOJA)

Un decreto es un tipo de acto administrativo emanado

habitualmente del poder ejecutivo y que, generalmente,

posee un contenido normativo reglamentario, por lo que su

rango es jerárquicamente inferior a las leyes.

Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación

Infantil en Andalucía.

OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN.

Establece la ordenación general y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en la Comunidad

Autónoma de Andalucía

NORMAS GENERALES DE ORDENACIÓN DE LA

EDUCACIÓN INFANTIL.

La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.

La educación infantil tiene carácter voluntario. Comprende dos ciclos de tres años de duración cada uno:

Primer Ciclo comprende de 0-3 años

Segundo Ciclo comprende de 3-6 años

La educación infantil se organizará de acuerdo con los principios de atención a la diversidad, de modo que contribuya a desarrollar al máximo las capacidades de todos los niños y niñas, establecidas en los objetivos para la etapa.

FINES.

La acción educativa en la educación infantil procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de las niñas y niños y la adaptación a sus características individuales.

Contribuyen al desarrollo

Físico Afectivo Social Intelectual

OBJETIVOS.

Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.

Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa.

Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.

Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.

Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.

Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal.

Conocimiento del

entorno.

Lenguajes:

Comunicación y

representación.

ÁREAS

HORARIO

Tiempo

(Flexible y estable)

Experiencias

Colectivas Individuales

Permiten atender la diversidad, respetando las necesidades y los ritmos de actividad, juego y descanso de los niños y las niñas.

Será global,

continua y

formativa

Será realizada

por el tutor o

tutora,

preferentement

e a través de la

observación.

Se utilizarán

distintas

estrategias y

técnicas.

Evaluar tanto los

aprendizajes del

alumnado, como

los procesos de

enseñanza y su

propia práctica

docente.

EVALUACIÓN

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

Cubrir necesidades educativas.

Consecución de los objetivos de infantil.

Referencia modelos integradores, no

discriminatorios.

Prevención , detección e intervención de forma

precoz sobre cualquier trastorno o riesgo de

padecerlo (N.E.E).

PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN

CON LAS FAMILIAS

Corresponsabilidad del docente y

de la familia en la educación del

discente

COMPARACIÓN BOE Y BOJA

BOE BOJA

Boletín Oficial del Estado Boletín Oficial de la Junta de

Andalucía.

Aborda el tema a nivel general de

forma más completa y explicita.

Visión más concisa del tema respecto a

la Educación Infantil en Andalucía.

Aborda las de la organización de las

enseñanzas de forma estructurada,

ampliando en cada una la información

correspondiente a dicha área.

Hace mención a las áreas sin

profundizar en el tema.

No menciona los horarios establecidos

en Educación Infantil.

Hace referencia al apartado de los

horarios, mencionando flexibilidad y

posibles modificaciones al respecto,

variando según el caso.

Desarrolla los dos ciclos

pertenecientes a la etapa infantil,

centrándose a su vez en los aspectos

más destacados de ésta.

Sólo menciona ambos ciclos, sin

profundizar en el tema.

En el apartado referente a la evaluación difiere con el BOE en la información

del apartado que destaca la necesidad de utilizar distintas estrategias y

técnicas para evaluar tanto los procesos de desarrollo como de aprendizaje.

Coincide con el BOJA en los siguientes

puntos:

a) La educación infantil constituye una

etapa educativa con identidad propia

que atiende a niños y niños desde el

nacimiento hasta los 6 años de edad.

b) La educación infantil tiene carácter

voluntario; comprende 2 ciclos de tres

años de duración cada uno.

-Coincide con el plan anterior en

los puntos a)y b).

- Además de estos añade los siguientes:

1. La educación infantil se organizara de acuerdo

con los principios de atención a la diversidad,

además de poner especial énfasis en la detección y

atención temprana de cualquier trastorno en su

desarrollo o riesgo de padecerlo, etc.

2. Los centros que imparten educación infantil

deberán ser lugares de aprendizaje, intercambio y

encuentro entre niños/as, familias y profesionales

de la educación.

3. La acción educativa en la educación infantil

procurará la integración de las distintas

experiencias y aprendizajes de las niñas/os y la

adaptación a sus características individuales.

4. La Consejería y los centros educativos

favorecerán los mecanismos necesarios de

coordinación entre educación infantil y educación

primaria, para facilitar la transición y continuidad en

el proceso educativo de los niños/as.

CURRÍCULUM

Funciones

Niveles de

Concreción

Curricular

Fundamentación

científica del

currículum

Recoger las

intenciones

educativas

por las que

ha optado la

sociedad

Servir de

guía para

orientar la

práctica

pedagógica

Primero Segundo Tercero

-M.E.C.

-Diseño de

las adminis-

traciones

autonómicas

-Adaptaciones a

cada aula

-Unidades

didácticas y P.D.I.

-P.E.C.

-P.C.C.

-Fundamentos

filosóficos

-Fundamentos

sociológicos

-Fundamentos

psicológicos

DESARROLLOS POR MEDIO DE LA

EXPRESIÓN PLÁSTICA

La curiosidad

explorativa e

indagativa

La capacidad

referencial

La capacidad

de una acción

libre, con

descarga de

energía y

tensiones

La capacidad

de

comunicación

La capacidad

de reflexión y

valoración

sobre la propia

experiencia

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA

EXPRESIÓN PLÁSTICA.

Contenidos referidos

a hechos y

conceptos

Contenidos referidos

a procedimientos

Contenidos referidos

a actitudes, valores

y normas

- PRIMER NIVEL :DECRETOS

-SEGUNDO NIVEL: PROYECTO DEL CENTRO

- TERCER NIVEL: PROGRAMACIÓN DE AULA:

UNIDADES DIDÁCTICAS

- CUARTO NIVEL: ADAPTACIÓN AL ALUMNO

NIVELES DE

COMPRENSIÓN

CURRICULAR

UNIDAD

DIDÁCTICA

- Planificación de las actividades

o DEFINCIÓN - Objetivos que se han de conseguir

- Medios de consecución

o ADAPTACIÓN

o PREVENCIÓN

- Qué hacer

- Para qué hacer

o RESPUESTA -Por qué hacer

A CUESTIONES -Cómo realizar

-Dónde realizar

PROGRAMACIÓN

PERFIL DE ALUMNO.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO.

CONTEXTO DEL CENTRO.

OBJETIVOS:

Generales

Específicos

Operativos

CONTENIDOS:

Conceptuales: qué se debe hacer

Procedimentales: que debo saber hacer

Actitudinales : que se aprenderá para saber ser.

( valores, pautas y normas)

METODOLOGÍA:

- Principios metodológicos.

- Organización del espacio.

- Organización temporal.

- Agrupamiento de los alumnos

- Organización material.

- Relación de comunicación.

-Actividades y rincones.

EVALUACIÓN:

Global, Continua y formativa.

Observación directa y sistemática.

- Inicial

- Continua

- Final